《體育與健康》課程教學過程中存在的問題與對策

《體育與健康》課程教學過程中存在的問題與對策?體育與健康》課程教學過程中存在的問題與對策

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918〔2022〕03-0115-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2022.03-057

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眾所周知，在高校教育中有一門及其重要的學科――?體育與健康》，它是高校教育教學中必不可少的局部。隨著素質教育的不斷推進以及高校體育教學改革的不斷展開，人們對體育教師提出了更高水平的要求，它要求教師要不斷創(chuàng)新教學模式以及教學內容，要不斷更新傳統(tǒng)的體育知識，積極地提出一些新思想以及新路子，只有這樣，才能真正意義上的推動體育教學改革的開展，才能做到學校體育與社會體育的有效銜接，最終樹立學生的終身體育意識，為學生的開展打下堅實的根底。

一、高校?體育與健康》課程教學過程中存在的問題

〔一〕教學理念方面存在偏見。在我國很多高校，教師對體育課程教學理念的認識還比擬含糊，有的教師甚至曲解了學?！案吲d體育〞的思想。傳統(tǒng)教學方式下，學校對體育教學目標有明確的定位，但很多高校在制定教學內容時常常過分強調學生的娛樂，教學內容指出學生應勇于追求自我，這使得很多學生無視自身身體素質的鍛煉，最終失去體育活動的最終目標。此外，很多高校會特別強調學生的主體地位，對于教師教學中主導性地位的體現(xiàn)那么是置假設罔聞，如果過于刻意地強調學生的主體地位，則教師教學的展開就會受到學生的限制，這樣的教學方式是單一的、形式性的，不利于體育教學目標的達成。

〔二〕教學辦法落后、內容滯后。本文所說教學方式辦法落后、教學內容滯后主要包括下列幾點：首先，高校體育教學中，教材的比重相對偏低，而且大多教材不足針對性，這樣的教材又怎么會滿足不同學生的不同需求；其次，就高校體育教學內容而言，不足一定的系統(tǒng)性，學生在進行相關的體育實踐時，常常會不知所措，這是體育實踐的意義得不到充沛體現(xiàn)的重要原因；再次，教師不僅未能在實際教學中未提出操作性較強的教學方案，而且不能引導學生明的確踐環(huán)節(jié)的終極目標。凡此種種，制約了學生養(yǎng)成終身體育的意識。此外，體育作為一門選修課而存在，在選課的時候，學生往往會選那些時尚的、流行的體育工程，而以球類為中心的傳統(tǒng)工程卻會因為學生人數(shù)缺乏而停課。

〔三〕學生選擇體育工程的目標、動機不明確。隨著中國教育事業(yè)的不斷開展，高校體育普遍實施的教學模式已經(jīng)轉變?yōu)轶w育選項課，在這種教學模式下，新的教學理念、教學改革模式不斷出現(xiàn)在人們的視野，目前學校以及教師使用得最為廣泛的就是“開放課堂模式〞以及“三自主教學模式〞等。則什么是選項課呢？選項課上學生可以自主自覺的根據(jù)自身的興趣、愛好、特長等去選擇相應的體育工程，這有利于充沛發(fā)揮學生優(yōu)勢，促進學生身心健康開展。但是很多學生在選課的時候常常存在很大的盲目性或者跟風性，有的學生選擇某項體育工程的動機甚至是應付考試，這種心態(tài)下，學生又怎么會學好體育。

〔四〕體育與實踐不能實現(xiàn)融合、師資力量有待提高。高校體育教學的目標是為了增強學生的身體素質、心理素質以及思維能力，讓學生能夠在競爭日益劇烈的今天找到自己的立足點，最終更好地適應社會、了解社會。然而，當下我國高校體育教學課程很多都是為了滿足學分需要而設立的，這使得?體育與健康》課程存在很大的孤立性，極大地拉大了與社會實踐之間的距離，致使學生所學知識不足足夠的社會價值。此外，在我國眾多高校，師資力量還有待提高，學校相應的比擬不足那種“一專多能〞的、高教學水平的教師，這就要求學校要積極培養(yǎng)一支思想素質好、學術水平高、適應性強的教師，這樣的教師隊伍是學校實現(xiàn)開展的根底。

〔五〕對成績的考核評價不夠標準。不同于其他的學科，選項課有自身的特點，這就要求教師要建立科學的考核以及評價機制。不同的體育工程有不同的考核規(guī)范，它們之間有著很大的差別，為了獲得好的成績，學生在選擇體育工程的時候常常會投機取巧，這既影響學生學習積極性的提高，也不利于保持體育考核的公平性。不同的學生有著不同的興趣、愛好，對教師教學內容的接受程度也不盡相同，這就要求教師要做到從學生的角度出發(fā)，制定不同的評分規(guī)范，這在很大程度上增加了教師教學的難度，但卻是體育教師不得不做的教學準備。

