小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生換位教學(xué)法研究論文

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生換位教學(xué)法研究論文□□小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的師生換位教學(xué)法研究論文摘要：換位教學(xué)是通過對(duì)師生角色互換來完成教學(xué)任務(wù)的一種比較新穎的教學(xué)模式，一般包括學(xué)生講授和教師評(píng)價(jià)兩個(gè)階段。這種教學(xué)模式比較充分地體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長的教學(xué)目的。在采用這一教學(xué)模式時(shí)，需要注意把握教師在這個(gè)模式中的地位、評(píng)價(jià)尺度和應(yīng)用范圍等問題，切實(shí)保障該教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)效，達(dá)到提高小學(xué)生素質(zhì)的目的。□關(guān)鍵詞：換位教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂換位，其最早產(chǎn)生于模仿，即讓一個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)處于他人的角色之中并通過扮演和體驗(yàn)，來更好地理解他人，從而增進(jìn)相互間的了解和理解。一、換位教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主要內(nèi)容如何切實(shí)有效地運(yùn)用這種教學(xué)模式，首先要了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特征。受客觀年齡階段的影響，這個(gè)階段的孩子們大都以形象思維為主，邏輯思維還未形成。如直接用概念說明三角形的內(nèi)角和等于180°時(shí)，不能讓小學(xué)生理解，但是如果通過具體的操作和展示，學(xué)生就能夠非常直觀地理解，通過具體思維形成抽象思維。當(dāng)然，如果在操作和展示環(huán)節(jié)中能夠讓小學(xué)生親歷親為，自己動(dòng)手，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也提高了學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和數(shù)學(xué)思維方面的能力。在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，這種教學(xué)方法具體可分為兩個(gè)方面。（一）學(xué)生講授小學(xué)生的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為自控力差，注意力不能長時(shí)間集中，但是其精力非常旺盛且喜歡模仿，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。從思維形成看，小學(xué)生以無目的性的機(jī)械記憶為主，對(duì)于圖片所能反應(yīng)的直觀感受能夠產(chǎn)生更為持久的記憶和興趣，而對(duì)于概念性的公式、定理記憶起來顯得比較困難。通過換位教學(xué)，可以為小學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我能力的平臺(tái)。在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生扮演“老師”，通過自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，用自己的方式向同齡的同伴傳授知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的思維能力，落實(shí)了新課改的學(xué)生主體性理念。（二）教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)對(duì)于換位教學(xué)有著重要的意義?！靶±蠋煛碑吘故且晃恍W(xué)生，在換位教學(xué)中會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些問題，比如講解不到位、講課緊張、時(shí)間控制不好等等，因此數(shù)學(xué)教師在角色互換后應(yīng)針對(duì)學(xué)生講解的不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用換位教學(xué)的意義（一）落實(shí)新課程改革理念新課改要求體現(xiàn)學(xué)生主體性，師生換位教學(xué)充分體現(xiàn)了這一要求在這個(gè)教學(xué)模式下，既提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的效果；又培養(yǎng)了他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度氲竭@項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常濃厚。換位教學(xué)不僅為他們提供了一個(gè)和諧舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且以身為同齡人的自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解去給其他同學(xué)講解，其他同學(xué)理解起來也更為容易。（二）提高小學(xué)生綜合素質(zhì)在小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行換位教學(xué)的過程中，作為換位主體的“小老師”不僅要和數(shù)學(xué)教師一樣去完成一堂課的備課、上課環(huán)節(jié)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力以及勇氣和膽量提出了挑戰(zhàn)，這些從不同方面鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課的教學(xué)中，“小老師”找來了不同面值的人民幣，同時(shí)在課堂上組織了一場(chǎng)菜市場(chǎng)購物情景，通過實(shí)際的.社會(huì)生活，讓大家認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了人民幣和人民幣的兌換。通過教學(xué)，換位的“小老師”在學(xué)生面前展示了自己的能力，提高了自己的自信心。三）促進(jìn)教師預(yù)設(shè)判斷力的提高所謂預(yù)設(shè)判斷力，是指教師對(duì)課堂會(huì)發(fā)生的情況做出預(yù)料并能夠做出相應(yīng)預(yù)案的能力。由于孩子們年齡的特點(diǎn)，其自我控制能力較差，在互換過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些讓人意料不到的問題，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)角色扮演過程中可能出現(xiàn)的情況做出預(yù)設(shè)并制定相應(yīng)的預(yù)案。