班 級 管 理 瑣 談

班級管理瑣談班級是組成學校的細胞，細胞的優(yōu)劣直接影響“機體”的健康與活力；班級又是學生的第二個“家個家管得好壞，直接影響“家庭”成員的健康成長。班主任是班級的組織者，是學生的第二個“家長斯大林曾說過，班長是軍隊中的母機強調(diào)了班長在軍隊中的重要作用認為班主任就是軍隊中的班長。咱們教研室曾說過學校管理工作要抓好三個人那就是校長級部主任和班主任。校長是學校的一面旗幟，級部主任是校長治校方略落實的組織者和帶頭人，班主任就是落實校長治校方略的具體實踐者每一級初三入學伊始我們就實施“保住優(yōu)生管住差生力促邊緣生的策略采“抓養(yǎng)成促勤奮教方法、嚴落實、投感情”的管理措施。初三是九年義務教育的終了階段學生思想復雜兩極分化突出差生是不穩(wěn)定因素只有管住差生才能有一個有序的良好秩序才能較快地提高教學質(zhì)量。對此，我們在管理上突出一個“嚴”字。無規(guī)矩不成方圓。讓制度管理人。民主與法制，民主與科學，這是管理的原則。一要民主。班級管理中的民主是人文，是“人情把學生先當成人，尊重他們的人格，相信他們的力量，堅信他們能成人。二要科學。班級管理中的科學是制度，是規(guī)定，是懲罰。這里的懲罰不是體罰。懲罰是什么?是沙塵暴是熱爐法則，是為自己的錯誤付出的代價，是自己承認的，內(nèi)心必須接受的，不怨班主任，不怨同學，不怨家長，就怨自己，不求情，不讓別人講情，自動按照規(guī)矩辦事。就說耍猴的吧，藝人不也把猴子調(diào)教得服服帖帖嗎當它做錯了動作時，它會馬上意識到要挨打了，就趕緊行動起來。一位美國教育家說過孩子就像沒有被馴服的野獸具有與生俱來的野性這種野性必須通過馴化才能得以改正。班主任就是馴化這種野性的責任者。每一級初三開始我首先對學生宣布初三學生行為規(guī)范如不準留長發(fā)不準染發(fā)，不穿拖鞋，遲到了要跑步，男女生之間不能交往過密等。規(guī)定宣布了，絕大部分學生能認真執(zhí)行但也有一部分學生依然我行我素根據(jù)破窗原理對這部分學生必須迅速糾正否則其它學生也會反彈我就嚴格抓落實每周一等候

遲到學生，糾正長發(fā)、染發(fā)。嚴能生優(yōu)古有楊家將岳家軍有中國的軍人嚴明障有力他們正是有著嚴明的紀律變得如此優(yōu)秀帶兵的最佳境界見了長官怕長官，不見長官想長官。師道尊嚴強調(diào)的也是嚴。當然，柔也好，硬也好，凡事有度。效果如何，很大程度上取決于這個人把握度的能力制度要全班同學提出大家一起修改最后成文嚴格執(zhí)行對事，不對人，這是熱爐法則：任何人觸碰“熱爐何時候觸碰“熱爐任何方式觸碰“熱爐都會被灼傷。不必觸碰“熱爐會感覺到其灼人的威力。當然，這些班規(guī)班紀要盡量人文化，盡量不使用“丟臉式教育處處以保護學生的自尊心為先這是相當重要的如果沒有了學生的自尊心他要是破罐破摔了，那就是整個教育的失敗。在這方面，孔子有“慎初”的古訓。孔子在云游的時候，注意到農(nóng)村的轎夫抬轎子的現(xiàn)象有一個轎夫行走在高洼不平水坑連片的泥濘路上跳一跳的，和另外的三人很不協(xié)調(diào)，搞得轎子很不平穩(wěn)。孔子就觀察，這個人怎么了。原來這個轎夫穿了雙新鞋，在一跳一跳地躲水坑呢?？墒牵^了一段時間，他就再也不跳了，就放心地走起來。為什么呢新鞋進水了，成了濕鞋了?？鬃涌偨Y(jié)說，這就是“慎初在剛剛開始的時候都想把握好開始，但當這美好的愿望被破壞后，就可能破罐破摔了。管理男女生問題：面上嚴厲批評，暴雨。遇到具體要和風細雨。對于“桀驁不馴”的學生，我采用的是“積累式教育就是說，我給他積攢著。他犯小錯誤，找他談時，他很可能嘴硬，此時我就裝著不知道；等他積累到幾件，找他談一次，先輕輕地敲打一下，如果他悟性高，就有可能見效一段時間。當然，很可能，他由于長期的不適當教育，心理已經(jīng)存在問題了。不要緊，再放，再積攢，再一次施以重一點的懲罰。教育學生勤奮刻苦不管是過去的應試教育還是今天的素質(zhì)教育教育學生勤奮學習，刻苦攻關都是應該的。我的措施是保住優(yōu)生，力促邊緣生。優(yōu)生好比煮骨頭已經(jīng)開鍋了，用小火煨著別降下來溫度就可以了。而邊緣生還沒有開鍋，必須用大火燒才能加快蒸發(fā)。現(xiàn)在的學生是在溫飽階段和富裕階段成長起來的，怕吃苦和懶惰是他們的共同點以加強對學生的吃苦教育養(yǎng)他們頑強拼搏、

