2023年河南省鶴壁市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2023年河南省鶴壁市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(30題)1.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的動機和（）

A.追求利益的動機B.避免失敗的動機C.避免困難的動機D.追求刺激的動機

2.讓學校的每一面墻壁都開口說話，這是充分運用了（）

A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.說服教育法

3.以涂爾干為代表的教育目的觀是（）

A.個人本位論B.文化本位論C.經(jīng)濟本位論D.社會本位論

4.入芝蘭之室，久而不聞其香描述的是（）

A.適應現(xiàn)象B.聽覺適應C.嗅覺刺激D.味覺刺激

5.心理學研究中最基本、最普通的方法是（）

A.觀察法B.測驗法C.調(diào)查法D.個案研究法

6.個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的言語是（）

A.書面言語B.內(nèi)部言語C.對話言語D.獨白言語

7.當創(chuàng)造性活動接近突破時出現(xiàn)的心理狀態(tài)是（）

A.創(chuàng)造性思維B.創(chuàng)造性想象C.靈感D.空想

8.我國普通中小學教育的性質(zhì)是（）

A.義務教育B.職業(yè)教育C.基礎(chǔ)教育D.升學教育

9.主要受人的生物因素影響，隨著年齡老化有降低趨勢的智力種類是（）

A.流體智力B.晶體智力C.言語智力D.人際智力

10.西方最早的教育名著是古羅馬昆體良的（）

A.《理想國》B.《論演說家的教育》C.《大教學論》D.《教育漫話》

11.明確了我國教育目的“教育為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”的是()

A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

B.《中華人民共和國學位條例》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》

12.系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是（）

A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威

13.研究人的心理現(xiàn)象，必須遵循的基本原則是（）

A.客觀性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則

B.理論性原則、實踐性原則和教育性原則

C.直觀性原則、量力性原則和循序漸進性原則

D.分析原則、綜合原則和抽象概括原則

14.相觀而善，相互切磋體現(xiàn)了教學中要注意運用（）

A.參觀法B.發(fā)現(xiàn)法C.講演法D.討論法

15.人具有自我意識，發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來和為未來的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。由此表明，人的身心發(fā)展具有（）

A.階段性B.能動性C.主觀性D.互補性

16.重視異常行為的分析，并且強調(diào)心理學應該研究無意識現(xiàn)象的學派是（）

A.構(gòu)造主義B.機能主義C.人本主義D.精神分析

17.道德的兩難故事法由（）研究，提出了道德發(fā)展階段論

A.柯爾伯格B.皮亞杰C.布盧姆D.克拉斯沃爾

18.在教學過程的基本階段中，被稱為中心環(huán)節(jié)的是（）

A.引起求知欲B.鞏固知識C.感知教材D.理解教材

19.主張教育遵循兒童的自然本性，培養(yǎng)身心和諧的自然人的思想家是（）

A.盧梭B.洛克C.康德D.赫爾巴特

20.數(shù)學課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細致地演算例題。這是給學生提供（）

