教師素養(yǎng)提升心得體會

第第頁教師素養(yǎng)提升心得體會

范文一：老師素養(yǎng)提升心得體會

聽了孟健校長老師給我們上的職業(yè)素養(yǎng)課，讓我更深層次的認(rèn)識到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

其實我們每個人都渴望勝利，而勝利的過程不是甘來苦盡卻是苦盡甘來，正因如此，卻非人人所能及。天下是沒有免費的午餐。每個人都在轉(zhuǎn)變，適者生存這個道理我想大家都懂，所以我們需要轉(zhuǎn)變自己。當(dāng)我們坐在這培訓(xùn)室里的時候，我們要深刻的認(rèn)識到這是在為自己而學(xué)不是在為學(xué)校也不是在為父母為伙伴而學(xué)，無論什么時候什么場合都應(yīng)如此。一個人的思想決斷了一個人的所為，所以我們需要突破自己的思想從立場上去轉(zhuǎn)變自已。一個人的立場決斷了一個人的人生出發(fā)點是否正確，這也就好比為一座高樓筑基。所以思想立場的轉(zhuǎn)變在提高自身職業(yè)素養(yǎng)上邊顯得尤為重要。

而在立場之外更重要的一點是找準(zhǔn)自己的目標(biāo)和方向，有了一顆進取之心卻沒有正確的人生導(dǎo)向，那無疑是人生的悲劇。有人勞碌了一輩子，辛辛苦苦，直到兩鬢花白，仍舊一無所成。這就要求我們在理想之路上立下志向，確定目標(biāo)，不能老是停留在迷茫當(dāng)中。這就好比你去打出租車，上了車司機問你去哪里你卻告知他不知道去哪一樣的道理。一旦決斷了目標(biāo)，你就要學(xué)會承受?！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告知我們：要理想，就得承受;既選擇，就得承受;一旦決斷，就得承受。

懂得知福和珍惜并不是每個人都能體會并做得到的。但是我們肯定要謹(jǐn)記一點：你所得到的一切都是你付出的積累，但并不是全部的付出都有回報。所以，沒有回報，叫正常;得到回報，就叫福氣。這就如人的生死，人生來就一無全部，那么后面所得到的一切都是回報，我們還有什么理由埋怨自己獲得太少?我們要懂得真正的付出：力求回報的不叫付出;期盼回報的也不叫付出。

有這樣一個故事：一個小伙伴手中握著一只小鳥問智者，他手中的小鳥是活的還是死的。這是一個典型的兩難命題，假如智者說是活的，小伙伴就會無情地捏死這只小鳥;而一旦智者說它是死的，小伙伴就會松開他的手。這個故事在這里并不是要給我們分析規(guī)律學(xué)的兩難命題問題，而是教育我們要學(xué)會掌控自己，活在當(dāng)下?？梢詴r時提示自己，我不可能樣樣順當(dāng)，但是我至少可以事事盡力。這樣就不會對結(jié)果抱有巨大的盼望而在它達不到時會產(chǎn)生相應(yīng)的無望了。

以上就是我的心得體會，或許許多言論不夠成熟，不切合實際，但是我相信只要擁有一個永久積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著感恩，努力回饋，忠實于自己的選擇，勇于承受自己的責(zé)任，學(xué)會尊敬與理解，沒有什么事情是辦不到的。將來的結(jié)果，取決于今日的行為;今日的行為，取決于我們的思想;我們的思想，取決于我們的信念;我們的信念，來自于我們的眼光;我們的眼光，來自于我們的立場!

范文二：老師素養(yǎng)提升心得體會

經(jīng)過了四期的師德素養(yǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聽了各位專家的講座，使我在思想上、行為上都有了不同程度的提高，尤其是在這幾期高效課堂班的學(xué)習(xí)中，使我深深地感受到了自身的不足，現(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：

首先是在錢志亮教授所講的一堂好課應(yīng)做到飽滿的激情，熱忱的`關(guān)注，親切的語言，豐富的肢體語言，深入淺出地講授……反觀自己的教學(xué)，慢條斯理，一板一眼，缺少激情澎湃，尤其是前些年一貫從事高年段的班主任工作，回過頭來教一班級孩子，面對課堂上孩子咿咿呀呀，自己真有些不知所措。領(lǐng)導(dǎo)聽課后評價也是兒童化的語言不夠，不適合低年段教學(xué)。聽了專家的講座，使我進一步認(rèn)識到了一堂好課好比一幅精美的風(fēng)景畫，那么教學(xué)語言就是畫的色調(diào)，就像錢教授的課，在他風(fēng)趣幽默的語言中很快的過去了，而那種教學(xué)理念不知不覺地在頭腦中扎根。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到作為老師，尤其是低年段的老師，面對孩子活潑好動留意力集中時間短的特點，老師需要用語言的情趣，豐富多彩的課堂活動形式來吸引孩子們的留意力，以激發(fā)他們想象的活力，喚起他們的求知欲和學(xué)習(xí)的熱忱，使同學(xué)的思維活動處于最正確狀態(tài)。

其次是有效的課堂還要留意環(huán)節(jié)。一節(jié)課是否勝利，同學(xué)掌控得好不好，除了要有好的教學(xué)設(shè)計，環(huán)節(jié)的著重尤為重要，由于你的教學(xué)內(nèi)容預(yù)備得再充分，過程設(shè)計得再好，總會有個別同學(xué)不領(lǐng)情，忽視。在課堂上，在你激情澎湃時，常常會發(fā)覺有的同學(xué)貌似學(xué)習(xí)，紋絲不動，事實上是精神溜號。這種裝學(xué)習(xí)的狀態(tài)假如持續(xù)時間過長，就會造成學(xué)習(xí)技能下降。這時作為老師肯定要在課堂上留意到這些個別同學(xué)。課下多走近他們了解他們上課不聽課的緣由，是學(xué)習(xí)愛好沒培育，學(xué)習(xí)方法欠缺，這是個體緣由，由于生病致使留意力不集中，關(guān)注同學(xué)能否看到、看懂、聽到、聽懂……找到緣由，制定詳細(xì)的措施和方案。以前對這類事中我總是簡約的批判，事后發(fā)覺收獲不大，通過同