關(guān)于高校土木工程教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識

關(guān)于高校土木工程教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識關(guān)于高校土木項目教學(xué)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識

土木項目是建造各類項目設(shè)施的相關(guān)科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，它既指項目建設(shè)的主要對象，又指項目建筑時應(yīng)用的設(shè)備和材料，以及所進(jìn)行的設(shè)計、勘察、施工、維護(hù)等相關(guān)技術(shù)活動。隨著市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，我國土木項目專業(yè)有了長足的開展，近年來，各大高校積極探索土木項目的教學(xué)改革，力圖實現(xiàn)土木項目專業(yè)課程體系、師資隊伍、人才目標(biāo)等方面的有機(jī)運(yùn)行。

一、高校土木項目教學(xué)方案分析

1.高校土木項目教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

土木項目是建造各類項目設(shè)施的相關(guān)科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，它力圖培養(yǎng)應(yīng)用型的工科專業(yè)人才，主要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會開展需要的、能夠熟練掌握土木項目學(xué)科根本知識和理論的高級項目技術(shù)人員。高校土木項目專業(yè)畢業(yè)生要具有一定的研究開發(fā)和工程規(guī)劃能力，能夠從事與土木項目相關(guān)的設(shè)計、施工及管理工作。

2.高校土木項目教學(xué)的培養(yǎng)規(guī)格。

首先，在德育方面。通過學(xué)習(xí)土木項目專業(yè)。樹立專業(yè)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，為步入工作崗位奠定重要根底。同時應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，形成良好的職業(yè)道德、社會公德和思想品德，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神和刻苦鉆研的實干精神。

其次，在智育方面。通過土木項目專業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生建筑項目、項目力學(xué)、結(jié)構(gòu)分析和項目材料等方面的根本知識。同時應(yīng)該具有計算機(jī)應(yīng)用、項目制圖、項目儀器使用等方面的能力，保證自己在步入工作崗位之后能夠得心應(yīng)手。

最后，在整體素質(zhì)方面。土木項目是一個非常辛苦的專業(yè)，畢業(yè)之后的工作地點(diǎn)可能就是一些建筑工地等，因此，畢業(yè)學(xué)生除了具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，要有剛強(qiáng)的意志、健全的人格和積極向上的精神風(fēng)貌。

3.高校土木項目教學(xué)的主要課程情況。

高校土木項目的課程非常系統(tǒng)，主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、土木項目材料、混凝土結(jié)構(gòu)根本管理、鋼結(jié)構(gòu)、流體力學(xué)等十門課程，這些課程都為土木項目教學(xué)奠定了重要的理論根底，能夠保證學(xué)生在之后的工作實踐中正確處理各種問題，從而保證土木項目教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。

二、當(dāng)前高校土木項目教學(xué)存在的一些問題

從當(dāng)前一些高校的土木項目教學(xué)情況而言，教學(xué)過程中還存在一些問題，在一定程度上妨礙了土木項目教學(xué)及土木項目人才的培養(yǎng)。

首先，教學(xué)方案和課程設(shè)置不盡合理。在具體的課程設(shè)置中，課程設(shè)計的彈性程度不夠，很難從課程角度提高老師和學(xué)生教與學(xué)的積極性和主動性。與此同時，專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，不能夠緊跟實際研究情況，與生產(chǎn)研究的實際問題不相合乎，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，不利于理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一。其次，教學(xué)辦法單一。從當(dāng)前土木項目教學(xué)的情況來看，課堂教學(xué)辦法還沒有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在很大程度上學(xué)生還是被動接受知識，妨礙了學(xué)生積極性和主動性的提高，對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性非常不利。再次，土木項目實踐教學(xué)的設(shè)計和實習(xí)情況有待進(jìn)一步強(qiáng)化。從很多學(xué)校的實際情況來看，實踐課教學(xué)中的考核辦法、內(nèi)容設(shè)置還不夠完善，還沒能夠充沛發(fā)揮實驗教學(xué)實驗中心、生產(chǎn)單位及實習(xí)基地的作用，土木項目專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計中存在形式主義，這樣就失去了實踐教學(xué)的意義，不利于學(xué)生動手能力的提高，對之后步入工作崗位會造成很大的不利影響。

