初一年級上冊地理說課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初一年級上冊地理說課稿初一網(wǎng)權(quán)威發(fā)布初一年級上冊地理說課稿，更多初一年級上冊地理說課稿相關(guān)信息請訪問初中一年級網(wǎng)。一、教材分析：㈠教材的地位和作用：本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生斟酌日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的識別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太留神區(qū)分的兩個概念，正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候?qū)W識打下了根基。實際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。教材接著介紹了天氣預(yù)報的有關(guān)學(xué)識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的才能。教材供給的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀資料，既是聯(lián)系實際，貼近生活的內(nèi)容，又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會像天氣變化一樣受到最普遍的重視。本節(jié)教材特色之一是從實踐啟程，聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂，讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身進(jìn)展有用的地理。㈡教導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：⑴知道“天氣”和“氣候”的識別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。⑵識別常用天氣符號，能看懂簡樸的天氣圖。2、才能目標(biāo)：⑴學(xué)生通過閱讀p55“天氣”、“氣候”二個框題的內(nèi)容，提高閱讀材料的才能，只有會讀，才能感知教材、領(lǐng)會教材，抓住重點。⑵培養(yǎng)學(xué)生分析和對比才能。通過閱讀議論，讓學(xué)生區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是短時段的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況;天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的。⑶通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)識的才能，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的才能。這是熟悉上的其次次飛躍，是該節(jié)教材的特色之一，如學(xué)生在知道了天氣與氣候的識別后，要求在日常生活中正確使用這兩個術(shù)語。為此，教材還安置了p57練習(xí)2加以實踐。在熟悉了常用的天氣符號后，要求學(xué)生學(xué)會看天氣預(yù)報，看懂簡樸的城市天氣圖。⑷教材更加提防培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報圖和使用天氣預(yù)報圖的才能。3、情感態(tài)度與價值觀：⑴引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的體驗與體驗啟程，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理學(xué)識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。⑵通過讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報及空氣質(zhì)量預(yù)報的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。⑶通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_、播送電臺的天氣預(yù)報和全市空氣質(zhì)量預(yù)報的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)切家鄉(xiāng)的環(huán)境與進(jìn)展，鞏固喜歡家鄉(xiāng)、喜歡祖國的情感。⑷通過讓學(xué)生用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及養(yǎng)護(hù)大氣環(huán)境的重要性的活動，鞏固學(xué)生對環(huán)境的養(yǎng)護(hù)意識，初步形成可持續(xù)進(jìn)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)切和保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。⑸通過師生互動，構(gòu)建一種民主、對等、交往的新型師生關(guān)系。㈢教學(xué)重點和關(guān)鍵：從日常生活入手，著重識別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念，并要求學(xué)生學(xué)以致用，熟悉常用的天氣符號，學(xué)會看天氣預(yù)報。二、教法闡述：㈠教學(xué)方法。堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原那么，即“以學(xué)生活動為主，教師陳述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原那么，根據(jù)初一學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律，聯(lián)系實際安置教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式議論教學(xué)法。在學(xué)生看書、議論根基上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂議論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的體驗和體驗及收集到的地理信息(感性材料)來理解課文中的理論學(xué)識。在采用問答法時，更加提防不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使根基差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機遇，培養(yǎng)其自信仰，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱心。此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的根基上得到進(jìn)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本學(xué)識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展有用的地理是新課程的根本理念。地理課程要供給給學(xué)生與其生活和周邊世界緊密相關(guān)的地理學(xué)識，學(xué)習(xí)根基性的地理學(xué)識和技能，鞏固學(xué)生的生存才能，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展有用。㈡教學(xué)手段。采用多媒體電腦教學(xué)手段。計算機多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮計算機所特有的信息處理優(yōu)勢及其交互性強的特點，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，