在換位教學(xué)過程中，教師要對(duì)“換位教師”出現(xiàn)的問題不斷記錄，在課后對(duì)其進(jìn)行糾正和點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)教學(xué)結(jié)束后，教師要進(jìn)行“評(píng)課”，對(duì)“換位教師”的授課做出評(píng)價(jià)，為今后的換位教學(xué)提供反思和總結(jié)，也為“換位教師”更好地發(fā)展提供反思依據(jù)。(四)體現(xiàn)素質(zhì)教育目的新一輪的教學(xué)改革著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的開放性、教學(xué)方法的多樣性，通過改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺及深。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，通過換位教學(xué)模式，讓小學(xué)生體驗(yàn)一名自認(rèn)為熟悉的教師的角色。小學(xué)生在授課過程中難免會(huì)出現(xiàn)緊張和慌亂，因此數(shù)學(xué)教師不僅要幫助他們備課，還要幫助他們克服這些問題，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛能。一般來說，在換位教學(xué)中，一般讓“換位教師”選擇具有直觀感性的知識(shí)，要考慮到生成性，即“換位教師”能夠自己做到這些任務(wù)。對(duì)于抽象的知識(shí)和定理，一般仍然需要數(shù)學(xué)教師來講解。因此，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師一定要做到心中有數(shù)，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合學(xué)生的角色互換教學(xué)。參考文獻(xiàn)：許海麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中換位教學(xué)法探討[J].好家長,2015(33):21.趙緒昌.例談數(shù)學(xué)教學(xué)中的換位思考[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)(高中版),2015(5):36-40.余穎.假如換位會(huì)如何J].小學(xué)教學(xué),2014(4):53-54.□□《小學(xué)音樂教學(xué)中器樂進(jìn)課堂的研究》課題結(jié)題報(bào)告□□《小學(xué)音樂教學(xué)中器樂進(jìn)課堂的研究》課題結(jié)題報(bào)告松溪縣河?xùn)|中心小學(xué)游年生一、課題提出的背景器樂教學(xué)是音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分,器樂進(jìn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解力、表達(dá)力和創(chuàng)造能力以及對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高有著重要的作用.音樂課僅僅學(xué)唱歌曲、欣賞樂曲遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生們的求知欲望隨著新課程改革的深化,樂器進(jìn)入課堂讓學(xué)生從被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到教學(xué)之中,器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合.課堂樂器應(yīng)易學(xué)易奏,便于集體教學(xué)使用.以音樂審美為核心,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是學(xué)校音樂教育最基本的理念.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我校開發(fā)了葫蘆絲校本課程,把這個(gè)比較實(shí)用的樂器帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí).二、課題的設(shè)計(jì)課題研究的界定器樂作為一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的輔助性用具,使學(xué)生能更好地感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂.在音樂教學(xué)中加強(qiáng)器樂教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生思維的多向性,提高學(xué)生識(shí)譜、視奏、視唱等能力,有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造思維,從而更好地優(yōu)化音樂課堂,達(dá)到音樂課教學(xué)的目的,對(duì)全面促進(jìn)和提高學(xué)生的各種能力及提高音樂教學(xué)質(zhì)量具有積極而重要的意義.課題研究的目標(biāo)（1）配合唱歌、欣賞、音樂知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展.（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)葫蘆絲吹奏的興趣,提高學(xué)生吹奏的技能,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度.（3）通過器樂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn),培養(yǎng)審美情趣,豐富我們的音樂課堂教學(xué).（4）讓學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)、感受音樂,在興趣、愛好當(dāng)中掌握音樂.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí).（5）學(xué)會(huì)葫蘆絲的基本演奏技能,讓學(xué)生有充分展示自己的舞臺(tái),以此來增加學(xué)生學(xué)好葫蘆絲的信心和動(dòng)力.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、顧全整體、遵守紀(jì)律等優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神.（6）在教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)和技能、教學(xué)水平、教育修養(yǎng)及科研能力同步發(fā)展.課題研究對(duì)象及方法研究對(duì)象:本課題以我校中、高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象.