情感教育,實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的潤滑劑

情感教育,實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的潤滑劑情感教育,實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的潤滑劑

教師健康、積極、豐盛、豐滿的情感是培養(yǎng)學(xué)生美好情感的必由之路，特別是在新課程教學(xué)背景下，體育教師更應(yīng)該加強自身的現(xiàn)代教育教學(xué)理論、人格情操、能力素質(zhì)涵養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)從各個方面發(fā)揮教書育人的總體功能。[1]教育家夏丐尊先生曾說過：“教育之不能沒有情感；沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛就沒有教育。〞在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，情感教育往往被無視，成為專業(yè)教育的附庸，在新課標(biāo)下，情感教育既是一種教育目標(biāo)，也是一個教育過程，在專業(yè)教育中具有十分重要的作用。情感是影響體育教學(xué)活動重要的因素之一，積極的情感對教師的教和學(xué)生的學(xué)具有動力作用，是提高體育教學(xué)效率的重要條件。

1體育教學(xué)中情感教育的根本內(nèi)容

在體育教學(xué)中情感教育的內(nèi)容可分為道德感、理智感、美感等幾個方面。道德感，就是根據(jù)社會道德行為準(zhǔn)那么，培養(yǎng)與標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)生道德行為。如愛國家、愛集體、尊重他人、團結(jié)友愛、遵守規(guī)那么、文明行為等，學(xué)生的思想行為凡合乎道德準(zhǔn)那么的要及時予以肯定、稱許，鼓勵發(fā)奮向上的情感。[2]理智感，就是在體育教學(xué)中滿足學(xué)生的求知欲，不斷地探索與追求對客觀事物的認識，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對體育知識與技術(shù)技能的刻苦鉆研，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣與習(xí)慣，當(dāng)他們學(xué)有所成時，內(nèi)心所產(chǎn)生的一種愉快、積極進取的情感體驗。美感，就是教師通過體育教學(xué)內(nèi)容和伎倆使學(xué)生具有正確的審美意識和審美規(guī)范。體育與美育密切相關(guān)，如形體美、姿態(tài)美、動作美、服裝整潔美、教學(xué)環(huán)境美等，在教學(xué)中要以美感人，培養(yǎng)美的心靈和美的行為、陶冶美的情操。

2情感教育在新課標(biāo)下體育教學(xué)中具有重要的作用

情感教育在體育新課標(biāo)中有著重要的作用。情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度和積極性，情感環(huán)境決定學(xué)生在教學(xué)中的集中注意、興趣、稱心、積極、精神振奮，或是淡漠、散漫、不滿和壓抑。

2.1、體育教學(xué)是一項有嚴格組織紀(jì)律的集體活動。

許多時候都需要同學(xué)間的相互配合來完成，這種交往與協(xié)作，讓學(xué)生感覺到自己的成績和榮譽與同伴的幫忙分不開，獲得了自己是集體中不可短少的一員的情感體驗，從而產(chǎn)生心理與情感的共鳴。而情感共鳴是體育教學(xué)的潤滑劑，是教學(xué)取得成功的重要因素。

2.2情感是人對客觀事物是否合乎自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。在體育教學(xué)中，不但要重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對學(xué)生進行情感教育。[3]在體育課中，通過講述我國體育事業(yè)開展的光芒歷程以及我國體育健兒頑強拼搏，為國爭光的典型事例可激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。通過講述奧運冠軍為祖國刻苦訓(xùn)練，面對失敗不氣餒，遭受挫折不泄氣的奮斗故事，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名將的拼搏精神。通過強調(diào)體育運動中的愛護與幫忙的意義來體現(xiàn)師生間，學(xué)生與學(xué)生間的關(guān)愛之情。通過競賽、游戲強調(diào)集體意識，培養(yǎng)他們的集體主義觀念。

2.3充沛把握體育教材的特點，有針對性地進行情感教育

2.3.1.發(fā)揮典范力量，培養(yǎng)學(xué)生的毅力。

“典范的力量是無窮的〞。事實證明，良好的典范對提高學(xué)生思想認識，培養(yǎng)他們意志，毅力，從而形成優(yōu)良品質(zhì)具有特殊作用，因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)注意用各種典范去影響學(xué)生。

2.3.2.要充沛發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，相信、信任、尊重學(xué)生的智力潛能。