不怕困難的精神是完全有必要的。我在后黑板的上方用大字寫上“現(xiàn)在不吃苦，將來必受苦在前黑板左右兩邊寫上“勤為小徑，攀書峰必自有路；苦作大舸，留浮海豈怕無邊學生耳濡目染，沉浸在勵志上進的氛圍中。用高考狀元的事跡教育學生高考狀元的成功和他們父母的文化程度幾乎沒有關系狀元的父母大多數(shù)為中學文化程度有的還是文盲他們的職業(yè)大多數(shù)為工人和農(nóng)民小部分為自由職業(yè)者為什么會這樣呢？1993年廣東省文科狀元陳健道出了真諦：我不愿意這樣活著要改變自己的命運改變像我一樣鄉(xiāng)下孩子們的命運！陳健的話深深地激勵了學生我們每年邀請上一級優(yōu)秀學生回校談體會用本校的學生來激勵本校的學生更有感染力中午我要求學生進教室需要休息的同學爬在桌上小憩力充沛的同學可以自由學習上入睡前回顧一天的學習內(nèi)容。激勵學生揚起理想的風帆積極投入學習教育學生人生可以沒有很多東西卻不能沒有希望、沒有夢想、沒有目標。沒有夢想的人生是乏味的人生，沒有目標的人生是空洞的人生沒有行動的人生是無色彩的人生如果要使人生的每一步走得充實，充滿意義，你就要給自己確定目標，努力去實現(xiàn)自己的目標；只要心存希望，努力前行，總有奇跡發(fā)生。03級史啟文同學感悟初三生活：我已經(jīng)在許多初中同學向往的重點高中里學習了一年我不否認那里有最優(yōu)秀的師資最優(yōu)越的條件和最出色的同學但我卻時時懷念初三的讀書生活那是一種世外桃源的感覺也許身在其中的時候，卻無法理解其真正的意境。整天抱怨習題太多，紀律太,但實際上一年之后留在自己記憶中的將不再是這些陰暗的東西而是美好記憶的沉淀是早讀時全班同學朗朗的讀書聲是考試前不眠之夜的激動是為了一個問題廢寢忘食的執(zhí)著。初中，初三，不是灰色的，是實現(xiàn)理想的搖籃。史啟文同學是家中的獨生子，家庭條件優(yōu)越，父母倍加呵護。他智商較高，但沒有理想，學習吊兒郎當遇到困難畏難發(fā)愁我教育他樹立遠大理想培養(yǎng)克服困難的勇氣和勤奮學習的毅力。從此開始，這位同學鋪下身子，發(fā)奮苦讀。他父親說孩子進了初三就像變了一個人似的回家就只知道學習連春節(jié)晚會都不看最后他以優(yōu)異的成績考取了高中實驗班人的潛力是無限的真的投入時會找到自己的動力，自己的方法，自己的心態(tài)，自己的一切。我還在墻壁上設立學生學習明星榜，有優(yōu)秀星、希望星、勤奮星。每次月考

給學生寫老師寄語、班主任寄語、校長寄語，對學生產(chǎn)生了極大的激勵作用。每一級學生到了初三與臨校相比都有較大的進步，這與我們的吃苦教育是分不開的。導就是教給學生學習的方法指導學生學習我們利用周會定期讓學生寫計劃與反思，推廣典型，帶動全體。指導學生向“仔細審題，認真答題，工整答卷，嚴格檢查”要1——2個分數(shù)段，解決非智力因素失分問題。對教研室這個指導意見我很贊成但其它教師和學生不以為然認為非智力失分沒有這么嚴重。03級下學期，我采取了一個措施，就是每次月考后，我設計了一個表格，讓學生填寫審題沒有審好就答題的失了多少分步驟不全的失了多少分算對了答錯了失了多少分書寫潦草失了多少分等等合計結(jié)果令人吃驚有的同學失誤分超出了兩個分數(shù)段，邊緣生周麗麗統(tǒng)計的最清楚，失誤分分。這下師生們信服了問題的癥結(jié)找出來以后我們就加大力度進行整改這個整改也不是就立桿見影很多學生的不好習慣不是一下子能改過來的需要堅持不懈的抓落實。我說中考前不怕你犯錯誤，犯了就改不是壞事。就怕你有錯不能改。對待一錯再錯的同學光講道理是不行的必須對他采取針對性的措施如李敏同學書寫潦草，粗心大意，整改了一周也不見效。針對他的特點，我給他寫寄語：坐得住能靜心深思索另外我讓他每天上午下午第一節(jié)課前到辦公室找我匯報思想。他說這樣太麻煩了。我說不改你才麻煩，改了就不麻煩了?，F(xiàn)在離中考還有一個月非智力因素提分才是主要的經(jīng)過一個月堅持不懈的落實邊緣生以上的同學都解決了非智力因素失分問題周麗麗和李敏也都考取了重點中學每次月考我都指導學生寫試卷分析。加強了考前指導，教育學生堅持“慢做會，求全對，穩(wěn)做中檔題，一分別浪費，難題能得一分是一分”的答題原則，培養(yǎng)學生沉著鎮(zhèn)定、耐心細致的良好素質(zhì)。只要中考最后一科沒結(jié)束，一切皆有可能。先易后難，先熟后生，繞過攔路虎，再殺回馬槍。堅守最后一分鐘，做最后一個交卷人。不到最后一秒鐘，絕不停筆。審題比答題更重要。我易人易我不大意，我難人難我不畏難這些措施鍛煉了學生過硬的心理素質(zhì)為完成中考任務奠定了良好的基礎。當老師的要有愛心班主任的更要有愛心是做好班主任的重要前提。魏書生老師說當你把學生看成天使那你就生活在天堂里當你把學生看成魔