研究方法:資料研究法、觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)法.課題的研究步驟及內(nèi)容器樂教學(xué)研究分三個(gè)階段進(jìn)行,根據(jù)其性質(zhì)和任務(wù),制定了以下內(nèi)容:（1） 第一階段為2013年10月?11月，為課題實(shí)施階段.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),由淺入深、循序漸進(jìn).掌握葫蘆絲基礎(chǔ)知識(shí),音樂基礎(chǔ)的降c大調(diào)的音階練習(xí)，在學(xué)生能吹音階后，就可以讓他們吹一些速度較慢、音值較長、音程較小的曲子，例如《小夜曲》、《友誼地久天長》等.（2） 第二階段為2013年12月?2014年5月，為課題研究階段.本階段除了對(duì)獨(dú)奏和齊奏樂曲方面進(jìn)行鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練外，還要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞能力和表現(xiàn)能力.第三階段為2014年5月~2014年11月，為課題深化總結(jié)階段.總結(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，是我們對(duì)課題研究提出的一項(xiàng)基本要求.撰寫論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)整我們的思路，從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo).三、課題實(shí)施方法與過程營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)樂器的情趣.興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力.充分發(fā)揮葫蘆絲特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度.同時(shí)將課葫蘆絲程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟葫蘆絲的獨(dú)特價(jià)值.利用音樂課時(shí)間播放葫蘆絲的經(jīng)典名曲，讓學(xué)生感受到葫蘆絲的音樂美；在音樂課堂上介紹葫蘆絲的構(gòu)件和演奏特色，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)樂器，引起學(xué)生對(duì)葫蘆絲的興趣.學(xué)生有了興趣就有了求學(xué)的欲望，就會(huì)認(rèn)真學(xué)練并積極參加音樂的實(shí)踐活動(dòng).選擇好的教材，優(yōu)化教程.葫蘆絲教學(xué)是一個(gè)全新的課題.我首先制定了葫蘆絲教學(xué)目標(biāo).每次備課時(shí)，我都要反復(fù)琢磨，用簡(jiǎn)潔、通俗、易懂的語言，使學(xué)生容易掌握.從葫蘆絲使用教程中選出一部分適合低、中、高年級(jí)葫蘆絲演奏的練習(xí)曲.循序漸進(jìn)，練習(xí)扎實(shí)基本功.臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功.教學(xué)練葫蘆絲的吹奏，首先要訓(xùn)練學(xué)生的基本功，扎實(shí)基礎(chǔ)，如呼吸方法、指法、氣息的運(yùn)用等.但又不能急于事功，必須循序漸進(jìn)，逐步加深提高.氣是所有管樂演奏的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生最終演奏水平的高低取決于氣，而練氣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最難的.所以，剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，我要求他們只使用部分肺活量練習(xí)，不先練習(xí)過長的音，以免學(xué)生既要考慮手指的動(dòng)作，又要考慮到呼吸的方式，而導(dǎo)致動(dòng)作失調(diào).在學(xué)生掌握基本指法之后，再引導(dǎo)他們用模仿和想象來自然形成正確的呼吸方式.在掌握了正確的呼吸方法之后再講解橫膈膜的運(yùn)動(dòng)等原理.學(xué)生從感性到理性,自我感悟,不斷提高呼吸的技術(shù).同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),為演奏葫蘆絲練氣奠定良好的基礎(chǔ).指法是器樂演奏的重要要素.低年級(jí)學(xué)生指力差,易疲勞,一般練習(xí)4—5分鐘就讓他們停下來,聽聽樂曲,活動(dòng)活動(dòng)手指、手腕,避免手指受損.同時(shí),每堂輔導(dǎo)課前讓學(xué)生先做做手指操,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的演奏姿勢(shì),用最輕松的方式持住葫蘆絲,使手指的靈活度、靈敏度能夠充分發(fā)揮.對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生要求他們?cè)陂L音上多練習(xí),在速度上提出快速、慢速、由慢漸快、由快漸慢等各種序列練習(xí)要求,讓他們漸進(jìn)有序地感受不同音的美感.優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力器樂教學(xué)要達(dá)到一定的目的,收到較好的效果,那就必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求.要想在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握葫蘆絲的演奏技能,非容易之事.只把葫蘆絲單純地當(dāng)作一種學(xué)具,僅憑學(xué)生的興趣去做,那是不會(huì)有較好的效果的.因此,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候,每個(gè)環(huán)節(jié)都要有嚴(yán)格的規(guī)范,讓學(xué)生在合奏時(shí):“準(zhǔn)備不拖拉,眼睛看指揮,耳朵聽聲音,口中無雜音”.特別是教師在訓(xùn)練的過程中,一定要注意自己的示范演奏規(guī)范化.經(jīng)過長期訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行了規(guī)范,使他們懂得,做任何事都必須按一定的規(guī)則去辦,只要大家都遵守做事的準(zhǔn)則,就會(huì)收到事半功倍的效果.同時(shí)在合奏的練習(xí)過程中也可以教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人,使得整體活動(dòng)得以順利進(jìn)行,這樣,即可對(duì)學(xué)生進(jìn)行了行為規(guī)范,也讓他們得以團(tuán)結(jié)協(xié)助的思想教育.