試論閻錫山的基礎教育思想對山西教育發(fā)展的影響

試論閻錫山的基礎教育思想對山西教育發(fā)展的影響試論閻錫山的根底教育思想對山西教育開展的影響

閻錫山〔1883-1960〕，字百川，16歲因家庭破落隨父一起經(jīng)商。1902年被清政府差遣到日本留學，期間參加了同盟會。1911年辛亥革命勝利后，中選為山西都督。1917年9月，閻錫山兼任山西省省長，開始成為集軍政大權于一身的顯耀人物，一直到新中國成立。他在山西執(zhí)政期間，著手進行政治、經(jīng)濟、軍事、文化建設的同時，日益覺察到開展教育的重要性和緊迫性，尤其是對山西根底教育的開展給予了極大重視。

一、閻錫山在山西興辦教育的原因

清朝末期“百日維新〞期間，山西雖然在籌辦新式學堂方面走在了全國的前列，但是由于山西經(jīng)濟落后、環(huán)境閉塞等多方面的原因，全省的教育事業(yè)依然相當落后，學校很少，文盲大量存在，民眾愚昧無知，直到辛亥革命后，仍然沒有改變。閻錫山在擔任山西省長之后，積極地致力于山西教育的開展，提高人民素質(zhì)，對于閻錫山興辦山西教育動因的探討，本文擬從五個方面進行分析。

1、借助辦學獲得好名聲

閻錫山在掌握山西軍政大權之后，為了在家鄉(xiāng)獲得一個好名聲，于是就以他父親閻書堂的名義，在家鄉(xiāng)興辦了許多公益事業(yè)，如文教衛(wèi)生、社會福利、交通水利等。其中閻錫山對家鄉(xiāng)的教育事業(yè)非常關懷，親自創(chuàng)辦了川至中學、進山中學等學校，一方面希望家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親接受良好的教育，贏得民眾的支持；另一方面要使家鄉(xiāng)父老“追本溯源〞，體會“其誰之賜嶼〞，令“老安少懷〞，世世代代不忘閻氏父子的恩德。[1]如1918年閻錫山出資在家鄉(xiāng)河邊村創(chuàng)辦了川至中學，校名就取“百川匯而至于海〞的含義，可見閻錫山興辦教育和自身的利益分不開。

2、為統(tǒng)治培養(yǎng)政治人才

除了在家鄉(xiāng)父老中得到一個好名聲之外，還有一個重要目的是想借助辦學為自己統(tǒng)治山西培養(yǎng)所需要的各種人才。從他創(chuàng)辦的川至中學的校旗、校訓、校歌中就可以看出來。學校的校旗是“川至〞兩個字，是說這是閻錫山的私人學校，有讓學生感恩戴德之意。還有“苦學救主〞的巨大牌匾懸掛在大禮堂，是閻錫山對全省學生的告諭。校歌那么說的更為直接，校歌最后兩句是：“苦學救國囑吾曹，切莫負主人之設學意。〞[2]為了控制學生的思想，閻錫山除了安頓校長、教師進行日常的教育外，還親自給學生們講話，要求學生們“抑欲，要從小時候就克制自己，不要想做不到的事。〞這可以看出閻錫山在教育上的政治伎倆。

3、受中國傳統(tǒng)文化中重教育思想的影響

自西漢起，儒家文化開始占據(jù)我國傳統(tǒng)文化的主流，這與儒家本身重教育的思想密不可分。閻錫山從小就接受了較多的傳統(tǒng)儒家教育思想，這不僅使他深受中國傳統(tǒng)思維、價值觀的巨大影響，也使他與中國幾千年的傳統(tǒng)文化有不解之緣，雖然早年因為父親做生意破產(chǎn)，造成家庭經(jīng)濟困難被迫輟學隨父一起經(jīng)商，但他對讀書一直懷著濃厚的興趣，內(nèi)心深處對知識很崇敬，在他統(tǒng)治山西之后，這種渴望讀書的愿望在他的興辦教育中充沛體現(xiàn)了出來。