鬼那你就生活在地獄里學生生了小病不愿意回家我就上伙房給他做碗可口的飯菜哪個學生說生活費不夠了要回家拿錢我就主動借給他課間是與學生交流的好機會是男孩的摸摸他的頭是女孩的夸她衣服漂亮這些看似平常的小事，卻密切了師生關系。級學生趙明病了，我打電話給他請了醫(yī)生，到伙房給他買了飯他很受感動盡管它不是班干部但班里級部里一有了情況很快就向我報告，誰抽煙，誰跟誰談戀愛他都向我匯報，幫了我不少忙93年畢業(yè)的乜福亮同學，當時沒有學習的動力，卻很能打架。我對他多次談心家訪，把家里的《高山下的花環(huán)》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩本小說贈給了他。偶爾也叫他到家里吃水餃該同學逐漸改變了原來的不良行為變成了班里的優(yōu)生這位同學現(xiàn)在早已從北京的一所外貿(mào)大學畢業(yè)了。班主任對學生有了愛心也就有了寬容心對一些素質(zhì)較高的學生寬容有時比批評還有效果。如果缺乏寬容心，往往會加深師生矛盾。班主任在管理工作中要身先士卒率先垂范凡是要求學生做到的自己要首先做到。我的體會是要做好班主任工作，不管你有多大的能耐，都必須靠上。我和其他班主任每周輪流靠班。輪到誰，從早自習到午自習，從晚自習到晚休，全權(quán)負責靠班班主任和學生同起吃同睡每一個階段都有相應的點名冊。晚上從學生開始睡直到12點考班班主任是不能入睡的。這樣能防止睡覺過程中不守紀律的男女生出來作亂。夏天靠班班主任點完名后坐在宿舍外防止學生外出；冬天，入睡點名后，再到宿舍不定時查人。不是我值班的時候我也和其他班主任一起維持秩序因此盡管初三階段是最難管理的階段但我校的初三級部是全校秩序最好的級部。學生秩序管好了，我們才有精力抓教學質(zhì)量。靜能生慧。諸葛亮說非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志的反面就是浮躁，要克制浮躁，就必須保持安靜，保持教室安靜，保持宿舍安靜，保持走路安靜，保持公共場合安靜，不張揚，不做作，不以“嗓高”贏人，不以“言急”贏人，不以“話多”贏人。胡錦濤總書記的語速較慢，新聞發(fā)言人的話很少，但他們都是大智慧!我在班級管理中，提出把教室建成“大閱就是大學生閱覽室)。靜謐得讓人的思想天馬行空靜謐得讓人陶醉再浮躁的人在這樣的環(huán)境里亦能文靜我對教室的界定是者入，入則靜留在門外，嬉鬧走出教室

悄悄走，莫驚苦讀人”古今的大家多在僻靜的地方思考寫作和研究尤其是古代的思想家多在深山中什么呢?是不是因靜能生慧洋思學校在學生管理中突出一”字，衡水學校也抓一個“靜”字，我們一到杜朗口學校首先感覺到的氣氛也是一個“靜”字。潔能生美。整潔就是簡單，整潔就是清新，整潔就是寧靜，整潔就是享受。一個人無論年幼年長，不論他貌美貌丑，只要他很整潔，他就能讓人接受，就是可人的。小細節(jié)決定大形象，小事情顯示大氣節(jié)。這樣的例子很多。某私人食品加工企業(yè)辦得很紅火效益很好某天有一外商來到該企業(yè)想簽訂一筆較大的訂購合同老板陪同外商到車間參觀突然老板的嗓子里涌上一口痰，他用力咳了幾次后，終于咳了上來，一甩頭吐在墻角邊。外商草草走了一圈，就急忙找借口走了，合同之事，當然是不言而喻了。為什么?商的觀點是這是食品加工車間啊作為老板竟然這樣不講究衛(wèi)生其衛(wèi)生質(zhì)量又怎么能保證呢?整潔的教室，整潔的宿舍，整潔的校園，這些都是育人的重要環(huán)境，對于學生的健康成長都是十分必要的也可以說這是學生成人的基礎設施是學生成才的重要保障?！拔覟槿巳?，人人為我和集體