小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范例五篇

—小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范例五篇方案的種類許多，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。主要分類標(biāo)準(zhǔn)有：方案的重要性、時(shí)間界限、明確性和抽象性等。但是依據(jù)這些分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，所得到的方案類型并不是互相獨(dú)立的，而是親密聯(lián)系的。比方，短期方案和長(zhǎng)期方案，戰(zhàn)略方案和作業(yè)方案等。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作方案范例，歡送大家閱讀!小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作方案范例一一、同學(xué)分析今年我任教三班級(jí)兩個(gè)班科學(xué)的教學(xué)，小同學(xué)對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很詳細(xì)的，三班級(jí)同學(xué)擅長(zhǎng)于用感官觀看、辨認(rèn)物體的根本特征。依據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比擬、分類，符合這階段同學(xué)的熟悉特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注意進(jìn)展同學(xué)此項(xiàng)技能，并在此根底上進(jìn)展其他技能。該班級(jí)男生居多，同學(xué)思維活潑，熱愛科學(xué)，相信能快速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，并能促進(jìn)全體同學(xué)在科學(xué)素養(yǎng)方面的進(jìn)展。同學(xué)從小對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些接觸和了解。如植物、動(dòng)物、我們四周的材料、水和空氣等內(nèi)容都與同學(xué)的生活休戚相關(guān)，因此，科學(xué)學(xué)習(xí)是有根底的。同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很感愛好，有學(xué)習(xí)的劇烈愿望。同學(xué)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但動(dòng)手力量較弱，需要培育提高。二、試驗(yàn)分析九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)《科學(xué)》，三班級(jí)下冊(cè)是《科學(xué)》課開頭的第二個(gè)學(xué)期，因此本冊(cè)教材淺顯易懂，特別注意從同學(xué)的愛好動(dòng)身布置教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還考慮到為今后的學(xué)習(xí)提高打好根底。在這個(gè)階段肯定培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的力量。綻開探究力量的培育。三、試驗(yàn)?zāi)康呐c要求 1、明白與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。 3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。四、試驗(yàn)措施 1、充足利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。 2、注意同學(xué)課外的拓展研討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作方案范例二一、指導(dǎo)思想：充足挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身閱歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題； 3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)； 4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感； 5、親近自然、賞識(shí)自然、珍愛生命，主動(dòng)參與資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展；三、同學(xué)情況分析： 1、可喜之處：三班級(jí)同學(xué)通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小搭配作必要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作力量得到大大的增加。 2、缺乏之處：上學(xué)期由于多方面的原因，后面的很多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，甚至有些探究活動(dòng)根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到影響，而至影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)分經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。四、教材分析：（一）、全冊(cè)內(nèi)容情況：三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上冊(cè)的根底上編寫而成的。小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看物體”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊(cè)中共布置了“常見材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個(gè)單元。（二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況： 1.常見材料單元是全冊(cè)書的根底單元，讓同學(xué)了解人們對(duì)材料的運(yùn)用與材料的性質(zhì)有關(guān)，培育同學(xué)了解新材料、關(guān)懷新材料的愛好。 2.聲單元通過指導(dǎo)同學(xué)通過查找聲響、觀看發(fā)聲物體、自制樂器等探究活動(dòng)，培育學(xué)生提出問題、制定方案、試驗(yàn)制作等方面的探究力量。 3.光單元讓同學(xué)熟悉有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以轉(zhuǎn)變的，培育同學(xué)探究客觀事物本質(zhì)的愛好和力量。 4.電單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有些材料不簡(jiǎn)單導(dǎo)電，培育同學(xué)想明白、愛提問、樂于與人合作和溝通的科學(xué)看法。 5.磁單元通過研討磁鐵的性質(zhì)、查找磁在生活中的用途等活動(dòng)，讓同學(xué)閱歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證到商量、溝通的完好科學(xué)探究過程。 6.信息與通信是全冊(cè)書的綜合單元，通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)展，讓同學(xué)了解聲、光、電、磁學(xué)問的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科學(xué)現(xiàn)實(shí)。（三）、教學(xué)重點(diǎn)：從上學(xué)期開頭，同學(xué)對(duì)試驗(yàn)非常感愛好，但往往停留在外表，而不去研討內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量，培育小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。（四）、教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)同學(xué)綻開主題研討，進(jìn)行饒有愛好的研討，是本學(xué)期的難點(diǎn)。五、根本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、充足運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)； 8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)；六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀看、試驗(yàn)專題研討、情境模擬；商量辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)；科學(xué)賞識(shí)、角色扮演、科學(xué)夢(mèng)想；七、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、商量法談話法、辯論法、試驗(yàn)法、列表法、示意法小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作方案范例三一、教材分析新編《科學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上冊(cè)的根底上編寫而成的。