保險精算學(xué)公選課的教學(xué)推廣研究

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摘要：保險精算學(xué)公選課的開設(shè)有利于在不同專業(yè)的學(xué)生中普及相關(guān)學(xué)識，提高學(xué)生對精算學(xué)的熟悉，奠定應(yīng)用實踐的理論根基。本文旨在探討保險精算學(xué)公選課的教學(xué)推廣方法，結(jié)合在工科院校全校范圍內(nèi)開設(shè)試點公選課的實踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面開展分析。

保險精算學(xué)公選課教學(xué)方法

一、引言

隨著我國社會保障制度的逐步完善和金融保險業(yè)的快速進展，人身保險、財產(chǎn)保險等各類保險業(yè)務(wù)已經(jīng)應(yīng)用到社會生活的各個領(lǐng)域，成為每個家庭都會參與的社會活動，與每個人都建立密不成分的聯(lián)系。對于即將走入社會的在校大學(xué)生，了解保險專業(yè)學(xué)識，掌管幾種保險費率的計算方法，可以豐富學(xué)識布局，提高相關(guān)領(lǐng)域的參與才能，對于生活和就業(yè)都有確定扶助。

保險精算學(xué)充分運用概率統(tǒng)計學(xué)識，解決與日常生活休戚相關(guān)的保費計算問題，是一門具有很高實用價值的課程。所以在大學(xué)教導(dǎo)中保險精算學(xué)這門課程的設(shè)置不應(yīng)僅局限于統(tǒng)計專業(yè)，而理應(yīng)將其推廣至更多專業(yè)，通過公選課的方式在不同專業(yè)的學(xué)生中普及保險費用計算的相關(guān)學(xué)識，提高學(xué)生在實際生活中對保險業(yè)務(wù)的熟悉和實踐才能。這是我們在全校學(xué)生中開設(shè)保險精算學(xué)公選課的主要目的和重要意義。在可行性方面，工科院校大片面專業(yè)均開設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計這三門根基課，這為學(xué)生學(xué)習(xí)保險精算學(xué)奠定了數(shù)學(xué)根基，供給了有利條件。鑒于該課程開設(shè)的重要意義，我們在全校試點開設(shè)了保險精算學(xué)公共選修課，受到了不同專業(yè)學(xué)生的接待。通過公選課的實踐，實時把握學(xué)生需求，在全校范圍內(nèi)不斷征集教學(xué)反應(yīng)觀法，實時更新調(diào)整公選課的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法和教學(xué)手段多元化，不斷探討和優(yōu)化公選課的推廣模式。

二、保險精算學(xué)公選課教學(xué)內(nèi)容探討

教學(xué)內(nèi)容確實定是公選課設(shè)置的首要環(huán)節(jié)。作為公選課，課程講授的對象主要是非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生群體，學(xué)生專業(yè)背景的多元化，要求教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)側(cè)重點、教學(xué)方法等方面全盤規(guī)劃。所以在課程開設(shè)之前，我們首先針對我校是以工科專業(yè)為主的特點，細致研究工科學(xué)生的學(xué)識布局、興趣愛好和社會關(guān)注點等概括問題，為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置供給了參考，然后結(jié)合保險精算學(xué)學(xué)識體系和難易程度，提出將該公選課內(nèi)容分為壽險精算學(xué)和非壽險精算學(xué)兩大片面講授。

保險精算學(xué)的內(nèi)容特別豐富，而公選課的課時是有限的，所以如何在有限的課時內(nèi)挑揀最有代表性的主題講解是一個重要問題。公選課的教學(xué)時間需要合作不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，所以通常一周都只安置一次課，而這種時間周期的教學(xué)一般采用每周一個課程主題的效果最好。每次講授的主題相對獨立，但具有確定的聯(lián)系，形成循序漸進的課程體系。針對人們在日常生活中遇到的保險精算方面的問題，舉行專題設(shè)計，包括利息理論和傳統(tǒng)人壽保險的分析，例如生活中常見的住房貸款是如何計算貸款利息的，根據(jù)不同的還款方式，哪些是還款本金，哪些是還款利息，以及日常生活中常見的車險等問題的研究。這些生活中的常見問題可以使學(xué)生產(chǎn)生濃重興趣，激發(fā)對該課程學(xué)習(xí)的熱心。