新課標(biāo)中的淡化競技運動技能教學(xué)不等于不要競技運動技能教學(xué)，競賽依然是重要的教學(xué)伎倆和措施之一，教學(xué)中可以降低運動工程的難度和強度，簡化規(guī)那么，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，樹立遠大理想。[4]教學(xué)中還可用優(yōu)秀運發(fā)動不畏強者、勇奪桂冠的典型事例來熏陶和感染學(xué)生，通過介紹不道德競爭伎倆帶來的禍害，使學(xué)生樹立正確的競爭意識。對膽小、不足毅力的學(xué)生進行鍥而不舍、持之以恒的競爭品質(zhì)教育；并以競爭為伎倆，發(fā)展形式多樣，趣味濃厚的游戲和比賽，通過設(shè)置困難環(huán)節(jié)對原有練習(xí)提出更高要求，讓他們在自主學(xué)習(xí)中形成必備的機智、勇敢和頑強等品質(zhì)。在技術(shù)教學(xué)中可采用分組循環(huán)練習(xí)法和分興趣小組活動展示的辦法來幫忙學(xué)生克服自卑感，提高自信心。教師要肯定學(xué)生的每一點進步，培養(yǎng)他們勇于面對困難，戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。

從學(xué)生實際出發(fā)，深入調(diào)查研究，有針對性地鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體育教學(xué)中要正確運用激勵性評價。用開展的眼光從多個角度、方面、現(xiàn)象去看待學(xué)生，重視對學(xué)生進步的肯定，實行進步就是成功，成功就應(yīng)該鼓勵的評價機制。要讓學(xué)生看到自己的進步，感受到獲得進步的喜悅。

2.4心理情感因素在學(xué)校體育教學(xué)中的地位

教學(xué)，是雙邊活動，是“人〞的活動，是只有通過師生的“默契〞才能完成的活動。我們常說“人是感情動物〞，原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基更明白地指出“學(xué)校教育不是毫無感情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而時時刻刻都是進行著的感情交流〞。情感是一種比擬高級復(fù)雜的情緒，它是指人對客觀事情與人的需要之間的關(guān)系的反映，是人的需要是否得到滿足時產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。如果我們的根本需求，或者感情需求得到一定程度的滿足，則就會引起積極的、有利于身心開展的情感，所以教學(xué)活動中必須注意培養(yǎng)師生情感。同樣，學(xué)校體育教學(xué)過程也不僅是知識技能交流的過程，更是教師與學(xué)生之間感情交流的過程?！霸跉g樂的氛圍中，喝下科學(xué)的飲料〞說的就是這個意思。[5]師生的情感是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)活動中所產(chǎn)生的與個人需要，是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗，而學(xué)生之間的交往又受著師生交往的指導(dǎo)調(diào)節(jié)。在體育教學(xué)中，師生間的交往是多面性的，應(yīng)予以重視，并利用交往調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用交往改善課堂氛圍，利用交往培養(yǎng)學(xué)生個性，利用交往促進技術(shù)動作的形成。積極的情感會使師生間產(chǎn)生一種“心心相印〞、“憂樂與共〞、“相融無間〞的心理關(guān)系。心理學(xué)研究說明，在人與人之間的關(guān)系問題上有一種移情體驗?！耙魄槭侨伺c人之間的心理影響過程，即將一個人的目的、知覺和情感跟別人暫時聯(lián)系起來，使他們在作用上和情感上彼此融為一體〞。師生間一旦發(fā)生移情，那么會產(chǎn)生愛屋及烏的效果。一方面教師情感影響著學(xué)生對教師及其所教學(xué)科的態(tài)度，另一方面學(xué)生所表現(xiàn)出的情感會進一步誘發(fā)教師的愛，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使其在不知疲勞的狀態(tài)下得到鍛煉，從而到達開展體質(zhì)、增強體能的效果；消極的情緒必然使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，長期以來他們會對體育運動產(chǎn)生一種討厭、抵觸的感覺。在課堂上，老師情緒會給學(xué)生帶來潛移默化的影響。如，學(xué)生們平時喜歡上某位老師的課，一天由于這位老師心情不好，板著嚴肅面孔站在講臺上學(xué)生們由于忐忑不安，心情緊張使得活躍生動的教學(xué)活動成了老師個人的獨角戲。實踐經(jīng)驗告訴我們，有什么樣的師生感情，都會直接影響著課堂教學(xué)效果，影響著教學(xué)改革的深入，同時也直接影響著素質(zhì)教育的推進和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

