母雞生蛋了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)林琳東莞市寮步鎮(zhèn)河濱小學(xué)

母雞生蛋了（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《母雞生蛋了》（第一課時(shí)）是粵教科技版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第2單元《生命的延續(xù)》的第5課，活動(dòng)1，P44-45。【教材分析】本單元試圖幫助學(xué)生建立繁殖的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物物種可以通過繁殖產(chǎn)生新的生命，使物種得以延續(xù)。前面四節(jié)課探究的是植物的繁殖，學(xué)生對生物繁殖有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課開始，學(xué)生將開始探究動(dòng)物的繁殖方式。本節(jié)課首先以雞蛋做為觀察對象，引導(dǎo)學(xué)生通過解剖與了解卵的基本結(jié)構(gòu)，及其各部分對孵化的作用。再通過觀察圖片和查閱資料了解雞蛋的孵化過程，讓學(xué)生知道卵在一定條件下能孕育新的生命?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過之前的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)觀察和認(rèn)識(shí)了生物體的基本組成，也了解了生物的一些基本特征，并通過養(yǎng)蠶活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的一生所要經(jīng)歷的主要生長過程及其變化，建立了生命周期的概念，為建立植物繁殖發(fā)展到動(dòng)物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到了動(dòng)物的卵，所以在一定程度上可以幫助學(xué)生理解動(dòng)物的繁殖。對于五年級學(xué)生來說，他們對雞蛋肯定再熟悉不過了，但是雞蛋在孩子們的眼中或許只是一種食物，即使知道雞蛋能孵出小雞，也未必真正地去觀察過雞蛋的基本結(jié)構(gòu)，也不知道只有受精后的雞蛋才能孵出小雞。因此，我將本節(jié)課的活動(dòng)1和活動(dòng)2分為兩個(gè)課時(shí)開展探究活動(dòng)。探究活動(dòng)需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生借助工具，有序地觀察雞蛋，發(fā)現(xiàn)卵的細(xì)微結(jié)構(gòu)，并能了解各部分的作用。讓學(xué)生體會(huì)到平時(shí)很熟悉的事物，當(dāng)認(rèn)真觀察和研究時(shí)，能發(fā)現(xiàn)很多奧秘?！驹O(shè)計(jì)理念】發(fā)揮學(xué)生的主體地位，親歷科學(xué)探究過程，合作中提高科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素質(zhì)應(yīng)該包括三方面的內(nèi)容：掌握必要的科學(xué)知識(shí)；習(xí)慣于對遇到的問題用探究的方式來對待，讓探究成為基本的生活態(tài)度和思維方式；以及具有科學(xué)精神指導(dǎo)下的價(jià)值取向。本節(jié)課為觀察、分享和交流活動(dòng)提供了大量的空間和時(shí)間，在寬松的氛圍中自由探索，讓學(xué)生在自主觀察、討論和交流中主動(dòng)建構(gòu)雞蛋的相關(guān)科學(xué)概念，學(xué)會(huì)分享和交流，在討論和交流中體會(huì)合作精神。二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，搭建概念建構(gòu)的“腳手架”。在探究活動(dòng)中，學(xué)生面對雞蛋這么熟悉的事物，如果沒有教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)容易分散，探究活動(dòng)也無法深入。提供放大鏡等觀察工具和觀察記錄表作為腳手架，學(xué)生在工具的幫助下進(jìn)行細(xì)致觀察，在記錄單的指引下興趣和注意力由分散轉(zhuǎn)為集中，關(guān)注點(diǎn)由表面深入本質(zhì)，有利于學(xué)生概念的自主建構(gòu)。三、貼近學(xué)生實(shí)際，由淺入深，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生自主建構(gòu)概念。本節(jié)課從學(xué)生最熟悉的事物——雞蛋出發(fā)，在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出激發(fā)學(xué)生思考的問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的方法進(jìn)一步探究卵的結(jié)構(gòu)和生理作用，幫助學(xué)生自主建構(gòu)科學(xué)概念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道鳥卵的基本結(jié)構(gòu)及其各部分對孵化的作用。2.能有序地觀察雞蛋，并能發(fā)現(xiàn)卵的細(xì)微結(jié)構(gòu)。3.能根據(jù)卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜測各部分的作用。4.對動(dòng)物繁殖表現(xiàn)出濃厚的探究興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.知道鳥卵的基本結(jié)構(gòu)。2.有序地觀察雞蛋，知道各部分對孵化的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生自備：生雞蛋若干枚2.