小學教師學困生幫扶工作計劃

—小學教師學困生幫扶工作計劃針對學困生學習困難，接受學問慢，對學習很簡單絕望。作為老師，應當留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，那么詳細的教學工作方案怎么制定呢？下面是學習啦帶來關于小學老師學困生幫扶工作方案的內容，希望能讓大家有所收獲!小學老師學困生幫扶工作方案（一）一、指導思想本著“沒有教不好的同學，確保教好每一個同學”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，施行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理，學困生幫扶方案。在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氣氛，使我校每個同學學有所長，學有所用，全面提高學習成果，全面提高教學質量。素養(yǎng)教育是面對全體同學，而不是面對少數(shù)同學的。老師就要依據不同的同學的實際情況，實行相應的方法，特別是要關懷那些學習困難的同學。本學期利用假期走訪，我不但了解了每個學困生的特點，而且仔細的分析了學困生形成的原因、并且制定了“學困生工作方案”。二、同學根本情況分析該群同學的根本情況是這樣的，平常作業(yè)不仔細，不能按時做好課前預習課后復習工作，并且上課不認真聽講，不能仔細學習。了解到該群同學學習習慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負。三、詳細幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。1、強化思想教育很多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫忙他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認為從主科學習中樹立自信念比擬困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫忙同學樹立自己能學好、能進步的信念。2、強化關注程度在平常的教學中，多關注這些同學，做到勤觀看、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤訂正，對他們進行正面引導和必要的輔導。3、培育學習習慣（1）課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預留學問點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，按部就班逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告知他們應當精神飽滿進課堂，把全部與課堂內容無關的事情都拋在一邊，仔細聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。（3）訓練環(huán)節(jié)課堂訓練要仔細對待，假如不會可以請小組成員幫忙解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后訓練也就是作業(yè)要認仔細真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。4、激勵同學幫忙通過激勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫忙學困生。老師與同學的接觸時間總是比同學們在一起的時間短，所以應當利用可以利用的一切條件來幫忙學困生，讓優(yōu)秀生在平常的學習中多幫忙這些同學。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。5、在班級里建立同學的學習檔案，依此進行分層，建立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉變從前老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據同學的力量，對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。6、在強化班級集體建設的過程中，不斷制造有利于同學自我教育力量形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為同學自我教育力量形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪番制度，讓每一個同學中的一些問題放給同學商量，充足發(fā)揮同學互相教育，自我教育的作用。7、施行“低、小、多、快”的教法改革摸清同學相關準備學問，根底，力量和心理準備的實際，把起點放在同學努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產生聯(lián)結，形成網絡。依據同學實際、確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。8、通過內化教育，調動同學的學習主動性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的強化訓練，老師幫忙同學取得一個個小勝利，使同學的自信念、意志力得到較大的提高。9、學困生考評嘉獎措施依據每學期期末的成果，對這些學困生的成果的上下按挨次進行排列，然后與上學期成果進行比擬，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的同學，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示激勵。幫忙學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關懷他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些落伍的同學盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長、總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。小學老師學困生幫扶工作方案（二）一、總體要求：以全面貫徹教育方針、全面實施素養(yǎng)教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探究教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面對全體同學，最大限度地發(fā)揮每一個同學的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。特制訂本方案。二、詳細做法：㈠建立制度，明確職責。依據上級有關文件要求，結合我校實際，在原有的“學困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的根底上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。1、建立“學困生”個人檔案。以班級為單位，對同學進行全面調查，仔細排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習、行為標準等學困狀況排查分類，建立個人檔案。2、制定“學困生”結對幫扶制度。對已確認的“學困生”，各班分類組織布置結對幫扶，施行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課老師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。3、強化跟蹤流程管理。對于“學困生”的轉化工作，各班級要施行跟蹤調查反應制度，建立“學困生”轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，按時激勵與引導，揚長避短，防微杜漸。㈡注意方法，開展活動。在轉化“學困生”工作中，幫扶老師要注意方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，老師要真心愛惜，要與之“心連心”，交好友。充足尊重“學困生”的人格，堅持多激勵、多正面引導，切忌鄙視、放棄。對學困生、老師念好“三字經”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關系，消退“學困生”的恐驚心理或逆反心理。1、因材施教，重視學習輔導。在轉化“學困生”工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。老師要深化了解同學，用活潑敏捷的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特別照料“學困生”，并依據需要常常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習愛好和成果。2、增加班集體凝聚力，開展同學互助活動。良好的班集體，和諧的學習環(huán)境，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成同學之間親切無間、互相幫扶、取長補短的良好氣氛，減輕“學困生”的心理壓力，確保“學困生”能得到按時而真誠的幫忙，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得勝利，不斷增加自信。3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試勝利的喜悅。在轉化學困生工作中，老師要擅長查找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點激勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)時機，多一點思想溝通。依據我校實施勝利教育的經驗，在轉化過程中要腳踏實地地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要按時表揚激勵，期中階段，評比“班級十星”，讓“學困生”從中獲得主動的心情體驗，使學困生堅信人人都是勝利者，嘗試勝利的喜悅，讓更多的“學困生”學有典范，趕有目標。學期末，對“學困生”成果提高較快的評為“學業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。4、溝通總結，評比考核。首先，建立“學困生”轉化研討制度。學校將每月召開一次教育和轉化“學困生”的溝通會，按時把握各班級教育對象的動態(tài)，研討教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此根底上不斷總結幫扶經驗，按時溝通推廣，將學困生轉化工作納入老師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與老師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉化“學困生”工作實績突出的老師進行表彰嘉獎，對轉化成效差、輟學率高的班級施行一票拒絕制，切實保證教育和轉化學困生工作落到實處，收到實效。小學老師學困生幫扶工作方案（三）一、輔導思想為了落實好期末復習工作讓全班大面積豐收，就必需做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注意學困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當而有效的方法。二、學困生名單金星金海龍毛佳馬勇金立濤三、學困生形成原因情況分析1、學困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。（如：馬勇同學，家長從不過問該生的學習情況。）2、學困生形成的學校原因老師思想教育不力以及片面追求成果。對后進生輔導不按時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。（如：有時為了完成當天的作業(yè)，讓學困生找作業(yè)。）3、學困生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀伴著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。（有些同學騙家長以學校買資料為由獲得金錢）4、其它智力因素不少聰慧的同學怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信念與士氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進雙差生行列。四、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。1、培育學困生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對學困生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩。4、老師不僅要留意培育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中認真致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、老師在教學過程中必需想方設法培育同學有頑強的意志。6、老師的輔導要按時。7、家庭的協(xié)作是轉化學困生的外部條件。父母在同學成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相溝通，溝通信息。8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，詳細做法是：①老師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生簡單顯現(xiàn)的錯誤是什么？老師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。②老師上課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有答復的時機，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要激勵學困生主動參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之度外。三掌握學困生課堂違紀的問題。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照料，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照料，