心理健康教育工作的要緊經(jīng)驗

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我校心理健康教育工作的具體目標(biāo)是：使學(xué)生別斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、習(xí)慣環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賦予科學(xué)有效的心理問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。核心內(nèi)容是幫助學(xué)生習(xí)慣高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，進展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)辦法；把握升學(xué)挑選的方向；了解自個兒，學(xué)會克服青春期的麻煩，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和操縱自個兒的情緒，抑制自個兒的沖動行為；加強自我認(rèn)識，客觀地評價自個兒，積極與同學(xué)、老師和家長舉行有效的溝通；逐步習(xí)慣日子和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力，形成良好的意志品質(zhì)。具體的經(jīng)驗以及做法如下：1.我校心理健康教育工作首當(dāng)其沖的算是心理健康課的開展，要緊在高一高二年級開展，三位專職心理老師依照每個時期學(xué)生別同的心理特點，賦予別同的心理援助，仔細(xì)上好每一節(jié)心理健康教育科，開設(shè)心理活動課，比如，每一次考試結(jié)束后，會針對學(xué)生的心理開展減壓課程、積極心理課程，高一第二學(xué)期會針對學(xué)生文理分科這一重要決定做有關(guān)人一輩子規(guī)劃方面的說授；高二年級的非常多學(xué)生會存在情感困惑，因而也會有針對性的就早戀這一咨詢題做一節(jié)課的討論和指導(dǎo)。2.個不問與輔導(dǎo)。開設(shè)心理問師舉行個不輔導(dǎo)，經(jīng)過教師和學(xué)生一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和日子中浮現(xiàn)的咨詢題賦予直截了當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，排除心理困擾，并對有關(guān)的心理行為咨詢題舉行診斷、矯治。并且由于未在高三開設(shè)心理健康課，因而也會做一些宣傳，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)溝通的方式讓學(xué)生預(yù)約，對個不學(xué)生舉行心理疏導(dǎo)或者解惑。

3.結(jié)合上課內(nèi)容，定期對每個班舉行戶外素養(yǎng)拓展活動，如：“大風(fēng)吹”這節(jié)心理活動課使學(xué)生們正確認(rèn)識到自個兒在班級那個團隊中的作用，同時增強了班級凝結(jié)力；“掃雷”活動讓同學(xué)們懂了朋友的重要性，也教會學(xué)生明白自個兒的朋友、感恩周圍的朋友，從而也增強了班級凝結(jié)力。

4.經(jīng)過多種手段、多種途徑開展心理健康教育，每個專職的心理健康老師會經(jīng)過扣扣、v信等方式，對學(xué)生舉行心理健康教育，學(xué)生也能夠經(jīng)過扣扣、v信等方式問老師情感咨詢題、學(xué)業(yè)咨詢題、將來規(guī)劃等等，甚至經(jīng)過這些方式舉行心理問。

5.學(xué)校還建立了學(xué)生心理健康預(yù)防機制和危機干預(yù)預(yù)案，形成了一具較完備的

心理危機干預(yù)系統(tǒng)，因而學(xué)校從未發(fā)生過與學(xué)生心理咨詢題相關(guān)的重大事件。

6.積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道，，搭建家和學(xué)校之間的橋梁，建立家校共育的育人環(huán)境，共同實施心理健康教育。經(jīng)過班主任及時與家長溝通、傳遞信息，幫助家長樹立正確的教育觀念、轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握小孩成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育的辦法，加強親子溝通，注重自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，以家長的理想、追求、品行和行為創(chuàng)建積極健康和諧的家庭環(huán)境，從而妨礙小孩。

我校爭創(chuàng)工作取得的要緊成效有：

1.在班主任工作中也加強對班主任的培訓(xùn)，要求班主任工作要扎實，要成為學(xué)生進展健康心理的啟迪者和模范，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班集體和團隊工作中，進展學(xué)生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力及自我教育能力。同時結(jié)合我校學(xué)生的實際需求，每班別定期地開展一次心理健康主題班會，由班主任主持或指導(dǎo)，利用情境設(shè)計、角群扮演類、心理情景劇等，有針對性的解決本班存在的咨詢題，加強班級凝結(jié)力，引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康進展，并且，也對學(xué)生心理健康教育起了保障作用。

2.其次作為一具典型的寄宿制學(xué)校，我校充分發(fā)揮了班主任以及任課老師的作用，每個班主任，基本上那個班小孩的親人，每天早操、每天晚休都能或多或少的得到班主任的關(guān)注，任課老師也會別定時的到宿舍查宿，關(guān)懷學(xué)生們的衣食住行。學(xué)生們也在老師這個地方得到了屬于家人的關(guān)懷和關(guān)注。

3.加強師資隊伍建設(shè)，建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，一班主任和專職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。并且，重視教師心理健康教育工作，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。關(guān)懷教師的工作、學(xué)習(xí)和日子，從實際動身，采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學(xué)會心理調(diào)適，增強應(yīng)對能力，有效的提高心理健康水平。

4.積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)。