教師準(zhǔn)備：雞蛋1枚、熟雞蛋半只、昆蟲觀察盒、放大鏡、抹布、記錄表格、教學(xué)PPT課件?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，了解前概念1.教師出示一枚生雞蛋，提問：這是什么？你對它有哪些了解？2.學(xué)生回答，教師副板書記錄。[預(yù)設(shè)]學(xué)生會(huì)說出“蛋殼”“蛋皮”“蛋清”“蛋黃”等平常生活中認(rèn)識(shí)的結(jié)構(gòu)名稱，并能猜測它們的作用。3.追問：同學(xué)們的說法都是對的嗎？本節(jié)課我們就來研究研究?！驹O(shè)計(jì)意圖：在日常生活中，雞蛋對于學(xué)生來說是最熟悉不過了。學(xué)生對雞蛋結(jié)構(gòu)的前概念不外乎就停留在“蛋殼”“蛋皮”“蛋清”“蛋黃”的認(rèn)識(shí)上，也很少留意到胚盤這個(gè)結(jié)構(gòu)。通過一個(gè)開門見山的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地說出自己對雞蛋的已有認(rèn)知，為探究活動(dòng)埋下伏筆?！慷?、問題驅(qū)動(dòng)，觀察外形1.提問：比一比，你收集的雞蛋有什么特別之處？2.小組合作：學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論觀察、比較雞蛋的外形（顏色、形狀、大小等）。3.匯報(bào)交流：總結(jié)異同。[預(yù)設(shè)]學(xué)生能說出自己帶來的雞蛋的顏色、形狀、大小等外形特征與其他同學(xué)的存在差異。4.再次觀察和討論：用放大鏡和對著光線等方法觀察卵殼（氣孔）。5.小結(jié)：卵殼起著保護(hù)和防止水分蒸發(fā)的作用，卵殼上的小孔可以進(jìn)行氣體交換。【設(shè)計(jì)意圖：通過提出一個(gè)“比較不同”的問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去觀察雞蛋的外形，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并提供放大鏡等觀察工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，在“找不同”的過程中發(fā)現(xiàn)“相同”；在討論、交流中思考雞蛋橢圓形和存在卵殼（氣孔）的生理意義?！咳?、細(xì)心解剖，了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)1.提問：雞蛋的內(nèi)部又有什么特別之處，你能驗(yàn)證自己課前對雞蛋結(jié)構(gòu)的猜測是否正確嗎？2.學(xué)習(xí)解剖方法。講解解剖雞蛋的工具、順序和方法，要求細(xì)心、有序地解剖和觀察雞蛋，及時(shí)記錄。3.觀察與記錄（畫圖、文字）。4.討論和交流：學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里討論和交流自己的發(fā)現(xiàn)，描述各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，推測其作用。5.小結(jié)：雞蛋內(nèi)部各結(jié)構(gòu)名稱、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用，再通過提供鑷子和培養(yǎng)皿（裝雞蛋內(nèi)容物）按照正確的方法進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生可用畫圖和文字的方法進(jìn)行記錄。學(xué)生在輕松熱烈的氣氛中發(fā)現(xiàn)、討論和了解各結(jié)構(gòu)的作用。】四、拓展延伸，鋪墊新課課后思考并查閱資料1.所有的雞蛋都能孵出小雞嗎？2.在沒有母雞的情況下，能人工孵化小雞嗎？【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的最后提出兩個(gè)延伸問題，讓學(xué)生課后思考并查閱資料，為下節(jié)課的匯報(bào)交流會(huì)作準(zhǔn)備，下節(jié)課后再進(jìn)行人工孵化小雞的實(shí)踐活動(dòng)?！课?、總結(jié)與評價(jià)1.說一說本節(jié)課的收獲和感受。2.互評《學(xué)習(xí)情況評價(jià)表》?！驹O(shè)計(jì)意圖：談話中梳理學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路以及知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程，還有助于學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，鞏固新概念?！秾W(xué)習(xí)情況評價(jià)表》在課前已經(jīng)發(fā)放給學(xué)生，目的在于發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用，激勵(lì)學(xué)生在觀察和交流的活動(dòng)中積極表現(xiàn)自我。在自評的過程中，孩子們能通過簡單的ABC三個(gè)等級，迅速判斷出自己還有什么地方需要提高，組評的設(shè)置也讓孩子知道自己的小組合作時(shí)在他人眼中的表現(xiàn)，讓他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！俊景鍟O(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)意圖：清晰、明了的板書設(shè)計(jì)記錄了學(xué)生的前概念和新概念，動(dòng)態(tài)展示了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，不僅有效地突出重點(diǎn)的科學(xué)概念，還有助于學(xué)生梳理完整的學(xué)習(xí)過