教學(xué)設(shè)計(jì)(9.兒童詩兩首)

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊第課《童詩兩首》，是本冊教材第二組中的最后一篇也是一篇略讀課文本單元的主題是“童年”受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上，本單元的重點(diǎn)是豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活?！居?jì)念《兒童詩兩首》是著名作家高洪波先生寫的，兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確；后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據(jù)本課的思想內(nèi)容，寫作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮其略讀課文特點(diǎn)，減少束縛，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學(xué)生邊讀邊想象，能體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。【學(xué)標(biāo)1．知識(shí)和技能目標(biāo)（）過自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字。（）勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來。（）過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。2．過程和方法目標(biāo)（）過朗讀兒童詩，學(xué)生能體會(huì)兒童豐富的想象力。（）有感情地朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受童年生活的快樂。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣?！緦W(xué)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣?！緦W(xué)點(diǎn)試寫兒童詩?！厩皞洳贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩?！緯r(shí)排

一課時(shí)【學(xué)程一談引，書題1．師導(dǎo)入：童年是一幅畫，畫有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì)有過幻想和一些快樂的時(shí)光吧！請(qǐng)講給大家聽聽，一起分享一下吧暢所欲言）〔計(jì)圖從學(xué)生熟悉的童年生活入手，為學(xué)生營造一種交流的氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，并能夠?yàn)閷W(xué)生后面的模仿寫作作了個(gè)鋪墊。2．揭示課題，板書課題。二簡作三初詩，體知1．學(xué)習(xí)《我想自讀詩2-3遍了解作者的美好愿望生讀，師及時(shí)正音。2、班內(nèi)交流作者的美好愿望四賞詩，入境（一）讀詩文，悟詩境1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想。2、把所想象到的畫面說給大家。3、師引導(dǎo)：一小節(jié)可以組成一畫面，一個(gè)故事，你能否讀出來？請(qǐng)邊讀邊想象畫面？4、你最喜歡哪個(gè)畫面，作者的望是什么，讀一讀喜歡的小節(jié)5、指導(dǎo)朗讀師：從詩歌的字行間，我感受到一種濃濃的感情，請(qǐng)同學(xué)們再讀一讀詩，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情？（生配樂朗讀后交流體會(huì)，師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：美好的愿望童生活的快樂）〔計(jì)圖這一設(shè)計(jì)意在通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對(duì)所讀的文本語言進(jìn)行體驗(yàn)，加深理解，有所領(lǐng)悟。（二）品詩歌，悟?qū)懛?/p>

1、生自由朗讀第一首詩歌《我一這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（）一說：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：①每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。②每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞，如，悠──啊，長──”這樣的語句。（）一讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出詩的節(jié)奏和重音，進(jìn)一步融情會(huì)意。師：那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。（）出最喜歡的畫面，師生評(píng)一評(píng)。指導(dǎo)有感情朗讀（）又問：作者有那么多的夢想，說明了他是個(gè)什么樣的孩子？（是個(gè)有豐富想象力的孩子，熱愛生活，富有生活的情趣師書：豐富的想象）（）寫兒童詩，感受詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想勵(lì)生我想接將詩寫下去?！苍O(shè)計(jì)意圖〕新課標(biāo)提倡讀寫結(jié)合，學(xué)完整首詩，我給學(xué)生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫。（）生自由創(chuàng)作，表情達(dá)意。（）流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)（）生共同評(píng)一評(píng)，讀一讀。（三結(jié)法生說，出示課件五、利用學(xué)到的方法合作學(xué)習(xí)詩歌《童年的水墨畫》（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭（）：你在畫上都看到了哪些鏡頭？（師板書：街頭閱讀溪釣魚江戲水）（）讀詩歌，感受詩意。（）一品：欣賞交流佳句，體會(huì)使用打比方手法的妙處。如：①“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條②“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子/山溪像綠玉帶一樣平靜

③“是那個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中出水時(shí)只見一陣水花兩對(duì)虎牙（）一畫：仿一仿師：把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡單地畫下來，截取生活中的片段，模仿詩中的語言描述出來，你的畫面會(huì)更精彩。〔計(jì)圖詩人的創(chuàng)作是即景生情緣情成要體悟詩情畫意方法之一就是詩配畫。所以根據(jù)本詩的特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀詩歌的前提下，要求學(xué)生作畫，能更好地理解詩的意境。（）一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫完畢后，面向全班展示出來。并讀一讀對(duì)應(yīng)的詩歌，體會(huì)詩句