發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神,增加學(xué)生自信心班級(jí)里我耐心指導(dǎo),盡量不讓一位學(xué)生掉隊(duì).在教學(xué)中我運(yùn)用了一個(gè)方法,學(xué)習(xí)鄧小平同志說的“讓一部分人先富,先富帶動(dòng)大家共同富裕”.我是先讓興趣班的學(xué)生先有一定的基礎(chǔ),然后到班級(jí)上課的時(shí)候讓他們做小老師,幫助老師把每一個(gè)學(xué)生教會(huì).這樣有些在班級(jí)里成績(jī)不是很好的學(xué)生可他這方面不錯(cuò),這會(huì)兒他感覺到我也不比別人差,我還可以做小老師,結(jié)果這些學(xué)生教得非常認(rèn)真,還很高興,自信心大大提高,非常喜歡來上葫蘆絲課,而且聽班主任說上其它課也認(rèn)真起來了,這樣既發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間互相幫助,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,使班級(jí)班風(fēng)越來越好.四、課題研究的成果教學(xué)上取得的成果（1）通過器樂學(xué)習(xí),全面提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力.學(xué)生每學(xué)期能夠?qū)W會(huì)2-3首樂曲,并且具備了一定的聽奏能力.（2）與欣賞相結(jié)合.器樂教學(xué)也是是音樂欣賞,通過學(xué)生的演奏使自己欣賞到悅耳的音樂,同時(shí)也讓別人欣賞自己精彩的演奏,獲得了成功的體驗(yàn).（3）與唱歌相結(jié)合.解決了識(shí)譜問題,在唱熟歌曲的基礎(chǔ)上使他們帶著對(duì)音樂的興趣和感受進(jìn)入吹奏的音樂實(shí)踐,可以收到事半功倍的效果.（4）與表演相結(jié)合.在葫蘆絲教學(xué)的過程中,結(jié)合表演,讓學(xué)生吹吹唱唱、跳跳,在愉快的環(huán)境中心情得到釋放,個(gè)性也得以張揚(yáng).（5）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的自信心,培養(yǎng)了學(xué)生在音樂課中自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力.教師自身的收獲通過課題研究,對(duì)教學(xué)工作有了很大的幫助.提高了研究課題的能力,促進(jìn)了自身素質(zhì)和自身的成長.在教學(xué)生吹奏葫蘆絲的同時(shí),自己的吹奏水平也有了提高.五、參考文獻(xiàn)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)音樂教育》《小學(xué)音樂教學(xué)方法改革》媽媽姓名:劉星雨班級(jí):初二（4）班“同一陣風(fēng)吹拂著你和我,同一片云從你我頭頂飄過,同一種血液在我們體內(nèi)奔流,夜晚,在同一個(gè)夢(mèng)中,我們又會(huì)相逢.媽媽,任時(shí)光蒼老,這一切,永遠(yuǎn)都不會(huì)改變.”你已經(jīng)不再那樣年輕，不再那樣美貌，曾經(jīng)的青絲已點(diǎn)染了?…高一下學(xué)期必修四期末考試（數(shù)學(xué)）考試時(shí)間:120分鐘試卷滿分:150分第i卷（100分）一、選擇題（本大題共8小題,每小題5分，共40分.每題有且只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)把答案填在答卷相應(yīng)位置上）1.化簡(jiǎn)acbd?…《小學(xué)音樂教學(xué)中器樂進(jìn)課堂的研究》課題結(jié)題報(bào)告松溪縣河?xùn)|中心小學(xué)游年生一、課題提出的背景器樂教學(xué)是音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，器樂進(jìn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解力、表達(dá)力和創(chuàng)造能力以及對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高有著重要的作用…財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生自我鑒定范文發(fā)布時(shí)間:2011-06-17來源:簡(jiǎn)歷v求職信在老師的指導(dǎo)和自己的勤奮努力下，我順利完成了學(xué)業(yè).會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，作即將成為一名會(huì)計(jì)人員，我一直以“一專多能，全面發(fā)展”嚴(yán)格要求自己，使自己無論是在思想…本文由（）首發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略的研究（教研體會(huì)）□□《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略的研究》學(xué)習(xí)體會(huì)2020年11月5日上午，我們相聚峪山鎮(zhèn)中心小學(xué)，參加劉敏工作室送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，即小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略的研究。是我入職以來參加的最大型的教研活動(dòng)，抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，我一早起床趕車來到鎮(zhèn)小。第一節(jié)課是峪山鎮(zhèn)小的陳老師教授的《圓的認(rèn)識(shí)》，陳老師很溫柔很優(yōu)雅。她的語氣總是那么柔和，她不急不慢，收放自如，張弛有度……這么美麗自信而又柔和親切的老師，一定很多學(xué)生喜歡吧?！醯诙?jié)課是名都環(huán)宇校區(qū)的周榮老師教授的《圓的認(rèn)識(shí)》，與陳老師同課異構(gòu)。周老師的課富有激情，課程伊始的魔術(shù)牢牢的抓住學(xué)生的眼球，學(xué)生緊緊的跟隨周老師開始新課的學(xué)習(xí)。隨說是同課異構(gòu)，但兩位老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理卻很相似！通過兩位老師教授的課，我學(xué)到了以下幾點(diǎn):1.數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。生活中處處都可以看見圓，由生活中的圓抽象出我們要研究的平面圖形圓，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識(shí)不陌生，就是我們平常所看到的。增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，將數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后將數(shù)學(xué)知識(shí)再回歸到日常生活中，自行車的車輪為什么是圓的？揭示數(shù)學(xué)的奧秘，揭示生活的奧秘，從而讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活！