4、留學日本進一步認識到教育的重要性

在父親經(jīng)營的“積慶長〞錢鋪虧本后，1902年，迫于生計的閻錫山加入了山西武備學堂的恢復招生，憑借著自己的努力和天賦被清政府選為赴日公派留學生。在日本留學期間，閻錫山親眼目睹了明治維新時期，教育對日本的政治、軍事、經(jīng)濟、文化等多方面的巨大作用，與當時的中國進行比擬，思考中國貧窮落后的原因，從中逐漸認識到了中國教育開展的弊端。

5、開展山西經(jīng)濟的需要

經(jīng)濟根底決定上層建筑，閻錫山為了實現(xiàn)自己長久的政治統(tǒng)治，就必須首先重視開展經(jīng)濟，而教育又可以為經(jīng)濟的開展提供人才和技術，這一點閻錫山心知肚明。

閻錫山在擔任山西省長后，面對著山西經(jīng)濟陷入困境的情況，積極致力于開展山西經(jīng)濟。他說到：“實業(yè)人才的短少是制約山西經(jīng)濟開展的主要因素，……這是地方經(jīng)濟開展的客觀要求。〞[3]

由此可知，閻錫山興辦教育的原因是多方面的，但歸根結底，他興辦教育的意圖還是出于自己的政治統(tǒng)治、自身的利益考慮。

二、閻錫山的根底教育思想

在興辦教育中，閻錫山倡導：“教育不僅要包括‘以遍及為主’的國民教育，‘以開展經(jīng)濟為主’的職業(yè)教育……〞[4]閻錫山所倡導的教育，是指以根底教育或義務教育最為重要。

1、閻錫山根底教育思想的內(nèi)涵

推廣根底教育，必須讓更多的老百姓知道。為此，閻錫山在他親定的?人民須知》中強調(diào)了根底教育思想的內(nèi)涵，主要包括下列三個方面：

〔1〕義務教育。即作為父母的，不論多么貧窮，都要讓自己的子女上學，這是父母對子女的義務，所以又叫義務教育。

〔2〕強迫教育。閻錫山認為：“人民要是不上學，就要罰他，罰過了還是要去上學，又叫強迫教育。〞

〔3〕國民教育。閻錫山還認為：“但凡山西的老百姓，無論是貧、富、貴、賤，七到十三歲，這七年中，必須讓小孩子上學四年，這叫國民教育〞。

國民學校的功課，就是修身、國文、算術、體操、圖畫、手工等，有四年的時間就可以畢業(yè)，自己學好了打算盤、寫信、記賬，等到稍微有錢的時候，再上高等小學校，家里實在窮的也可以自己去謀生活，這就是學習知識是第一重要的事情。

2、閻錫山推行根底教育的措施

閻錫山把根底教育看作是山西教育開展的重心，為了開展和遍及以小學教育為主要內(nèi)容的國民教育，閻錫山還采取了相應的措施，如下：〔1〕調(diào)查學齡兒童，籌款設校。由于山西以往很少進行戶口調(diào)查之類的活動，民眾不理解調(diào)查戶口與學童調(diào)查的本來意圖，往往與官吏相抵觸。閻錫山對調(diào)查學童的難度早有預料，所以他一再要求調(diào)查人員必須對山西百姓講分明調(diào)查學童的意義。[5]

閻錫山也積極想方法籌款，為貧窮但優(yōu)秀的學生設貧民學校，讓他們免費入學。同時，閻錫山還私人出資修建學校，如1915年，創(chuàng)辦的河邊村高等小學校，1918年出資興辦了私立“川至中學〞，這為山西貧困兒童上學提供了有力的幫忙。

〔2〕擴大師范院校，提升師資隊伍。為提升教師隊伍，閻錫山在原有的師范院校的根底上，繼續(xù)改革師范教育事業(yè)。師范學?！跋群螽厴I(yè)學生達1500余人，現(xiàn)在統(tǒng)計全省師范畢業(yè)學生共11700人，師范講習所畢業(yè)學生共21700余人。〞[6]

到1921年，在山西已有的21所省立學校中，省立國民師范的學生人數(shù)最多，到達了1829人。從這些專門學校的設置上來看，閻錫山對師資隊伍的培養(yǎng)非常重視。