小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看大樹”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，三班級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和改變的觀看”，在這一冊(cè)中共布置了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個(gè)單元?；旌蠁卧匾龑?dǎo)同學(xué)對(duì)物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀看，熟悉有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生改變，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習(xí)對(duì)固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)潔別離的方法。空氣單元引導(dǎo)同學(xué)通過試驗(yàn)證明空氣的存在，并通過一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫忙他們熟悉空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)熟悉空氣的特別性質(zhì)的探究活動(dòng)，最終一課時(shí)則引導(dǎo)同學(xué)探討空氣和人類生活的關(guān)系。植物的一生單元引導(dǎo)同學(xué)閱歷種植鳳仙花的完好過程。通過對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀看，幫忙同學(xué)建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀看、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)同學(xué)閱歷養(yǎng)蠶的完好過程。通過對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀看，幫忙同學(xué)建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過程。沉和浮單元主要觸及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣轉(zhuǎn)變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。溶解單元從觀看食鹽和沙在水中的改變開頭，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新別離出來等。二、同學(xué)分析 1、三班級(jí)兒童想象豐富、思維活潑，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。 2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，明白科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。 3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，同學(xué)往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的互相聯(lián)系。 4、對(duì)試驗(yàn)感愛好，但簡(jiǎn)單停留在外表，而不去研討內(nèi)在。 5、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。 6、本班級(jí)共7個(gè)班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià) 1、同學(xué)在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與別離操作，能按觀看物質(zhì)混合與別離的根本程序進(jìn)行觀看，能依據(jù)現(xiàn)實(shí)說明物質(zhì)混合后是沒有改變，還是發(fā)生了改變；能應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問研討土壤，制定簡(jiǎn)潔的研討方案，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。 2、老師能夠和同學(xué)一起準(zhǔn)備用于探究活動(dòng)的充足的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。老師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的好奇心和主動(dòng)的探究欲望。老師應(yīng)能夠給同學(xué)的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比擬充足的時(shí)間保證，使同學(xué)的感受、思索、表達(dá)等都能得以比擬充足地進(jìn)行。同學(xué)在閱歷探究活動(dòng)的根底上，明白空氣是一種透亮的物質(zhì)，沒有肯定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；明白固體、氣體、液體的主要區(qū)分；明白空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研討不行見的物質(zhì)；意識(shí)到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問題的熟悉。 3、通過親歷種植、培育鳳仙花的活動(dòng)，熟悉植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過程；明白一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過程中，使同學(xué)領(lǐng)悟珍愛生命的意義，明白愛惜花草樹木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀看，提高科學(xué)探究的力量，學(xué)會(huì)與人合作；讓同學(xué)在活動(dòng)過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語(yǔ)言描述等方法溝通自己的觀看結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物改變的簡(jiǎn)潔規(guī)律。 4在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生命的進(jìn)展改變，及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的熟悉，并通過養(yǎng)蠶的活動(dòng)閱歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在閱歷對(duì)蠶進(jìn)行哺育的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的觀看和描述，能按蠶的不同生長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀看、詳情觀看，能對(duì)蠶的身體改變進(jìn)行比擬和測(cè)量。能在活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀看內(nèi)容。 5、同學(xué)在課堂教學(xué)過程中，愿意以各種不同形式參與到一系列的觀看研討活動(dòng)中，獲得各種觀看研討活動(dòng)的閱歷，能在小組或班級(jí)里溝通自己的觀看研討發(fā)現(xiàn)；能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的熟悉，感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能解釋一些簡(jiǎn)潔的沉出現(xiàn)象。能按要求設(shè)計(jì)、制作出簡(jiǎn)潔的小船和“潛艇”。 6、引導(dǎo)同學(xué)從觀看身邊的物質(zhì)開頭，研討觀看物質(zhì)之間互相混合、溶解的現(xiàn)象；激勵(lì)同學(xué)對(duì)觀看研討活動(dòng)中觀看到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行想像并作出自己的解釋；鼓勵(lì)同學(xué)在課外獨(dú)立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀看活動(dòng)，以及對(duì)飽和溶液的分析、結(jié)晶過程的觀看活動(dòng)。