假如我是一只鳥(niǎo)

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高中作文網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高二想象作文：假使我是一名老師1000字，更多高二想象作文相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)高中作文網(wǎng)。假使我是一名老師，我確定像韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)的那樣：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！本褪钦f(shuō)做一位傳授道理，講授學(xué)業(yè)，解答疑難問(wèn)題的老師。老師一詞來(lái)源悠久。老師最初指年老資深的學(xué)者，《史記·荀子荀卿列傳》中有：“齊襄王時(shí)，而荀卿最為老師?！焙髞?lái)把教學(xué)生的人也成為“老師”。自古就有“尊師重道”、“人有三尊，君、父、師”的傳統(tǒng)。宋元時(shí)代指學(xué)生對(duì)老師的尊稱。明清以來(lái)又被成為“先生”。辛亥革命后西學(xué)引入中國(guó)，便在“學(xué)生操行模范”中明確將“教師”稱謂定義為“老師”，并一向沿用至今。于是，她們被賦予更多的稱謂，表達(dá)她們對(duì)于社會(huì)所做的付出，如：先生、園丁、蠟燭、慈母、春蠶、春雨、階梯、孺子牛以及人類靈魂工程師……每一個(gè)都代表著人們對(duì)這一職業(yè)的崇敬。可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)好的老師，就不會(huì)有人們的今天。這就是老師，這就是一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。假設(shè)我是一名老師，我確定會(huì)盡我應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。假使我是一名老師我會(huì)率領(lǐng)我的孩子們完成全體應(yīng)做的事兒。不僅僅是書(shū)本上的學(xué)識(shí)，更重要的動(dòng)手才能，讓每個(gè)學(xué)生都能夠更加深刻的了解所講解的學(xué)識(shí)，擁有更加深刻的記憶。我會(huì)向我的老師們學(xué)習(xí)…………我教的是計(jì)算機(jī)專業(yè)。那是一間實(shí)訓(xùn)室，里面擺滿了電腦，有我所需要的各類軟件與工具，坐滿了我的學(xué)生，每一位臉上都洋溢著開(kāi)心的笑容。我正坐在電腦旁用著一口標(biāo)準(zhǔn)的普遍話為他們細(xì)心講解著各類難題，得志著他們的求知欲。當(dāng)然也少不了淘氣的孩子，他們正坐在那里談?wù)撝裁?，同樣是那么的心?ài)、詼諧。他舉手了，問(wèn)了我一個(gè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)分外簡(jiǎn)樸的問(wèn)題，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能就不是了，我俯下身來(lái)為他細(xì)心的講解了一遍又一遍，直到他完全聽(tīng)懂為止；又一個(gè)舉手了，同樣的問(wèn)題展現(xiàn)了，我仍會(huì)一遍又一遍的講解領(lǐng)會(huì)，讓他們沒(méi)有一絲疑慮……我問(wèn)了他們一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)敢保證自己會(huì)做了？”我看到的是全體人都在高高的舉著手，聽(tīng)到的是一聲聲彌漫自信的回復(fù)：“我，老師，我！”做錯(cuò)就要改正。面對(duì)這一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤的展現(xiàn)，我確定不會(huì)心慈手軟，不會(huì)包庇某一位曾經(jīng)的最愛(ài)，我要的僅僅是他們的改正，改正自己那曾犯下的錯(cuò)誤，不僅僅是作業(yè)上的紅圈圈，更重要的是道路上的枝枝叉叉。無(wú)論他們是否會(huì)忘卻曾經(jīng)的我，但這已經(jīng)足夠了，足夠使我欣喜；無(wú)論他們是否會(huì)憎恨這個(gè)嚴(yán)肅的我，但我照舊敢說(shuō)：“我愛(ài)你們！”；無(wú)論他們是否會(huì)想起這個(gè)已經(jīng)疲憊的我，但我已經(jīng)感到了無(wú)比的幸?！視?huì)用我的一生來(lái)證明我對(duì)他們的愛(ài)，我會(huì)用我的一生來(lái)證明作為一個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任，我會(huì)用我的一生來(lái)證明我完成了我的理想，我問(wèn)心無(wú)愧！……我的老師們教會(huì)了我大量大量，他們用自己一生的汗水譜寫了一首首巧妙的歌曲，鋪墊了孩子們通往告成的道路，開(kāi)啟了告成的大門，獲得了理想的完備結(jié)局。