部編版四年級(jí)下-10.綠【教案】

提示：本篇課文配套朗讀資源請(qǐng)微信掃一掃下方二維碼免費(fèi)獲取（發(fā)現(xiàn)-語(yǔ)文-選擇年級(jí)-課本朗讀）10(精讀課文)教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓶、擠”等4個(gè)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解詩(shī)句，發(fā)揮想象，感受詩(shī)人對(duì)綠的贊美，對(duì)春天的謳歌。學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感的方法，體會(huì)為何所有的“綠”會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

朗讀課文，想象畫(huà)面。2第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓶、擠”等4個(gè)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）初步感受詩(shī)人對(duì)綠的贊美。（重點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一今天讓我們一起跟隨著作者艾青走進(jìn)綠的世界。二介紹作者艾青（1910—1996），原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江金華人，詩(shī)人。1985年獲法國(guó)文學(xué)藝術(shù)最高勛章。主要作品有《大堰河——我的保姆》《光的贊歌》《向太陽(yáng)》《北方》等。三初讀課文三學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊做批注：用符號(hào)標(biāo)出不會(huì)認(rèn)讀的生字以及不懂的地方，畫(huà)出自己喜歡的句子。將課文中的生字、生詞多讀幾遍。同桌互相檢查會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀情況，前后桌交流哪些字音比較難讀難記。出示生字、生詞，糾正讀音。會(huì)認(rèn)生字。練擠（jǐ） 練會(huì)寫(xiě)生字，并辨字組詞。練瓶（瓶子）擠（擠壓）叉（叉子）揮（揮發(fā)）拼（拼命）解釋詞語(yǔ)。躋（躋身）義（意義）渾（渾身）練墨綠：（顏色）深綠。練嫩綠：像剛長(zhǎng)出來(lái)的樹(shù)葉那樣的淺綠色。交叉：不同事物有部分相同，重合。指揮：發(fā)令調(diào)度。整齊：有秩序，有條理，不凌亂。節(jié)拍：音樂(lè)中每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)的有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子，是衡量節(jié)奏的單位。詞語(yǔ)搭配。練（綠色）的墨水瓶 （靜靜）地交叉 （整齊）地飄動(dòng)綠得（發(fā)黑） 綠得（出奇）練檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，記錄學(xué)生提出的難讀難記的字音。初讀感知：詩(shī)歌描述了春天到處都是綠色，風(fēng)是綠的，水是綠的……世界充滿了綠。四課堂小結(jié)四艾青先生的詩(shī)歌《綠》運(yùn)用有魅力的文字描述了春天到處都是綠色，風(fēng)是綠的，水是綠的……世界充滿了綠，寫(xiě)出了綠的搖曳、綠的夢(mèng)幻、綠的聞風(fēng)而動(dòng)乃至綠的生命。“綠色”真是具有永恒的魅力!第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)理解詩(shī)句，發(fā)揮想象，感受詩(shī)人對(duì)綠的贊美，對(duì)春天的謳歌。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感的方法，體會(huì)為何所有的“綠”會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)《綠》這篇課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解，這節(jié)課讓我們進(jìn)一步感受詩(shī)人對(duì)綠的贊美，對(duì)春天的謳歌。二整體把握二思考：全詩(shī)運(yùn)用多種修辭手法描寫(xiě)了什么？回顧：全詩(shī)運(yùn)用多種修辭手法描寫(xiě)了大自然的景象——綠。三品讀釋疑三（一）1

到處是綠的……預(yù)設(shè)：的感覺(jué)，同時(shí)引出下文。（二）2

墨綠、淺綠、嫩綠、詩(shī)句中呈現(xiàn)了哪些綠色？有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠等綠色，這些綠色的特點(diǎn)是綠得發(fā)黑、綠得出奇。（三）3下的雨是綠的，流的水是綠的，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。風(fēng)中的柳樹(shù)是綠的。雨中的草地是綠的。河中的流水是綠的。陽(yáng)光下的樹(shù)林也是綠的。（四）4節(jié)

陽(yáng)光也是綠的。擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。想象這些綠色集中在一起是一幅怎樣的畫(huà)面。預(yù)設(shè)：一場(chǎng)春雨潤(rùn)醒了小草，田野里小草破土而出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片嫩綠；潤(rùn)綠了柳樹(shù)，柳樹(shù)擺動(dòng)著腰肢，隨風(fēng)舞蹈；潤(rùn)綠了河水，碧綠的河水，猶如一面綠色的大鏡子，倒映出我們的笑臉，倒映著兩岸的翠柳。一陣清風(fēng)吹過(guò)，笑臉沒(méi)了，翠柳的身姿也凌亂了。（五）5

突然一陣風(fēng)，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……預(yù)設(shè)：這里把“綠色的景物在微風(fēng)吹拂下擺動(dòng)”比作“舞蹈教練在指揮學(xué)員跳舞”，寫(xiě)出了一陣風(fēng)吹過(guò)，綠色的景物都隨風(fēng)而動(dòng)，整齊，靈動(dòng)，充滿生機(jī)的景象。四拓展延伸想象畫(huà)面，理解詩(shī)歌的意境閱讀詩(shī)歌時(shí)，我們可以展開(kāi)想象的翅膀，把詩(shī)歌變成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，來(lái)感受詩(shī)歌的意境和作者要表達(dá)的情感。詩(shī)歌里常有互不相關(guān)的事物，我們可以通過(guò)閱讀時(shí)的想象，把它們串聯(lián)起來(lái)，讓它們?cè)谧约旱念^腦中形成一幅幅色彩鮮明的畫(huà)面。在想象畫(huà)面時(shí)，我們要依托詩(shī)句的意思去想，但也不能僅停留在詩(shī)句的意思上，而沒(méi)有自己的想法。同樣的詩(shī)句，每個(gè)人會(huì)有不同的想象，只要能體現(xiàn)詩(shī)中的主要內(nèi)容就是合理的。五課文主旨五詩(shī)歌描述了春天到處都是綠色的情景，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的思想感情。六課后作業(yè)六總寫(xiě)：眼前鋪滿綠色總寫(xiě)：眼前鋪滿綠色綠分寫(xiě)美麗綠色生機(jī)盎然課后反思成功之處：本課重難點(diǎn)是能借助關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面，感受詩(shī)人的獨(dú)特表達(dá)。教學(xué)時(shí)教師通過(guò)朗讀與想象的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)人對(duì)綠的感覺(jué)。教師在初讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面的奇特景象，在精讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的獨(dú)特情感，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。不足之處：教學(xué)中教師要喚起學(xué)生對(duì)綠的已有經(jīng)驗(yàn)，朗讀時(shí)教師可以采用配樂(lè)范讀的形式增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的獨(dú)特表達(dá)時(shí)，教師要給予學(xué)生表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，讀出句式的變化和語(yǔ)調(diào)的不同。感謝您下載使用【班?！拷虒W(xué)資源，本篇課文配套專業(yè)范讀音頻，請(qǐng)微信掃描下方小程序碼或搜索微信小程序【班海】免費(fèi)獲取。領(lǐng)取課文朗讀資源添加