《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì)寫“土、大、云、禾”4個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

2.引導(dǎo)同學(xué)正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛(ài)，從而以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)我們共同的家——地球。

4.引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“〔〕是〔〕的家”句式說(shuō)話，培育口頭表達(dá)力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．正確流暢地朗讀課文，在讀書的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。

2．熟悉、會(huì)寫本課生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“地球是我們共同的家”的意思。

【教具預(yù)備】

多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1、師：〔板書：家〕同學(xué)們，你們能告知我你們的家在哪兒?jiǎn)?？我們每個(gè)人都有一個(gè)家，冷了，家會(huì)給我們暖和；累了，家會(huì)讓我們舒適；難受時(shí)，家會(huì)撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個(gè)寶蓋頭，原來(lái)它是為我們遮風(fēng)擋雨的美好的港灣?。　餐瑢W(xué)觀看“家”字，用自己的好玩想法記憶〕

2、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩(shī)，題目是——〔板書：共同的〕我們一起讀課題。

二、看圖談話，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)同學(xué)從整體上觀看圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么。

2、指導(dǎo)同學(xué)一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？

三、自讀課文，熟悉生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不熟悉的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，相互訂正。

4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

〔1〕愿當(dāng)小老師的同學(xué)帶著大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

〔2〕開火車讀生字詞。

〔3〕去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。

3、小組相互溝通，商量你要請(qǐng)教的問(wèn)題?！餐瑢W(xué)依據(jù)詩(shī)句內(nèi)容自由表達(dá)〕

4、再現(xiàn)插圖，想想：

〔1〕藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？

樹林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？

〔2〕它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？

5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜“我們共同的家”？

(同學(xué)談自己的理解)

師：是的，就像大家說(shuō)到的，我們?nèi)祟悺⒏鞣N動(dòng)物、植物，甚至肉眼看不見(jiàn)的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們供應(yīng)了一切所需，所以，地球是我們共同的家。

五、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)

1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌相互背誦，看誰(shuí)背得好。〔不丟字、不添字、背誦流利。)

3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

六、練習(xí)，拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)其次題，讓同學(xué)讀讀，想想，再填空。

2、小組溝通，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？〔如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……〕

七、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告知同學(xué)：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

八、總結(jié)延長(zhǎng)

1、師：秀麗的地球，共同的家，我們每個(gè)人都要喜愛(ài)她、愛(ài)護(hù)她。我們能為地球做些什么呢？〔同學(xué)談生活中力所能及的愛(ài)護(hù)地球的行動(dòng)〕

師生一起背誦課文。

2、家、家鄉(xiāng)、國(guó)家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)著，課后大家去讀讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你肯定會(huì)有收獲的。

【教學(xué)反思】

一班級(jí)孩子比較感性，老師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語(yǔ)言“小白云”“小禾苗”“歡樂(lè)的小鳥”“活潑的小魚”“誰(shuí)來(lái)夸夸你的家”激勵(lì)同學(xué)朗讀的欲望，盡量使平常不敢舉手的孩子都主動(dòng)參加到朗讀中來(lái)，切身體會(huì)到家的暖和和甜美，感悟共同生活在地球上的美好、驕傲與傲慢。一班級(jí)同學(xué)想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓舞同學(xué)用形象的動(dòng)作協(xié)作朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，自然升華了主題：即如何愛(ài)惜地球。同學(xué)紛紛言說(shuō)“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛(ài)惜大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境”等到達(dá)了情感目標(biāo)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字。熟悉6個(gè)字。

2．理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。

3．練習(xí)用“〔〕是〔〕的家”的句式說(shuō)話。

4．初步懂得應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：用“〔〕是〔〕的家”的句式說(shuō)話。

教具預(yù)備：自制電腦課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。

2、練習(xí)用“〔〕是〔〕的家”的句式說(shuō)話。

3、初步懂得應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：用“〔〕是〔〕的家”的句式說(shuō)話。

教具預(yù)備：自制電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1．誰(shuí)能告知老師，你的家在哪兒？

2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動(dòng)物的家?！搽娔X放小動(dòng)物的叫聲音樂(lè)?！?/p>

3．無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論是什么，都有自己的家，同時(shí)，我們還有一個(gè)共同的家。讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第七課《共同的家》?！搽娔X出示課題：共同的家〕