A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型內(nèi)化

21.幼兒把香蕉和口琴歸為一類，把蘋果和球歸為一類，這時形成的概念是（）

A.具體概念B.抽象概念C.合取概念D.關(guān)系概念

22.班主任工作的基本任務是（）

A.帶好班級B.教好學生C.帶好班級，教好學生D.做好學生思想品德教育工作

23.聽表走動的嘀嗒聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是（）

A.注意的穩(wěn)定性B.注意的范圍C.注意的分配D.注意的起伏

24.下列不屬于課外、校外教育活動的是（）

A.學科活動B.選修課C.社會實踐活動D.體育活動

25.把兩個及兩個以上年級的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）

A.分層教學B.合作學習C.復式教學D.小班教學

26.在他的《教學與發(fā)展》中提出教學應走在發(fā)展的前面，從而促進學生發(fā)展的觀點（）

A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.布盧姆

27.教育質(zhì)的規(guī)定性或教育的本質(zhì)表明（）

A.教育是傳播知識B.教育是培養(yǎng)人的基本技能C.教育是傳承文化D.教育是培養(yǎng)人的社會活動

28.學生在課外開展文學寫作、唱歌、演奏樂器、進行手工編制，這些活動屬于（）

A.科學技術(shù)活動B.體育活動C.文學藝術(shù)活動D.思想教育活動

29.學習后立即睡覺，保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于（）

A.過度學習B.記憶的恢復現(xiàn)象C.無倒攝抑制的影響D.無前攝抑制的影響

30.仁者見仁，智者見智說明心理是（）

A.腦的機能B.對客觀認知的反映C.在實踐中發(fā)生發(fā)展的D.對客觀現(xiàn)實的主觀反映

二、案例分析(15題)31.在教學中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)?并結(jié)合案例進行分析

32.一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫喊連天。幾天過去，老人難以忍受，于是，對他們說：你們讓這兒變得熱鬧，以后你們每天都這樣喊，我給你們10塊錢。

孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人出來，給了每個孩子10元錢。第三天他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。5元也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。

第三天，老人只給了每個孩子1元錢。孩子們勃然大怒，一天才1元錢，知不知道我們多辛苦！從此他們再也不大喊大叫了

上述案例中老人用的是心理學的什么原理？

33.某學生十分聰明，但學習不努力?？荚嚂r總存在僥幸心理，希望靠小聰明就能過關(guān)。如果考試成績不理想，就認為這次是自己的運氣太差了。

請運用歸因理論分析

這種歸因是否正確？

34.在教學中運用該方法有哪些要求?請結(jié)合案例進行分析

35.請你結(jié)合案例談談教師應如何轉(zhuǎn)變學生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學行為

36.最近，班主任李老師發(fā)現(xiàn)，班上的張同學傍晚放學后經(jīng)常留下來幫助當天值日的同學一起打掃衛(wèi)生。李老師想到班級一直缺乏一種助人為樂的良好風氣，她認為張同學具有助人為樂的品德，決定樹立典型，于是設計了一個關(guān)于助人為樂的主題班會活動。

班會前李老師讓學生們分小組去搜集助人為樂的事例、名言，并在班會上讓小組代表來向大家展示搜集到的資料。班會課上，大家很認真地聽各小組代表的介紹，氣氛很熱烈。在各小組介紹完后，李老師向大家講解助人為樂精神對一個人形成優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，并向大家講述張同學的事情，表揚了他助人為樂的精神，讓張同學做重點發(fā)言，談談對助人為樂的認識和體會。同學們對他報以熱烈的掌聲。這次班會課之后，班級里的風氣變得更好了，形成了同學們之間互幫互助的良好班風

案例中的班主任主要貫徹了什么德育方法?

37.閱讀下面的教學片段。

師：丑小鴨傷心地離開了家，就是離家出走的意思，你們離家出走過嗎？

生（齊答）：沒有。

師：所以你們體會不到丑小鴨的傷心。現(xiàn)在我們一起來朗讀課文第四到第六自然段。誰來說說丑小鴨后來怎么了?（師隨后指名回答，生1，生2，都答不上來。師表情嚴肅）

生3:丑小鴨……很……悲慘。（緊張）

師:悲慘嗎?你來說說到底是怎么個悲慘法?

生3：不……不知道。（更緊張，聲音更?。?/p>

師：還有誰能回答這個問題?（全班鴉雀無聲）

師:算了，我們還是回到課文，先看看第四段是怎么說的，書上說小鳥譏笑他，獵狗追趕他，這時候丑小鴨會是什么樣的感覺?

生:緊張。（脫口而出）

師:不對，再猜一猜。（生七嘴八舌，有學生喊出害怕）

師:害怕，對了，就是害怕。（馬上給予表揚）

師：現(xiàn)在我要請小A回答問題（走到小A面前）。丑小鴨白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的，它愿意嗎?