〔3〕勸導入學，實行強迫教育。錫山非常重視根底教育，他要求山西的官員采用勸導方式，積極引導民眾主動接受這種教育。閻錫山還親自下鄉(xiāng)勸導民眾送子弟上學，給家長做工作，從思想上激勵和支持老百姓接受教育。

閻錫山還主持通過了?山西全省施行義務教育規(guī)程》，對山西教育的推行做了詳細規(guī)定。但凡七歲至十三歲在學齡期間的兒童，都應該接受國民學校的教育，學齡兒童以及十八歲下列的失學兒童，沒有原因而不入學的，經(jīng)各區(qū)長、各街村副查明呈請縣知事核準，讓其家長交一到五元的罰金，從而到達迫使學齡兒童入學的效果。

〔4〕分期遍及根底教育。閻錫山為了更好地遍及根底教育，規(guī)定遍及教育工作要在全省分六次進行，第一次省城至七年九月遍及，第二次各縣城至八年二月遍及，第三次各縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)及三百家以上村莊至九年八月遍及，第四次二百家以上村莊至九年二月遍及，第五次百家以上村莊至九年八月遍及，第六次十家以上村莊至十年二月遍及。[7]每次以5個月為限，從省城到縣城，再到各縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以至50家以上的村莊，列出方案，分期執(zhí)行。經(jīng)過一番努力，山西小學教育迅速開展起來。

三、閻錫山的根底教育思想對山西教育開展的影響

掌握山西大權后的閻錫山，積極在山西開展教育事業(yè)，著重開展根底教育，對于閻錫山的根底教育思想及措施的影響，主要體現(xiàn)在下列兩個方面。

1、對當時山西教育的影響

〔1〕國民學校的數(shù)量日益增多。閻錫山向來以“遇事肯動腦筋，好出‘點子’，務求實效，〞而著稱。他曾經(jīng)說過，興辦教育事業(yè)，經(jīng)濟上開展實業(yè)，只制定理論上的章程和方案，就沒有資格談論成績?nèi)绾?，必須進一步把這些方案和章程付諸于實踐才行，正是抱著這種實際能干的態(tài)度，使民國時期山西省國民學校數(shù)量逐年增多，起到了良好的效果。

閻錫山為興辦山西教育采取了具體而詳細的措施，經(jīng)過兩年的勵精圖治，山西的教育取得了較大的開展。1921年，山西全省男女國民學校已辦有19463處，學生人數(shù)達722156人，還建有普通高等小學近300所，在校學生約50000人。1919年，全省中學只有26所，但到了1937年，全省中學開展到了55所，師范學校由1919年的1所開展到了17所。

由于學校數(shù)量逐年大幅度遞增，全省人民對義務教育的認識水平也空前提高了。到1924年、1925年山西老百姓對調(diào)查戶口、催促入學這類事情，都積極配合和服從。隨著學校建設增多，30戶下列的村莊，兒童也沒有因各種原因失學的。1932年，閻錫山重新整頓教育，義務教育出現(xiàn)更加良好的開展勢頭，教育部督學在視察報告中寫道：“該省各級教育，以小學教育最整飭，根底亦最鞏固。如今全省小學林立，其數(shù)初級有26000余校。〞

由于閻錫山對教育的重視，從而對社會和學校的開展起到了重要作用。興辦學校的數(shù)量由1918年14189所，到1930年，國民學校已到達22163所，每年都在增加，人數(shù)也從1918年的467069人增長到了1930年的812477人。此外，培訓教員的人數(shù)及根底教育所需要的經(jīng)費，也逐年增加?！矎母奖硪豢梢钥闯觥??？梢婇愬a山在山西興辦教育初見功效。

〔2〕國民學校的學生人數(shù)占學生總數(shù)最多。閻錫山從1918年開始在山西實施義務教育，到入學人數(shù)最多的1923年。從1924年開始，義務教育入學兒童人數(shù)在減少，但入學人數(shù)根本是呈現(xiàn)遞增趨勢?！矎母奖硪豢梢钥闯觥?/p>

