談小學語文課堂如何教學寫字

第頁談小學語文課堂如何教學寫字寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固漢字的重要的手段，關于提升同學的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎。那么談小學語文課堂如何教學寫字呢?一起來跟我了解下吧。

一、培養(yǎng)同學的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜愛寫字，并養(yǎng)成優(yōu)良的寫字習慣，必須重視同學寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別關于低年級同學來說，凡是他們喜愛的，學習繼續(xù)時間相對較長，效果也較好。依據(jù)低年級同學的年齡特點，我采納以下方法進行興趣培養(yǎng)。

1、生動有趣的故事激勵。

小同學愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

(1)古人習字學書的故事。王羲之天天"臨池學書'、清水池變"墨池'的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息古人勤學苦練的故事，激發(fā)了同學的興趣，是練字的生動教材。

(2)能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓同學明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。

(3)解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)同學認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，依據(jù)字的各部分編寫小故事講給同學聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓同學能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

2、形式多樣的比賽激勵。

比賽不但能調動同學練字的積極性，還能培養(yǎng)同學優(yōu)良的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。

(1)作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓同學把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的同學拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。

(2)小組比賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽(包括寫字的姿勢)。獲勝的小組每人得到一個"小動物'。

(3)個人比賽。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的同學得到一個"小動物'。另外，激勵同學積極參加校內外組織的各項書法比賽，讓同學看到自己的進步，加強自信心。

3、定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的同學作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。讓同學看到自身的價值，加強同學的自信心，提升他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成優(yōu)良的寫字氛圍。

二、為同學樹立一個優(yōu)良的榜樣

"其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。'〔教師〕以身作則，關于同學來說就是無聲的引導。平常的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給同學的應該是一個個端端正正的漢字。同學都具有很強的"向師性'和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為同學模仿的對象。各別輔導時，放下老師的架子，走到同學中去，握著同學的手寫一寫，讓同學看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提升寫字水平，養(yǎng)成優(yōu)良的寫字習慣，關于同學來說更使他們看到了一個活生生的寫字"標本'，使同學潛移默化地受到了教育。

三、教給同學寫字的方法和技巧

1、基本筆畫。

每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在熟悉基本筆畫的同時，還應對同學進行嚴格的筆畫指導，讓同學打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。

2、字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。

3、字的結構。

漢字的結構變化多樣。由于低段同學的生字都寫在田字格里，因此，可以要求同學借助田字格來學好寫字。漢字的〔形體〕特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數(shù)量最多，左右偏旁凹凸不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特別結構的字，偏旁的凹凸、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示同學注意。在每一次寫字中，我都要求同學做到"三到'：即眼到、手到、心到。首先要讓同學觀察田字格中生字的結構。

明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導必須要教師花一定的時間，反復的訓練，依據(jù)字形的難點，保持訓練下去，同學才干慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的熟悉，就可以讓同學一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓同學明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的熟悉這樣才干把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

四、確保學習時間，因材施教

同學接受知識的能力和完成學習任務的狀況是有差異的。因此，針對不同的同學，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質量高的同學，我讓他們兩天學習一篇關于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓同學在寫的過程中會動腦筋思索字形結構，布局疏密，從而不但增加了同學的知識面，更培養(yǎng)了同學的革新能力。我們班很多同學通過一年來的保持學習，漢字書寫已經發(fā)生了顯然的變化，形成了自己的特點和風格。而關于速度較慢、接受知識困難的同學，我讓他們認真完成每一次的作業(yè)，確保質量，再求數(shù)量。由于采用了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心加強了，寫字的水平也隨之得到提升。

五、齊心協(xié)力，嚴格要求

要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，同學習慣的形成是一個不斷積存、螺旋上升的過程。因此，優(yōu)良的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使同學的習字由課內向生活之中延伸，要求同學寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。常常向家長宣揚同學優(yōu)良寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對同學每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映同學最近的寫字狀況，請家長關懷、幫助同學習字。