二、新授：

1．初讀課文。

⑴小聲讀課文，不熟悉的字看看拼音，要讀準(zhǔn)字音。

⑵把課文多讀幾遍，看誰(shuí)先能讀通順。

2．范讀課文。

聽(tīng)老師讀課文，留意聽(tīng)老師是怎樣讀的。

3．評(píng)讀課文。

⑴自己仿照老師再讀兩遍課文，預(yù)備一會(huì)兒向大家展現(xiàn)你的朗讀才華。

⑵指名展現(xiàn)讀；其他同學(xué)評(píng)讀；老師適機(jī)范讀。

4．小組學(xué)習(xí)課文。

組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都讀一遍課文。溝通：通過(guò)讀課文，你知道了什么？

5．班內(nèi)溝通匯報(bào)。

⑴由小組內(nèi)推舉代表說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，知道了什么。

依據(jù)同學(xué)回答，老師適機(jī)用電腦出示動(dòng)畫：白云在藍(lán)天上漂移，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著萬(wàn)物。

⑵我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能使我們?nèi)撕蛣?dòng)物、植物永久美好地?fù)碛凶约旱募夷兀?/p>

6．句式練習(xí)。

⑴〔課件出示〕：

白云的家是〔藍(lán)天〕。小鳥的家是〔樹林〕。

魚兒的家是〔小河〕。種子的家是〔泥土〕。

我們共同的家是〔地球〕。

〔盡可能面對(duì)全體。同學(xué)答對(duì)了，課件上就消失小動(dòng)物對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)?！?/p>

⑵藍(lán)天是〔〕的家。樹林是〔〕的家。

小河是〔〕的家。泥土是〔〕的家。

大山是〔〕的家?！病呈恰病车募?。

〔引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說(shuō)一說(shuō)將來(lái)哪兒是誰(shuí)或什么的家?！?/p>

7．美讀課文。

⑴我們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們共同的家，而且通過(guò)聯(lián)想還知道了更多的家，大家學(xué)的很棒！讓我們帶著你的體會(huì)，再完好地把課文讀一遍，可以加上你的動(dòng)作，看誰(shuí)讀得好。〔自讀〕

⑵指名配樂(lè)美讀課文。

8．背誦課文。

⑴誰(shuí)能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說(shuō)詞？〔電腦出示課文內(nèi)容的畫面，老師朗誦課文?！匙约合染氁痪殹！簿毩?xí)背誦〕

⑵〔電腦出示配樂(lè)的課文內(nèi)容動(dòng)畫〕指名配解說(shuō)詞。〔背誦〕

三、課后延長(zhǎng)：

“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自己的巢建在大樹上，樹婆婆用自己的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨。小鳥多興奮呀！它會(huì)對(duì)樹婆婆說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家課下讀讀121頁(yè)的選讀課文《樹婆婆》。

反思：

《共同的家》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。因此，在教學(xué)中，老師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給同學(xué)留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶?？上茸屚瑢W(xué)借助拼音把課文讀幾遍，到達(dá)讀正確、讀通順，再通過(guò)老師的指教，讓同學(xué)讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。

在教學(xué)完好首詩(shī)后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)延長(zhǎng)環(huán)節(jié):你還知道(什么)是(誰(shuí))的家，對(duì)同學(xué)來(lái)講,藍(lán)天不僅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太陽(yáng)的家,……他們的想象力是豐富的,所以我們應(yīng)特殊留意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓學(xué)問(wèn)從學(xué)習(xí)積累到創(chuàng)新,運(yùn)用。

《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

[設(shè)計(jì)理念]

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、熟悉“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)我們的家。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

[教具預(yù)備]

教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片

[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)

[設(shè)計(jì)流程]

一、看圖談話，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)同學(xué)從整體上觀看圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么。

2、指導(dǎo)同學(xué)一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？

二、揭示課題

三、自讀課文，熟悉生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不熟悉的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，相互訂正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

〔1〕愿當(dāng)小老師的同學(xué)帶著大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

〔2〕開火車讀生字詞。

〔3〕去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。

3、小組相互溝通，商量你要請(qǐng)教的問(wèn)題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

〔1〕藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？

樹林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？

〔2〕它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？

5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜“我們共同的家”？

四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)

1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌相互背誦，看誰(shuí)背得好。〔不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習(xí)，拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)其次題，讓同學(xué)讀讀，想想，再填空。

2、小組溝通，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？〔如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……〕

六、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告知同學(xué)：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