二、解決高校?體育與健康》課程教學問題的對策

〔一〕轉變教學觀念并改革傳統(tǒng)的教學模式。隨著中國教育教學的不斷開展，傳統(tǒng)體育教學觀念所受到的挑戰(zhàn)越來越嚴峻，因為教學觀念正確與否，直接影響到教師教學效率的提高以及學生的未來開展。則怎么樹立正確的教學觀念呢？首先，學校應著手于改變教師傳統(tǒng)的、舊式的觀念，從而幫忙教師建立新的教學思維模式。教師是學生學習路上的引路人，在學生的開展中有至關重要的作用，只有轉變教師的教學觀念，才能真正意義上的促進學生的開展；其次，高校應堅持糾正自身存在的缺乏，堅定從改革教學目標出發(fā)、從高校培養(yǎng)人才的目標出發(fā)，加強學生全面體育素質教育；最后，學生也要及時的轉變觀念，要在不斷的體育學習中學會自主、自立、自強，以培養(yǎng)自身的獨立思考能力和發(fā)明能力。

〔二〕構建教學內容新體系。隨著中國經(jīng)濟社會的高速開展，體育教學相關內容與社會的差距不斷變大，相關研究說明，學生厭倦體育課的人數(shù)正在不斷的增加，因為學生喜歡的都是那些樂趣性、自主性強的活動工程。為更好的適應社會開展及個體的需要，本文指出必須不斷更新體育教材的內容，只有這樣，才能不斷扭轉傳統(tǒng)以競技技術為中心的舊內容的教學體系，從而建立“以人為本、淡化競技、注重健身、增強體育思想意識〞的新的教材體系。這就要求教師要不斷加強對學生體育理論知識以及健身辦法的傳授，讓學生能夠運用自身所學知識不斷的指導自己的課外訓練，讓學生能夠獲得終身鍛煉以及終身受益的能力儲藏。為此，在構建教學內容時，學校必須綜合各方面的因素，這是建立合乎實際情況的新教材體系的根底。〔三〕精心設計教學內容。新時期，如何科學、合理的設計體育教學內容成為學校以及教師最為關注的話題，本文指出在設計體育教學內容時必須遵循下列兩個原那么：首先，要堅持學生的主體地位。學生是學習的主體，而教師體育教學的目標是為了滿足學生身心開展的需要，從而培養(yǎng)學生的終身體育意識，同時，教師可以穿插一些健身、健美、娛樂知識，豐盛學生視野；其次，在具體的教學實踐中，學校可以取締那些內容干燥、形式單一、不受學生歡迎的運動工程，相反的，可以開發(fā)一些時尚、實用的體育工程，這既有利于加強學生對體育學習的積極性，也有利于學生體育習慣的養(yǎng)成。

〔四〕加強課外實踐與課堂教學的有機銜接。在高校體育教學中，最重要的也是最不可短少的組織形式就是課外體育活動，目前，人們越來越多的重視和關注高校學生課外體育實踐。高校體育教學活動必須從課內轉向課外，這就要求學校要重視課內外一體化，它是高校體育教學改革的重要趨勢。則課外體育活動對學生的開展到底有什么樣的作用呢？首先，它能將學生在課堂上學到的理論知識不斷的轉化成實踐，并在實踐中不斷深化學生的認知；其次，它能有效的展現(xiàn)學生的風采并真正意義上的豐盛學生的校園文化生活；再次，它能展示大學生的體育才華并幫忙學生樹立終生體育意識；最后，它能夠最大限度的調動學生的運動才華，為學生的開展提供一個堅實可靠的平臺。一言以蔽之，高校體育課外實踐與課堂教學的有機銜接，是實現(xiàn)學生全面開展的重要前提。

〔五〕不斷提高教師自身素質，加強師資隊伍建設。教師在學生的開展中有著不可無視的作用，而體育教師在體育課程中的核心地位更值得人們的重視。在具體教學中，體育教師的作用可以表現(xiàn)在管理以及安頓課程上，當然，本文所說的安頓不是簡單的對學生學習條件的安頓，還包括對學生學習環(huán)境的安頓，由此可見加強教師師資隊伍建設的重要意義。首先，應不斷提高教師的業(yè)務素質與能力素質。這樣教師才能適應體育教學改革不斷變化的需要。就學校而言，應不斷加強教師在專業(yè)理論與教學實踐方面的學習，為有效培養(yǎng)和提高教師的技能，學?？梢园l(fā)展相關的專業(yè)講座讓教師之間可以展開溝通交流，就教師而言，也要不斷的努力，不斷提升自身教學水平；其次，重視培養(yǎng)青年教師骨干。青年教師有著較強的活力，他們是學校開展的希望，能夠得到學生的普遍認可，有責任感，恪盡職守，嚴于律己。

〔六〕不斷的創(chuàng)新教學評價體系。現(xiàn)代教育中，人們不斷提出了“以人為本〞的教學理念或者說是精神，為順應現(xiàn)代教育需要，人們指出必須建立科學、合理、標準的評價體系，它是對教師教學效果進行綜合性評判以及衡量的重要伎倆，對實現(xiàn)體育教學目標有著很積極的現(xiàn)實意義。一直以來，人們認為對學生體育的評價只要達標了就行，這嚴重無視了學生體育能力的培養(yǎng)，對于學生來說，這種評價機制不足一定的鼓勵性以及公允性，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。本文指出新時期對學生體育的評價辦法和規(guī)范應著眼于學生成績的進步幅度，使學生成績能夠得到客觀公道的評價，最終實現(xiàn)學生的不斷進步和提高。則在高校體