2關于小學語文課堂的寫字教學

一、寫好筆畫、抓住要點。

每個漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得工整甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美?，F(xiàn)在有很多同學的筆畫是沒有寫規(guī)范的，例如，橫折和橫折勾，有同學就是寫成一個半圓，沒有折出角、勾出尖;再比如，我們經常強調的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是同學一寫就變成長長的左點和右點了，有的寫平撇就變成短橫，臥捺就變成長橫了，這些都是筆畫書寫的不規(guī)范。

要指導同學把筆畫寫準確、工整甚至美觀，老師要范寫，并且邊寫邊講要點。如點的寫法：從輕到重運筆，往右下寫，要有點彎的弧度，不要直直的，這樣的點顯得硬邦邦的，不好看。再比寫捺，起筆像寫點一樣要有弧度，再往右下按筆，到一定的長度停一下，但是筆不能提起來，接著往偏右的方向拐一下運筆，同時筆慢慢提起來，這樣就能寫出捺的角和尖、而不會寫成長長的右點了。

二、分析結構，抓好起筆。

要寫好字，結構的分析很重要。在結構分析上不要只停留在"左右結構，左窄右寬;上下結構，上小下大'這種表米那上，要分析深入、細致。例如"滿'"呼'"到'"耐'都是左右結構的字，但是它們的左右部分比例大小、位置凹凸都是不一樣的。"滿'和"呼'一樣是左窄右寬，但是"滿'左右部分的位置凹凸、部件長短基本一樣，"呼'的左邊"口字旁'就顯得短小、右邊"乎'要寬長一些了;再看"到'和"耐'，一樣是左寬右窄，但是"到'左右部分的位置凹凸、部件長短基本一樣，"耐'左邊就要寫短寫寬、右邊要寫長寫窄。而這些字如果把它們左右部分都寫一樣大小、凹凸一樣就不規(guī)范了。

分析好結構，還要注意字的起筆。一個字的起筆很重要，起高了，在個字在整個格子中間或者整行字中就會偏高，這就會導致書寫不工整了。所以，老師在指導生字，要注意引導同學認真觀察，看清楚字的起筆位置。例如："滿'字，是左右結構，起筆是點，這點要寫在左邊偏上部分，不能寫低，一低，等下右邊的草字頭就會寫高了，于是同學就不自覺地把草字頭蓋住左邊的三點水，這個字就變成上下結構而寫出錯別字了，即使沒有把草字頭蓋住左邊的三點水，這個字寫出來也是不規(guī)范的。再比如寫"呼'字，起筆口字旁的豎就要寫低一點，如果寫高了，右邊"乎'字的橫一寫長就又成為錯別字了，即使不是錯別字，整個字也會顯得頭重腳輕了。

三、對照筆畫，抓住關鍵。

有些筆畫看起來很相像，但是認真觀察是不像的，要把它們擺在一起互相對照，區(qū)分開來，字才干寫規(guī)范、寫美觀。例如"回'和"國'這兩個字，都有外框(回字框和方框兒)，看起來都是先寫豎，再寫橫折勾，但是，"回'的豎要往右邊傾斜，而且要短一點，橫折勾的橫要長點，折要往左邊傾斜，而且傾斜的角度要和第一筆豎的傾斜角度要一致，這樣"回'字才干寫得端正、美觀。而"國'字，豎一定要站直，而且寫長，橫折勾的橫要略微短一點，折要長，而且也要站直，這樣的"國'字才會寫得端正、美觀。