〔2〕認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。

〔3〕你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。

〔4〕選擇你喜愛(ài)的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

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《共同的家》是語(yǔ)文出版社S版教材中一班級(jí)上冊(cè)里的一首兒歌。課文把土地比做禾苗的家，把樹林比做小鳥的家，把大海比做魚兒的家，把地球比做我們共同的家，既傳授了學(xué)問(wèn)，又滲透了環(huán)保教育。為同學(xué)供應(yīng)了寬闊的想象空間，同時(shí)也讓同學(xué)感受到大自然的美。

同學(xué)分析：

一班級(jí)同學(xué)年齡小，學(xué)問(wèn)閱歷不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛(ài)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)同學(xué)熟悉“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10生字。會(huì)寫“云、土”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

2.關(guān)心同學(xué)正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)理念：

第一、閱讀方面：依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

1、體驗(yàn)閱讀，讀中見(jiàn)悟以讀為主，不以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，給同學(xué)充分的讀書時(shí)間與多樣的讀書形式，指導(dǎo)同學(xué)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去觀賞，去接受潛移默化的教育。教學(xué)《共同的家》一課，結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，我讓同學(xué)充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓同學(xué)在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清楚詳細(xì)的形象“藍(lán)天萬(wàn)里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自由地游；嫩綠的芽破土而出，迎著和風(fēng)微笑??”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、歡樂(lè)，獲得初步的情感體驗(yàn)。老師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了同學(xué)獨(dú)特化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。

2句式遷移，刨編詩(shī)歌兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！都摇愤@課中句式“(什么)是(誰(shuí))的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文“地球就是我們共同的家”前，其主要目的通過(guò)句式的拓展練習(xí)使同學(xué)對(duì)于我們和底氣關(guān)系的感悟，從藍(lán)天白云、樹林小鳥以及其他的生活閱歷遷移過(guò)來(lái)，無(wú)需說(shuō)教，一樣親切感人。既突破了難點(diǎn)，又到達(dá)了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。二是在學(xué)完好首詩(shī)后，讓同學(xué)用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)。這種創(chuàng)編，是同學(xué)超越生活閱歷的制造思維，不僅培育了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。

3、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓舞質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，解放同學(xué)的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說(shuō)，用自己的方式解決疑問(wèn)。師生共同探討，共同討論，老師給同學(xué)以指教，同學(xué)也給老師以啟發(fā)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)展，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。

其次、識(shí)字方面：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的識(shí)字教學(xué)，遵循低班級(jí)同學(xué)身心特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多識(shí)字，少寫字，培育同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，調(diào)動(dòng)了同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)性。但是，新課程的讀寫分別從另一方面又給識(shí)字帶來(lái)了極大的困難，“君子動(dòng)口不動(dòng)手”同學(xué)學(xué)得快，忘得也快。因此，識(shí)字教學(xué)成了新課程下老師最頭疼的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程敏繁分瑣析相當(dāng)乏味單調(diào)，沒(méi)有意義，且耗時(shí)大。我覺(jué)得讓同學(xué)在充分自學(xué)中用多種方法思索，記憶，分析字形，是培育識(shí)字力量的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教，放手讓同學(xué)自己思索，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獲得學(xué)問(wèn)，這樣的所獲才扎實(shí)堅(jiān)固，還可以從中摸索體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。比方：以舊帶新，形近字對(duì)比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部件，增減筆畫。

教學(xué)思路：

《共同的家》支配兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)會(huì)兩個(gè)生字“云、土”，會(huì)借助漢語(yǔ)拼音讀文，做到三不。能初步懂得課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：

白云、禾苗、小鳥、魚兒頭飾、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1.小伴侶們，看看黑板上畫了些什么？〔請(qǐng)生回答〕

2.房子里有些什么人呢？〔請(qǐng)生回答〕對(duì)了，家里要有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，這才是一個(gè)暖和的家。〔板書：家〕

3.我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)美好暖和的家。那么可愛(ài)的小鳥、秀麗的白云、青青的禾苗、活潑的魚兒，它們能和我們一起只在這個(gè)暖和的家里嗎？〔請(qǐng)生回答〕

4.它們的家又在哪里，今日，老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首特別好聽(tīng)的兒歌，小手舉起來(lái)和老師一起寫課題?！舶鍟?.共同的〕讀題兩遍。

二、自讀課文，熟悉生字

1.請(qǐng)小伴侶翻開書P56頁(yè)，請(qǐng)小伴侶先自己讀一讀這首兒歌，在讀之前老師有兩個(gè)要求。〔出示課件〕

2.小伴侶，你們看我們的生字寶寶全跑到大屏幕上去了，你們熟悉它們嗎？〔1.指名生讀行〕其他小伴侶留意聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了沒(méi)有?！踩帻R讀一遍〕