三、保險精算學(xué)公選課教學(xué)方法探討

在教學(xué)理念方面，公選課教學(xué)主要強調(diào)保險精算學(xué)的原理和思想，應(yīng)嘗試拋棄過多的細節(jié)推導(dǎo)，重點放在掌管主體脈絡(luò)上，制止本末倒置。公選課面對的學(xué)生專業(yè)背景千差萬別，在講授時不應(yīng)采用傳統(tǒng)的滿堂灌模式，有效的方式是建立一個師生互動的教學(xué)模式，用案例導(dǎo)入主題，讓全體人都積極參與進來，真正融入課堂。通常每個人在斟酌問題的時候，在潛意識里都會受到自身專業(yè)思維習(xí)慣的影響，而公選課搜集了不同專業(yè)的思維方式，在探討某一個問題時，不同思維形成的思路會使問題的分析角度、涉及的社會生活內(nèi)容更豐富，使教學(xué)過程變得更多維、更深刻、更好玩。所謂教學(xué)相長，在保險精算學(xué)公選課的課堂上可以得到分外好的表達。

概括來說，課堂教學(xué)采用專題議論的形式，每次課終止時教師提出下一次課的主題，學(xué)生課下打定后，在課堂上參與師生互動、學(xué)生間互動的學(xué)習(xí)過程，發(fā)表自己對于課程主題的觀點，并在與老師和同學(xué)的議論過程中，逐步深入理解主題內(nèi)涵，修正個人觀點，達成共識。在學(xué)習(xí)過程中，不但可以掌管保險精算學(xué)專題學(xué)識，而且可以很好地磨練規(guī)律思維，提高語言表達才能，學(xué)會采納他人的正確觀法。

另外，精算學(xué)具有實踐特點，在學(xué)習(xí)過程中需要處理大量概括的計算問題。隨著計算機技術(shù)的飛速進展，各種統(tǒng)計軟件應(yīng)用日漸廣泛，使用軟件舉行計算的才能顯得越來越重要。該公選課課堂教學(xué)就選擇了一種開源的R軟件解決課程中遇到的概括計算問題。這種嘗試取得了很好的效果，好多學(xué)生對統(tǒng)計軟件表現(xiàn)出濃重興趣。

四、保險精算學(xué)公選課考核方式探討

為保證保險精算學(xué)公選課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，制止片面學(xué)生從選課之初就存在的“混學(xué)分”想法，精算學(xué)公選課采用課堂勞績結(jié)合論文勞績的考核方式，總分值100分，課堂勞績占50分，課程論文占50分。

對于課堂勞績，為了更客觀地評價學(xué)生表現(xiàn)，精算學(xué)公選課的課堂考核舉行多元化權(quán)重設(shè)計，包括課下打定處境、課堂參與度、觀點的正確性和語言表達。

課程論文主要用來測驗學(xué)生對于該門課程的總體掌管處境，是否可以運用所學(xué)學(xué)識分析問題，形成客觀理性的結(jié)論，并磨練學(xué)生的論文寫作才能。課程論文的主題在開課時就已經(jīng)提出，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中逐步形成論文的思路。通過整個課程的學(xué)習(xí)，講解精算學(xué)原理和各種精算模型，在課程終止時，學(xué)生通過掌管這些精算學(xué)識，對課程之初提出的問題有更深刻的熟悉和更多解題思路，結(jié)果形成一篇完整的課程論文。課程論文從論文布局是否合理、條理是否明顯、語言是否流暢、論據(jù)是否充分、結(jié)論是否正確等方面舉行評價。

保險精算學(xué)公選課以課堂勞績?yōu)橹鳌⒔Y(jié)合課程論文勞績的考核方式，實現(xiàn)對選修學(xué)生的合理評價，形成一套科學(xué)的考核方法。

五、結(jié)語

保險精算學(xué)作為一門交錯性較強的綜合課程，融合經(jīng)濟、金融的學(xué)識，也會大量用到概率統(tǒng)計的數(shù)學(xué)模型，與實際生活聯(lián)系精細。在工科院校中開設(shè)這門課程的公選課，在教學(xué)中除了講解根本的原理和應(yīng)用方法外，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的才能顯得尤為重要，應(yīng)當結(jié)合工科學(xué)生的專業(yè)背景，最大限度地發(fā)揮這門課程的實際效用。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)保險精算學(xué)這門公選課，一方面可以開闊視野，豐富學(xué)識背景，掌管各類保險產(chǎn)品是如何組成和計算的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)保險精算學(xué)的興趣，對有意深入學(xué)習(xí)保險精算的學(xué)生起系統(tǒng)引導(dǎo)的作用。另一方面