新媒體背景下高校輔導員拓寬就業(yè)指導的新途徑

新媒體背景下高校輔導員拓寬就業(yè)指導的新途徑新媒體背景下高校輔導員拓寬就業(yè)指導的新途徑

“新媒體〞是建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的根底之上延伸出來的各種媒體形式。所謂新媒體可理解為以數(shù)字媒體為核心、通過數(shù)字化互動的固定或移動的多媒體終端向用戶提供信息和效勞的傳播形態(tài)。當前，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷開展，信息技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中不斷得到遍及和運用，對人們的生活方式產(chǎn)生了重要的影響，尤其對于追求時尚和新奇的年輕人，這種影響尤為顯著。而對于在校大學生來說，在這種新興媒體聚合下的大環(huán)境中，大學生價值觀的形成較傳統(tǒng)媒體條件下會更加復雜，新媒體的隱匿性、虛擬性，極易使大學生放松對自己的道德要求，心存僥幸，甚至降低對自己的道德約束規(guī)范。這給高校大學生思想政治教育帶來了困難與挑戰(zhàn)的同時，也讓高校輔導員對畢業(yè)生就業(yè)指導帶來了難題。

一、傳統(tǒng)媒體條件下，高校輔導員在畢業(yè)生就業(yè)指導中的作用

高校輔導員是學生思想政治教育和日常管理的組織者和實施者，與學生有著最直接、最廣泛的接觸，對學生的個性特點、心理特征、表現(xiàn)情況、綜合素質(zhì)和實際能力等直接影響畢業(yè)生就業(yè)的因素有著全面詳細的了解。因此，高校輔導員在畢業(yè)生就業(yè)指導工作中起著舉足輕重的作用。

〔一〕提高學生就業(yè)砝碼

輔導員是學生活動組織實施的直接指導者，在日常管理中，輔導員利用工作職位的便利和傳統(tǒng)媒體伎倆，可以隨時獲取學校就業(yè)指導方針，積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合的管理體制和社會實踐機制，利用學校就業(yè)實踐的時間，有方案、有步驟地根據(jù)就業(yè)目標安頓學生到相關(guān)單位加入實踐活動，對學生進行就業(yè)培訓和就業(yè)鍛煉，培養(yǎng)學生就業(yè)的實戰(zhàn)能力。同時，高校輔導員還可以在日常的教學活動中，利用所掌握的傳統(tǒng)媒體力量，邀請招聘單位到學校模擬招聘，組織學生應(yīng)聘演習，幫忙學生發(fā)現(xiàn)就業(yè)弱點、提高應(yīng)聘技巧，極大加強了就業(yè)學生就業(yè)的砝碼，可以提高學生就業(yè)的成功率。

〔二〕提高學生就業(yè)對口性

輔導員是學生健康成長的導師，是學生心靈成長的知音、朋友，肩負學生思想政治教育的重任。在傳統(tǒng)媒介下，輔導員只能通過面談，在教學、團體活動中獲取、了解學生的學習狀況、綜合素質(zhì)、家庭背景、思想動態(tài)，如果要深入了解學生的性格、心理、理想和目標規(guī)劃那么需花費更多的時間和精力。但是對這些因素的熟悉和了解，可以掌握學生的就業(yè)意向和就業(yè)能力，有利于輔導員在就業(yè)指導工作中，根據(jù)不同學生的各種情況，制定適合個體開展的就業(yè)計劃，讓學生學以致用，增加學生就業(yè)的針對性，激發(fā)學生就業(yè)的積極性。

〔三〕樹立學生就業(yè)的信心

輔導員是大學生日常生活接觸最多的人，是大學生的良師益友，不僅可以交流思想，溝通感情，還可以像朋友一樣提出倡議，在工作中幫忙自己。高校畢業(yè)生在就業(yè)時往往會產(chǎn)生很多問題，比方專業(yè)是否對口，工作的開展前景、家庭的就業(yè)冀望、地理位置的選擇等，這些問題都會讓畢業(yè)生在擇業(yè)時更加迷茫和困惑。此時，處在高校學生工作第一線的輔導員要對學生進行正確的開導和理性的分析，并提供實際可行的就業(yè)倡議。介于學生對輔導員的這種強列的信任感，大大提高了輔導員就業(yè)指導的可信度，樹立學生就業(yè)的信心。