再比如，同樣是撇，就有三種狀況：平撇、斜撇、豎撇，這三種撇的寫法都不一樣。"舌'字里的撇就是平撇，寫時筆鋒要向正左邊拉，如果寫成斜撇就會和第二筆橫連在一起，形成不規(guī)范的"4'字形;"才'字里的撇斜撇，寫時筆鋒要向左下邊拉要有一點向下彎的弧度，要寫長一點，如果寫得和平撇一樣短，字就縮起來了，不好看;"廣'字里的撇就是豎撇，寫時要先寫豎，寫一半后再往左下邊撇出尖，這樣字才會端正，如果寫成斜撇整個字就歪了，會顯出要向右下傾倒的樣子。這三種撇的寫法老師們也是比較容易忽略的，如果沒有細致地指導到位，同學只要寫帶有撇的字就混淆，不管"三七二十一'地寫出一筆撇就是，于是字就不規(guī)范、不好看了。

四、觀察中空，擺正筆畫。

每個漢字筆畫之間都有中空，我們要通過觀察，分析這些中空的關系，再指導同學擺正筆畫寫好字。一般來說，一個漢字里的所有相同筆畫，中空是均等的，例如："冒'"昌'"富'等這些字，都有很個多橫，而各個字內所有橫的中空就是均等的，如果沒有把橫的位置擺正，使之中空大小不一，寫出來的字就不端正了。例如"冒'字有七橫，這七橫之間的間距應該都是一樣的，有的同學寫之前沒有仔細觀察、認真思索就動筆寫了，一下子就把上面的"曰'字寫得很大，中空很大，結果發(fā)現(xiàn)要寫下面的"目'地方太小了，于是就拼命擠，只好把"目'字寫小。

最后整個"冒'字雖然寫在格子里或者寫在線上了，可是由于這七橫的間距不一樣了，整個字就顯得不端正、不美觀了。不僅橫這個筆畫多的漢字書寫要注意均等中空，其他筆畫也一樣，比如"扁'的下部，"棚'字，這些字的每一豎中空也是均等的，書寫前也要先提醒同學觀察豎的位置，想好怎么擺正這些豎的位置，才不會出現(xiàn)"先松后緊、中空不一'導致字不規(guī)范的現(xiàn)象。

3淺談小學語文課堂上的寫字教學

一、依據(jù)同學的年齡、年級特征，分階段性教學

從頭抓起，培養(yǎng)習慣，打好堅實基礎。萬丈高樓平地起，小學寫字教學是相當重要的，低年級是基礎，一年級又是基礎的基礎。因此，寫字教學一定要從一年級開始抓起，善于組織兒童學習，講究教學方法的靈活多樣，調動兒童學習的積極性，嚴格要求，嚴格訓練。一筆一畫認真書寫，打好堅實基礎。由于一年級同學年齡小、勁力小，理解能力和接受能力弱，因此重在培養(yǎng)同學的寫字姿勢和基本筆畫。

第一，改正同學不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。習字時，要指導同學形成正確的寫字姿勢：兩腳平放地上，兩腿分開，切忌一條腿架在另一條腿上;身體坐正，腰背挺直，頭和身稍向前傾，不向左右偏斜;眼睛和紙面相距一市尺左右，胸部離桌沿一拳左右，手離筆尖一寸;兩臂平放桌面，左手按紙，右手執(zhí)筆，紙要放正。同時還要講清寫字姿勢不當不僅會影響寫字水平，造成曲指、駝背、近視，還會形成馬虎、急躁等不良習慣。

第二，要求同學寫字必須做到"四到'：眼到(仔細看范文)，嘴到(認真輕讀范文)，心到(認真記字形、字義)，手到(正確運筆書寫)。

第三，端正。每個字都有一定的間架結構，要求同學按照教師教的寫字方法一筆一畫地在田字格中認真書寫，做到：筆順正確、筆畫清楚、字形規(guī)范字體端正，結構勻稱、行款整齊、大小適當，整潔美觀，還要有一定的順序。以上都要通過反復訓練，掌握要領，合乎規(guī)范，形成習慣。習慣養(yǎng)成后，再依據(jù)書本中所學的漢字進行基本筆畫教學，二年級結合書中內容，重點培養(yǎng)同學偏旁部首的寫法和簡單字的整體寫法。一、二年級一定要讓同學用鉛筆寫字，因為同學的字沒有成形，字的筆畫不到位，這樣改正修改很方便。