3體育課培養(yǎng)師生積極情感的一些嘗試

教師的職業(yè)是項特殊的職業(yè)，是用心靈澆灌心靈的職業(yè)，它會影響學(xué)生的心理健康開展，是學(xué)生心靈的關(guān)愛者。一位教育名人指出：“真正的教師是一個情感豐盛的人，他同樣強烈感受著喜悅、憂愁。〞

[6]“教育無愛，猶以水擊石而不納〞。用愛去愛護學(xué)生，愛是教育的根底，愛學(xué)生是教師的天職，教師對學(xué)生的愛絕非個人的愛，是每一個教師對于祖國和人民無限忠誠的愛。只有愛學(xué)生，才能在課堂教學(xué)中以滿腔的熱情、豐滿的精神去感染和教育學(xué)生，引起學(xué)生情感上的共鳴，從而贏得學(xué)生對教師無限尊重與信賴。[7]“親其師必然信其道〞，這更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。尊重學(xué)生、傾聽學(xué)生的意愿、誨人不倦，用關(guān)切的目光注視學(xué)生，到達“無聲勝有聲〞的效果；走到學(xué)生活動圈中，與學(xué)生成為“知心朋友〞，用親切的微笑來鼓舞學(xué)生的自信心。

[8]“言傳身教〞，“身教重于言教〞。用行動去影響學(xué)生，教書育人，是時代和社會對我們教師提出的要求，教師要把自己的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的同時，還要運用自身的道德、學(xué)識及言行等堪為人師的品質(zhì)，對學(xué)生施加影響和教育。教書育人的活動是師生雙方的共同活動，在這個活動中，教師必須注意和學(xué)生取得情感上的一致，體育教師更應(yīng)如此。只有當(dāng)老師和學(xué)生通過情感的交流建立起親密無間的關(guān)系時，教師的教育才能引起學(xué)生的思想共鳴，被學(xué)生所接受，才能完成教書育人的光彩任務(wù)。體育教師在向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，增強學(xué)生體質(zhì)的同時，要充沛利用體育自身的特殊教育性，對學(xué)生進行思想品德教育，促進學(xué)生個性的完美開展，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面開展的高素質(zhì)人才。在交往中，教師的言行舉止對學(xué)生有巨大的典范作用。一名經(jīng)常表現(xiàn)出好奇心和思想的開放性、反思批判性的教師，一名敢于在學(xué)生面前成認錯誤、暴露自己的無知、堅持追求真理的教師，一名對生活充斥信心、積極進取的教師無疑能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生有利的影響，引導(dǎo)交往中的學(xué)生生成相同的品質(zhì)和態(tài)度。

[9]古人云：“其身正，不令那么行；其身不正，雖令不行〞?！罢悫暿墙處煹氖滓蝿?wù)，作為教師必須不斷加強自身涵養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，具備高尚的職業(yè)道德。教師完美的形象，高尚的行為，是教育教學(xué)過程中經(jīng)常起作用的潛在因素，用身教來潛移默化的感染學(xué)生。教師的表率作用對學(xué)生來說具有特殊的意義，教師的行為對學(xué)生來說是最具體、形象而又有說服力的直觀教材，具有強烈的示范性。學(xué)生對教師不僅聽其言，更要觀其行，并將老師的言行相對照，然后加以嚴格的評論。

[10]“不入虎穴，焉得虎子〞，我們要用各種方式去了解學(xué)生。有的學(xué)生體育根底比擬好，掌握動作容易，所以對不同層次做到心中有數(shù)，有助于談話時切合學(xué)生實際，提出不同要求，使學(xué)生容易接受，以到達預(yù)期效果。

“江山易改，本性難移〞，說的是人的氣質(zhì)具有相對穩(wěn)定性。由于氣質(zhì)類型的不同，有的學(xué)生上體育課興奮異常；有的學(xué)生卻平淡沉默；有的容易激動；而有的那么冷靜從容。根據(jù)不同的特征，可歸納為興奮型、活躍型、安靜型、沉默型。教師要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的氣質(zhì)類型，以便在教學(xué)過程中采用不同的辦法，區(qū)別對待、正確引導(dǎo)。示例，對沉默寡言的學(xué)生以激勵為主。

