淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教育

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教育淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082〔2022〕03-0245-01

一、課堂高效教學(xué)的背景

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)與人民生活水平的不斷提高，國(guó)家加大了對(duì)教育系統(tǒng)的完善以及對(duì)教育方面經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助的力度，這讓越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到教育的重要性，到二十一世紀(jì)的如今，更是進(jìn)化到“不能讓孩子輸在起跑線上〞這樣的想法，由此加大了由小學(xué)教育甚至幼兒園、胎教開(kāi)始的教育者與研究者的壓力，另一方面也迫使教師們必須提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)高效率課堂，這樣一局面。

而就現(xiàn)今我國(guó)的教育體系而言，我們可以看出課堂教育是傳播和獲取知識(shí)的主渠道，也是學(xué)校教育的主要陣地，因此，國(guó)內(nèi)各教育理論研究者和教育者當(dāng)下都著重研究如何讓課堂教學(xué)的作用最大化，從而完成課堂教育的高效率。然而，如今我國(guó)的新課程改革還處于起步階段，再加上正式的知識(shí)教育由小學(xué)開(kāi)始，而小學(xué)生平均年齡越來(lái)越小小和數(shù)學(xué)的難度逐年增加，這就使得如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育高效率化成為教育者們面臨的最困難的問(wèn)題。

二、高效課堂的特征

首先，從某種簡(jiǎn)單的意義上，高效率課堂教育可以說(shuō)是靈活的課堂教育，它要求教育者舍棄了舊式教育的古板性、隨意性與暫時(shí)性，主張教育者不再是僅僅教孩子們知識(shí)，而是要教導(dǎo)孩子們讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)的辦法，同時(shí)也不必一味的復(fù)制成功者的教學(xué)辦法，而是在他們成功的根底上，學(xué)習(xí)并根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，由此?lái)打造適合教導(dǎo)者自己與學(xué)生們的高效數(shù)學(xué)課堂。

同時(shí)，高效課堂也是著眼與學(xué)生一生的教育方式，教育者應(yīng)利用扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的具體的教學(xué)目標(biāo)去促進(jìn)學(xué)生終身的開(kāi)展，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。也要讓學(xué)生們改變“聽(tīng)課只要認(rèn)真聽(tīng)就好〞這樣的觀念，課堂不能只有老師在講在思考，學(xué)生更需要加強(qiáng)思考、加強(qiáng)交流，必要時(shí)還可以與老師一起講，到達(dá)學(xué)生們積極投入課堂的狀態(tài)。高效率的課堂擁有積極的課堂氣氛與科學(xué)的教學(xué)組織，如果說(shuō)科學(xué)教學(xué)是高效課堂的骨架，而積極的氣氛就可以說(shuō)是肌肉，高效課堂教育的順利運(yùn)行少不了兩者的輔助。

三、打造高效課堂需要具備的條件

首先，教導(dǎo)者應(yīng)該有足夠的教育經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)知與一定的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)根底，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂有一定的正確的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解；同時(shí)教導(dǎo)者也要擁有足夠的耐心，不僅自身要在課前做好充沛的準(zhǔn)備，也要培養(yǎng)學(xué)生擁有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；其次教導(dǎo)者也要適當(dāng)?shù)牧私鈱W(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行針對(duì)性的教導(dǎo)，將更有利于高效率課堂的建成；最后教導(dǎo)者在為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，也應(yīng)該多提供時(shí)機(jī)讓他們自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)，教導(dǎo)他們從現(xiàn)實(shí)生活中分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此才能用所學(xué)到的數(shù)學(xué)方面的知識(shí)去解決生活問(wèn)題，逐步改變大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“課本上的知識(shí)對(duì)實(shí)際生活沒(méi)作用〞這樣不正確的想法。

其次，對(duì)于高效課堂來(lái)說(shuō)，不能僅僅停留在“積極發(fā)言〞上，還要讓學(xué)生們用心聽(tīng)、相互交流，爭(zhēng)取讓學(xué)生們能夠舉一反三或者學(xué)習(xí)到更多此知識(shí)點(diǎn)以外的的知識(shí)。最后，由于此階段的學(xué)生年齡還小，心智不夠成熟，所以教導(dǎo)者們就應(yīng)該時(shí)刻記得打造高效率課堂這一目標(biāo)，并且為此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為其制定目標(biāo)，并在測(cè)試后，適當(dāng)?shù)恼倚W(xué)生談心，多加催促。

