自我表露團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果的質(zhì)性研究

自我表露團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果的質(zhì)性研究自我表露團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果的質(zhì)性研究

中圖分類號：G448文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/jki.kjdks.2022.02.072

AbstractObjectiveToexploretheeffectofself-disclosureofgrouppsychologicalcounselingonCollegeStudents'mentalhealth.MethodResearchbyqualitativeresearchonprovidedpsychologicalcounselingeffect.ResultsBycomparingthegroup'spsychologicalcounselingbeforeandaftercollegestudents'cognition，behaviorandchange，itshowsthatthegrouppsychologyhasapositiveimpactoncollegestudents.ConclusionGrouppsychologicalcounselinginenhancingcollegestudents'self-disclosure，andpromotementalhealthhasasignificantimpact.

Keywordscollegestudents；self-disclosure；grouppsychologicalcounseling；qualitativeresearch

質(zhì)性研究是相對于量化研究而言的，由于量化研究著重事物量的方面，強調(diào)事實的客觀實在性，依靠對事物可以量化的局部和相關(guān)關(guān)系進(jìn)行調(diào)查、測量、計算和分析，以到達(dá)對事物本質(zhì)有一定的把握。但是它很難反映被試的主觀看法和感受，在這種情況下質(zhì)性研究越來越受到研究者的關(guān)注，在各個研究領(lǐng)域逐漸受到廣泛應(yīng)用。本文采用陳向明為質(zhì)性研究所下的操作性定義：以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集辦法，對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性研究，主要采用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果是一種復(fù)雜的現(xiàn)象，其主體是人，單一的量化研究，無法全面、細(xì)致、真實地描述和分析被試的具體的心理感受和體驗，運用質(zhì)性研究辦法，可以通過書面、文本材料、深度訪談和實物分析等，研究團(tuán)體心理輔導(dǎo)對被試的影響。采用質(zhì)性研究中的焦點小組訪談法收集資料。焦點小組法〔focusgroupinterviews〕又稱焦點小組訪談法，是研究者以面對面的形式向受訪者深入了解實際情況的一種調(diào)查方式。它是在研究者或主持人組《引導(dǎo)下，讓眾多受訪者圍繞某幾個主題自由討論，通過討論獲得一些有用的資料和信息和過程。

1研究辦法

1.1對象

采用質(zhì)性研究中的分層目的性選樣，選擇加入自我表露團(tuán)體心理輔導(dǎo)的自我表露高分組中的8人和低分組中的7人作為研究對象。

1.2研究工具

采用質(zhì)性研究中的半結(jié)構(gòu)式深入訪談。訪談分兩次完成，第一次：團(tuán)體心理輔導(dǎo)前，了解一般情況；第二次：團(tuán)體心理輔導(dǎo)后，了解學(xué)習(xí)的知識、技能，心得、感受。訪談提綱遵循從普遍到具體邏輯順序。第一次：主要問題有：〔1〕你知道自我表露嗎？〔2〕你覺得自我表露在人際交往中重要嗎？為什么？〔3〕你認(rèn)為人際交往中什么最重要？〔4〕在學(xué)校你學(xué)習(xí)過自我表露的系列知識嗎？〔5〕你對自己的自我表露能力怎樣看待？〔6〕你想過要提高自己的自我表露能力嗎？第二次：主要問題有：〔1〕通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，你學(xué)習(xí)到了什么？〔2〕你對團(tuán)體心理輔導(dǎo)怎么看待？〔3〕你覺得自己的觀念〔對人際交往的認(rèn)識〕有什么改變嗎？〔4〕你覺得自己人際交往能力得到改善了嗎？〔5〕對學(xué)校素質(zhì)教育課程有什么倡議？

1.3資料收集辦法

訪談開始前，研究者進(jìn)行自我介紹，表明研究目的，取得知情同意。訪談中采用筆錄記錄被訪者語言性內(nèi)容，每次訪談時長約20分鐘。訪談結(jié)束后，深入理解訪談對象所述內(nèi)容。

