南京市高校貧困大學(xué)生的心理健康問題調(diào)查研究

南京市高校貧困大學(xué)生的心理健康問題調(diào)查研究南京市高校貧困大學(xué)生的心理健康問題調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：C913文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589〔2022〕15-0084-02

一、對(duì)南京市貧困大學(xué)生心理健康問題狀況的調(diào)查

〔一〕研究對(duì)象和辦法

1.研究對(duì)象

采用分層整群抽樣的辦法，貧困生人數(shù)采用分層抽樣法，采用公式：〔N為貧困生樣本數(shù)，為各高校貧困學(xué)生人數(shù)，為各高校貧困學(xué)生總?cè)藬?shù)，P為全國貧困生平均患病率，為誤差率，為參數(shù)〕，P值為14.87%，=10%〔最高可取20%〕，=1.96。本研究選取南京市醫(yī)藥類、理工類，即南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京理工大學(xué)兩所大學(xué)的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，由其1―4年級(jí)的本科生為樣本。共發(fā)出問卷1285份，實(shí)際收回1173份有效合格問卷，回收率達(dá)91.28%。其中非貧困生為831人，貧困生342人。

2.研究工具

病癥自評(píng)量表〔SymptomChecklist90，簡稱SCL-90〕也叫做Hopkins病癥清單〔HSCL〕，是世界上最馳名的心理健康測試量表之一，是國際成認(rèn)的、當(dāng)前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病檢查量表，主要從十個(gè)方面了解測評(píng)對(duì)象的心理健康程度，包括有比擬廣泛的精神科病癥學(xué)內(nèi)容，從感覺、情緒、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食隨眠等均有所波及。本研究工具采用L.Derogatis1975年編制，上海精神衛(wèi)生中心王征宇1984年修訂的版本。

〔二〕數(shù)據(jù)收集過程

筆者分別征求了兩所學(xué)校相關(guān)工作人員的意見，并得到各系輔導(dǎo)員的全力支持。以口頭、書面形式向?qū)W生們解釋調(diào)查的內(nèi)容、目的及意義，講解考前須知，消除其疑慮，并承諾該項(xiàng)調(diào)查全部資料保密。由筆者使用統(tǒng)一指導(dǎo)語并發(fā)放問卷，學(xué)生完成量表時(shí)間約為20分鐘。學(xué)生填寫完畢，由筆者統(tǒng)一收回。

〔三〕質(zhì)量控制

1.向?qū)W生表明本次調(diào)查的內(nèi)容、目的和意義，填寫問卷表的各項(xiàng)具體要求，取得學(xué)生的信任，獲得學(xué)生真實(shí)、客觀的填寫。

2.問卷回收后，及時(shí)復(fù)查，對(duì)不合格問卷予以剔除。各項(xiàng)數(shù)據(jù)錄入完畢后，隨機(jī)抽取20%進(jìn)行數(shù)據(jù)復(fù)核，最終形成數(shù)據(jù)庫。

〔四〕統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

全部數(shù)據(jù)輸入SPSS13.0，采用描述統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析及多元回歸等統(tǒng)計(jì)辦法進(jìn)行分析。

二、結(jié)果

〔一〕一般情況

1.回收率。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1285份，收回有效問卷1173份，調(diào)查問卷合格率為91.28%。

2.被調(diào)查對(duì)象根本情況及構(gòu)成。如表1、表2所示，男生問卷216份，女生問卷957份，各占18.4%和81.6%；南京中醫(yī)藥大學(xué)有762名學(xué)生加入調(diào)查，南京理工大學(xué)有411名學(xué)生加入調(diào)查，各占65%和35%；加入調(diào)查的理科生593名，文科生580名，各占50.6%和49.4%；此次調(diào)查共有非貧困生831名，貧困生342名，各占70.8%和29.2%。

〔二〕貧困生與非貧困大學(xué)生SCL-90因子分T-檢驗(yàn)

如表3所示，兩所高校貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生除了在偏執(zhí)因子上差別不顯著外，在其他各因子上的差別均顯著。

〔三〕不同性別貧困大學(xué)生SCL-90因子分T-檢驗(yàn)

如表4所示，經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)考察了不同性別的貧困大學(xué)生在各因子上的差別，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們在強(qiáng)迫因子上差別顯著，在抑郁和恐怖因子上差別邊緣顯著，殘余的因子上的差別不顯著。

三、分析與討論

南京市高校貧困大學(xué)生SCL-90因子分與非貧困大學(xué)生比擬，結(jié)果顯示高校貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生除了在偏執(zhí)因子上差別不顯著外，在其他各因子上的差別均顯著，表明貧困生和非貧困生在心理健康方面差別較大，貧困生的心理問題明顯多于非貧困生。人際關(guān)系敏感因子分高，可能是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)而帶來的自卑，不敢與人交流、溝通而產(chǎn)生的；焦慮、抑郁因子高分可能因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁重、就業(yè)壓力大、家庭貧困的經(jīng)濟(jì)困擾、社會(huì)某些不良風(fēng)尚的負(fù)面影響和與其他同學(xué)比擬的差距而產(chǎn)生的；強(qiáng)迫病癥因子分高可能因?yàn)檫@些大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，一直處于不斷升級(jí)的考試應(yīng)激狀態(tài)，大學(xué)的寬進(jìn)嚴(yán)出導(dǎo)致思想壓力不比中學(xué)小，正是長期處于這種緊迫狀態(tài)進(jìn)而容易開展成為臨床強(qiáng)迫病癥。