2.小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)單是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳途徑。世界上的每片樹葉都是不一樣的！地球上的每個(gè)人也是不一樣的，她們都有不同于別人的思維！也有不同于別人的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。傳統(tǒng)的講授法將老師的思維傳授給學(xué)生，就像電腦里面的復(fù)制粘貼，孩子的大腦被老師的思維占據(jù)了，被定式了！既然有了解決的辦法，孩子們也不會(huì)再自己想辦法來解決，久而久之她們就習(xí)慣了被給與，被灌輸！這樣培養(yǎng)出來的孩子都是千篇一律的，都是做題考試的工具。很久以前我接觸過小組合作學(xué)習(xí)，但是常常感覺實(shí)行起來很難，尤其是留守兒童很多的鄉(xiāng)村小學(xué)，感覺有很多攔路虎！聽了這兩位老師的課，以及專家的講座，我重拾小組合作學(xué)習(xí)的信心，想嘗試改變。每節(jié)課都問問自己學(xué)生的起點(diǎn)在哪？我們要把學(xué)生帶到哪里去？如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引領(lǐng)？就如劉敏老師說的那樣，只有認(rèn)真分析教材，了解學(xué)生的起點(diǎn)，你才能制定好的學(xué)習(xí)方法，通過有利的教學(xué)方法，有效的幫助學(xué)生掌握新知。找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)明確，利用正確的方法，達(dá)到目標(biāo)就是事半功倍。最后說說我的感受，我覺得這次教研活動(dòng)很精彩，但是我覺得既然是教研，我們就應(yīng)該做到實(shí)處，點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)我很喜歡李雪芬老師的點(diǎn)評(píng)，敢于指出問題，敢于提問，敢于指正，這比空洞的不落實(shí)處的點(diǎn)評(píng)要精彩的多。希望以后可以多組織這樣的活動(dòng)，多找像李這樣的老師來點(diǎn)評(píng)。年幼無知說的不對(duì)的還請(qǐng)海涵！“在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略的研究”學(xué)習(xí)體會(huì)11月5日，有幸參加了名師工作室在中心小學(xué)組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，本次活動(dòng)以陳和周兩位老師提供的同課異構(gòu)課《圓的認(rèn)識(shí)》為載體，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略的研究為主題展開。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容安排充實(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)我們以后的數(shù)學(xué)舉行教學(xué)起到了很好的作品指導(dǎo)作用，讓我受益匪淺?；顒?dòng)開始，首先聆聽了兩節(jié)示范課，接著是主講教師說課區(qū)骨干代表教師評(píng)課，劉老師做對(duì)比點(diǎn)評(píng)，兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然各有特點(diǎn)，但是都能體現(xiàn)讓學(xué)生在探究交流中自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)探究方法的多樣化和探究結(jié)果呈現(xiàn)多樣化，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)感悟，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。襄州區(qū)教研室王鵠主任做“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的”講座從創(chuàng)新意識(shí)的意義、課堂教學(xué)中存在的問題、培養(yǎng)創(chuàng)新意思的策略等方面進(jìn)行由淺而深的講解，給我今后的教學(xué)起到很好的指導(dǎo)作用。結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，我覺得可以從以下風(fēng)個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情景，造成懸念，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激起求知欲望，是用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果的一種教學(xué)手段。如在教學(xué)“能被2或5整除的數(shù)的特征”這一節(jié)時(shí)，向?qū)W生宣稱：“只要你說出一個(gè)數(shù)，我不用計(jì)算就能馬上知道它能否被2或5整除。”由于他們強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就搶著說出交大的數(shù)，力求難著老師。當(dāng)我迅速準(zhǔn)確地判斷出來后，學(xué)生的好奇心就能轉(zhuǎn)化為求知欲，迫切想了解其中的奧妙。教師在學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，急于探求問題的激情中，開始了新課的教學(xué)。這樣的導(dǎo)入，是學(xué)生在本節(jié)課中不僅牢固地掌握了“能被2或5整除的數(shù)的特征”還激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索，能被其整數(shù)整除的數(shù)的特征欲望。二、適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生多角度思維在教學(xué)中，常常會(huì)遇到學(xué)生受定勢(shì)思維的影響而不能靈活進(jìn)行正遷移的情形，他們往往只會(huì)模仿一般的解題方法，造成解題思路窄、無新意、無技巧。若老師能抓住機(jī)遇，適時(shí)點(diǎn)撥，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多角度思維，在勢(shì)必會(huì)引發(fā)超群的思維效應(yīng)。例如：在講授應(yīng)用題“機(jī)床廠制造一臺(tái)機(jī)器原來用144小時(shí)，改進(jìn)技術(shù)后，制造每臺(tái)機(jī)器少用48小時(shí)，原來制造60臺(tái)機(jī)器的時(shí)間現(xiàn)在可以多造多少臺(tái)？”時(shí)，學(xué)生理解題意后，馬上想出了一般解法：要求多造多少臺(tái)，就是先求出現(xiàn)在制造的臺(tái)數(shù)再減去原來制造的60臺(tái)，即：144乘60除（144-48）-60。