4體育教師在培養(yǎng)師生積極情感上的技巧舉要

第一、教學(xué)用語要得當(dāng)。教師在上體育課時，經(jīng)常將教學(xué)中的教學(xué)難點或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，用一句風(fēng)趣的語言啟發(fā)學(xué)生，繼而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；在動作技能形成的泛化階段講解要簡練。

第二、要有積極情緒。教師要有積極的情感，加強自我心理涵養(yǎng)，對工作、生活中的各種問題，有冷靜的分析能力，這樣才能有健康的心態(tài)，積極主動的工作熱情，把學(xué)生從苦腦的學(xué)習(xí)中解放出來，讓他們成為新一代的“愛迪生〞、“牛頓〞。

第三、加強業(yè)務(wù)能力的提高。體育教師是從事體育工作的專門人才，他必須具備全面的工作能力：現(xiàn)代教育教學(xué)理論、運動能力、教學(xué)能力、教育能力、組織能力、科研能力等。

第四、完善自我，為人師表。學(xué)生具有很強的模仿性和向師性，教師對某一事物的態(tài)度、認識，教師的意志、品行，對學(xué)生都起著潛力移默化的作用，因此，教師要確立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論、教育心理理論和課程規(guī)范，提高教學(xué)和科學(xué)研究能力，并不斷在實踐中探索、研究；以淵博的學(xué)識，嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的個性作為學(xué)生的楷模，陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格，只有充斥人格魅力的教師才能真正與學(xué)生建立良好關(guān)系。第五、尊重、信任學(xué)生。心理學(xué)研究說明“教師尊重、信任學(xué)生，并對學(xué)生抱有信任感、責(zé)任感、學(xué)生就會激起愉快的心理體驗，從而樂意接受教師的教育〞。因此，教師應(yīng)放下所謂的尊嚴，走到學(xué)生中去，走進學(xué)生的心里，和學(xué)生交朋友，參與他們的活動，尊重學(xué)生的受好、興趣、尊重學(xué)生的人格和發(fā)明性，相信每個學(xué)生通過自己的努力能獲得成功。

寬容、理解學(xué)生

第六、教師要理解、寬容每一個學(xué)生。從學(xué)習(xí)者角度去看待他們思想、情感和行為，理解寬容他們在練習(xí)中出現(xiàn)的失敗和缺乏的，及時指導(dǎo)其分析缺乏，以期待、激勵學(xué)生的每次練習(xí)，幫忙學(xué)生進步，讓學(xué)生感受到教師是自己朋友、知已，從而增強學(xué)習(xí)練習(xí)的主動性，發(fā)揮發(fā)明性潛能，不斷創(chuàng)新。

第七、褒揚、激勵學(xué)生。教師應(yīng)成認每個學(xué)生個體開展的差別，做到因材施教，課中采用“分層教學(xué)〞“小組合作教學(xué)〞等辦法，去挖掘每個學(xué)生的閃光點，褒揚學(xué)生的進步，激勵其克服弱點和缺乏，增強學(xué)生練習(xí)的自信心和上進心，使其主動參與到練習(xí)中去，正確評價自己，使他們活動中體驗到成功的喜悅，不斷超越自我。

“原那么是死的，人是活的〞，俗話說“膏藥一張，各人熬煉不同〞，“師傅領(lǐng)進門，修行靠自己〞?！敖虩o定法〞，關(guān)鍵在運用得當(dāng)、得時、得度、得法、得體，結(jié)合教育對象、教育環(huán)境、教育目標(biāo)、教育任務(wù)，因勢利導(dǎo)、因時而化、隨機而變，就一定能夠到達一個好的結(jié)果。

5結(jié)論與倡議

5.1結(jié)論

體育教師要深入挖掘教材中蘊涵的情感教育因素，以情施教。在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時，制訂出切實可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合點，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。示例，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的美好情感。通過教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦訓(xùn)練的決心。體育教師要以敬業(yè)愛生的滿腔熱情去感染學(xué)生，以真摯的愛求得學(xué)生情感上的共鳴。

5.2倡議

5.2.