統(tǒng)編版語文八（上）第5單元 名著導讀：昆蟲記

統(tǒng)編版語文八年級（上）名著導讀昆蟲記1課時

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教學目錄學習目標01走近作品02藝術特色03閱讀指導04專題探究05習題在線061.了解有關作者的知識。2.領會作品的內容及主旨。3.指導學生欣賞《昆蟲記》的精彩片段。體會語言文字的特點，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀能力。學習目標法布爾(1823-1915)，法國昆蟲學家、作家，被譽為“昆蟲世界的荷馬”“昆蟲世界的維吉爾”。著有《昆蟲的故事》(又名《昆蟲記》)，這部昆蟲學巨著被認為是“科學與詩的完美結合”。走近作品作者簡介法布爾畢生從事昆蟲研究，他把他的研究成果用文字記錄下來，詳細描述了昆蟲的生活及其為種族繁衍所進行的斗爭。昆蟲世界的一個又一個奧秘通過法布爾的筆展現(xiàn)在讀者面前：蟬在地下“潛伏”四年才鉆出地面，卻只能在陽光下活五個多星期；螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術”制服敵人；切葉蜂能夠不憑借任何工具，精確地“剪”下大小適當?shù)膱A葉片來做巢穴的蓋子；赤條蜂會像一個外科醫(yī)生般巧施麻醉術，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動保鮮的食物上長大……走近作品內容摘要《昆蟲記》除了真實地記錄昆蟲的生活外，還透過昆蟲世界折射出社會人生。對昆蟲的形態(tài)、習性、勞動、繁衍、死亡等的種種描寫，無不滲透著作者對人類的思考，睿智的哲思躍然紙上。全書充滿了對生命的關愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情。走近作品內容摘要意大利蟋蟀在春天陽光明媚時，田間地頭的蟋蟀便哼起了交響曲。炎炎夏日中，夜深人靜時，意大利蟋蟀便鳴唱起小夜曲來。它是個瘦弱的昆蟲，顏色十分淺淡，差不多呈白色，似乎和它夜間行動的習慣相吻合。如果你將它放在手指中，你就會怕把它捏扁。它喜歡待在各種灌木里，或者是比較高的草上，很少爬到地面來。在七月到十月這樣炎熱的夜晚，它甜蜜的歌聲，從太陽落山起，一直延續(xù)到大半夜，是一場美妙的音樂會。走近作品精彩片段點評：法布爾對意大利蟋蟀的演唱會進行了精妙的描寫。他聆聽蟋蟀們別開生面的音樂會，體現(xiàn)了他善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，善于享受生活中細微的感動，以及對大自然生命的熱愛。走近作品精彩片段《昆蟲記》不同于一般的科學小品文或百科全書，作者法布爾將昆蟲學知識以優(yōu)美生動的語言娓娓道來。1.以人性關照蟲性作者運用擬人的修辭手法，將昆蟲的生活與人類社會巧妙地聯(lián)系起來，把人類社會的道德、認知搬到了筆下的昆蟲世界里。如“強行掠奪的行為隨處可見。一只金龜子撤離了工地，與世無爭，獨自滾著糞球，那是它的合法財產，是它憑良心得來的”中，被作者賦予人性的昆蟲，如此可愛。藝術特色2.意趣盎然，行文優(yōu)美雖然全書用大量筆墨著重介紹了昆蟲的生活習性，但并不艱澀枯燥。全書語言樸實清新，生動活潑，又輕松詼諧，充滿了盎然的情趣和詩意。在作者筆下，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；小甲蟲“為它的后代做出無私的奉獻，為兒女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀會“愉快地進食，如果我們喂食的動作慢了，它甚至會像嬰兒般哭鬧”。多么可愛的小生靈！難怪法國作家羅曼·羅蘭把法布爾稱為“掌握田野無數(shù)小蟲子秘密的語言大師”。藝術特色3.科學理性與文學感性相融合《昆蟲記》是法布爾的科學研究成果的表述，是一部偉大的自然科學著作，充分體現(xiàn)了科學的嚴謹性。書中還不時提出對生命價值的深度思考，試圖在科學中融入更深層的思索。法布爾在觀察昆蟲之余，清醒地認識到人類的自大、機械化、社會的野蠻，他在書中表達了對人類的譏諷，并對社會現(xiàn)狀進行了冷靜的思索。