統(tǒng)編版語文八（上）第6單元 22《孟子三章》第3課時

統(tǒng)編版語文八年級（上）第3課時22《孟子》三章

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02初讀課文03精讀課文04跟蹤檢測05積累拓展06課后作業(yè)071.掌握古今異義詞，學(xué)習(xí)文中的修辭手法。(重點）2.正確理解并認(rèn)識“生于憂患，死于安樂”的含義。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個經(jīng)典故事，說的是有一只青蛙，第一次不小心掉進(jìn)了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經(jīng)開了，青蛙嚇壞了，使勁一跳，逃離了險境；第二次，青蛙犯了同樣的錯誤，又掉進(jìn)了那口鍋中，同樣鍋里也煮著水，不同的是，水沒煮開，青蛙覺得挺舒服：這個熱水澡洗得好呀！結(jié)果青蛙被煮熟了！也就是說青蛙在開水里逃生，在溫水中卻死亡了，這是什么原因呢？今天我們共同學(xué)習(xí)《生于憂患，死于安樂》，來尋求答案吧！新知導(dǎo)入認(rèn)真閱讀課文及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于研讀探究時解決。1.讀課文，找出文章中心句。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。整體感知初讀課文（1）舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。（2）故/天將降大任/于是人也，必先苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行拂亂/其所為，所以/動心/忍性，曾益/其所不能。（3）入/則無/法家拂士，出/則無/敵國外患者，國恒亡。朗讀指導(dǎo)初讀課文舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。田地?fù)v土用的杵興起，指被任用選拔，任用集市疏通文意初讀課文故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。使……痛苦將要指示代詞，此，這使……勞累使……饑餓違背財資缺乏用這些，通過這些使……受到震撼使……堅忍增加才能疏通文意初讀課文人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。有所作為犯錯誤同“橫”，梗塞、不順了解、明白顯露、流露在國內(nèi)同“弼”，輔佐疏通文意初讀課文1.通假字曾益其所不能（同“增”，增加）衡于慮（同“橫”，梗塞、不順）法家拂士（同“弼”，輔佐）積累文言知識精讀課文2.詞類活用苦其心志（形容詞的使動用法，使……痛苦）勞其筋骨（形容詞的使動用法，使……勞累）餓其體膚（形容詞的使動用法，使……饑餓）所以動心忍性（動：動詞的使動用法，使……驚動；忍：形容詞的使動用法，使……堅忍）積累文言知識精讀課文3.一詞多義（1）拂①行拂亂其所為（違背）②入則無法家拂士（同“弼”，輔佐）（2）于①舜發(fā)于畎畝之中（從）②故天將降大任于是人也（給）③而死于安樂也（在）積累文言知識精讀課文找出文中闡述作者觀點的語句。然后知生于憂患，而死于安樂也。分析討論精讀課文第一段在文中起何作用?第一段用排比句式列舉六位歷史上著名人物的事例，說明擔(dān)負(fù)重任并做出了成績的人物并不是天生如此，而是經(jīng)過一番艱苦磨練的，為下文得出結(jié)論提供了充足的事實論據(jù)。分析討論精讀課文第二段主要論述了什么道理?第二段主要論述了人要擔(dān)負(fù)重任、有所作為、成就大事，必須在思想、生活、行為等方面經(jīng)受一番艱苦磨煉，以及人處于困境中才能奮發(fā)，無憂懼則往往遭到滅亡的道理。分析討論精讀課文圍繞本文的中心論點，作者是從哪兩個方面論證的？請簡述本文的論證思路。分析討論精讀課文圍繞本文的中心論點“生于憂患，死于安樂”，作者從個人、國家兩方面進(jìn)行論證。文章先談造就人才的問題，以六個出身低微、經(jīng)過種種磨煉而終于身負(fù)“大任”的顯貴人物為例，來說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的。同時又重視人的主觀因素，提出“困于心，衡于慮，而后作”的觀點。從兩方面說明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須在生活、思想、行為等方面經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨煉。接著由個人論及國家，指出決定國家存亡的因素和個人能否成就大業(yè)的因素相仿，最后推出論點。分析討論精讀課文文章先用歷史上六個著名人物的事例，證明磨難可以造就人才，接著從個人發(fā)展和國家興亡兩個不同的角度進(jìn)一步展開論證，得出文章的中心論點——生于憂患而死于安樂。課文主旨課堂小結(jié)正反對比論證舉例排比論證個人國家事例經(jīng)受磨難的好處磨難出人才死于安樂生于憂患造就人才治理國家板書設(shè)計課堂小結(jié)1.翻譯下面句子。所以上天將要把重大責(zé)任落到這個人身上，一定先要使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓(之苦)，使他受到貧困(之苦)，使他做事不順。跟蹤檢測（1）故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。（2）困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。心里憂愁，思慮堵塞，然后才有所作為；表現(xiàn)在臉上，流露在言談中，才能被人們了解。跟蹤檢測1.翻譯下面句子。2.聯(lián)系實際談?wù)勀銓Α吧趹n患，死于安樂”的理解。示例：“生于憂患，死于安樂”這一觀點，被歷史上無數(shù)事實證實著。因此，我們必須保持清醒的頭腦，不能沉湎于舒適安逸的生活，尤其是物質(zhì)生活日益富足的今天，要居安思危，才能有所作為。跟蹤檢測百里奚少時家境甚貧，顛沛流離到齊國，不被任用；又至周，仍不被任用；后被虞國任用為大夫。公元前655年，虞國被晉國所滅，百里奚和虞君都當(dāng)了晉國的俘虜，成了奴隸。這時，秦穆公向晉獻(xiàn)公求親，晉獻(xiàn)公就把女兒嫁給他，同時把百里奚也作為陪嫁的奴仆之一送往秦國。百里奚不甘心做奴隸，就在半路上逃跑了，可不久又被楚人捉去，成了楚國的奴隸。秦穆公是個有雄心壯志的國君，一直在收羅人才，他聽說百里奚是個有才干的人之后，決心把他追回來。他怕用重金去贖會引起楚國對百里奚的重視，就按照當(dāng)時奴隸的身價，積累拓展百里奚和五張羊皮拿了五張羊皮，并謊稱：“我們有個奴隸叫百里奚，逃到貴國，請讓我們將他贖回辦罪。”楚成王不知底細(xì)，就答應(yīng)了秦國使者的要求。這時的百里奚已50多歲，秦穆公一連和他交談三天，對他大加贊賞，封他為大夫，故稱“五羖大夫”。后來，百里奚成為秦國一代名相，卒時，“秦國男女流涕，童子不歌謠，舂者不相杵”。積累拓展百里奚和五張羊皮《得道多助，失道寡助》和《生于憂患，死于安樂》兩篇文章都是小短論，請從主題、結(jié)構(gòu)等方面比較一下它們的異同點。【示例1】《得道多助，失道寡助》是由戰(zhàn)爭的因素推及治國的道理，《生于憂患，死于安樂》是由成才的因素推及治國的道理，可以說是殊途同歸。課后作業(yè)【示例2】兩篇小短論提出論點的方式和行文結(jié)構(gòu)是不同的?！兜玫蓝嘀У拦阎肥窍忍岢稣擖c，再推出“得道多助，失道寡助”的論斷，闡明了施行