經(jīng)過閻錫山對山西教育事業(yè)改革的一番努力之后，山西小學教育迅速開展，據(jù)1916年統(tǒng)計，山西全省每1萬國民中有小學生290人，居全國各省首位。1918年到1919年，全省在校小學生人數(shù)達316888人。每萬名國民中就有小學生的數(shù)量又比1916年增加了34人，民初山西學校和學生數(shù)額的增長速度是最快而平穩(wěn)的。

〔3〕學齡兒童中受義務教育的兒童人數(shù)最多。隨著根底教育的具體實施，在學校數(shù)量、國民學校的學生人數(shù)增加的同時，山西省接受義務教育的兒童人數(shù)在學齡兒童人數(shù)中所占比重最大。

從1918年-1930年，受義務教育的兒童占學齡兒童人數(shù)的比重也在不斷增大，1920年，百戶以上村莊的義務教育遍及辦理完畢。學齡兒童入學率最高的1924年竟高達72.2%，從1922年到1932年，受義務教育兒童的百分比始終保持在65%以上的開展勢頭，一直到抗戰(zhàn)前，這在中國近現(xiàn)代教育史上是前所未有的。其中，1928年全省就學百分比為69.8%，這在當時的全國是高居榜首、獨一無二的。

2、對當今山西及全國教育開展的借鑒意義

閻錫山的根底教育思想，不僅開創(chuàng)了中國義務教育的先例，而且也為山西義務教育開展帶了頭，更為現(xiàn)代山西乃至全國教育事業(yè)的開展有著極大的影響，主要有下列三個方面：

〔1〕開展教育需要重視教育經(jīng)費問題。民國時期的山西，經(jīng)濟并不興旺，經(jīng)費籌措自然不容易，如何管理這些經(jīng)費，盡最大可能將錢花在基建和設備投資上，也就更加關鍵。閻錫山為開展教育積極地加大對經(jīng)費的投入。就山西省的師范教育而言，1918年，由1917年的121192元增長到了231438元，之后，每年都保持著小幅度的增長，1925年增長到了411919元，1932年，山西省的師范教育經(jīng)費增長到了624597元。

在山西省義務教育的經(jīng)費來源中，村級政權的教育經(jīng)費支出，在義務教育的經(jīng)費來源中，占據(jù)著主體地位。此外，為了盡可能地節(jié)省經(jīng)費用來修繕校舍和購買設備，閻錫山統(tǒng)治下的許多縣制定的日常經(jīng)費使用規(guī)那么，“摳門〞到了令人發(fā)指的地步。連學校用的燈油、筆墨、紙張等都做了很詳細的規(guī)定，可見閻錫山對教育經(jīng)費使用的重視。

從閻錫山的根底教育實踐中，我們應該意識到，作為撐持教育開展的經(jīng)費，在今天的教育事業(yè)中同樣起著至關重要的作用，理所當然是我們應該重視我國教育經(jīng)費存在的問題，如教育經(jīng)費投入總量缺乏，而且存在著十分嚴重的浪費現(xiàn)象。針對這些問題，教育部必須采取措施，加大教育經(jīng)費的投資，也應當合理的使用教育經(jīng)費，作為教育大省的山西也不例外。

〔2〕開展教育要注重培養(yǎng)師資力量。閻錫山在開展山西教育的同時，也十分重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)，由于遍及教育方案的推行，教師供不應求，為了解決這一難題，閻錫山大力開展山西省的師范教育事業(yè)，山西各縣紛紛開辦臨時性的師范講習班和培訓班，采取對師范教育傾斜的政策。

閻錫山還親自發(fā)展師范工作，1918年，閻錫山在山西原有的男生師范、女生師范學校的根底上又設立了省立國民師范學校，這是當時太原最大的學校之一。學校以培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學教師為主旨，師范學校先后畢業(yè)學生達1500多人，師范學校的擴充和開展，促進了山西教育事業(yè)的快速開展。

在加強師資力量培養(yǎng)的同時，閻錫山也注意到教員的流失問題，也曾屢次下發(fā)文件為小學教員加薪，倡導山西民眾要尊重小學教員，希望以社會的尊重來彌補他們經(jīng)濟上的缺乏，但受多方面的限制，這種狀況沒有多大改變。

〔3