《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)實(shí)錄整理

《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)實(shí)錄整理

教師在教學(xué)過程，常規(guī)套路無非就是找出制作步驟，留意工藝流程，介紹說明方法，一二三四，甲乙丙丁，貼貼標(biāo)簽，開開藥鋪。于是乎珍寶灑落一地，無心撿拾，似缺一條針線。本課設(shè)計(jì)意圖，從文體動身，抓住說明文的特征：說明白和明白說兩點(diǎn)來統(tǒng)率，不知效果如何，望同行批判指正。

師：中心臺有檔欄目叫《鑒寶》，有些持寶者興高采烈信念爆棚的來，一鑒賞后，似霜打的茄子

生：蔫了

師：為啥?

生：假的，仿制品。

師：所以教師有一句忠告要送給大伙：鑒寶有風(fēng)險(xiǎn)，入行須慎重。(笑)今日我給大家?guī)砦壹业牟貙殻氩幌腓b賞鑒賞。(興奮)

生：想

師：請看大屏幕。(出示一個(gè)青瓷器瓶和一對景泰藍(lán))

生：青花瓷

師：(唱周杰倫)素胚勾畫出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝

師：這一對是

生：景泰藍(lán)，我猜的

師：為何叫景泰藍(lán)?

生：藍(lán)色的，景泰是明朝景泰年間的年號。

師：你可以當(dāng)鑒寶師了。教師把青花瓷和景泰藍(lán)放在一起，你能在最短的時(shí)間內(nèi)作出推斷嗎?(學(xué)生七嘴八舌)

生：掂一掂重量

生：外表摸一摸。

生：干脆敲打，碎掉的就是瓷器。

師：這個(gè)方法比擬獨(dú)特另類，你是怎么想到的?

生：景泰藍(lán)的底是銅做的，打不破。

師：直觀的告知教師，你對景泰藍(lán)的印象是

生：很美麗，華美

生：制作很講究工藝簡單。

師：還不如說很值錢。看來大家很喜愛景泰藍(lán)，盼望在家里放一個(gè)，增加文化內(nèi)涵。換個(gè)話題，我知道大家不太喜愛說明文，理由有許多?！毒疤┧{(lán)的制作》是一篇特別典范的說明文，既然是典范，就有值得我們學(xué)習(xí)的地方，說不定也可以轉(zhuǎn)變對說明文的成見。所謂說明文就是說得明白和明白的說，這和小說等文學(xué)性很強(qiáng)的問題有較大的差距。

師：我們來爭論一個(gè)話題，怎樣把景泰藍(lán)的制作說得明白?(生爭論)

生：我們可以抓住說明事物的特點(diǎn)，分點(diǎn)一步一步的說。

生：景泰藍(lán)是一個(gè)制作過程，可以根據(jù)工藝的制作先后過程來說。

生：有些過程可以重點(diǎn)的說，那些比擬重要關(guān)鍵的，

師：有些次要環(huán)節(jié)可以略寫甚至不寫。還有嗎?比方語言方面

生：可以用一些說明方法，用詞不要太淺顯，專業(yè)性不要太強(qiáng)。

師：我們歸納一下，要說明白就是要抓住特征，留意方法挨次，我們來探討第一個(gè)的話題，抓住事物特征，景泰藍(lán)的制作特征可以用哪些詞語可以概括。從書本上找一找。

生：第一節(jié)中有這樣一句話，景泰藍(lán)是多數(shù)人寵愛的手工藝品。

師：重點(diǎn)的詞是

生：手工

師：第一段說得很明白，把這一件事情的來龍去脈表達(dá)很潔凈，這是點(diǎn)明寫作的緣由。

生：這只是個(gè)開頭，還有繁復(fù)的工作在后頭，繁復(fù)就是特征

生：這是一項(xiàng)特別精細(xì)的工作中的“精細(xì)”。

師：概括起來三個(gè)特點(diǎn)。手工、繁復(fù)、精細(xì)。至于怎樣說明白，是不是每個(gè)制作過程很繁復(fù)精細(xì)，景泰藍(lán)的制作一般有100多道工序，夠繁復(fù)吧?選擇了其中的幾條，說明白，是哪幾條?(爭論答復(fù))

生：制胎掐絲點(diǎn)藍(lán)燒藍(lán)打磨鍍金

師：講的很直觀，好象剛從工廠中出來的?，F(xiàn)在步驟已經(jīng)明白的放在前面，是不是要把每項(xiàng)說的清清晰楚，仔認(rèn)真細(xì)，這里其實(shí)有講究，有藝術(shù)。你們怎么看?