三、四年級寫字教學是關鍵。因為這是鉛筆和鋼筆寫字教學過渡年級，同時也開始學習毛筆字。先談談鋼筆字教學。第一，掌握鋼筆字的筆法技巧。寫鋼筆字要學會輕重并用、剛柔相濟，注重"捉'和"按'兩個字。點劃之間，不是簡單的細鐵絲一樣的均勻線條的組合，而是有節(jié)奏、有韻味、有動感。第二，字的間架結構要反復揣摩。一個字是否好看，筆法是第二步的事，第一步要講間架結構。一個字的"間架結構'包括了各種部首和其他各部分之間的整體組合，也包括了各筆畫之間的具體搭配。

如：全包圍結構的字，有兩種形態(tài)：一種是長方形，一種是扁方形，假如把"國'、"圍'寫成扁方形，或"回'、"田'寫成長方形，就很難看，又如"辯'這個字，寫的時候，注意這個字是左中右結構，如果不注意字的造型，就把左邊的"辛'寫得很大，右部就無地方可寫了，寫的像螞蟻，讓人看了很不舒適，因此，對千奇百怪的漢字，必須掌握間架結構。

寫出來使每個字組合錯落有致，布局合理，陰陽分明。第三，要寫好鋼筆字，筆順不可忽視。小同學寫字往往有個毛病，叫"倒插筆'，就是"筆順'不對，這樣有不少害處。會影響全字的間架結構布局。例如"王'字，先寫下面的"一'，再向上寫就很不順當，全字的平衡也不易把握。同時還要清楚少量字的特別筆順規(guī)則，如"萬'、"方'等字的下半部分，就不能從左往右寫，而是先寫"橫折鉤'，再寫一"撇'。因此，教師一定要指導同學掌握語文教材上幾種筆順規(guī)則，如：先撇后捺(人)、從上到下(花)、從左到右(你)、先中間后兩邊(小)、先左右后中間(健)、先里頭后封口(國)。

五、六年級主要是學習毛筆字。書法是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們是中華子孫有責任繼承和弘揚民族文化。國家教育部制定的《寫字教學指導綱要》寫字要求中指出：小學階段要重視毛筆字的教學，強化書寫訓練，使同學從描紅、仿影到臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。要注意培養(yǎng)同學認真寫好字和愛惜寫字用具的習慣。因此，毛筆字教學要強調以下幾點：

1、要教育同學掌握正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢。毛筆的執(zhí)筆方法是：用大拇指與食指捏緊筆桿，將筆桿豎直。中指輔食指向里勾住筆桿。無名指向外抵住筆桿便于上挑。小指緊貼在無名指下面，對無名指起輔助作用，但不接觸筆桿，做到"指實掌虛'。老師在教學時要注意示范，或利用教學掛圖供兒童觀察、模仿，隨時改正同學不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

2、要幫助同學選擇毛筆。小同學學習寫毛筆字應選擇軟硬適中的中號毛筆，可從毛"順'、"尖'、"齊'、"圓'、"健'等幾個方面來合計毛筆的質量。

3、介紹毛筆的使用方法。同學在練寫毛筆時強調每一個筆畫要注意"起筆、行筆、(頓筆)、收筆'及逆鋒、順鋒起筆，回鋒、出鋒收筆等。

4、掌握"描、仿、臨'的各自要求。所謂描紅，即在紙上印好紅色的毛筆字體筆畫輪廓，讓同學按照字的筆畫寫法、筆順規(guī)則、結構特點書寫，一畫要寫成，不要涂來涂去，俗話說："寫字就像畫黑狗，你越描它就越丑。'這是學習寫毛筆字的起始階段。仿影寫字是第二階段。方法是把范字放在寫字紙下面，照著紙下面的筆跡仿寫。