三、創(chuàng)新高校土木項目教學(xué)改革的對策

1.制訂合理有序的土木項目教學(xué)方案。

在土木項目教學(xué)中，制訂合理完善的教學(xué)方案非常重要。首先，加強(qiáng)根底課教學(xué)，奠定重要的理論根底。對于土木項目專業(yè)的學(xué)生而言，掌握扎實的理論知識和根本技能是必需的。所以，在制訂教學(xué)方案的時候，應(yīng)該重視根底理論課的重要性，最大限度地拓展專業(yè)面，主動應(yīng)用型，不斷擴(kuò)大根底學(xué)科的范圍，加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。其次，不斷強(qiáng)化實踐課教學(xué)。對于土木項目專業(yè)的學(xué)生而言，動手實踐能力非常重要，因此，要不斷強(qiáng)化土木項目實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實驗、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的有序性、實用性和真實性，提升學(xué)生的實際操作能力。最后，加強(qiáng)人文精神培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不論是哪個專業(yè)學(xué)生，都應(yīng)該具備良好的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。所以要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生之后步入工作崗位奠定重要的根底。

2.健全土木項目課程體系。

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速開展和土木項目專業(yè)人才需求的增大，培養(yǎng)“寬口徑、多能力〞的土木項目人才勢在必行。因此，我們應(yīng)該改變過去單一的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，合理優(yōu)化課程體系。首先，優(yōu)化土木項目課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容的設(shè)置過程中，內(nèi)容的選擇除了要滿足專業(yè)知識的層次結(jié)構(gòu)之外，還應(yīng)該根據(jù)市場需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。比方，在課程設(shè)置的過程中，可以適當(dāng)增加一些法律課程、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程、計算機(jī)課程等，讓學(xué)生除了掌握專業(yè)知識之外，還增強(qiáng)法律意識、計算機(jī)技能和經(jīng)濟(jì)學(xué)觀念，不斷提高畢業(yè)生的全方位能力。其次，優(yōu)化土木項目課程體系。課程體系作為一個系統(tǒng)項目，內(nèi)部之間是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的。在整合過程中，對于一些相近、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減和優(yōu)化，加強(qiáng)實踐課程環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，完善畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計。再次，拓寬專業(yè)根底，構(gòu)建專業(yè)公共根底平臺。土木項目培養(yǎng)的人才所波及的行業(yè)是與項目相關(guān)的，包括建筑項目、交通土建、礦井建設(shè)等多方面，專業(yè)人才必備的根底知識和專業(yè)根底知識根本相同，諸如：力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、巖土力學(xué)、材料學(xué)、計算機(jī)技術(shù)、項目概論等課程，這些都可列為專業(yè)公共根底平臺，作為根底課程組開設(shè)。

3.加強(qiáng)課外實踐教學(xué)的比重，建設(shè)校外基地。

土木項目專業(yè)重在實踐，學(xué)生不僅要重視理論知識，還要高度重視實踐能力的培養(yǎng)，提高動手能力。為了讓學(xué)生具備一定的項目實踐能力，在校外與很多建筑公司、監(jiān)理公司建立了聯(lián)系，與有關(guān)單位簽訂了協(xié)議，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)與認(rèn)識實習(xí)及寒、暑假期間可以去工地進(jìn)行項目實踐，這樣使學(xué)生開闊了眼界。通過一系列課程教學(xué)改革研究與實踐，不僅完善了該課程根本建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)了教學(xué)管理，深化了教學(xué)改革，提高了師資隊伍整體水平，而且大大提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。通過該課程的教學(xué)改革，學(xué)生較好地掌握了本課程根本理論和根本知識，