小班教育活動(dòng)說課稿雨中樂

小班教育活動(dòng)講課稿雨中樂導(dǎo)讀：《大綱》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊嚴(yán)幼兒的主體地位，又要一直保持教師的主導(dǎo)作用”的看法。因此設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我著重重申將教師作為幼兒發(fā)展的指引者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中所進(jìn)行有效指引?；顒?dòng)中，我經(jīng)過幾個(gè)問題的提出，指引孩子靈巧運(yùn)用各樣感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟迪他們在玩的過程過程中去充分感覺、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。一、教材內(nèi)容剖析：下雨是生活之中常有的一種中的自然現(xiàn)象，俗語說：“清明”節(jié)氣雨紛繁，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異樣喜歡雨天，他們經(jīng)常喜悅地討論著。我們不如季節(jié)抓住這一季節(jié)結(jié)構(gòu)，利用這一自然資源，指引孩子存心識(shí)地去察看、感覺、認(rèn)識(shí)雨。二、幼兒狀況剖析：小班孩子年紀(jì)小，他們一定在觀摩體驗(yàn)、探究中去發(fā)現(xiàn)表達(dá)方式的特點(diǎn)。下雨天，他們經(jīng)常愛往雨中均跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。熱情我們即可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)睜開有利的教育文藝活動(dòng)，進(jìn)而真切表現(xiàn)《大綱》中所提出的將教育生活化、生活習(xí)慣教育化的精神。三、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、指引幼兒用多種感官指導(dǎo)感覺雨聲、下雨時(shí)的情景，勇敢能勇敢用句法自己的感覺。2、培育幼兒對雨的喜歡之情及對自然現(xiàn)象的關(guān)注。四、設(shè)計(jì)思路：《大綱》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊敬幼兒的主體重要性，又要發(fā)揮教師的調(diào)理作用”的看法。因此設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我著重重申將教師作為幼兒發(fā)展的指引者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中成功進(jìn)行有效指引?；顒?dòng)中，我經(jīng)過幾個(gè)問題的提出，指引孩子利用各樣感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟迪他們在玩的過程中去充分感覺、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、選擇一個(gè)雨天睜開活動(dòng)。（但雨不可以太大）由于在真切的情境和寬松的心理中，孩子更能真切和更無牽無掛地去察看、感覺、表達(dá)。2、一些接雨的用具：如盆、碗等（能夠是不一樣材質(zhì)做的）。3、每個(gè)孩子準(zhǔn)備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。六、、活動(dòng)過程：1、看雨。第一，我讓孩子站在走廊上，直接導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來時(shí)象什么？”這時(shí)，孩子可利用眼睛察看到及平常累積的下雨經(jīng)驗(yàn)睜開想象，如：象線、象珠子等等。2、聽雨。“風(fēng)雨落下時(shí)有什么聲音呢？讓我們認(rèn)真聽一聽！”孩子對聲音是比較敏感的，依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)很快賜予回答“滴答、滴答”教師這時(shí)即可啟迪小孫孩子認(rèn)真聆聽分辨下大雨和毛毛雨時(shí)有不一樣的聲音，雨落在不一樣的地方會(huì)發(fā)來不一樣的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下毛毛雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不一樣的角度讓媽媽孩子存心識(shí)地去聆聽，發(fā)展了兒童的聽覺，也不致于使答案是獨(dú)一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。3、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠?，會(huì)有什么感覺？”幼兒會(huì)不假考慮地回答“濕濕的、涼涼的”。同時(shí)，教師可懷疑：“雨接在手里會(huì)很快用光到地上，誰有壞方法不讓雨跑掉嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)去找各樣接雨的用具試試，在必定孩子成功的同時(shí)又可聯(lián)合著讓孩子聆聽雷雨落在不一樣雨材質(zhì)的用具上又有不一樣的聲音。4、踩雨。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