在活動(dòng)過程中培育他們細(xì)致的觀看習(xí)慣和看法，浸透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀看和試驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和進(jìn)展他們探究四周事物的舉和愛好。四、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施 1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。 2、仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以鼓勵(lì)同學(xué)的探究愛好。 3.激勵(lì)同學(xué)大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育同學(xué)在著手解決問題前先思索行動(dòng)方案，包括制定步驟、選擇方法和想象安全措施。 4.留意搜集第一手資料，教會(huì)同學(xué)觀看、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。 5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽別人的看法。留意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)。 6、充足運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀看熟悉活動(dòng)，讓同學(xué)去親身閱歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。 7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與同學(xué)關(guān)系親密的實(shí)際問題，從中讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作方案范例四本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以根底性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為同學(xué)探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注意對(duì)科學(xué)探究、情感看法與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問的整合。以小同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓同學(xué)在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究力量特做方案如下：一、所教班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析小學(xué)科學(xué)三班級(jí)有同學(xué)22名，其中男生有10人。同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比擬活潑，思維較活潑，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。 1、整體學(xué)習(xí)狀況：同學(xué)整體學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，但缺乏敏捷性。他們已習(xí)慣于語(yǔ)數(shù)課堂上的“接受式”的學(xué)習(xí)方式，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去取得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因此同學(xué)對(duì)根底學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深入，運(yùn)用力量差。 2、已有學(xué)問、經(jīng)驗(yàn)：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量比擬欠缺。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和老師按時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中取得學(xué)問、進(jìn)展力量，培育思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的好奇心和探究欲望。他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)同學(xué)主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問的力量進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓同學(xué)的綜合實(shí)踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育同學(xué)的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。二、本冊(cè)教材的學(xué)問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)本冊(cè)5個(gè)單元，1個(gè)開門課，17個(gè)課。單元名稱單元概述學(xué)習(xí)課題親歷科學(xué)1.親歷科學(xué)熟悉自己2.熟悉自己動(dòng)物和植物本單元在開門課“熟悉自己”的根底上，以動(dòng)物和植物為研討對(duì)象，培育學(xué)習(xí)觀看、記錄、測(cè)量、猜想、試驗(yàn)等探究方法。本單元布置了“查找動(dòng)物和植物”、“蚯蚓”、“鳳仙花”三課，大約用78課時(shí)完成。由于最簡(jiǎn)單使同學(xué)產(chǎn)生愛好的客觀事物是身邊的生物。所以，布置了對(duì)其他的生物進(jìn)行研討。其目的不是讓同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)問，而是通過對(duì)動(dòng)物和植物的研討，使同學(xué)體通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)科學(xué)探究的各種方法，從而引起同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)《科學(xué)》課的深層次的愛好。 3.查找動(dòng)物和植物4.蚯蚓5.鳳仙花土壤本單元在動(dòng)物和植物單元的根底上，以同學(xué)熟識(shí)的土壤為研討對(duì)象，連續(xù)培育同學(xué)用感官和簡(jiǎn)潔工具熟悉事物的力量，了解土壤的成分和根本性質(zhì)。本單元包括“觀看土壤”和“土壤的愛護(hù)”兩課，大約需要4-5課時(shí)。首先，通過指導(dǎo)同學(xué)開展野外觀看土壤、分析土壤成分的研討活動(dòng)，培育同學(xué)觀看、提問、動(dòng)手試驗(yàn)、思索和得出結(jié)論的力量。然后，通過比照試驗(yàn)，幫忙同學(xué)了解水土流失的危害及植物在愛護(hù)土壤中的作用。在此根底上，引導(dǎo)同學(xué)熟悉水、土、植物、人（包括動(dòng)物）之間的根本關(guān)系，與自然和諧相處的重要性，并激勵(lì)同學(xué)提出愛護(hù)土壤的建議。6.觀看土壤7.土壤的愛護(hù)水本單元以同學(xué)熟識(shí)的水為探究對(duì)象，連續(xù)培育同學(xué)用感官熟悉事物的力量，以及選擇問題、搜集整理信息、設(shè)計(jì)試驗(yàn)及簡(jiǎn)潔制作等方面的力量，幫忙同學(xué)理解水與生命的關(guān)系。本單元由“水與生命”、“浮和沉”、“流淌的水”和“節(jié)約用水”四課組成，大約需要9-10課時(shí)。在本單元的學(xué)習(xí)過程中，留意引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)際感受流水的力量和水的浮力的根底上，了解流水的力量和水的浮力在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)同學(xué)感受自然界水體的漂亮，增加珍惜、愛護(hù)水資源意識(shí)的同時(shí)，更要有節(jié)約用水的詳細(xì)措施和行動(dòng)。8.水與生命9.沉和浮10.流淌的水11.節(jié)約用水空氣本單元在上一單元學(xué)習(xí)水的根本性質(zhì)的根底上，以空氣為研討對(duì)象，培育同學(xué)初步獲得通過試驗(yàn)探究事物性質(zhì)的力量，空氣的根本物理性質(zhì)。本單元由“熟悉空氣”、“風(fēng)”、“紙飛翼”三課組成，大約需要6-7課時(shí)。教材設(shè)計(jì)了觀看比擬、設(shè)計(jì)制作、比照試驗(yàn)等活動(dòng)，讓同學(xué)親自體驗(yàn)空氣的性質(zhì)。通過運(yùn)用感官比擬水和空氣的不同，使同學(xué)明白：空氣是無顏色、無氣味、無味道、透亮的氣體。通過試驗(yàn)活動(dòng)，使同學(xué)了解：空氣和水一樣都會(huì)流淌，空氣的流淌也有力量；物體在空氣中運(yùn)動(dòng)會(huì)受到空氣的阻力作用。