生：不太重要的可以略去，技術(shù)含量高的寫的具體些。

生：能表達(dá)景泰藍(lán)價(jià)值的要重點(diǎn)寫，一般人不了解的要詳寫。

師：表達(dá)價(jià)值的并且繁瑣的步驟是哪些呢?

師：其實(shí)我也不知道，我們浙江上虞人可能都不太熟識。閱讀課文，我們會發(fā)覺葉圣陶說的很明白，是

生：掐絲和點(diǎn)藍(lán)

師：這兩者中掐絲更加具體，你看它一掐就是洋洋灑灑的五段。

師：默讀這五個(gè)段落，自己想象自己是景泰藍(lán)制作中的工人，并且是一位手藝精湛，熟識業(yè)務(wù)的高級藍(lán)領(lǐng)，在掐絲車間，伸出你的靈活的`雙手，開動你們活潑的思維，女生仿照掐絲的主要技術(shù)動作，男生來猜猜這個(gè)表達(dá)這個(gè)動作的動詞，(學(xué)生興趣很高，男女生躍躍欲試，氣氛活潑，任務(wù)完成特別順當(dāng))

師：同學(xué)們的協(xié)作很默契，真所謂男女搭配

生：工作不累

師：剪曲粘焊煮洗在這六個(gè)步驟中，粘是關(guān)鍵，粘什么，如何粘，有技巧?怎樣說明白呢?

(師出示兩段文字課文第四自然段，其中一段有說明方法，一段無說明方法，意圖是展現(xiàn)說明方法的重要性)

師：這兩段文章的優(yōu)劣比擬，(學(xué)生發(fā)表意見)

師：為何第四自然段說的明白，主要是用了一些說明方法。多種說明方法的相互補(bǔ)充和協(xié)作，可以完整、詳細(xì)而詳實(shí)地說明事物。所以大家看，一般的文章其實(shí)大有微妙，這其中的神秘要我們認(rèn)真琢磨才行啊。這兒有個(gè)疑問，銅絲為什么要粘得密密麻麻而不是稀稀朗朗?這其中有神秘嗎?怎樣把其中的緣由說明白。

生：這里頭有道理可說。

師：請你用概括的語言說一說。

生：可以防止色料溢出來，其次可以防止燒的時(shí)候開裂，第三可以打磨是防止剝落

師：你的答復(fù)太給力了，把我HOLD住了。教師留意到你答復(fù)時(shí)用了第一其次這樣的序詞，這已經(jīng)是說明白了。我們剛剛體會到了說明白的藝術(shù)，還有一個(gè)問題就是明白的說，我們認(rèn)真琢磨第七自然段，(朗讀)

師：文章是微小處顯精神，同學(xué)們發(fā)覺了哪些細(xì)節(jié)能表達(dá)明白的說。

生：且不說，單想想，運(yùn)用口頭語言，通俗易懂。

生：可以說不相上下，半斤八兩，完全是口語化。

生：有些意思相近的詞，圖案畫怎么工整細(xì)致和全在細(xì)密上顯能耐，細(xì)密細(xì)致能區(qū)分出來。

師：最終一節(jié)中再如說明景泰藍(lán)制作的特點(diǎn)時(shí)，用了“算是借一點(diǎn)機(jī)械力”，“還得靠打磨工人的兩只手”，“那非純用手工打磨不行”等語言，撲實(shí)，通俗。這也可以表達(dá)明白的說。

師：介紹六大工序時(shí)，為了明白的說，使用了哪些起過渡作用的詞句?(學(xué)生爭論分析)

生：在第1段末總提“現(xiàn)在把它的制作過程說一說”后，第2段由“拿紅銅作胎”開頭介紹制胎，并在第3段開頭點(diǎn)出“制胎”這一術(shù)語。第4段開頭“其次步工作叫掐絲”，交代出工序名稱，

生：第10段開頭用“于是輪到涂色料的工作了，他們管這個(gè)工作叫點(diǎn)藍(lán)”，承上啟下，轉(zhuǎn)入第三道工序。第14段開頭“現(xiàn)在該說燒的工作了”標(biāo)志著第四道工序的開頭。第15段“涂了三回?zé)巳匾院?，就是打磨的工作了”。?6段“可是全部工作還沒完，還得鍍金”等句都起過渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字完畢了整個(gè)制作過程的介紹，條理性非常明顯。

師：可見奇妙的運(yùn)用連接詞可以起到明白的說。恰似一位很有急躁的老工人領(lǐng)著我們在參觀景泰藍(lán)的制作過程一邊還很溫柔樸實(shí)的介紹。其實(shí)在介紹的過程中，不經(jīng)意中流露出的感情。連續(xù)朗讀第七自然段，體會的感情。

生：值得驚異的東西，有的贊美之情。

生：那是多么大的工夫，有驚異的感情。

師：咱們的手工藝往往費(fèi)大