四、現(xiàn)今存在的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)略顯干燥，孩子入學(xué)年齡越來(lái)越小

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，本就不像其他學(xué)科那樣有趣，在對(duì)于心智開(kāi)展還處于起步期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得更難了，再加上現(xiàn)在各個(gè)家長(zhǎng)多數(shù)忙于工作，過(guò)早的將孩子托付于學(xué)校，孩子入學(xué)年齡也越來(lái)越小，更是加大了打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的難度。并且，以前的教育已在學(xué)生心中形成“對(duì)實(shí)際生活沒(méi)有作用〞這樣的想法。

2.南北教師教育水平差別大

由于經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展不平衡，人們的生活水平差別很大，導(dǎo)致有些孩子不能在正規(guī)的教育系統(tǒng)完善的學(xué)校就學(xué)，這就導(dǎo)致這些消息落后的地區(qū)不能與興旺地區(qū)同時(shí)更新教育行為與知識(shí)，這也就拉低了我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)教育課堂高效率化的平均水平。

3.高效率化課堂的道路還在摸索當(dāng)中

雖然暫時(shí)有一些成功的案例，也有了一系列的系統(tǒng)學(xué)習(xí)辦法，但不可否定的是相對(duì)于某些興旺國(guó)家，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效率化課堂活動(dòng)才是處于剛起步的階段，很多辦法也還在摸索當(dāng)中，所建立的系統(tǒng)也不夠完善，擁有的教育人才與研究者也不夠多。

4.舊式教育方式很難完全擯棄

我國(guó)一直是秉承歷史教育的國(guó)家，所以對(duì)于一直以來(lái)堅(jiān)守的教育體系是很難完全擯棄的，盡管經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，也在有少數(shù)擁有先進(jìn)思想的人提出改革并提出相應(yīng)證明的情況后，我國(guó)的教育體系有了初步的改變，但是想要完全去掉原來(lái)本已根深蒂固的東西，這樣的認(rèn)識(shí)還是不夠的。這是現(xiàn)今我國(guó)想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效率化的一大難題。

五、解決計(jì)劃

1.靈活教學(xué)、多舉實(shí)例

一個(gè)好的開(kāi)頭很重要，這就要求教導(dǎo)者，不要知識(shí)局限于數(shù)字，靈活的引入課題。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，感官更重要，所以教導(dǎo)者應(yīng)該多與生活中的實(shí)物相聯(lián)系，或者根據(jù)小朋友的愛(ài)好參加故事情節(jié)，或以身邊發(fā)生的事情來(lái)開(kāi)頭，化抽象為具體。

2.國(guó)家加大貧困地區(qū)的救濟(jì)力度

國(guó)家可以相對(duì)的減少興旺地區(qū)的救濟(jì)制度，加注到更需要此救助的貧困地區(qū)，加派先進(jìn)的教育人員入駐貧困地區(qū)，以此減少貧困地區(qū)教育系統(tǒng)不完善的情況。教育機(jī)構(gòu)也可舉辦募捐活動(dòng)或加大教師志愿者參加的力度與宣傳范圍。

3.引進(jìn)先進(jìn)教育理論與人才

對(duì)于教育開(kāi)展道路上困惑的地方，可以引進(jìn)教育先進(jìn)的國(guó)家，在結(jié)合自身實(shí)際的情況，來(lái)形成適合我國(guó)的新辦法。加大教育研究者的福利，以此吸引更多的人才參加，爭(zhēng)取研究出更適合我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效率教育辦法。

4.國(guó)家統(tǒng)一新式的教育系統(tǒng)

放眼望去，國(guó)內(nèi)主張高效率課堂教育的多為私人教育系統(tǒng)，國(guó)家的教育研究方面并沒(méi)有做出正式的回應(yīng)，這讓高效率課堂教育思想不夠被人們?nèi)空J(rèn)可，所以國(guó)家因?qū)ζ湓敿?xì)研究，并作出正式的發(fā)表，讓更多的教育機(jī)構(gòu)在教育系統(tǒng)中應(yīng)用此思想。

六、小結(jié)

有效的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠模仿與記憶，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這種邏輯性很強(qiáng)的科目。在新課程改革的背景下，在課程高效率這樣的要求下，教導(dǎo)者的作用占有比重越來(lái)越大，然后對(duì)于其的要求也越來(lái)越高。我們也都知道一個(gè)好的開(kāi)頭很重要，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育無(wú)疑是現(xiàn)今教育