12.熟悉空氣13.風(fēng)14.紙飛翼食物與健康“食物與健康”是本學(xué)期的結(jié)束單元，與第二課熟悉自己一課相照應(yīng)。本單元包括食物的養(yǎng)分、食品的加工、保持健康三課，大約需要67課時(shí)。本單元從保持健康的角度，將本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，并通過學(xué)習(xí)食品加工技術(shù)、設(shè)計(jì)新食品等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注與食物和健康有關(guān)的技術(shù)。15.食物的養(yǎng)分16.食品的加工17.保持健康漸上升。三、主要教學(xué)措施與教改思路 ⒈措施∶從同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓同學(xué)從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題情境讓同學(xué)以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過程中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，寫出觀看報(bào)告。同時(shí)注意同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過程的培育。 2、教改思路：轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合力量評(píng)價(jià)和根底學(xué)問評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注意同學(xué)平常的制作力量、觀看力量與試驗(yàn)探究力量的培育，讓同學(xué)在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問學(xué)問，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作方案范例五新的學(xué)期開頭了，為了培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，主動(dòng)提倡讓同學(xué)親身閱歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)方案如下：一、教學(xué)任務(wù)冀教版三班級(jí)科學(xué)下冊(cè)，主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。通過本冊(cè)教學(xué)讓同學(xué)通過調(diào)查、觀看、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)親身閱歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的愛好。從而提高同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的力量。二、學(xué)期目標(biāo) 1、總體學(xué)問目標(biāo)能區(qū)分制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；明白物體發(fā)聲和聲響傳播的簡(jiǎn)潔原理；了解光的傳播、鏡子轉(zhuǎn)變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；明白材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，明白常用電器的工作需要一個(gè)完好的回路，明白用一些根本組件聯(lián)結(jié)一個(gè)簡(jiǎn)潔電路和開關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對(duì)信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變。 2、力量培育目標(biāo)指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用在感官和簡(jiǎn)潔工具觀看物體，熟悉物體的性質(zhì)及用途，培育同學(xué)質(zhì)疑、想象、解決問題的力量，從而熱愛科學(xué)。能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究，并能試驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。 3、教育教學(xué)目標(biāo)能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出感愛好的問題；情愿與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到商量與溝通的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣；情愿聽取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并情愿進(jìn)行改進(jìn)。能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識(shí)，明白安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的轉(zhuǎn)變。在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注意現(xiàn)實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人看法，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通。珍愛并善待四周的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。三、教材分析： “常見材料”是全冊(cè)書的引入單元，目的是幫忙同學(xué)熟悉人們對(duì)材料的運(yùn)用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉身邊的材料、關(guān)懷新材料。 “聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索，來研討材料的特別性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)同學(xué)通過查找聲響、觀看發(fā)聲體、自制樂器等探究活動(dòng)，培育同學(xué)提出問題、制定方案、試驗(yàn)制作等探究力量?！肮狻眴卧龑?dǎo)同學(xué)熟悉有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光順著直線傳播、光的傳播線路可以轉(zhuǎn)變等性質(zhì)，培育同學(xué)探究客觀事物本質(zhì)特征的愛好和力量?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用，使同學(xué)明白有些材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有些材料不簡(jiǎn)單導(dǎo)電，培育同學(xué)想明白、愛提問、樂于合作與溝通的科學(xué)看法?！按拧眴卧ㄟ^研討磁鐵的性質(zhì)、查找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)閱歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、商量到溝通的完好科學(xué)探究過程?！靶畔⑴c通信”是全冊(cè)書的綜合單元，引導(dǎo)同學(xué)通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)展，了解都聲光電磁學(xué)問的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科學(xué)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：本冊(cè)在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的學(xué)問為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)學(xué)問體系的傳授，而在于通過調(diào)查、觀看、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)親身閱歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的愛好。同時(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新學(xué)問、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓同學(xué)初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大改變。四、情況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)