小A：不愿意。

師:那它有辦法嗎?

小A:沒辦法。

師:丑小鴨會害怕嗎?

小A:可能……（立時，有些學生坐不住了，開始交頭接耳，教師停下講課，轉(zhuǎn)向批評學生）

教學片段中的教師主要采用了哪種教學方法?

38.班主任張老師在對王凱的教育中體現(xiàn)了哪些德育原則？運用了哪些德育方法？

39.閱讀下面的教學片段：

教師：為什么說雞、鴨、豬是動物?

學生：因為它們都會叫。

教師：是嗎?蚯蚓不會叫，可它也是動物呀!

學生：蚯蚓會爬，會爬會走的生物都叫動物。

教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，它們不是動物?

學生：是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫動物。

教師：對了，能活動的生物叫動物?？墒秋w機會飛，是不是動物呢?

學生：飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。

教師：對了，能自己活動的生物才叫動物

教學片段中教師的做法符合什么教學原則?

40.在教學過程中如何運用啟發(fā)性教學原則？

41.小毛的媽媽經(jīng)常為孩子著急：小毛迷上了游戲機，一次又一次，媽媽把小毛從游戲機房拽回來，可小毛擋不住游戲機的誘惑，總偷偷溜進游戲機房。小毛媽媽急得沒法子，只得每天提前到校接小毛回家看書做作業(yè)，雙休日更是形影不離。

請運用所學心理學知識評析上述案例

42.如何歸因才能激發(fā)學生的學習動機、提高學習效果？

43.如果你是這位英語老師，你應該怎么辦？

44.這一實例說明了什么?試以氣質(zhì)類型學說加以分析

45.那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內(nèi)向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發(fā)現(xiàn)，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發(fā)呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經(jīng)擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以你做什么都不行為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經(jīng)常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執(zhí)意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺,并宣布：暫時沒有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學期結(jié)束后根據(jù)同學們的成績和表現(xiàn)進行公開選舉，希望大家抓住這個機會。在此后的日子里，我多次暗地里給她創(chuàng)造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的新蕾獎。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初,在全體同學的掌聲中她站到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績考取了重點大學

請問案例中的我使用了哪一德育原則?

三、簡答題(5題)46.影響性格形成發(fā)展的因素有哪些？

47.新課程倡導的教師角色有哪些?

48.左右半腦的功能有何不同？

49.教師主導作用與學生能動性相結(jié)合規(guī)律的基本觀點是什么?

50.簡述我國課外活動課程的主要特點。

四、論述題(3題)51.如何培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)？

52.什么是知覺？知覺的特征有哪些？

53.有人說：學生在學校進一步，回到家里退一步，走入社會退兩步。請運用相關(guān)德育原則分析這種現(xiàn)象

五、辨析題(2題)54.教師專業(yè)發(fā)展主要是指專業(yè)知識的發(fā)展。

55.教學提問就是師生間的一問一答

六、填空題(2題)56.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是先快后慢，該曲線圖的橫坐標代表時間，縱坐標代表____

57.美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為____起源論

參考答案

1.B

2.AA陶冶教育法是指通過創(chuàng)設良好的氛圍，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干指的是環(huán)境陶冶

3.DD社會本位論認為個人的一切發(fā)展有賴于社會，都要受到社會的制約，社會價值高于個人價值，教育目的應當體現(xiàn)的是社會價值，教育的目的在于使受教育者社會化。代表人物有:荀子、孔德、涂爾干、凱興斯泰納、納托普、赫爾巴特、巴格萊等

4.A

5.AA觀察法是科學研究的前門，是心理學研究中采用的最普遍、最基本的方法

6.DD獨白言語是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的言語

7.C

8.C

9.AA流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認知能力，受先天遺傳因素的影響較大，30歲后隨年齡老化會有所降低