教師要依據(jù)字的特點作適當指導，使同學逐步熟悉毛筆字的筆畫特點和運筆方法。臨帖：臨帖就是以范字或書法名家寫的碑帖作為范例，照著樣子學習書寫。臨寫時不要看一筆寫一筆，要看好一個字一氣呵成。臨帖，是小同學練字的重點階段，難度較大，必須要培養(yǎng)興趣，教師要多加指導和激勵。

二、培養(yǎng)技能，按部就班

寫字技能培養(yǎng)必須做到有序、有法、有效。

"有序'就是要保持由淺入深、由簡入繁的訓練原則。從學習寫鉛筆、鋼筆字到學習毛筆字：從了解掌握基本筆畫到安排間架結構;從描紅、仿影到臨帖。按部就班，逐步培養(yǎng)寫字技能。

"有法'就是教師從寫好的各個筆畫，掌握基本筆順到字的間架結構，都進行細心指導，嚴格訓練，教學時還應注意：

(一)抓識寫結合。寫字離不開識字，因此習字時我選擇一些生字、新詞、出色句子進行訓練。

(二)抓范字強化。每個筆畫、每個字我都進行指導性示范，從而激發(fā)同學用心模仿書寫范字的主動性。

(三)抓營造氛圍。寫字是一種技能訓練，又是一種藝術審美的訓練。因此，教師應選擇一些古典的、慢節(jié)奏的、沉穩(wěn)的樂曲在練字時播放。讓同學在和諧美妙的氣氛中發(fā)現(xiàn)美、感受美、熟悉美、欣賞美，進而創(chuàng)造美，獲得自主的發(fā)展。

"有效'就是講究寫字課的效率，因此寫字課上教師應側重對寫字的筆畫、結構進行指導，提升效率。另外，在書寫中重視同學的差異存在，抓輔導性訓練，預防兩極分化。

三、持之以恒，不斷提升

荀況說："鍥而不舍，金石可鏤。'意思是如果不停地刻下去，那么即使是金石也可以雕刻成功。因此要使同學練好字，必須特別一個"恒'字，俗話說："字要習，馬要騎。'、"拳不離手，曲不離口。'要讓同學充分利用學校的天天20分鐘練字時間和課余時間，遵循規(guī)律，反復學習，常抓不懈，持之以恒，很快就能形成技能，掌握技巧。隨著同學寫字成績的進步，教師對同學應不斷提出新的要求，逐步達到楷書的全面要求，寫出既工整又美觀的楷書字體。

四、激勵表揚，開展活動，激發(fā)興趣

興趣是求知的先導，同學對所學的東西有了深厚的興趣，就會孜孜不倦地鉆研，直至成功。為了激發(fā)同學興趣，我上課板書總是一絲不茍、認真工整，讓同學學有榜樣，趕有目標。我用"一日不寫手生'、"寫字寫得手肘成繭'等名言激勵同學勤學苦練。在寫字教學中還通過巡視指導、課后講評、作業(yè)展覽等形式，及時肯定成績;改正書寫錯誤，表揚進步快的同學，把教師對同學的評價逐漸轉化為同學追求好學的內驅力。因此，對同學提出"提筆即是練字'的要求，把寫字活動滲透到各科教學中，與各項作業(yè)有機結合，力爭作業(yè)的字都能做到：整潔、美觀、入體。

開展各種形式的寫字課外活動，是激發(fā)同學寫字興趣的有效途徑，能最大限度地激發(fā)同學自身的動力源。寫字課外活動等形式有很多，主要包括以下幾種：

1、舉行書法比賽，可以利用課外活動或周會課的時間，舉行寫字比賽。比賽時，讓人人做評委，全體同學欣賞，最后評出十佳寫字能手，并把作品貼進光榮榜，供同學們欣賞參照。

2、介紹歷代書法家事跡，欣賞書法作品。用書法家王羲之、懷素等人練字的故事教育同學，不怕困難，勤奮用功，逐步培養(yǎng)同學"寫好中國字，做好中國人'的合格品質。

