體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用課堂教學(xué)中體驗(yàn)式模式數(shù)學(xué)

由于現(xiàn)今學(xué)校學(xué)習(xí)的種種弊端，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)現(xiàn)象，不少教師和學(xué)習(xí)信奉“數(shù)學(xué)就是多做習(xí)題”觀念，使“解題文化”成為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本特征。學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的數(shù)感不強(qiáng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決生活問題弱化。新一輪課程改革的核心是變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由憑借到自主、由采納性到創(chuàng)造性地對(duì)教導(dǎo)情景舉行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)制止、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯(cuò)誤熟悉，進(jìn)展、享受和利用積極的情感與正確的熟悉，使學(xué)生充分感受隱匿于這種教學(xué)活動(dòng)中的快樂與愉悅，從而達(dá)成促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)展的目的?！绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”是一種學(xué)習(xí)方式??它主要從學(xué)習(xí)者個(gè)體進(jìn)展的需要和認(rèn)知規(guī)律啟程，提出了以“感受、體驗(yàn)”為指向的學(xué)習(xí)形式及有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是一種關(guān)注學(xué)生個(gè)體特征的學(xué)習(xí)方式。在一般的教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)更多的是學(xué)識(shí)閱歷的普遍采納和共同感受。而體驗(yàn)?zāi)敲粗赶蛎恳粋€(gè)個(gè)體，讓每一個(gè)個(gè)體都體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，引起個(gè)體心靈的震撼、內(nèi)省、反思，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)材料的獨(dú)特領(lǐng)悟，將個(gè)體獨(dú)特的心理內(nèi)容、體驗(yàn)的天性特征得到充分呈現(xiàn)：它是一種將新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有積累相聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)方式。

二、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，提高學(xué)生的理解才能

在教學(xué)的過程中不要追求學(xué)識(shí)的“一步到位”，應(yīng)力求表達(dá)學(xué)識(shí)進(jìn)展的階段性，讓學(xué)生體驗(yàn)一翻曲折的道路，有嘗試、假設(shè)、操作、探究和分析一系列活動(dòng)，最終找到解決問題的途徑。在學(xué)生探索、察覺的關(guān)鍵時(shí)刻，教師要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去探索和斟酌。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的產(chǎn)生和形成過程。如“面積與面積單位”一課，教學(xué)“平方米”這個(gè)面積單位時(shí)，先讓學(xué)生用“1平方分米”的小正方形去測(cè)量教室的地面。學(xué)生花了好多的力氣去嘗試后，大量學(xué)生紛紛放棄了嘗試，覺得用“平方分米”這個(gè)單位去測(cè)量太麻煩了，覺得有必要產(chǎn)生一個(gè)更大面積單位，這樣“平方米”也就呼之欲出了，然后再讓學(xué)生用“平方米”去測(cè)量，通過這樣的對(duì)比教學(xué)使學(xué)生真正體驗(yàn)到了“平方米”產(chǎn)生的必要性和合理性，以及較大的物體外觀理應(yīng)用“平方米”這個(gè)單位對(duì)比適合。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)數(shù)和運(yùn)算的意義與方法價(jià)值，提高學(xué)生的理解才能

在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊概括、好玩的事物，通過查看、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)目標(biāo)只提防讓學(xué)生牢記法那么，形成計(jì)算技能。我們認(rèn)為數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)應(yīng)跳出技能框框，不能把法那么的得出、技能的形成作為唯一的目標(biāo)，而應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自身實(shí)踐探索的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義與方法價(jià)值。先讓學(xué)生嘗試計(jì)算。反應(yīng)時(shí)學(xué)生中展現(xiàn)了幾種不同的方法，要求學(xué)生用自己熱愛的方法計(jì)算。這樣把學(xué)生置身于自己熱愛的學(xué)習(xí)情境中，在表示學(xué)生計(jì)算的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了自己的方法的局限性、同時(shí)學(xué)習(xí)到同學(xué)們更多方法，從而能使用最適合自己的方法。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思想方法和思維方式，提高學(xué)生的理解才能

結(jié)合有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生滲透一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，如極限思想、集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、統(tǒng)計(jì)思想等。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一。在教學(xué)中只要稍作挖掘，適度地加以滲透，讓學(xué)生體驗(yàn)到這些思想方法?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光對(duì)付和分析周邊的事物的習(xí)慣和才能。數(shù)學(xué)思想滲透在數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)之中，這樣就造成教師在教學(xué)中只重視講授表層學(xué)識(shí)，而不提防滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)往往是孤立、零散的東西，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)的真正理解和掌管，使學(xué)生的學(xué)識(shí)水平永遠(yuǎn)停留在一個(gè)初級(jí)階段，難以提高，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精華，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)，讓學(xué)生在掌管表層學(xué)識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟到深層學(xué)識(shí)，學(xué)習(xí)層次實(shí)現(xiàn)質(zhì)的“飛躍”，學(xué)生所學(xué)的學(xué)識(shí)成為一個(gè)相互聯(lián)系的，組織得很好的學(xué)識(shí)布局，這樣學(xué)生才能擺脫“題?！敝啵瑹òl(fā)其生命力和創(chuàng)造力。

五、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系，提高學(xué)生的理解才能

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用極其廣泛。這不僅僅限于簡(jiǎn)樸地應(yīng)用學(xué)過的學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題，也不像以往教材中以求解為主要目的的應(yīng)用題。更重要的是由于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以學(xué)會(huì)大量分析問題、熟悉世界的思想和方法，所以，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生熟悉到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)和方法尋求解決問題的策略；面對(duì)新的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地探索其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。

六、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，提高學(xué)生的理解才能

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度應(yīng)協(xié)同形成。心理學(xué)研究說明，學(xué)生真正積極參與的關(guān)鍵問題是教學(xué)方法的情感化。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到數(shù)學(xué)活動(dòng)告成的喜悅，就能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變得更熱愛數(shù)學(xué)。為此，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要更加提防學(xué)生的情感生活，在教學(xué)中讓學(xué)生通過自