10.BB昆體良是西方第一個專門論述教育問題的教育家，代表作《雄辯術(shù)原理》（又稱《論演說家的教育》），是西方最早的教育著作，也是世界上第一部教學法論著

11.C1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出：“‘教育必須為社會主義建設服務,社會主義建設必須依靠教育’的辦學方針，教育要為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，這些人才都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神。”

12.BB英國哲學家洛克提出了著名的白板說，此外，他主張紳士教育，并主張紳士教育應在家庭實施，提出了完整的紳士教育理論體系

13.AA心理學的研究原則包括：①客觀性原則（實事求是原則）。②發(fā)展性原則。③系統(tǒng)性原則。④教育性原則

14.D

15.BB題干所述體現(xiàn)的是人具有主觀能動性，能夠主動地實現(xiàn)自我的價值，使身心得到發(fā)展

16.DD精神分析學派代表人物弗洛伊德重視對人類異常行為的分析，強調(diào)心理學應該研究無意識現(xiàn)象；構(gòu)造主義強調(diào)研究意識，即直接經(jīng)驗；人本主義強調(diào)人的價值，有自我實現(xiàn)傾向；機能主義強調(diào)研究意識，提出意識流的概念

17.A

18.D

19.A盧梭倡導自然教育觀和兒童本位觀，他認為教育的最終目的是培養(yǎng)“自然人”，讓兒童順其自然地發(fā)展才是好的教育。

20.A【答案】A。解析：智力技能形成的階段分為原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。原型定向通常指那些某種被模擬的自然現(xiàn)象或過程：原型操作是依據(jù)智力技能的實踐模式，把學生在頭腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式忖諸實施．以獲得完備的動覺映象；教師演算對于教師來說是一個操作過程，對于學生來說是一個模擬過程，教師給學生提供了原型定向。

21.A

22.C

23.D

24.BB課外、校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。選修課和自習課不屬于課外、校外教育

25.CC題干所述為復式教學概念

26.A

27.DD教育的本質(zhì)是育人性，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動

28.CC課外、校外教育中的文學藝術(shù)活動具體指文學作品的欣賞和評論、音樂欣賞、美術(shù)、書法、舞蹈、攝影等各種文藝小組

29.C學習后立刻睡覺，就保證之后沒有其他的內(nèi)容干擾，因此是沒有倒攝抑制的影響。

30.DD題干意為：不同的人對同一現(xiàn)象有不同的看法，強調(diào)的是人的主觀能動性，體現(xiàn)了心理是對客觀現(xiàn)實的主觀反映

31.在教學中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)應做到：①加強目的性教育，幫助學生樹立科學的世界觀，確立崇高的理想；②組織實踐活動，從小事做起；③充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用；④啟發(fā)學生加強自我鍛煉，在困難中磨煉意志；⑤根據(jù)個別差異，采取有針對性的措施。

針對意志品質(zhì)的差異，采取不同的鍛煉內(nèi)容和重點，對優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。如對行動盲目和易受暗示的學生，應加強目的動機教育，培養(yǎng)學生的目的性、自覺性、責任心；對優(yōu)柔寡斷、冒險輕率的學生，應培養(yǎng)其大膽果斷、沉著耐心的品質(zhì)；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的學生，應采用正面誘導法，充分調(diào)動學生的積極性，增強自信心，提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力；對于軟弱和膽怯的學生，應著重膽量、勇氣和獻身精神的培養(yǎng)；對缺乏毅力、缺乏恒心的學生，應著重激發(fā)學生奮發(fā)有為和堅韌頑強的精神。

