體課堂運用電腦輔助教學(xué)的利與弊

本文格式為Word版，下載可任意編輯——體課堂運用電腦輔助教學(xué)的利與弊英語輔佐教學(xué)課堂教學(xué)中多媒體

隨著英語教學(xué)改革的進(jìn)展與深入，語境化教學(xué)越來越受到重視。在教學(xué)中，利用計算機多媒體輔佐教學(xué)系統(tǒng)能較便利地呈現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最正確情境，從而獲得最正確的教學(xué)效果。然而，如不提防其合理應(yīng)用，必將導(dǎo)致喧賓奪主，過猶不及的后果。如何在英語課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔佐教學(xué)呢？我就此談幾點自己在實踐中的感悟：

一、提防課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性。

多媒體輔佐教學(xué)的運用，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的表示。教師按照自己設(shè)計的規(guī)律進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。多媒體輔佐教學(xué)的關(guān)鍵在于課件，因而課件務(wù)必充分呈現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，表達(dá)自己的教導(dǎo)思想，又讓學(xué)生易于采納。

二、制止把英語課變成多媒體課件表示課。

合理地運用計算機多媒體輔佐教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級”的飛躍，這已為多數(shù)的實踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件表示課，就會帶來過猶不及的后果。

1、在多媒體輔佐教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，務(wù)必通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語舉行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際才能。是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔佐作用。

2、留神計算機多媒體運用的頻度。

有些教師為了表達(dá)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。事實上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意留神過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機，對此我們應(yīng)充分利用無意留神的規(guī)律與積極因素，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動所必需的“有意后留神”。

三、提防各類媒體的結(jié)合應(yīng)用。

在英語課堂教學(xué)，計算機多媒體輔佐教學(xué)手段中所起的作用是大量傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不成替代的。只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇適合的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的優(yōu)點。根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容實際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原那么。

四、提防“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

“以人為本”的理念在教導(dǎo)界越來越深入人心。在教導(dǎo)過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為宏大教師所熱衷的教學(xué)方法。所以，我們在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點。我們在制作課件時，應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，假設(shè)我們能合理適時地使用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，進(jìn)展視聽才能；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語根基學(xué)識和根本技能。這樣