PEP五上U5ALet'sspell湛江市第二十八中學徐敏

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spell教材人教版PEPBook5五年級上冊標題五年級上冊課第第3課時工作單位湛江市第二十八中學授課教師徐敏教學設計教學目標知識與能力目標

能夠讀出符合ai,ay發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ai,ay發(fā)音規(guī)則的單詞。情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標1.學生在拼讀單詞的過程中獲得快樂，能體會到英語學習的樂趣。

2.在小組活動中能與同學積極配合和合作。教學內容分析一、教材內容的地位、作用與意義◆Phonics自然拼讀的理念本節(jié)課選自人教版英語PEPBook5Unit5

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spell第3課時。本節(jié)課為語音課，主要是學生通過聽歌曲、聽單詞等方式，誘導其發(fā)現(xiàn)ai,ay字母組合的發(fā)音，并模仿正確的發(fā)音，使學生建立字母與讀音之間的音形關系，培養(yǎng)學生自然拼讀的能力。本節(jié)課遵循音詞句篇的學習順序，層層遞進，通過有意義的學習活動，教會學生正確、流利的發(fā)音，以達到能正確地聽懂別人的談話和通過說來表情達意，進而促進讀和寫的能力的發(fā)展。本節(jié)課以慶祝Jay的生日故事為主線，通過分享Jay一天的活動，學會和習得ai,ay的相關知識。通過Phonics系統(tǒng)學習，促進學生達到見詞能讀、聽音能寫的目標，也有利于解決我國學生在記憶英語單詞中遇到的困難?！糁袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)理念最新頒布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中明確指出，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。其中“文化基礎”包含“科學精神”，具體包括理性思維、批判質疑、勇于探究等基本特點，對培養(yǎng)學生的思維能力提出了明確要求。二、教材的編排特點、重點和難點教材的編排特點本單元ai、ay組合是在學生已學習了五個元音字母的拼讀規(guī)則和九組含有元音字母的組合，如er、ir、ur、ar、or、ee、ea、ow、oo的基礎上，結合圖片進行有意義的教學，使學生掌握Phonics自然拼讀的能力，在必學板塊嵌入語音訓練，強調循序漸進。在教學過程中，啟發(fā)學生通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發(fā)現(xiàn)ai、ay的讀音規(guī)則。在學生掌握后，鼓勵學生嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。3、通過觀察有意義的圖片，讓學生領會并能書寫含有ai、ay組合的單詞、句子和語篇。教學重難點重點1.學生能掌握字母組合ai/ay在單詞中的常見發(fā)音，即：/ei/；

2.學生能讀出符合ai/ay發(fā)音規(guī)則的單詞，并能拼寫出符合ai/ay發(fā)音規(guī)則的單詞；

難點學生根據(jù)讀音拼讀和拼寫符合ai/ay發(fā)音的新單詞，特別是雙音節(jié)詞。教學準備教學課件、導學案、wordcards、字母磁鐵、小黑板教學對象分析一、學生已有知識和經驗◆