所以，針對學生甲，應培養(yǎng)其大膽果斷的品質(zhì)；對于學生乙要激發(fā)其堅韌頑強的精神

32.①老人使用的是內(nèi)部動機和外部動機相互轉(zhuǎn)化的原理。②內(nèi)部動機是指驅(qū)力來源于個體本身的內(nèi)在因素，外部動機是指驅(qū)力來源于個體的外部因素。③內(nèi)部動機是個體行為的根本動機，來源于對事物本身的興趣。而外部動機是事物的附屬動機，來源于事物能夠帶給個體的利益。④內(nèi)部動機和外部動機能夠相互轉(zhuǎn)化。孩子們制造噪音本來是來源于他們的興趣，是內(nèi)部動機，老人通過給他們金錢這種方式，將孩子們制造噪音的內(nèi)部動機轉(zhuǎn)化為外部動機

33.這種歸因不正確

34.運用要求：①要準備好問題和談話計劃；②要善問；③要善于啟發(fā)誘導；④要做好歸納、小結(jié)。（結(jié)合案例進行分析）

35.（1）自我反思。教師要能夠正確認識、對待學生的評價，不斷進行自我反思，以提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）遵守各項教育法規(guī)。教師不得辱罵學生，以免對其造成心理傷害。

（3）平等對待學生。尊重學生，平等地與學生溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題，立即處理與改正

36.案例中的班主任主要是運用了說服教育法、品德修養(yǎng)指導法（自我教育法）、榜樣法來教育學生

37.案例中的教師主要采用了談話法。談話法，亦叫問答法，是教師根據(jù)教學目的的要求和教學內(nèi)容，提出問題，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結(jié)論，從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法。案例中的老師通過問答的形式來講授課程的內(nèi)容，體現(xiàn)的正是談話法

38.（1）張老師在對王凱的教育中體現(xiàn)的德育原則：①疏導原則。張老師在了解到王凱沉迷于網(wǎng)絡后，沒有全盤否定他的上網(wǎng)行為，而是通過引導肯定了他對計算機的學習，體現(xiàn)了疏導原則。②發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則（長善救失原則）。張老師發(fā)揮王凱的知識特長，成立計算機興趣小組，讓他定期給同學們講解計算機知識，體現(xiàn)了長善救失的原則。③教育影響的一致性與連貫性原則。張老師采取了一系列的措施對王凱進行教育，體現(xiàn)了教育影響的一致性與連貫性原則。④因材施教原則。針對王凱的情況，張老師提出針對性的教育方案，體現(xiàn)了因材施教的原則。（2）張老師運用的德育方法：①說服教育法。張老師通過跟王凱聊天，幫助王凱明理曉道，分清是非，提高了王凱對計算機的認識。②品德評價法。張老師利用各種機會表揚學生，肯定他的言行，形成正面激勵。③實際鍛煉法。張老師鼓動他多參加集體活動，讓他擔任小組長，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，開設計算機興趣小組，讓他任組長，定期給學生們講解計算機知識，讓他在實踐活動中鍛煉思想、提高道德水平

39.教學片段中教師的做法符合啟發(fā)性教學原則

40.在教學過程中，啟發(fā)性的教學原則越來越受到重視。通過啟發(fā)式教學能夠調(diào)動學生的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習、自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。王老師在教學中遇到學生的提問時應運用啟發(fā)性的教學原則，讓學生通過自主學習、探究學習以及合作學習等多種學習方法來探討秦牧的寫作手法和表達的思想情感，最后通過教師的講解為學生解惑，這樣不僅活躍了課堂氣氛，同時也真正地提高了學生的積極性和思維水平。教師在教學中要授之以漁，而不是授之以魚