3.淘氣的拼音寶寶不見(jiàn)了，你們還會(huì)讀嗎？〔指名讀行，男女生讀生字2遍〕

4.瞧！我們生字寶寶手拉手，組成了好伴侶，我們來(lái)一起讀讀！

①〔出示課件〕逐一出示讀詞語(yǔ)

②讓我們連起來(lái)再讀一次。

5.老師把生字寶寶都送回課文里了，讓我們來(lái)讀讀課文，你喜愛(ài)那一行就多讀幾遍！

6.反饋：同學(xué)讀自己喜愛(ài)的行，相機(jī)板書，分別讀的時(shí)候穩(wěn)固。

①“藍(lán)天是白云的家?！敝该x，帶全班讀。

②“土地是禾苗的家?！敝该x，還有沒(méi)有和他一樣喜愛(ài)這一句的，想讀的站起來(lái)讀。一這句話里面就有一個(gè)生字寶寶〔舉起“土”字讓同學(xué)讀〕二你有什么方法記住土字〔加一加，減一減的方法〕三組詞觀看田字格里的土字〔起筆、重要筆畫〕四帶這小伴侶們的發(fā)覺(jué)寫土字五老師提示：小伴侶在寫土字的時(shí)候要留意第三筆橫要寫得長(zhǎng)些

③“樹林是小鳥的家?！敝该x，分男女生競(jìng)賽讀。

④“大海是魚兒的家?！敝该x，小組競(jìng)賽讀。

⑤“地球是我們共同的家。”全班齊讀。

7.小伴侶你們看這是什么？〔白云、禾苗、小鳥、魚兒〕頭飾，同學(xué)跟這老師說(shuō)一遍這些詞語(yǔ)。我們分四個(gè)小組來(lái)讀一讀。

8.小結(jié)：小伴侶們都讀得這么好，老師就把這個(gè)頭飾送給你們每個(gè)小組。

三、學(xué)習(xí)生字“云”

1.觀察小伴侶們讀得這么帶勁，老師忍不住也想讀一讀，讓老師來(lái)讀一行，行嗎？?！渤鍪菊n件“藍(lán)天是白云的家”?！?/p>

2.瞧！這里面就藏著一個(gè)生字寶寶請(qǐng)看〔出示“云”字飛出來(lái)〕“云”，誰(shuí)來(lái)和它打招呼。

①你有什么方法記住這個(gè)云字〔加一加，減一減得方法〕

②下面這個(gè)部分就是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫“撇折”〔出示課件〕

③請(qǐng)跟老師書空筆畫〔2遍〕

④組一組詞?！舱?qǐng)2個(gè)同學(xué)〕

⑤那我們?cè)趺茨馨言谱謱懙妹利?，觀看田字格里的云字?！舱?qǐng)生回答〕

⑥下面就寫云的筆順。

⑦帶著小伴侶的發(fā)覺(jué)我們來(lái)寫云字?！蔡崾就瑢W(xué)：云字其次筆稍長(zhǎng)壓在橫中線上〕

3.反饋同學(xué)寫的生字

四、總結(jié)

白云、小鳥、大海、禾苗都有家，地球又是我們共同的大家，讓我們一起愛(ài)護(hù)我們秀麗的地球。最終，讓我們美美的把課文讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

共同的家

藍(lán)天〔白云〕樹林〔小鳥〕

地球共同的家

大?！掺~兒〕土地〔禾苗〕

《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

過(guò)程與方法：

1、能列舉生物依靠環(huán)境生存的事例。

2、能解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。

3、能夠觀看、記錄身邊的生物，商量其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。

學(xué)問(wèn)與技能：

1、知道生物棲息地的涵義。

2、知道生物對(duì)環(huán)境的依靠關(guān)系。

3、了解生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。

情感看法與價(jià)值觀：

1、感受到生物世界的奇妙。

2、知道人類破壞著大自然，也正努力改善著大自然。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道生物離不開合適的棲息地。

【教學(xué)難點(diǎn)】

觀看草坪中棲息的生物。

【教學(xué)預(yù)備】

有關(guān)生物家園的圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、查找生物的家園

出示地球圖片。同學(xué)們，我們知道地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著肯定的范圍，它們分布在地球的不同地方。

