淺議現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與思考

淺議現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與思考淺議現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與思考

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791〔2022〕03〔a〕-0211-02

現(xiàn)階段，信息化不斷開(kāi)展，并且已經(jīng)開(kāi)始影響整個(gè)社會(huì)的開(kāi)展。語(yǔ)文是與社會(huì)開(kāi)展息息相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，其在一定程度上受到了社會(huì)變革以及教育開(kāi)展的影響。心理研究數(shù)據(jù)證實(shí)，人在信息接受方面，83%是視覺(jué)，11%是聽(tīng)覺(jué)，3.5%是嗅覺(jué)，1.5%是觸覺(jué)，而1%是味覺(jué)，使視聽(tīng)兩項(xiàng)占比擬多，而這也就表明，人對(duì)信息的感知需要形聲并舉，音像同步才能夠?qū)W(xué)生的感知器官進(jìn)行刺激，從而在基本上使教學(xué)的效率得以提高。

1現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用

1.1在初中語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)頁(yè)的應(yīng)用

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，根本都是以語(yǔ)言以及文字為主要內(nèi)容，較為干燥乏味，而將信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)中，在一定程度上使語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容更加豐盛，教師在教學(xué)中，可以應(yīng)用網(wǎng)頁(yè)展示圖像、聲音以及畫(huà)面，使教學(xué)更加形象生動(dòng)化。示例，在教授?龜雖壽》課文時(shí)，就可以發(fā)揮網(wǎng)頁(yè)強(qiáng)大的功能，將課堂的問(wèn)題、作者的背景、文章的創(chuàng)作背景以及有關(guān)作者的事跡等以網(wǎng)頁(yè)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)作者曹操的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文產(chǎn)生一定興趣，愿意去學(xué)習(xí)以及探索知識(shí)，并對(duì)課文的內(nèi)容有了一定了解，知道詩(shī)歌所敘述的意義所在，為課堂文化課的講解做好鋪墊，改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，使學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬。

1.2在初中語(yǔ)文教學(xué)中課件的應(yīng)用

語(yǔ)文教材的特點(diǎn)就是在同一單元內(nèi)，每一課都有著相似性，以保證課文設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性以及整體性較好。但是，各個(gè)單元的內(nèi)容過(guò)于單一，其在一定程度上也限制了學(xué)生發(fā)散思維。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)代化的教學(xué)中，就能夠在一定程度上改變此現(xiàn)狀，教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行一定的重組，將同一作者的文章、作品進(jìn)行集中處理。此種方式在以往的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在初中總復(fù)習(xí)中，就會(huì)顯示出絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸了較多的文學(xué)作品，其在某種程度上也會(huì)存在一定相似性。教師就可以利用此相似性，在集中進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，有效的重組教材，以加強(qiáng)學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)，使復(fù)習(xí)效果得到最大的提高。此外，在整合中，教師還可將類似鄉(xiāng)愁一類的作品進(jìn)行集中比照，制作相應(yīng)課件，使學(xué)生加強(qiáng)記憶。

1.3在初中語(yǔ)文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)不斷的開(kāi)展進(jìn)行，也帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步以及遍及，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于人們的生活當(dāng)中。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在一定程度上能夠使學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與他人快速的溝通交流。示例?從百草園到三味書(shū)屋》的文章中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，就可以將學(xué)生按小組劃分，讓其利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，找出作者魯迅的其他作品，并與之相互比擬，從社會(huì)背景以及人物的角度出發(fā)，找出相似性與不同點(diǎn)，并將其做成PPT，展示給同學(xué)們看。教師還可以將較為有代表性的作品放在論壇上，供學(xué)生間討論以及分析。與此同時(shí)，學(xué)生還能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與老師保持溝通交流，使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)更加快捷化、方便化，同時(shí)，還可以使師生之間的感情交流得以加深，使教學(xué)環(huán)境更加和諧化。

1.4在初中語(yǔ)文教學(xué)中博客的應(yīng)用

將博客應(yīng)用于初中語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高具有一定幫忙，在博客中，教師可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)推薦內(nèi)容健康且有積極指導(dǎo)意義的作品給學(xué)生，增加學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生創(chuàng)立博客開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)于自身寫(xiě)作能力的提高具有積極的作用。在學(xué)習(xí)一篇文章后，讓學(xué)生在博客上寫(xiě)成自己的讀后感，并讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論，進(jìn)一步使學(xué)生與老師間的溝通交流加強(qiáng)，也為學(xué)生提供了寫(xiě)作的時(shí)機(jī)。對(duì)學(xué)生而言，具有積極的意義。