這時(shí)老師提出“此題是否還有其他叫簡(jiǎn)便的解法嗎？”這便激起學(xué)生的探索熱情。在學(xué)生苦思冥想、百思不得其解時(shí)，就適當(dāng)點(diǎn)撥：為什么在相同的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)在制造的臺(tái)數(shù)會(huì)比原來的多？［因?yàn)橐慌_(tái)少用48小時(shí)，那么60太就少用（48乘60小時(shí)）］，假設(shè)把少用的時(shí)間利用起來會(huì)制造多少臺(tái)？在這段時(shí)間內(nèi)制造的機(jī)器是否就是改進(jìn)技術(shù)后比原來多造的臺(tái)數(shù)呢？經(jīng)啟發(fā)后，學(xué)生的思路豁然開朗，一下子就明白過來，馬上列出48乘60（144-48）這一算式，從而使解題技巧有了新的突破。三、優(yōu)化解法，激勵(lì)學(xué)生勇于探索優(yōu)化解法是指在一題多解時(shí)尋求簡(jiǎn)潔的解法，他是學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)思維的基礎(chǔ)，因此當(dāng)學(xué)生掌握新知識(shí)后，教師應(yīng)注意因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，大膽創(chuàng)新，勇于探索，鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，超越同學(xué)，超越老師。如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”這一節(jié)時(shí)，當(dāng)歸納出了分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法：“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，可以根據(jù)題目的具體情況先把分?jǐn)?shù)化為小數(shù)，或者先把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)然后再進(jìn)行計(jì)算”。這時(shí)有一位同學(xué)提出問題，舉出一例：1/3+0.8+2/3可先將1/3加2/3得1與0.8相加即可，課堂里一下沸騰起來。一位又以5/32+0.125為例，十分有創(chuàng)見地說：“此題中5/32雖能化為有限小數(shù)，但較繁又易錯(cuò)，可以把0.125化為1/8再計(jì)算較簡(jiǎn)便。這兩位同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)算既合理又巧妙。當(dāng)時(shí)我給他們兩個(gè)以高度評(píng)價(jià)，稱贊他們向縮思維步驟的敏捷性，鼓勵(lì)他們敢于尋找新穎解法的創(chuàng)新精神，給其他同學(xué)樹立一個(gè)善于動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng)新的典型。從而使學(xué)生在本節(jié)課不僅掌握了特殊處理的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的內(nèi)容很多，空間也很大，沒有固定模式。只要更新教育觀念，改變課堂教學(xué)模式，重構(gòu)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生的創(chuàng)作潛能才有可能得到最大程度的挖掘，才有可能最快捷地燃起他們的創(chuàng)新思維的火花?！酢酢酢跽n堂教學(xué)研討活動(dòng)方案□□育才學(xué)校課堂教學(xué)研討活動(dòng)方案課堂是素質(zhì)教育的主陣地，是知識(shí)傳播的殿堂，是學(xué)生成長的園地，是精神共享的世界。課堂又是生成的，變化的，發(fā)展的。為了大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探討新時(shí)期課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的理念與方法，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的提煉與分享，積極推動(dòng)課堂教學(xué)的深入發(fā)展，特舉辦本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)。一、活動(dòng)目的：扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以開展課堂教學(xué)展示活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)教師上真課，上實(shí)課，上好課；加強(qiáng)教師之間的溝通與交流，共同研討新課程改革下學(xué)科的教學(xué)對(duì)策；深入開展校本教研，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平整體提高。二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1、充分發(fā)揮中、老年教師的示范和輻射作用，更好地促進(jìn)青年教師的健康成長。2、通過活動(dòng)，增強(qiáng)教師的教科研意識(shí)，提高教師的專業(yè)水平和綜合能力，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。3、學(xué)校營造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍，提升廣大教師的教學(xué)水平，帶動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)工作向縱深發(fā)展。4、通過課堂教學(xué)展示活動(dòng)，不斷提高教師駕馭課堂的能力。三、組織機(jī)構(gòu)組長：李冠鑫副組長：韓曉組員：李冰麗陳旭敏孫宏建呂會(huì)禪四、活動(dòng)內(nèi)容及負(fù)責(zé)人本次活動(dòng)分學(xué)科進(jìn)行，以聽評(píng)課為主，學(xué)校指定授課人員及科目，各學(xué)科由教研組長負(fù)責(zé)，共授課14節(jié)。具體為：語文、數(shù)學(xué)、英語。負(fù)責(zé)人：語文（李冰麗）、數(shù)學(xué)（孫宏建）、英語（呂會(huì)禪）。五、活動(dòng)步驟與要求（一）、準(zhǔn)備階段1、根據(jù)學(xué)校安排，二月上旬對(duì)全校教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示活動(dòng)布置和動(dòng)員，課堂展示活動(dòng)分語文組、數(shù)學(xué)組、英語組。要求全校教師能上一節(jié)公開課。2、教導(dǎo)處制定課堂教學(xué)展示人員安排及聽評(píng)課人員安排表3、教導(dǎo)處每周向全校公布上公開課的教師和上課地點(diǎn)，并做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。