二、新媒體背景發(fā)展就業(yè)指導的新途徑

當前，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷開展，信息技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中不斷得到遍及和運用，對人們的生活方式產(chǎn)生了重要的影響，尤其對于追求時尚和新奇的年輕人，這種影響尤為顯著。這給高校輔導員對畢業(yè)生就業(yè)指導帶來了一定難題的同時，也提供了一些新的途徑和便利。

〔一〕多元化的溝通工具及溝通方式，加強了輔導員對畢業(yè)生的全面了解和認識

高校輔導員應(yīng)該與大學生建立民主、平等、互動的師生關(guān)系，尊重學生，學會傾聽，用心交流。當前，各種新媒體的出現(xiàn)為輔導員與學生之間進行溝通交流提供了多樣性的選擇渠道。虛擬的空間更易使人放松心情，更加真誠地面對他人，比方qq、博客、微博等，這些溝通渠道打破了以往師生間面對面交流時的為難氣氛，使學生暢所欲言，不需要過多的顧忌。高校輔導員以真誠的心去溝通，往往能收到出人意料的效果，也更能拉近師生間的心理距離，加強了輔導員對畢業(yè)生的全面了解和認識，對畢業(yè)生就業(yè)提供更具針對性的指導。為此，高校輔導員可以建立自己的教育網(wǎng)站或者采用設(shè)立論壇、博客、微博、qq或者qq群等方式，也可以參加學生的微博、qq群或者加上學生的qq直接討論。這種全新的交流方式。

〔二〕即時性的信息獲取，提升對就業(yè)形勢的預見性

在當前的高校的就業(yè)指導工作中不難發(fā)現(xiàn)，用人單位總是絡(luò)繹不絕的來高校尋求優(yōu)秀的畢業(yè)生，但是高校畢業(yè)生們往往對于加入各級各類的大型招聘會不感興趣，不愿意回校加入招聘會。以至于出現(xiàn)了用人單位招不到人，學生找不到稱心的工作的局面。畢業(yè)生求職擇業(yè)，不僅取決于畢業(yè)生個人的專業(yè)、學歷和綜合素質(zhì)，還取決于畢業(yè)生是否擁有一定的信息。就業(yè)信息不足或不暢通，影響畢業(yè)生順利就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量。

新媒體的遍及改變了這一狀態(tài)。新媒體的特點之一是即時性，各種媒介的傳播范圍之廣，更新速度之快，為輔導員掌握新的就業(yè)信息和企業(yè)用人動態(tài)提供了最正確途徑。輔導員要建立科學有效的信息驗證、發(fā)送、流動機制，可以充沛開發(fā)和利用博客、微博、飛信群、QQ群、智能手機等途徑和技術(shù)伎倆，及時了解社會用人動態(tài)，迅速快捷的發(fā)布就業(yè)信息，使得就業(yè)指導的信息渠道暢通，幫忙每一位畢業(yè)生順利就業(yè)。

〔三〕引導個性化開展，樹立長遠就業(yè)目標

新媒體環(huán)境下，大學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、電子書籍、多媒體技術(shù)等途徑獲取知識。新媒體的開放性、交互性，改變了教師教、學生學的傳統(tǒng)學習模式，改變了學生依靠書籍、報紙的閱讀獲取信息和知識的習慣和方式，促進了大學生的個性化學習和自主性學習。大學生不再是被動接受信息，而是根據(jù)自己的實際需要，主動獲取有用的信息，提高了學習效率和學習針對性。因而，高校輔導員應(yīng)當根據(jù)新形勢下的新媒體開展形態(tài)，指導學生利用新媒體技術(shù)帶來的便利，進行科學的職業(yè)規(guī)劃。輔導員應(yīng)在學生入學伊始，就引導學生通過新媒體途徑，根據(jù)個人喜好及開展目標，做好職業(yè)生涯規(guī)劃和四年的學業(yè)規(guī)劃，撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，把四年后的就業(yè)融入到對自身的規(guī)劃之中，這也有利于提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)稱心度。輔導員引導學生對自身條件進行測定、分析和總結(jié)，使學生做適宜的自我評價，通過新媒體技術(shù)，利用多種信息發(fā)布、獲取的渠道，了解社會和市場對人才知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力的要求，指導學生根據(jù)興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)