培智一年級語文教學工作計劃

—培智一年級語文教學工作計劃時間就猶如白駒過隙般的流逝，新的機遇和挑戰(zhàn)向我們走來，立刻行動起來寫一份教學方案吧。相信大家又在為寫教學方案犯愁了吧，下面給大家共享培智一班級語文教學工作方案內(nèi)容，希望能夠幫忙大家!培智一班級語文教學工作方案1一、輔導目標：通過輔導，幫忙和促進這部分同學在全面進展的根底上，進一步提高他們分析問題、解決問題的力量，培育他們的創(chuàng)新意識和實踐力量，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進學問和提高力量這兩方面得到進一步的培育。二、輔導對象：本班共有同學36人，其中女生19人，男生17人。入學不久，同學活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。本班同學家長對同學的希望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力催促孩子的學習。同學的根底相差較大，有的能看圖用一句完好的話，能用一般話進行口語交際，聲響清晰，看法大方；有的單韻母只能牽強熟悉。但也有一部分同學都不會握筆；更不用說寫字了。在數(shù)學方面，有一半同學數(shù)都不會數(shù)。更不用說加減法了。因此，在教學過程中，阻力較大，想要出成果，就要因材施教，盡量從他們的實際動身，結合新課程的要求，訓練生活實際，促進同學的獨特進展和語、數(shù)素養(yǎng)的提高。三、輔導工作重點：（一）建立制度，明確職責。1、建立“學困生”個人檔案。以班級為單位，對同學進行全面調(diào)查，仔細排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習、行為標準等學困狀況排查分類，建立個人檔案。2、制定“學困生”結對幫扶制度。對已確認的“學困生”，各班分類組織布置結對幫扶，施行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課老師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。3、強化跟蹤流程管理。對于“學困生”的轉化工作，各班級要施行跟蹤調(diào)查反應制度，建立“學困生”轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調(diào)查，按時激勵與引導，揚長避短，防微杜漸。（二）注意方法，開展活動。1、因材施教，重視學習輔導。2、增加班集體凝聚力，開展同學互助活動。3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試勝利的喜悅。四、輔導措施：1、首先從思想上進行輔導，幫忙他們樹立自信念，課堂上多激勵來調(diào)動他們的學習愛好。2、采納小訓練、多商量、多啟發(fā)的方式進一步積累學問，形成肯定的學問體系。3、努力改革課堂教學結構，實施課堂分層教學，讓每位同學在課堂上都有所得，在知層次的提高。4、每次輔導都細心準備，做到有的放矢。讓他們之間互相溝通、互相質(zhì)疑，并且讓他們幫忙一些后提高他們的力量。5、從思想上克服他們的驕傲心情，教育他們要腳踏實地，腳踏實地。常常與他們溝通，深化了解。培智一班級語文教學工作方案2一、班級概況分析：同學剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比擬懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別同學不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、催促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解、二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫忙同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，布置在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排施行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時期性、趣味性、廣泛適用性等特點。三、本學期教學目標1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調(diào)和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。2、識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中XXX個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。3、閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、口語交際。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。主動參與商量，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。四、本冊教學重點、難點：（一）、重點：1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。2、熟悉常用漢字400個，其中會寫XXX個漢字。3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。（二）、難點：1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。2、識字量的增加，是同學“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、提高教學質(zhì)量主要措施：1、幫忙同學了解學校常規(guī)，幫忙同學養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深化了解同學，制造性地運用新教材。3、充足利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉快的學習情境，激發(fā)同學的學習愛好。4、強化語文和兒童生活的聯(lián)系；引導同學留意生活，在生活中學語文。5、建立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。6、仔細批改每課作業(yè)，按時作好反應、小結。7、尊重同學的個體差異，按時導優(yōu)輔差。8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地運用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡同學運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重同學的不同的學習方式和學習方法，相信同學能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字力量來獨立識字，激勵他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。主動提倡同學之間溝通識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。10、重視同學寫字習慣的培育，要強化寫字教學的指導。培智一班級語文教學工作方案3一、指導思想本期語文教研工作的重點將放在鉆研教材上，組織組內(nèi)老師學習、吃透教材、用好教材。鉆研活動中通過教材的再學習，能正確地把握教材的重、難點，打造和諧課堂，切實提高語文教學的質(zhì)量和水平，促進全組語文老師素養(yǎng)的其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。從而讓同學能夠多角度地去思索，并通過朗讀大膽呈現(xiàn)自己的獨特感受。第三，注意自己的示范性。由于一班級的同學模擬性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，利用課文錄音和教學光盤，盡可能地為同學作出很好的示范。能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感慨號、問號，并能讀出陳述、疑問、感慨的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。二、教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個專題貼近兒童生活，表達時期特點，蘊涵教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，防止了教材內(nèi)容的局限性。8個單元包括識字、課文和語文園地，各部分互相聯(lián)系，構成了一個有機的整體。課文共21篇，內(nèi)容豐富多彩?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些改變，增加了一些好玩的小游戲。三、教學措施1、識字寫字教學。本冊布置的要求熟悉的字，絕大多數(shù)是常用字。相信同學能夠用已經(jīng)形成的初步的識字力量來學習這些生字，激勵他們用自己寵愛的方式識字。采納多種方式強化同學間的溝通與合作，如，進行小搭配作學習，當小老師，等等。采納多種形式，留意強化生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。強化寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓同學寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。2、閱讀教學。重視朗讀的指導。在同學讀正確、讀流利的根底上，指導同學讀出感情。在教學中，應盡量防止單調(diào)枯燥的技術性指導，而是引導同學入境，入情，充足體會課文的情感因素。采納多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在進行課文教學時，重視同學個人的閱讀感受，除了商量書中的思索題之外，給同學質(zhì)疑問難的時機，給同學充足發(fā)表自己見解的時機。重視課外閱讀的指導，引導同學選擇好的讀物，給他們制造溝通課外閱讀成果的時機。3、口語交際教學。重視創(chuàng)設情境，使同學入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早布置準備工作。除特地的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導同學在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際力量。四、預期效果1、識字寫字教學通過教學讓同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望，能熟悉并會書寫漢字，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈，初步熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，能用音序法查字典，學習獨立識字。2、閱讀教學通過教學讓同學喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣并能學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中