（二）、實(shí)施過程以學(xué)科教研組為單位，組織全體成員進(jìn)行上課、評(píng)課活動(dòng)。具體要求：1、要求每一位上公開展示課教師，上課要精心準(zhǔn)備。2、同科教師必須參與聽課，評(píng)課。鼓勵(lì)其他學(xué)科教師也要積極參與聽課，評(píng)課。聽課教師認(rèn)真填寫聽課記錄。3、每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)他人長處，借鑒別人新理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。4、為了充分體現(xiàn)課程的特色，此次活動(dòng)可根據(jù)各學(xué)科情況選擇是否使用多媒體教學(xué)。語文課堂教學(xué)研討活動(dòng)方案構(gòu)筑理想課堂是新教育研究?jī)?nèi)容之一，為了全面提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高語文教師的整體素質(zhì)，把“少講多學(xué)，精講多練”的課堂教學(xué)理念，貫徹到語文課堂教學(xué)之中，學(xué)校將在全體語文教師中開展構(gòu)筑理想課堂，語文教學(xué)研討活動(dòng)?，F(xiàn)制定方案如下：一、活動(dòng)內(nèi)容：在全體語文教師中開展構(gòu)筑理想課堂語文教學(xué)研討活動(dòng)。二、活動(dòng)時(shí)間XX年3月4日至XX年4月8日，一個(gè)月時(shí)間口三、活動(dòng)方法步驟：.理論學(xué)習(xí)：組織全體教師自學(xué)全國小語研究會(huì)理事長崔XX在XX年科教版語文學(xué)科骨干教師上的講話。組織測(cè)試：（3月5日）學(xué)校出測(cè)試題，對(duì)全體語文教師進(jìn)行測(cè)試。集中聽課。（3月6日至3月17日）對(duì)全體語文教師進(jìn)行集中聽課。講座研討（3月18日）集中聽課后，組織全體語文教師進(jìn)行研討，并針對(duì)聽課中存在的問題，進(jìn)行專題講座。再集中聽課（3月23日至3月27日）講座研討后，再集中對(duì)全體語文教師進(jìn)行聽課，主要查看學(xué)習(xí)聽課后課堂教學(xué)是否發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。示范觀摩（4月8日）學(xué)校將安排兩節(jié)語文示范課進(jìn)行全校觀摩。四、活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)本次活動(dòng)由校長負(fù)責(zé)，新教育辦具體組織實(shí)施，制定好活動(dòng)方案不走過場(chǎng)，扎實(shí)效地開展好此項(xiàng)活動(dòng)，確保取得成效，從根本性改變語文教學(xué)少慢廢差的局面。為此，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組,成員如下：組長：侯xx副組長：王XX員：于xx毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師高效課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，按照區(qū)教育局相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和我?！笆?五”立項(xiàng)的省級(jí)課題“農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究”的開展情況，學(xué)校決定舉辦“高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)”，以規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn)，以“高效課堂教學(xué)”為核心，向45分鐘要效益，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式，用課堂教學(xué)的實(shí)效性來引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐，提高每一位教師的課堂教學(xué)效率。通過實(shí)效性的課堂教學(xué)模式來來切實(shí)提高我校的課堂教學(xué)水平；通過交流研討，提升教師自我反思的意識(shí)和能力，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)全校教師進(jìn)一步樹立新的教學(xué)理念，鼓勵(lì)廣大教師深入開展課堂教學(xué)研究，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，切實(shí)的把“打造高效課堂”活動(dòng)落到實(shí)處。二、活動(dòng)目標(biāo)1、通過開展高效性課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)，讓“有效課堂教學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)，讓“反思課堂”成為習(xí)慣，讓“高效課堂”成為目標(biāo)。2、通過教學(xué)研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。3、探討學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法和教師教學(xué)方式實(shí)效性。4、通過這次活動(dòng)結(jié)合課題研究，進(jìn)一步探索農(nóng)村初中高效課堂教學(xué)的特征、要素和內(nèi)涵。為下一步探索適合我校的“高效課堂模式”做好鋪墊。三、活動(dòng)措施：（一）以教導(dǎo)處為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級(jí)推進(jìn)，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工到教研組，參加教研組集體備課活動(dòng)，提出指導(dǎo)性意見和建議。（二）由教研組教師做匯報(bào)課，本教研組教師全員性參與，講課中關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果，研討課堂的有效教學(xué)。（三）通過有針對(duì)性的教研組討論與評(píng)課，找出教學(xué)中主要存在的問題，研究教學(xué)過程本身如何進(jìn)行更為有效，研究怎樣運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，研究怎樣能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，課后跟蹤測(cè)試；評(píng)課中關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果，最后由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、提升。教師形成教學(xué)反思，部分教師寫出經(jīng)驗(yàn)介紹材料。四、幾點(diǎn)要求（一）教學(xué)方式要立足常態(tài)課；（二）堅(jiān)持、不放棄每一位學(xué)生（面向全體）。