作者的情感隨著昆蟲的命運而起伏跌宕。藝術特色閱讀科普作品，可注意以下一些問題：一、借助前言、后記或附錄中有關作家作品的介紹，了解作家的生平事跡、科學成就和全書的大致內容，為閱讀整本書做些準備。二、在閱讀中，遇到一些專業(yè)性較強的概念、術語，要查找工具書或相關資料，把握其含義；要運用自己在課內外學到的知識加強理解，深化認識；如果科普作品的內容是你非常感興趣或比較熟悉的，也可以質疑問難，拓展延伸，把閱讀引向更深層次。閱讀指導三、體會科普作品中蘊含的科學思維、科學理念和科學精神，擴大我們的知識領域，鍛煉我們的思維，在閱讀中汲取人生智慧，讓科學的光芒照亮自己。四、關注科普作品的藝術趣味。閱讀指導專題一：跟法布爾學觀察1.精讀書中描述法布爾觀察昆蟲的精彩段落，結合實例總結法布爾觀察的經(jīng)驗。2.借鑒法布爾的經(jīng)驗，設計一個觀察實驗，并進行實踐，做好觀察筆記。專題探究探究示例【1題示例】為了揭開昆蟲的奧秘，法布爾像偵探似的長時間追蹤觀察昆蟲，不斷地假設，反復地推理，嚴密地求證，一步一步地逼近真相。比如在《紅螞蟻》一章中，作者為了明白紅螞蟻為什么能準確地認出原先走過的路線，進行了多次實地觀察，還從嗅覺、視覺、記憶力等多方面進行假設推理，最終發(fā)現(xiàn)了這個奧秘。專題探究專題二：跟法布爾學探究1.研讀法布爾著力探究的若干個具體案例，總結他的科學探究經(jīng)驗。2.借鑒法布爾的經(jīng)驗，選擇你感興趣的一個科學問題，設計方案，進行探究實驗。專題探究探究示例【1題示例】法布爾深入昆蟲的生活，用野外觀察和實驗的方法來研究昆蟲的本能與習性。他把昆蟲當作活生生的生命來觀察，研究昆蟲本能的表現(xiàn)，并如實地記錄觀察到的結果。專題探究專題三：跟法布爾學寫作1.從寫作的角度精讀《昆蟲記》，摘抄若干精彩片段，進行鑒賞、點評。2.觀察你喜歡的小動物，學習法布爾的寫作技巧，進行仿寫。專題探究探究示例【1題示例】選段：我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個星期間，這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此?！?jié)選自《綠色蟈蟈》專題探究賞析：法布爾用了觀察與實驗的方法來研究綠色蟈蟈。他用蟬來喂養(yǎng)蟈蟈，真實而細致地觀察并記錄了綠色蟈蟈的生活習性。選段運用了比喻的修辭手法，把綠色蟈蟈比作“籠里的囚犯”，比喻貼切。選段結尾還運用了設問的修辭手法，引人思考。同時，選段語言生動形象，比如“吃得津津有味”“糖漿甜汁”等，使讀者能真實地感受到綠色蟈蟈的吞食過程。專題探究【2題示例】每次漫步在美麗的校園，我總會發(fā)現(xiàn)幾個小小的“!”從腳旁爬過，那就是螞蟻。螞蟻是群居動物。一個個小生靈組成了螞蟻這個強大的家族。兵蟻、工蟻、蟻后等各盡所能，各司其職。兵蟻是警衛(wèi)，它們的職責是戰(zhàn)斗，它們守護著蟻穴，隨時準備進行“反侵略戰(zhàn)爭”。工蟻成年累月辛苦勞作，侍奉蟻后，喂養(yǎng)幼蟻，鞠躬盡瘁，死而后已。蟻后卻作威作福，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。這真是太不公平了。我不免為工蟻的命運鳴不平，真希望有一天公平正義的陽光能照進黑暗的蟻穴。這就是我喜愛的黑色的小生靈——螞蟻。專題探究1.名著閱讀。有這樣一只不知危險、無所畏懼的灰顏色的蟲，朝著那只螳螂迎面跳了過去。后者，也就是那只螳螂，立刻表現(xiàn)出異常憤怒的態(tài)度。接著，反應十分迅速地做出了一種讓人感到特別詫異的姿態(tài)，使得那只本來什么也不怕的小螳蟲，此時此刻也充滿了恐懼感。以上文字節(jié)選自

(國籍)

(人名)的《

》,該書被譽為“

”。法國法布爾昆蟲記昆蟲的史詩習題在線2.閱讀下面的文字，回答問題。一個人耗盡一生的光陰來觀察、研究昆蟲，已經(jīng)算是奇跡了；一個人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡。這些奇跡的創(chuàng)造者就是法布爾，他的《昆蟲記》被譽