以往針對(duì)其他地區(qū)的研究結(jié)果中多數(shù)顯示在貧困大學(xué)生中女生的心理問題多于男生，但是本文通過對(duì)南京兩所高校不同性別貧困大學(xué)生SCL-90因子分T-檢驗(yàn)，結(jié)果說明在貧困大學(xué)生中男生的心理問題多于女生，特別是在強(qiáng)迫因子上有顯著性差別。主要有下列幾個(gè)方面原因：一是生理特點(diǎn)。一方面，男性天生不如女性感情豐盛、細(xì)膩、敏感，知心朋友不會(huì)太多；另一方面，男生因?yàn)槭艿街袊鴤鹘y(tǒng)文化的影響，經(jīng)常會(huì)隱藏自己的感情，特別是性格中脆弱的一面，總是認(rèn)為男人有問題就應(yīng)該自己獨(dú)立解決，對(duì)于找人傾訴、尋求幫忙存在抵觸情緒。如果男貧困生本身就有些自卑，內(nèi)向，不善于與人溝通、交際，就會(huì)變得很孤獨(dú)無助；除此之外，男性大學(xué)生聊天時(shí)的話題往往是時(shí)事、球賽、電腦游戲，極少交流內(nèi)心感受。因此，男性貧困生的社會(huì)支持系統(tǒng)相比女性貧困生要弱得多，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難、挫折時(shí)，男性貧困生心理問題往往得不到及時(shí)排解，負(fù)面情緒得不到及時(shí)宣泄，只能選擇喝酒、抽煙、沉溺于電腦游戲等消極的方式來解決，對(duì)自身的身心健康極為不利。二是社會(huì)因素。西蒙〔Simon〕和費(fèi)瑟〔Fisher〕1973年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男女對(duì)于成敗歸因有不同的模式：女性比男性更多地將自己的成功歸因于運(yùn)氣，而把失敗歸因自己的能力；而男性比女性那么更多地將成功歸因于自己的能力，而將失敗歸因于任務(wù)艱巨。這種歸因的不同直接導(dǎo)致了在貧困大學(xué)生中不同性別心理健康狀況的不同。社會(huì)的傳統(tǒng)觀念在各方面對(duì)男性角色提出的要求更高，這就導(dǎo)致男貧困生往往表現(xiàn)出強(qiáng)迫、抑郁。傳統(tǒng)上人們認(rèn)為，男性應(yīng)該在工作或家庭中承當(dāng)頂梁柱作用，這就使他們承受的壓力更大，但是他們不能表現(xiàn)出軟弱，必須付出更多的努力，必須不斷地開拓創(chuàng)新，這往往又會(huì)造成惡性循環(huán)，導(dǎo)致更嚴(yán)重的心理問題。四、解決高校貧困大學(xué)生心理問題的對(duì)策

〔一〕加大對(duì)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助

貧困大學(xué)生之所以出現(xiàn)以上種種心理問題，其基本原因在于家庭經(jīng)濟(jì)困難。要解決貧困大學(xué)生的心理問題，首先要從解決經(jīng)濟(jì)貧困入手。貧困大學(xué)生繳不起學(xué)費(fèi)，生活貧苦，并且家庭負(fù)擔(dān)重，就業(yè)壓力大，面對(duì)以上這些困境任何人都會(huì)自然而然產(chǎn)生各種各樣的心理問題，不可防止。各高校不僅要為貧困大學(xué)生開通“綠色通道〞，不斷完善貧困大學(xué)生貸款制度，充沛利用學(xué)校的各項(xiàng)助學(xué)措施，更是要大力發(fā)展勤工助學(xué)活動(dòng)。勤工助學(xué)不但解決了貧困大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)費(fèi)用問題，而且鍛煉了他們的工作、交際能力，增強(qiáng)了自信心，對(duì)就業(yè)也有一定的促進(jìn)作用。

〔二〕加強(qiáng)對(duì)于貧困大學(xué)生思想政治教育及心理疏導(dǎo)

貧困大學(xué)生所呈現(xiàn)的各種心理問題，很大一局部都屬于思想問題和認(rèn)知失調(diào)，所以各高校必須注重思想政治教育工作，幫忙貧困大學(xué)生樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自立，調(diào)節(jié)自身負(fù)面情緒，增強(qiáng)自身抗壓能力，并有針對(duì)性地澄清一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，才能給予貧困大學(xué)生真正的幫忙，使得他們不僅擺脫物質(zhì)貧困，同時(shí)更能擺脫精神貧困。與此同時(shí)，對(duì)于貧困大學(xué)生更要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，應(yīng)大力發(fā)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)工作，有針對(duì)性地對(duì)貧困大學(xué)生群體進(jìn)行團(tuán)體心理疏導(dǎo)、訓(xùn)練，加強(qiáng)師資配備，加大經(jīng)費(fèi)投入，逐步建立學(xué)校、院系、班級(jí)的三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)和心理咨詢體系。通過舉辦一系列的心理咨詢講座、心理健康教育公選課、個(gè)別輔導(dǎo)等各項(xiàng)活動(dòng)，幫忙貧困大學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)的辦法，形成良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自身抗壓能力，進(jìn)而引導(dǎo)貧困大學(xué)生健康成長。

〔三〕增強(qiáng)育人環(huán)境建設(shè)

解決貧困大學(xué)生心理問題必須遵循以人為本，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)校、班級(jí)、宿舍等育人環(huán)境建設(shè)。由于社會(huì)上貧富差距的日益加大，導(dǎo)致攀比、炫富、同居等不良風(fēng)尚不斷入侵校園，加重了貧困大學(xué)生的心理問題，使得他們心理極度不平衡。因此，各高校應(yīng)大力提倡勤儉節(jié)約，不斷激勵(lì)貧困大學(xué)生通過自身奮斗來獲取勞動(dòng)報(bào)酬，多發(fā)展一些增強(qiáng)人際交往能力、增長課外知識(shí)、調(diào)劑校園生活的各種活動(dòng)，以此來提高貧困大學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。