參與式教學現(xiàn)狀

本文格式為Word版，下載可任意編輯——參與式教學現(xiàn)狀參與式教學

在積極推進新課程改革的今天，要真正在教學中確立“以學生的進展為本”，全面提高學生的素質(zhì)，關鍵是要為學生營造一個主動參與學習活動的空氣，培養(yǎng)學生的參與意識，促進學生主動進展。在課堂教學中引入?yún)⑴c式教學比較恰恰具有特別重要的意義。開展參與式教學的目的是促進每一個學生的全面進展，在自然輕松的學習空氣里，通過分組活動的學習方式、自由的學習思想、自主的探究精神、合作的學習態(tài)度，讓學生體驗參與學習過程的樂趣，體驗身處民主環(huán)境的幸福，察覺告成的途徑和自我的價值。本人結(jié)合教學實際，就參與式教學在初中數(shù)學教學中的運用談幾點做法。

一、有效預習，學生積極參與學習

數(shù)學教學不僅表現(xiàn)在課堂教學中，學生課外的自主參與也分外重要。課外預習是培養(yǎng)學生主動學習意識和自學才能的很好途徑，而有效地預習理應創(chuàng)設預習作業(yè)，讓學生圍繞作業(yè)，主動參與，通過翻閱資料、上網(wǎng)、社會調(diào)查等多種渠道收集信息，這一過程不僅讓學生學到了相關學識，也為課堂節(jié)省了時間，更重要的是培養(yǎng)了學生參與學習的才能。

在創(chuàng)設預習作業(yè)時，教師應根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要用心設計課前預習作業(yè)。預習作業(yè)的設計要緊扣教材，對教材中學生難以理解的內(nèi)容有的應作適當?shù)奶崾?，引導學生自主學習，激發(fā)學生的求知欲。還要有確定的層次梯度和階段性，應根據(jù)學生對問題的熟悉逐步加深，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看不行，看書不看細致也不行，光看書不斟酌不行，斟酌不深不透也不行。作業(yè)的設計要做到循序漸進，應得志不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學生受到鼓舞，學習困難的學生也能嘗到告成的喜悅，讓每個學生都學有所得，學會解決問題的方法，學會自學。

二、激發(fā)興趣，學生主動參與探究

激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極思維，培養(yǎng)學生解決問題的才能。教師要把創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣作為衡量教學是否得法的標志，教學中要充分發(fā)揮測驗的作用，讓學生主動參與探究。例如：在學習“生活中的立體圖形”時，我提前讓學生收集生活中有關的立體圖形的圖片和實物，自制立方體、圓柱、圓錐等幾何體；上課時先讓學生表示、介紹自己收集的圖片和實物，通過熟悉常見幾何形體的根本特征，讓學生們辯一辯圖中哪些物體的外形與長方體、正方體、圓柱、圓錐等類似？我還讓學生自帶案板、土豆、蘿卜及刀具，通過自己切割，感受圖形的變化，豐富感知，激發(fā)興趣。這些活動都是通過學生自己親自動手、動腦、動眼來進展空間觀念，感受空間圖形，激發(fā)對空間與圖形學習的奇怪心，鞏固數(shù)學理解力。在教學中，我積極引導學生參與數(shù)學活動，積累數(shù)學活動的閱歷。在這個生動活潑、主動和富有天性的課堂上，學生們都興高采烈的參與活動，整堂課學生對所學內(nèi)容的嶄新感更加強，積極性分外高，課堂氣氛相當活躍，并且感到數(shù)學不遙遠就在身邊，學習數(shù)學并不難，激發(fā)了學習數(shù)學的興趣，增加了學習數(shù)學的信仰。反思這一節(jié)課的教學之所以能收到預期的效果，其中的重要影響因素，就是通過讓學生在查、看、找、辨、認、想、說、做等動手、動口又動腦的過程中反復感知，提高了學生對數(shù)學學習的興趣。

參與式教學能實現(xiàn)學生的課堂教學主體地位的回歸，培養(yǎng)學生的仆人翁意識，得志學生的自尊心與表現(xiàn)欲，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習的積極性，從而提高教學質(zhì)量。

三、生動教學，吸引學生參與評價

在課堂上應生動教學，通過自制教具，利用現(xiàn)代化的教學設備、技術手段盡量把初中數(shù)學教材中的內(nèi)容充分呈現(xiàn)在學生面前，以得志學生的直觀心理，然后引導學生積極參與評價，可以激發(fā)學生自主學習的興趣，啟發(fā)學生主動探索，嘗試學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。

在教學中，可以建立多種形式的課堂對話機制，通過多渠道的對話讓學生參與評價。在課堂教學中，師生之間、學生之間，必然會由于理解的分歧而產(chǎn)生沖突。建立多種形式的課堂對話機制，以對話的形式吸引學生參與課堂評價，是解決這一沖突的一種行之有效的方法。對于表達才能強的同學，可以讓他們暢所欲言；對于不擅長表達的同學，可以讓他們寫成書面材料，以朗讀的形式或用表示臺表示的形式參與評價；還可以讓學生與其他同學合作參與評價。教師要擅長挖掘?qū)W生的評價欲望，讓學生積極參與評價。如：在講概念較多的內(nèi)容時，我經(jīng)常利用多媒體設置一些必答題、搶答題、風險題，并起一些好玩的名稱，如：火眼金睛、辯一辯、挑戰(zhàn)100%、看誰算得快又準、我是小博士等等。在講有理數(shù)、二次根式等內(nèi)容時，我就出了些易展現(xiàn)錯誤的概念題和計算題（有理數(shù)的加減、十足值運算、二次根式運算等），小組積分，積分高的為獲勝組，計入量化考核，學生們表現(xiàn)出了極大的興趣，收到了很好的效果。在講概率時，我制作了轉(zhuǎn)盤，讓學生先猜能否得到你想要的數(shù)字，然后讓一個學生來轉(zhuǎn)，通過這個嬉戲，讓學生明白概率的大小及嬉戲的公允性，并識破路邊的一些騙人的把戲。在講找規(guī)律的內(nèi)容時，我設計了一個搶數(shù)字的嬉戲，兩個人從1數(shù)到30，每次可以數(shù)1個或2個數(shù)，誰先數(shù)到30，誰獲勝？通過幾輪的比賽，讓大家找出規(guī)律，假設是1到50呢？1到100呢？等等，學生們都積極動腦參與，在不知不覺中把本節(jié)課的內(nèi)容掌管了。課堂上就有了學生的積極參與評價，就有了生氣和樂趣，為學生有所進展、有所創(chuàng)造創(chuàng)設了條件。

在數(shù)學課堂教學中大膽引入了參與式教學，可以讓全體的參與者都積極主動地參與到學習中來。數(shù)學學科的參與式教學，是教師采取各種教學措施，創(chuàng)設輕松、高興、對等、好玩、和諧的教學環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性