出示企鵝、獅子、海龜、仙人掌。

提問(wèn)：這些生物生活在怎樣的環(huán)境中？

同學(xué)回答。出示南極洲、非洲大草原、海洋、沙漠的圖片。

提問(wèn)：你還能說(shuō)出相關(guān)的例子嗎？

同學(xué)舉例。

二、熟悉生物的棲息地

1、提問(wèn)：為什么企鵝喜愛(ài)生活在南極、海龜喜愛(ài)生活在海洋呢？

小組溝通。

同學(xué)說(shuō)出自己的理由。

講解并描述：一種生物情愿長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是由于這個(gè)環(huán)境為它供應(yīng)了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。

2、出示學(xué)校草坪的圖片。

提問(wèn)：這是學(xué)校試驗(yàn)室前面的草坪，大家猜想一下，草坪會(huì)成為哪些生物的棲息地？

同學(xué)作出猜想。

為了證明自己的猜想是否正確，我們應(yīng)當(dāng)怎樣呢？

師：在觀看草坪時(shí)，請(qǐng)大家將發(fā)覺(jué)的生物記錄在科學(xué)活動(dòng)記錄單中，〔出示記錄單〕。對(duì)活動(dòng)記錄單你們有什么不清晰的地方？

在觀看草坪時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)留意些什么？

老師作適當(dāng)補(bǔ)充。

同學(xué)觀看草坪，記錄自己的發(fā)覺(jué)。

同學(xué)匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)。

三、熟悉生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系

1、提問(wèn)：剛剛有的小組在花朵上發(fā)覺(jué)了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么呢？

同學(xué)回答。

商量：蜜蜂需要從花那里獲得蜂蜜，那么花需要蜜蜂嗎？為什么？

出示生物間伙伴關(guān)系的圖片。

同學(xué)說(shuō)出圖片中的生物是如何合作生存的。

談話：自然界中這些生物互相合作生存，你覺(jué)得它們是一種什么樣的關(guān)系？〔伙伴、伴侶〕

揭示：伙伴關(guān)系。

2、談話：大自然中的生物在生存中除了有伙伴關(guān)系外，你知道還可能有什么樣的關(guān)系？

揭示：敵對(duì)關(guān)系。

出示生物之間敵對(duì)關(guān)系的圖片。

提問(wèn)：它們之間為什么成為了敵對(duì)關(guān)系？

講解并描述：自然界中的生物為了生存，有些成為了很好的伙伴，有些卻可能成為敵人，但不管怎樣，這些生物的存在都是自然規(guī)律的表達(dá)。

四、知道人類的活動(dòng)影響著生物的家園

講解并描述：那么我們共同的家園如今是否能很好地適應(yīng)生物的生存呢，我們?nèi)祟愑质侨绾无D(zhuǎn)變大自然的呢？我們來(lái)看下面的圖片。

出示相關(guān)圖片。

提問(wèn)：看了剛剛的圖片，你們有何感想？

同學(xué)回答。

講解并描述：人類的確對(duì)大自然造成了破壞，但我們也正努力地改善著大自然，使我們的家園越來(lái)越秀麗，越來(lái)越和諧。

《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)我們的家。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

【教具預(yù)備】

教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片

【設(shè)計(jì)流程】

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？〔板書：家〕多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)美好暖和的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔?，還有什么？它們的家在哪呀？

師：今日，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首特別好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。〔板書：共同的家〕

師：誰(shuí)能讀題目？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1．自讀課文。師出示大屏幕，同學(xué)觀看，并用一句話表示圖上的意思。同學(xué)說(shuō)時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家?！?/p>

〔1〕讀課文后，回答白云的家在哪兒？

〔2〕體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可同學(xué)試讀，老師范讀`，同桌互讀。

〔3〕進(jìn)一步商量體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。

2．師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。

〔1〕指名讀這句話。

〔2〕同學(xué)自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。

〔3〕集體溝通，自愿讀這句話，提出問(wèn)題并指名回答。

〔4〕出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。

〔5〕朗讀這句話。

3．自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。

〔1〕師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問(wèn)題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。

〔2〕同學(xué)自學(xué)，可喜愛(ài)哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組溝通。

〔3〕集體溝通，從以下幾方面：

第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)同學(xué)抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰(shuí)的家？幾個(gè)問(wèn)題。

其次，“泥土是種子的家”，可出圖畫考同學(xué)。首先讓同學(xué)用書上的一句話表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最終朗讀競(jìng)賽。