41.（1）表面上看，孩子沒有去玩游戲機了，可實際上孩子的注意力并沒有真正轉(zhuǎn)過來，因為小毛學習時仍三心二意。從客觀上講，游戲機內(nèi)容新奇多變，色彩鮮明，極易吸引孩子的注意力；從主觀上講，小毛缺乏對學習的興趣，缺乏對學習目的的認識，缺乏良好的意志品質(zhì)，因而他很容易將注意離開學習而指向于游戲機。（2）解決方法：①用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉(zhuǎn)移孩子的注意力，如帶孩子上公園走走，踢踢足球，買些孩子喜歡的讀物。把孩子的注意力從游戲機引開，不要急著硬逼孩子學習，因為孩子本身就不愛學習，正如你強按牛頭，牛仍然不會飲水一樣。②引導孩子逐漸明確學習的目的和任務，開始時可以提出少量學習任務，以后逐漸提高要求，逐步讓學生學會自己提出學習任務，自己完成，自己督促檢查。③教給孩子一些調(diào)控注意力的方法，學習時間過長，可以聽聽舒緩的音樂，遠眺綠色，休息一會兒，再來學習。另外可在書桌旁貼上由孩子自己撰寫的自警語錄，如有志者事竟成戰(zhàn)勝自己、挑戰(zhàn)自己等，增強自我控制能力

42.（2）根據(jù)歸因理論，可以從以下三個方面入手進行學習動機的自我激發(fā)。一是學會積極歸因，形成有效的學習動機。當學習上受到挫折時，要引導學生學會從失敗情境中尋求可以改進的因素，即進行積極歸因，從而力爭獲取下一次的成功。這樣的歸因有助于恢復自信心，放松情緒，增強自我期望，從而產(chǎn)生強烈的學習動機。二是明確目標，體驗成功，增強自我效能感。班杜拉認為個人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響其自我效能感的最重要因素。一般來說，成功經(jīng)驗會增強自我效能感，反復的失敗會降低自我效能感。三是掌握學習方法，提高學習能力，促進積極歸因方式的穩(wěn)定獲得。研究發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，努力的價值逐漸貶值，能力逐漸被看作是最能體現(xiàn)個人價值的關(guān)鍵。因此，為了使自我在失敗或成功的情境下都能進行積極歸因，具有持續(xù)的學習動力，個體還要掌握學習策略，提高學習能力。當學生學會了學習的方法后，就能使學習產(chǎn)生事半功倍的效果。從而有助于個體增強自我價值感，穩(wěn)定地進行積極歸因，激發(fā)旺盛的學習動力

43.①如果我是這位英語老師，我會努力將明明的外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，將附屬內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為認知內(nèi)驅(qū)力。我會幫助明明確立正確的學習目標并激發(fā)其對英語學習的興趣，為理解掌握英語知識、運用英語知識而學習。②具體做法：課堂上繼續(xù)關(guān)注明明，提高他上課的積極性，課下與他探討有關(guān)英語知識的趣聞，并推薦一些有趣的英語讀物培養(yǎng)他的興趣，讓他在閱讀中提高認知內(nèi)驅(qū)力，最后達到在課堂上逐漸減少對他的關(guān)注，也能讓他積極學習英語的效果

44.（1）氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質(zhì)不能決定一個人的成就，任何氣質(zhì)類型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據(jù)案例可以判斷王亮屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，王峰屬于黏液質(zhì)氣質(zhì)類型。

①膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對膽汁質(zhì)的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞剑沁@些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質(zhì)。

②黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經(jīng)常心平氣和，很難出現(xiàn)波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都作細致的考慮。能夠執(zhí)行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往對已習慣的工作表現(xiàn)出極大熱情，而不容易習慣于新工作。概括地說，黏液質(zhì)是以穩(wěn)重、但靈活性不足；踏實、但有些死板；沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。對黏液質(zhì)的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和反應的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優(yōu)點

45.案例中的我使用了因材施教原則。這一原則是指進行德育工作要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展

46.（1）家庭。（2）學校教育。（3）同伴群體。（4）社會實踐。（5）自我教育。（6）社會文化因素

47.（1）從教師與學生的關(guān)系看，教師是學生學習的促進者、幫助者、引導者。（2）從教學與研究的關(guān)系看，教師是教育教學的研究者、反思者。（3）從教學與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設者。（4）從學校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師

48.研究表明大腦左右兩半球可能具有不同的功能，語言功能主要定位在左半球，該半球主要負責言語、閱讀、書寫、數(shù)學運算和邏輯推理等。而知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音