3、成立書法興趣小組。通過書法展覽，加強同學寫字的信心，激勵同學持續(xù)努力，同時鞭策后進生，達到互相觀摩、互相促進、共同提升的效果。

總之，適當?shù)亻_展一些寫字課外活動，定能充分激發(fā)同學寫字的興趣，挖掘同學自身的潛能，不斷提升寫字的質量，為提升小同學的語文素養(yǎng)打下堅實的基礎。

4小學語文課堂寫字教學中的策略

一、循循善誘，滲透德育

1、培養(yǎng)同學熱愛祖國的語言文字

我國的文字已有幾千年的歷史，從創(chuàng)始以來，就有著社會的發(fā)展、工具的改善與更新，以及應用上的必須要和欣賞上的要求，經歷了圖形化、線條化和筆畫化三個演變階段。從最初漢字萌芽時期的象征文字再到甲骨文、大篆、繼而發(fā)展到今天的草書、行書、楷書，每個漢字都有一定的含義。進行寫字教學，除了教會同學掌握正確的書寫方法以外，還應幫助他們懂得我國文字與實物或事情的密切聯(lián)系，從中感受我國文字的博大精深。

2、培養(yǎng)同學的優(yōu)良習慣和健康個性

小同學正處于身心發(fā)展的重要階段，他們的可塑性很強。在教學中，漢字的書寫，必須指導同學一筆一畫到位，以此改變其茍且隨便、做事馬虎的壞習慣。郭沫假設曾經說過："培養(yǎng)同學寫字，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是壞事的，學習寫字，可逐漸免除這些毛病。'

3、培養(yǎng)同學的觀察審美能力

在寫字訓練中，臨帖是一個仔細觀察的過程，不管是臨筆法，還是結構，都離不開細心觀察。簡單的說，第一筆如何寫，怎樣起筆、運筆、收筆。一個字中筆畫長與短、粗與細的對比;部分與部分之間高與矮、寬與窄的對比及筆畫與筆畫之間的間距等，都必須要仔細觀察、熟記于心，方可苗紅仿寫。每個字或每次作業(yè)寫完后，再結合范字，反復觀察、比較，找出寫得美觀的筆畫或字，同學的審美能力就會得到培養(yǎng)和提升。總之，優(yōu)良的寫字習慣，既可以促進同學對各科學習的優(yōu)良循環(huán)，又可以使同學在各方面得到健康發(fā)展。寫好通用標準的規(guī)范字是我們每個人學習和工作的必要條件，作為教師，我們必須高度重視小學寫字教育，從小抓起，持之以恒，我們的教育質量才會有新的提升。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是指喜好的情緒，是人們對客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是我們從事某種活動的原動務。在教學中，創(chuàng)設有趣的情境，寓教于樂，在低年級教學中具有特別作用。

1、創(chuàng)設故事情境激發(fā)同學興趣

上課的時候，如果教師只是一味地向同學講解偏旁部首、結構造型，機械地重復點、畫、鉤的技巧訓練，天性好動的孩子坐不住了，不是竊竊私語，就是左右搖動，就得不到寫字教學的效果。此時，講一些名人的故事來激趣，就會產生很好的效果。如王羲之"力透紙背'的故事，柳公權勤奮練字的故事，鄭板橋"賣字助窮人'的故事等。同學就會被這些故事中的主人公勤奮練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發(fā)，在寫字過程中個個表現(xiàn)得興趣盎然。

2、創(chuàng)設比賽情境，激發(fā)同學興趣

小同學生性好動，好勝心、榮譽感極深，他們總渴求自己的成功能得到大家的肯定。針對