第三，溝通“每個(gè)孩子都有自己的家”。

4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

〔1〕出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

〔2〕商量為什么說(shuō)地球是我們共同的家？

同學(xué)商量后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)喜愛(ài)地球，愛(ài)護(hù)地球。

〔3〕體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。

5．自由讀全文。

三、穩(wěn)固課文內(nèi)容。

1．嬉戲：“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、種子、小魚找家〔把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫中〕。

2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

引導(dǎo)同學(xué)先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最終都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下挨次寫等等。

3．照樣子說(shuō)一說(shuō)。〔考考你〕

〔1〕泥土是種子的家。藍(lán)天是〔〕的家。小河是〔〕的家，大山是〔〕的家。

〔2〕〔〕是〔〕的家。

同學(xué)以小組為單位，相互商量，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。

四、總結(jié)全文。

1．同學(xué)匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。

2．師生一起背誦課文?！部勺栽讣觿?dòng)作〕。

板書：

共同的家——地球

藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，

小河是魚兒的家，泥土是種子的家。

《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《共同的家》這是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用同學(xué)熟識(shí)的事物作比，形象地講解并描述為什么說(shuō)“地球是我們共同的家”，滲透了喜愛(ài)地球就是喜愛(ài)自己的家的教育。全詩(shī)共五行，1至4句按從上到下挨次分別指出“藍(lán)天、土地、樹林、大?！笔恰鞍自?、禾苗、小鳥、魚兒”的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告知我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

二、教學(xué)目的：

1、學(xué)問(wèn)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。練習(xí)用“〔〕是〔〕的家”句式說(shuō)話。

3、情感看法價(jià)值觀：感受大自然的美妙，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)我們美妙的家園，增添愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容，會(huì)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

四、教具學(xué)具預(yù)備：課件、字卡、圖片

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

這一課，，用Powerpoint演示文稿插入組圖，讓同學(xué)深化細(xì)致的學(xué)習(xí)。這篇課文是一首兒童詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口的五行詩(shī)，用打比方的手法講解并描述了為什么說(shuō)“地球是我們共同的家”。文里行間突出了一個(gè)“愛(ài)”字，在教學(xué)中如何滲透這個(gè)“愛(ài)”的教育、如何緊緊抓住情感教育，深化挖掘教材資源，對(duì)同學(xué)貫穿以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)地球的教育，并激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)合我校同學(xué)所處的環(huán)境和同學(xué)的年齡觀看〔朵朵白云飄在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云；綠油油的禾苗生長(zhǎng)在肥沃的土地里，禾苗離不開土地；種類繁多的鳥兒在茂密的樹林里自由自由的生活，鳥兒離不開樹林；各式各樣的魚兒盡情的在大海里游來(lái)游去，魚兒離不開大海；不同的民族手拉手、中同版圖、地球，揭示了生活在地球上的人們真美好，；后又出示全詩(shī)內(nèi)容和填空練習(xí)，以點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放的形式，一次次的視覺(jué)刺激，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富想象的空間，關(guān)心同學(xué)輕松理解課文內(nèi)容，同時(shí)培育了同學(xué)形象思維的力量。

整堂課我設(shè)計(jì)大部分時(shí)間是指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟，采納多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生競(jìng)賽讀、全班齊讀等，逐步提高同學(xué)的朗讀水平。第一，借助形象的畫面，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)同學(xué)愛(ài)護(hù)地球、喜愛(ài)地球的情感。其次，練習(xí)用“〔〕是〔〕的家”句式說(shuō)話，分組商量作詩(shī)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，延長(zhǎng)了課文內(nèi)容。

充分利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，引導(dǎo)同學(xué)自主讀書，著力培育同學(xué)愛(ài)讀書的習(xí)慣。鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)朗讀，讓同學(xué)享受朗讀的樂(lè)趣。

本節(jié)課上的是這一課的其次課時(shí)，第一課時(shí)主要引導(dǎo)同學(xué)初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，掃清生字障礙。

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及目的：

1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合生活實(shí)際，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受生活的美妙。

3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拓展，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用〔〕是〔〕的家這個(gè)句式自由創(chuàng)編。

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇很美很美的小詩(shī)《共同的家》，今日我們連續(xù)走進(jìn)這個(gè)秀麗的家中。

2、上節(jié)課你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？〔生自由說(shuō)：生字，詞語(yǔ)，課文，藍(lán)天是白云的家……同學(xué)們學(xué)到的可真多?！?/p>