（三）對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要有目的的督促，知識(shí)點(diǎn)講解要做到清楚每一節(jié)課教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)，也就是要做到課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（目標(biāo)達(dá)成）（四）課堂教學(xué)內(nèi)容不宜太多，本節(jié)課內(nèi)容盡量在本節(jié)完成，不要放到課后，向45分鐘要效益。（精講多練）寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué)2012年8月武圣宮中心小學(xué)教師教學(xué)研討活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想為不斷深化課堂教學(xué)改革，深入開展教學(xué)研究月活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)水平；不斷促進(jìn)教師在教學(xué)上相互交流和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”之目標(biāo)。二、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)組長；謝冬桂組員：余智斌龔國珍蘇國良葉靜三、活動(dòng)目標(biāo)1、立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能，造氣氛，升質(zhì)量。2、切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)水平。四、活動(dòng)要求1、語、數(shù)教師必須全員參加，任何人不得缺席。2、授課者必須精心備好課，寫好課后反思，并將資料上交學(xué)校存檔。3、學(xué)校組織教師扎實(shí)開展集體備課。4、聽課人員按時(shí)聽課，并積極參加評(píng)課活動(dòng)。五、活動(dòng)時(shí)間安排：見安排表六、活動(dòng)措施㈠提高認(rèn)識(shí)：本次活動(dòng)是振興我校教育的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是深化課改、促進(jìn)課改的又一次大行動(dòng)，是全體教師提高自身素質(zhì)、適應(yīng)教育需求的重要途徑。㈡加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)：本次活動(dòng)由校長親自掛帥，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)方案。學(xué)校將組織行政、教研組成員對(duì)各教師的教研課進(jìn)行聽評(píng)活動(dòng)，絕對(duì)不允許流于形式，絕對(duì)不允許敷衍走過場(chǎng)，絕對(duì)不允許任何教師以任何借口推脫。㈢認(rèn)真組織：要求各組成員調(diào)好課，100%參加聽評(píng)課，教導(dǎo)處要做好詳實(shí)登記，校長將在老師會(huì)上將情況予以公布。㈣務(wù)實(shí)求真：1、 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討，開展集體備課，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；2、 人人都參與，個(gè)個(gè)有收獲。武圣宮中心小學(xué)2014年9月3日傳承民族傳統(tǒng)文化打造民族教學(xué)特色——老灣中心學(xué)校民族課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)民族文化是我們的根本，是一個(gè)民族的認(rèn)同感和精神歸屬，是一個(gè)民族的血脈、靈魂和根基。“民族文化進(jìn)校園”是推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要舉措。為了傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，彰顯民族特色，牢固樹立“質(zhì)量立校、特色興?！钡霓k學(xué)理念，我校將民族文化作為辦學(xué)特色，充分挖掘民族資源，編撰民族教材，實(shí)施民族傳統(tǒng)文化教育。繼2012年民族文化進(jìn)校園啟動(dòng)儀式和民族課程進(jìn)課堂之后，本學(xué)期，我們以民族課程課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場(chǎng)，以民族課程研究為主渠道，深化民族課堂教學(xué)改革，優(yōu)化民族課堂教學(xué)效果，主動(dòng)探究、大膽實(shí)踐、不斷探索教學(xué)方法、更新教學(xué)手段，強(qiáng)化民族課程教學(xué)過程的指導(dǎo)與管理，確保民族課堂教學(xué)工作的務(wù)實(shí)與高效，有效地推進(jìn)民族知識(shí)和傳統(tǒng)文化教育，確保了民族課程教育教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)與提高。4月10-11日，由學(xué)校統(tǒng)一部署，教務(wù)處精心組織了主題為“傳承民族傳統(tǒng)文化，打造民族高效課堂”的民族課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)，本次活動(dòng)，共有四名老師上了民族課堂教學(xué)研討課：馮常坤老師的構(gòu)課重在課外資源的挖掘與延伸；劉建能老師重在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿褡逭叩闹v解與傳授，廖毓老師注重知識(shí)與生活、活動(dòng)及其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與滲透，王勤仿老師以自己深厚的回族底蘊(yùn)，注重了回族習(xí)俗的講解與傳播?；顒?dòng)歷時(shí)兩天。全校共有19名教師參加,在活動(dòng)中，每位上課教師都精心備課,認(rèn)真上課,課后積極反思,聽課教師認(rèn)真評(píng)議、探討，真正取得了“全員參與、相互學(xué)習(xí)、共同提高”的教學(xué)實(shí)效在這四堂課中，學(xué)生普遍反應(yīng)比較熱烈，互動(dòng)情況良好，說明學(xué)生對(duì)民族知識(shí)、傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣，也說明我們的民族文化有著旺盛的生命力和豐富的社會(huì)群眾基礎(chǔ)。在課堂展示活動(dòng)之后，學(xué)校召開了“民族課程課堂教學(xué)研討會(huì)”會(huì)上，魏國金校長對(duì)本次活動(dòng)的四節(jié)課，做了精彩點(diǎn)評(píng)，高度評(píng)價(jià)了廖毓老師的精彩課堂瞬間以及其他課堂的得失，同時(shí)對(duì)我校民族文化進(jìn)校園工作提出了精辟的指導(dǎo)