起點水平學生在三、四年級已形成了5個元音字母的拼讀能力，在五年級上冊學生已學習了9個字母組合的的拼讀方法，如er、ir、ur、ar、or、ee、ea、ow、oo，學生已掌握了一定的語音拼讀技能，具備了一定的聽、說、讀、寫能力。本課的rainy、Monday是已學習過的四會單詞，在前面4冊書的學習中，學生已“二會”或“三會”掌握paint、way、birthday等相關單詞。二、學生學習方法和技巧學唱英文歌曲法：學生通過學唱歌曲Rain,rain,goaway學習ai組合的讀音。演示法：學生小組或個人演示ai,ay與其他字母在不同組合中的讀音。故事學習法：學生通過Bee小蜜蜂的故事，了解ai,ay組合單詞在語篇中的讀音和應用。4、模仿對白法：學生通過模仿朗讀小蜜蜂的故事，提升學生語音學習的能力。5、小組合作學習法：學生以小組為單位，利用小黑板和字母磁鐵拓展含有ai和ay的單詞，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。三、學生個性發(fā)展和群體提高1、學生語言能力的提高通過本節(jié)課的學習，學生能進一步發(fā)展語言意識和英語語感，掌握ai、ay組合在語境中整合性運用，理解歌曲、故事語篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當表達意義的手段，有效進行人際交流。2、培養(yǎng)學生合作學習、積極向上的文化品格通過本節(jié)課的學習，學生在小組中分工合作，獲得自然拼讀的文化知識，明白“Nopain,nogain!”的道理。3、培養(yǎng)學生思維品質通過本節(jié)課的學習，學生能夠辨析ai、ay組合的讀音，分析、推斷部分含有ai、ay組合的單詞、句子、語篇的讀音和意義，具備初步用英語進行多元思維的能力。4、培養(yǎng)學生學習能力本節(jié)課利用歌曲Rain,rain,goaway、故事拓寬學生英語學習渠道，提高學生英語學習的興趣，激發(fā)學生選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、反思、調整和評價自己的學習。教學策略與過程教學設計思路利用情景教學法把枯燥的語音學習生動化，在《Jay’sbirthday》故事主情景中，Jay在活動課和他的好朋友Kay,May,Ray和Gray在學?；▓@一起慶祝生日，他們會彈很多樂器，整節(jié)課以Jay’sbirthdayparty為主線，通過設計孩子們的名字都含有ay組合來突破難點，學會和習得ai,ay的相關知識，在有意義的情景中進行語音意識的訓練，激發(fā)學生的探索意識，并實現(xiàn)見詞能讀，聽音能寫的教學目標。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Step1WarmupFreetalk：What’stheweatherliketoday?Freetalk：學生根據(jù)實際情況回答通過師生對話，談論今天的天氣，既復習單詞，又能引出本課話題。Step2Presentation1、從Jay’sbirthday情景中引出/ei/：KayFayMayRayRainbowplay從情景中的人物姓名和他們在派對上干什么，了解故事，讓學生認識新朋友通過人物的姓名，引起學生學習的興趣學拼ay/ei/◆Canyousaysomewords?baytrayclayTuesdaydaystayaway◆Canyoublendandread?用小黑板做blend拼讀活動檢測學生是否能準確找出語音相同的發(fā)音，并提問Howdoyoureadthisword?Why?體現(xiàn)學習的梯度。3、在情景中呈現(xiàn)ai/ei/Rainraingoaway,Comeagainanotherday.LittleMaywantstoplay;rainraingoaway！學唱歌曲：《Rainraingoaway》第一段在有意義的語境中訓練學生發(fā)音與詞形進行練習的能力4、學拼讀ai/ei/◆Rain,rain,gotoSpain,nevershowyourfaceagain!LittleMaywantstoplay;rainraingoaway！◆Canyousaysomewords?aidpaingainraiserailagainSpaintrain◆Canyoublendandread?用小黑板做blend拼讀活動檢測學生是否能準確找出語音相同的發(fā)音，并提問Howdoyoureadthisword?Why?體現(xiàn)學習的梯度。讓學生通過自己和同伴的觀察、總結，得出結論，提高學生學習的成就感。學唱歌曲Rainraingoaway,Comeagainanotherday.LittleMaywantstoplay;rainraingoaway！Rain,rain,gotoSpain,nevershowyourfaceagain!LittleMaywantstoplay;rainraingoaway！學唱歌曲通過這首歌，讓學生在歌謠中鞏固語音知識，活躍課堂氣氛。Step3Practice通過情境圖邀請新認識的朋友一起上英語課，學習課內的知識。rainrainbowpaintwaitsaywaybirthdayMonday拼讀單詞通過拼讀一系列含有ai和ay的單詞，檢查學生對ai和ay的發(fā)音規(guī)則的掌握情況，培養(yǎng)學生“見詞能讀”的能力。完成Look，listenandwrite聽音寫詞進一步落實“聽音能寫”的目標要求Step4ProductionLet’sshare:◆根據(jù)主情景圖，填寫故事（二選一）Createthestory.運用學到的語音規(guī)律進行預測故事，讓學生通過自己和同伴的觀察、總結，得出結論，激發(fā)學生學習的興趣觀看繪本視頻：ThebeeandthedogGroupwork:Readthestory讓學生鞏固知識，并切實感受到學習英語的樂趣。Step5SumupSumup:T:Todaywe’velearntalotwiththesound/ei/.RememberNopainnogain!Listenandthink.對本節(jié)課所學知識進行總結Step6Homework1、Singtherainsongtoyour.friends2、Sharethestoryofwithyourparents.Listenandthink.運用語音技能將學過的單詞進行整理歸納，進一步拓展寫作能力。板書設計Jay’sbirthdayFayMayRayGrayKay

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spellaysaywaybirthdayMondayairainyrainbowpaintwait教學評價◆診斷性評價1、設計故事為主線讓學生感知語音，讓教師了解學生預學的情況。◆總結性評價1、教師對學生布置的作業(yè)、任務或小作品進行展示和寫鼓勵性的導語。2、學生之間就小組展示進行互相評價，供教師了解學生學習情況。教學反思本節(jié)課主要教學內容為字母組合ay和ai在單詞中的發(fā)音規(guī)律。學生在本課學習之前已經掌握了本課的rainy、paint、way、birthday、Monday等相關單詞的發(fā)音和用法，學生具備了一定的聽、說、讀、寫能力，初步形成了“見詞能讀，聽音能寫”的語言能力。本課的基本思路是利用信息技術與學科知識的整合，通過滲透phonics教學逐步引領學生從因素學習過渡到拼讀單詞故事閱讀，從而達到“見詞能讀，聽音能寫”的目的，本節(jié)課的立足點是激發(fā)學生學習語音興趣，培養(yǎng)學生自主學習。我主要從以下方面下功夫：

創(chuàng)設情境，層層遞進，提升能力在《Jay’sbirthday》的故事主情景中，以Jay快樂的一天為主線，活動課和同學一起慶祝生日party，英語課和同學們快樂學習。在分享Jay的一天活動中，學會和習得ai,ay的相關知識，提升拼讀能力。二、借助資源，多法并用，鞏固語音

我通過歌曲和故事讓學生在訓練中自我感知和運用語音知識，讓