1.4資料分析辦法

采用內(nèi)容分析法對資料進(jìn)行分析。對材料中反復(fù)出現(xiàn)的、清晰且明確的觀點進(jìn)行分析、比對和歸類，提煉主題。

2結(jié)果

2.1通過第一次訪談了解到的情況〔表1〕

2.2通過第二次訪談了解到的情況〔表2〕

3討論

3.1團(tuán)體心理輔導(dǎo)前訪談結(jié)果

大局部學(xué)生對自我表露或是敘述沒有概念，沒有認(rèn)識到自我表露也是人際交往技能中很重要的一項。但是80%的學(xué)生認(rèn)為在人際交往中很好的敘述自己對于給別人留下好印象、打消誤會、促進(jìn)人際關(guān)系的和諧非常重要。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，93.3%的學(xué)生報告沒有學(xué)過自我表露的相關(guān)知識、技能，學(xué)生普遍對自己的自我表露能力或現(xiàn)狀不太稱心，希望通過學(xué)習(xí)，更深刻地認(rèn)識自我表露，增強表露能力，改善人際關(guān)系。

3.2團(tuán)體心理輔導(dǎo)后訪談結(jié)果

通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識到了自我表露的重要性，學(xué)到了自我表露的知識和技能，提高了自我表露能力，有了很大的成長和進(jìn)步，變得更積極、主動，結(jié)合團(tuán)體成員反應(yīng)摘錄來表明自我表露在促進(jìn)大學(xué)生心理健康的積極作用。3.2.1認(rèn)識自我表露

“原來我都沒有想過這些，現(xiàn)在我開始思考影響人際交往的一些因素了。〞

“我以前的課程上沒有學(xué)習(xí)過這方面的知識，我性格比擬外向，說話常常有口無心，有時是無意傷害了別人，也有時暴露了自己的弱點，但是我一直沒有意識到是我不足自我表露方面的知識和技巧，我一直認(rèn)為是性格造成的。這次學(xué)習(xí)讓我更分明看清了問題的原因，我認(rèn)識上進(jìn)步了。〞

3.2.2認(rèn)識到自我表露的重要性

“我是一個比擬內(nèi)向的男生，有時我想敘述自己的想法，但是不知如何《f起，往往就沉默了。所以我周圍的人和我互動也比擬少，慢慢地我就更羞于敘述了。有什么事情，尤其是煩心事，都是自己單獨承受，內(nèi)心覺得孤獨，我也很羨慕那些人緣好、善交際的同學(xué)，可是我卻學(xué)不來。現(xiàn)在我開始嘗試著改變自己，從認(rèn)識上到實際行動上。〞

3.2.3強化自我表露技能

“我這人脾氣浮躁、口直心快，說什么話我很少認(rèn)真思量，說錯后又懊悔，我之前不知道說話原來還有這么多原那么和技巧，直到學(xué)習(xí)了自我表露的合適性，我才認(rèn)識到自己之前犯了什么錯。我以后再也不會這樣莽撞了。〞

3.2.4有利于良好人際關(guān)系的形成

“我以前有什么事情都覺得是自己的，和他人無關(guān)，所以不論遇到什么，我都自己埋于心底。不僅是我自己這樣做，我感覺周圍同學(xué)也是這樣做的，慢慢地我感覺這樣的狀態(tài)好難受，直到加入了這次活動，我才認(rèn)識到自己的想法原來是錯誤的，自我表露是相互性的，在活動中我嘗試讓自己多去敘述，我感覺周圍人也是對我敞開心扉的，大家很友好。〞

3.2.5改變錯誤認(rèn)知方式和應(yīng)對壓力的方式

“以前我認(rèn)為遇到問題和挫折不應(yīng)該和任何人說，那樣會讓人覺得我很無能，會瞧不起我，也不愿意讓家人知道，覺得應(yīng)該報喜不報憂，所以心里感覺壓力好大。但是現(xiàn)在我嘗試著去向我的同學(xué)、朋友和家人去說，他們給我的倡議、幫忙讓我感到很意外也很快樂。〞

在團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行了一次團(tuán)體輔導(dǎo)效