3、字詞考驗(yàn)：老師想來(lái)考考大家學(xué)得怎樣，有沒(méi)有信念接受老師的考驗(yàn)?zāi)?？〔生，有〕師出示課件卡片，指名認(rèn)讀，再開火車讀。

4、猜字嬉戲。今日調(diào)皮的蘋果娃娃覺(jué)得大家讀得特殊仔細(xì)，想和大家做個(gè)嬉戲！想不想玩？

[通過(guò)嬉戲復(fù)習(xí)舊知從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。]

二、指導(dǎo)朗讀。

1、生字寶寶對(duì)你們的表現(xiàn)太滿足了，他們想約你們一起去它們家里玩，想去嗎？下面就由老師來(lái)帶路，請(qǐng)同學(xué)們打開書56頁(yè)，拿出你的小手指，指好路?！矌煼蹲x，留意停頓〕

藍(lán)天‖是白云的家,

土地‖是禾苗的家，

樹林‖是小鳥的家，

大?！囚~兒的家

地球‖是我們‖共同的家。

2、全班齊讀《共同的家》

3、師：哪位同學(xué)大聲地把課文讀出來(lái)?！仓该x〕

師：讀得好不好，生點(diǎn)評(píng)。師〔興奮地〕：把掌聲送給他。

[適時(shí)的指導(dǎo)能讓同學(xué)把握朗讀的方法，采納多種朗讀形式：個(gè)別讀、分組讀、男女生競(jìng)賽讀、全班齊讀等，提高同學(xué)的朗讀同學(xué)水平。]

三、理解、感悟課文，背誦課文。

〔1〕藍(lán)天是白云的家。

師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣??？指導(dǎo)同學(xué)在朗讀時(shí)一邊讀一邊想，似乎看到藍(lán)藍(lán)的天上白白的云在飄，帶著寵愛(ài)之情去讀就能讀好了。

生按要求練讀。

〔2〕土地是禾苗的家

師：再請(qǐng)小伴侶看大屏幕。〔課件觀賞動(dòng)畫：禾苗在土地健壯成長(zhǎng)〕

師：同學(xué)們能像剛剛學(xué)習(xí)那樣提出一些問(wèn)題嗎？

〔預(yù)設(shè)同學(xué)可能會(huì)仿照老師提出問(wèn)題：禾苗的家在哪？，有同學(xué)提出后讓別的同學(xué)回答下列問(wèn)題：禾苗的家是土地?！?/p>

師：你們知道為什么說(shuō)土地是禾苗的家嗎?〔由于土地給禾苗供應(yīng)了水分和養(yǎng)料，所以禾苗的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)暖和的家。〕

師：讓我們讀出種子家的暖和吧。〔生讀〕

同桌合作學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)，用自己喜愛(ài)的讀書方法練習(xí)朗讀。指名匯報(bào)。

〔3〕樹林是小鳥的家。

師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)剛剛老師的方法試試第三行？〔指名讀〕〔課件觀賞動(dòng)畫——小鳥飛來(lái)飛去〕

師：小鳥在樹林里干什么呢？〔唱歌、捉蟲子〕它們心情怎么樣？〔開心！〕

師：看來(lái)，小鳥在樹林里真歡樂(lè)呀!讓我們用歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這句話。

〔4〕大海是魚兒的家

師：我們來(lái)看看第四行。(課件觀賞動(dòng)畫：魚兒在大海里游)

為什么說(shuō)大海是魚兒的家呢？(生答)

師：哦，原來(lái)魚兒離開了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自由地生活。所以，大海就是魚兒的家。

師：一起來(lái)試試，讀出魚兒自由自由的感覺(jué)吧！

〔5〕地球是我們共同的家

(1)師：小伴侶,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個(gè)小伴侶也有一個(gè)共同的家,是的,師〔指著黑板上的圖畫〕由藍(lán)天、土地、樹林、大海等就構(gòu)成了我們共同生活的星球——地球?！舱n件出示〕

⑵看!師：播放課件：自然風(fēng)景瞬間觀賞，邊介紹地球上的秀麗的風(fēng)景。我們生活的地球有雄偉的高山,有寬闊的草原,有廣袤的沙漠,有無(wú)邊無(wú)際的大海,有各種各樣的動(dòng)植物，還有很多秀麗的風(fēng)景。

看了那么多圖片,你覺(jué)得我們生活的地球怎么樣?(生：我們生活的地球真美啊,真像一個(gè)秀麗的大花園),我們的小伴侶就生活在這秀麗的地方,所以說(shuō)地球就是我們共同的家。如今你感到美好嗎?歡樂(lè)嗎?