1.5在初中語(yǔ)文教學(xué)中影視的應(yīng)用

事物的知覺(jué)以及表象都會(huì)對(duì)學(xué)生的情感造成一定的影響，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)音頻以及視頻進(jìn)行觀賞，能夠使學(xué)生加深課文的印象，以及對(duì)課文的理解，與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，使其的人文情懷以及人格得到培養(yǎng)。示例，在學(xué)習(xí)?沁園春《雪》之前，利用影視將較為壯觀的雪景以及祖國(guó)的壯麗河山展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠切身體會(huì)到作者所敘述的畫(huà)面，在適當(dāng)?shù)呐湟砸魳?lè)，使學(xué)生在內(nèi)心上與其產(chǎn)生共鳴，有利于學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)。示例，在學(xué)習(xí)?智取生辰綱》時(shí)之前，可將電視機(jī)中相應(yīng)的此片段截取下來(lái)播放給學(xué)生觀看，以使學(xué)生對(duì)課文的理解能夠更加深刻，使課堂能夠更加活潑，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提高。

2現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與語(yǔ)文教學(xué)的必然性

在語(yǔ)文教學(xué)中參加現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠在一定程度上使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，使學(xué)生的思維以及審美能力得到培養(yǎng)加深，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有一定的積極意義。

2.1使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣是最為關(guān)鍵的因素，初中生因處于心智開(kāi)展的階段，不能夠完全控制自己的情緒，如對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣，就會(huì)付諸于實(shí)際行動(dòng)。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中語(yǔ)文的教學(xué)中，就能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)較為良好的氣氛，使教師的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)伎倆更加豐盛靈活化，對(duì)學(xué)生積極性以及主動(dòng)性的提高具有積極的意義，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。

2.2使學(xué)生的思維訓(xùn)練模式得到加強(qiáng)

在教學(xué)中，教師的一切行為都是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而進(jìn)行的，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為中心，選擇最適合學(xué)生，且能夠較快被學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)，以使教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到一定的啟示。在初中語(yǔ)文中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及提高都有著積極的作用，與此同時(shí)也使教師的教學(xué)效率得到有效提高。2.3使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)并提高

初中語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極利用多媒體的方式，將教材中所要體現(xiàn)的風(fēng)景以及事物通過(guò)實(shí)際展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行親身感受，培養(yǎng)美感，并陶冶情操，進(jìn)一步使學(xué)生審美能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，有許多關(guān)于美的畫(huà)面，示例：唐朝詩(shī)人岑參的?白雪歌送武判官歸京》一文中，描述“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)〞的場(chǎng)景較為唯美，無(wú)法單純的憑借語(yǔ)言敘述出來(lái)，此時(shí)就可以充沛利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示課文所描繪的場(chǎng)面，加深學(xué)生的印象以及對(duì)美的觀賞水平。再如?蘇州園林》中，也有多處描述園林之美，但是其還是無(wú)法憑借想象了解到的，學(xué)生也就無(wú)法從基本上對(duì)課文進(jìn)行理解。將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用與此文中，將蘇州園林的圖片對(duì)學(xué)生展示，并結(jié)合課文對(duì)園林的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，在一定程度上使學(xué)生的審美能力得以提高，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，最終使教學(xué)效率得以提高。

2.4使學(xué)生的想象能力得到培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明能力的根底就是培養(yǎng)其的想象力，只有想象力足夠豐盛才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新要求。美國(guó)馳名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦就曾提出過(guò)想象力的重要性大于知識(shí)的理論。初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容雖然較為豐盛多彩，但是其還存在一定的局限性。教師在教學(xué)中，主要注重對(duì)教材內(nèi)涵的傳授，對(duì)學(xué)生發(fā)明力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程，以使學(xué)生的思維更具深度以及廣度，在學(xué)生中具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)中，需充沛把控教材內(nèi)容，加之現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生的想象力得到充沛的培養(yǎng)，使其的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力得到不斷的提高，以使學(xué)生能夠全面健康的開(kāi)展。

3結(jié)語(yǔ)

綜合上述分析，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有十分重要的作用，其在一定程度上使初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容以及形式得以豐盛，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及創(chuàng)新、思維能力的提高?，F(xiàn)階段，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷開(kāi)展進(jìn)步中，現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，尤其對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)影響較深。為到達(dá)使初中語(yǔ)文教學(xué)水平進(jìn)一步改善以及使用效率進(jìn)一步提高的目的，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，以保證信息技術(shù)能夠更好的效勞于初中語(yǔ)文教學(xué)。但仍需注意，雖然現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)具有十分積極的作用，能夠使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率得到提高，但其也不是萬(wàn)能的，在應(yīng)用的過(guò)程中，還需把握好分寸，切不可