同學(xué)們就像花園里的花朵，讓我們美好地說(shuō)：

同學(xué)美好地讀：地球是我們共同的家。

〔3〕師：老師和你們一樣，從小就生活在這個(gè)秀麗的星球上，所以老師也想驕傲地說(shuō)一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說(shuō)嗎？讓我們驕傲地說(shuō)：

同學(xué)驕傲地讀：地球是我們共同的家。

〔4〕師：我們生活在地球上，真是我們的傲慢，讓我們?cè)侔谅卣f(shuō)一次：

同學(xué)傲慢地讀：地球是我們共同的家。

〔5〕師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬(wàn)萬(wàn)世界各地人們的家。那讓我們代表全部生活在地球村的人驕傲地說(shuō)一句：地球是我們共同的家。讓我們?cè)僖淮未舐暤卣f(shuō)：地球是我們共同的家。讓聽(tīng)課的老師們?cè)俾?tīng)聽(tīng)你們驕傲的聲音。

師：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我們一起來(lái)觀賞?！灿^賞歌曲《共同的家》。

3、師：小伴侶,有家的感覺(jué)真好呀！請(qǐng)大家連起來(lái)讀讀這首詩(shī)!

4、師：你們看，〔課件出示完好的課文及畫面〕其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你專心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)覺(jué)這份美。

5、這么美的詩(shī)老師想和大家一起讀，我們來(lái)合作讀課文，好嗎？

〔引讀：藍(lán)天是…土地是…樹林是…大海是…地球是…〕

6、這首詩(shī)可美啦。假如能背下來(lái)就更好啦！大家試著背一背好不好？

生：好。誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?能背的小伴侶閉上眼睛，實(shí)在不記得了可以看一下課本?！采痴b全文〕

7、這么秀麗的家園，我們作為祖國(guó)的花朵有責(zé)任愛(ài)護(hù)好它，你準(zhǔn)備怎樣愛(ài)護(hù)自己的家園？

四、拓展訓(xùn)練，自由表達(dá)。

1、師：藍(lán)天是白云的家，藍(lán)天那么寬闊，除了有白云，還有些什么呢？〔同學(xué)自由說(shuō)：有太陽(yáng)，有月亮，有星星〕

師：那我們就可以說(shuō)：藍(lán)天是〔太陽(yáng)〕的家。

請(qǐng)同學(xué)們看老師收集到的圖片?！渤鍪菊n件〕

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)藍(lán)天是〔〕的家。

〔2〕那么土地，樹林，大海它們還是誰(shuí)的家呢？你們想不想說(shuō)，那你們就選擇你想說(shuō)的同桌相互說(shuō)一說(shuō)。〔生同桌溝通。〕

〔3〕先讓同學(xué)溝通，師再出示課件引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)。

師：世界萬(wàn)物都有自己的家，小到一只螞蟻，大到一個(gè)地球。想一想你還知道：“誰(shuí)是誰(shuí)的家？”

2、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)拓展

〔1〕師：那小伴侶的書包呢？它會(huì)是誰(shuí)的家？〔書包是書本的家?！?/p>

〔2〕師：那學(xué)校呢？它又是誰(shuí)的家？〔學(xué)校是同學(xué)的家〕

〔3〕師：那草原呢？它會(huì)是誰(shuí)的家？〔草原是羊群、牛群的家〕

〔4〕師：聰慧的小伴侶們，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真想一想，還有哪里是哪里的家？這樣吧。你們同桌三人。一人說(shuō)一句哪里是誰(shuí)的家，

〔課件出示；〔〕是〔〕的家〕〔同學(xué)想象說(shuō)話〕

生溝通完成課后習(xí)題2?！怖蠋煿?jié)選幾句寫在黑板上〕

3、師：同學(xué)們想像力真豐富。你們看〔課件出示課文〕寫這篇文章的小伴侶只用了6行字就為我們描繪出了這么多秀麗的景色。你們想不想學(xué)著他的樣子，也來(lái)做一回小詩(shī)人？

4、師：其實(shí)呀，把你們剛剛所說(shuō)的句子有挨次地連起來(lái)，也就編成了一首美麗的兒歌了。所以，今日的小伴侶不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還當(dāng)了一回小詩(shī)人，真了不得！送給自己一份強(qiáng)烈的掌聲。

五、簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新，升華思想

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能跟老師