如何提高小學(xué)語文后進(jìn)生的成績

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后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化可以說是素養(yǎng)教育的重要一環(huán)，它直接影響著素養(yǎng)教育的效果。因此，抓后進(jìn)生的管理成為教師的重要任務(wù)之一。那么如何提升小學(xué)語文后進(jìn)生的成績呢?一起來了解下吧：

如何提升小學(xué)語文后進(jìn)生的成績

一、要傾聽他們的心聲，尊重他們

這是提升后進(jìn)生成績的基礎(chǔ)，我們更應(yīng)該對他們多加關(guān)注，課余時間多找這部分同學(xué)談心，了解他們在學(xué)校生活習(xí)不習(xí)慣，老師的教學(xué)方法他們適應(yīng)沒，對老師講課內(nèi)容是否能夠聽懂;了解他們對讀書是怎樣看待的，學(xué)習(xí)方面有什么困難和障礙，一一和他們分析不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(如課上聽課不認(rèn)真、講話、睡覺等)對他們造成的不良后果，幫助他們轉(zhuǎn)變錯誤的觀念，解決一些實際困難并改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

平常在課堂上和課后的日常生活中，我都認(rèn)真觀察他們，一旦發(fā)現(xiàn)他們在某一方面進(jìn)步了，就在班上進(jìn)行表揚，以此來激勵他們，讓他們覺得“我能行〞。比如我們班的曾友江同學(xué)，成績不好，上次考試只有3分，基礎(chǔ)非常差，剛分班進(jìn)教室兩個多星期就和別人打了三次架，課上睡覺、講話、搞小動作。每次我都是把他叫到面前，耐心地問明白原因，并且向他講清楚道理，分析他做這些事的對與錯，他最后熟悉到做得不對，向打架的同學(xué)道歉，雙方握手言和。在學(xué)習(xí)方面，我和他一起制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如天天寫幾個詞語，怎樣預(yù)習(xí)課文，學(xué)會用自己的話復(fù)述課文等等。他天天都很努力，在慢慢地改變自己。

二、要在課堂上對他們特別照顧

成績不好的同學(xué)，課堂上大多數(shù)都不太喜愛說話、回答老師的提問，甚至有的同學(xué)隨便你怎樣激勵、同學(xué)們怎樣鼓掌，他們都不會站起來說話。時間長了，老師同學(xué)們在回答問題或者是搞什么活動時往往忘記了他們，甚至是看到了他們都會以為他們回答不出來而不叫他們，特別是在課堂上表現(xiàn)得更是顯然。因此在課堂上我會有意識地把某些問題留給成績差的同學(xué)，比如在黑板上默寫最簡單的詞語，慢慢地提升詞語的難度;把不會讀的詞語抄在黑板上，字寫得好的給予激勵，全班送給他掌聲;讓他們讀課文，幾個同學(xué)搞比賽看誰讀得有感情又流利等等。有一位同學(xué)父母都在外打工，他和爺爺住在一起，在班上話是最少的一個，又不喜愛和其他人一起玩，慢慢地同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他，我正是利用課堂上讓他做最簡單的事，讓他重拾信心。

三、要激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣

在語文教學(xué)中，我們要放棄以前的滿堂灌的方式，充分調(diào)動同學(xué)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，同學(xué)自己能學(xué)會的〔教師〕就不要講，讓同學(xué)自己討論解決，教師集中精力引導(dǎo)同學(xué)掌握重點、難點知識，大量的問題還要靠同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中自己解決，教師做到“舉一〞精神，引導(dǎo)同學(xué)“反三〞自學(xué)、自練，由此及彼，觸類旁通。這樣把探究的機(jī)會讓給同學(xué)，同學(xué)就不可能昏昏欲睡，既學(xué)到了應(yīng)有的基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中要培養(yǎng)后進(jìn)生的求知欲望和自己學(xué)習(xí)語文的情感，讓他們喜愛主動學(xué)習(xí)語文。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合同學(xué)生活實際，引導(dǎo)同學(xué)用語文知識解決日常生活中的問題，課堂上學(xué)到的知識，要讓同學(xué)善于聯(lián)系實際生活中的例子，和課本上的兩相對照，使同學(xué)切身體會到學(xué)習(xí)語文的意義，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自覺性，形成求知的意念。同時，還要做后進(jìn)生生的思想工作，講清自學(xué)語文、培養(yǎng)語文自學(xué)能力的意義和重要性，促使他們喜愛自學(xué)，建立自學(xué)的情感。

四、要培養(yǎng)后進(jìn)生合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是同學(xué)在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工、有競爭的互助學(xué)習(xí)。語文老師在對后進(jìn)生的教育中更應(yīng)該注重把發(fā)揮他們的個性特長和緊密合作結(jié)合起來，把配合和競爭結(jié)合起來，只有這樣，才干夠在自己努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上借助于別人的優(yōu)勢讓自己得到提升，得到進(jìn)步。在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生因為成績差，不喜愛說話，在小組合作學(xué)習(xí)中他們往往很沉默，任憑同組的同學(xué)和老師如何激勵如何勸說，他們都不發(fā)表看法。我就向他們耐心地講將來社會越來越注重個人能否與他人協(xié)作共事、能否有效地表達(dá)自己的看法和見解、能否認(rèn)真傾聽他人的看法、能否概括他人的看法等。

比如在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》這篇文章時，小組要分別讀課文和翻譯課文相結(jié)合，我就讓后進(jìn)生和優(yōu)等生分在一個組，優(yōu)等生教后進(jìn)生朗誦，并讓其在小組發(fā)言中采納一人朗誦一人翻譯的方式，這樣多學(xué)習(xí)幾次，后進(jìn)生的參加意識就加強(qiáng)了。通過小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，收到了優(yōu)良效果，在此過程中教師既要關(guān)注同學(xué)的合作，同時又要促進(jìn)同學(xué)互動交流。

怎樣提升小學(xué)語文后進(jìn)生的成績

1、對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，提升熟悉語文學(xué)習(xí)的重要性

為了使這些后進(jìn)生有合格的思想素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成心中有他人，心中有集體，遵紀(jì)遵守法律，團(tuán)結(jié)友愛，助人為樂。我除了從思想品德課教育外，還通過講一些英雄事跡和寓言故事，感染他們，使他們明辨是非，有一種向英雄人物學(xué)習(xí)的思想。爭做個好同學(xué)，為班集體榮譽爭光。在我所教過的班級里，有個同學(xué)叫張杰，語文考試成績總在20-30分左右，數(shù)學(xué)卻在60-70分左右。經(jīng)了解，主要是受他媽媽影響，他媽媽是個生意人，認(rèn)為“只要學(xué)好數(shù)學(xué)，為以后生意方便算數(shù)就行〞的觀點所影響。

為此，我對他講明了學(xué)習(xí)語文的重要性及必要性，使他熟悉到小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)好這門學(xué)科是學(xué)好其它各門課程的基礎(chǔ)，更是提升自己語言文字的表達(dá)，提升思想品德素養(yǎng)，為上中學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。他媽媽見我這樣執(zhí)著關(guān)懷張杰，也感動了，同時改變了她灌輸小孩的壞思想。從此以后，張杰在學(xué)習(xí)語文上，肯下苦功夫，一點一滴學(xué)好語文基礎(chǔ)知識。經(jīng)過一年的努力，他成績提升很快，在期末考試中，語文、數(shù)學(xué)成績各達(dá)85分以上，還獲得語文、數(shù)學(xué)成績單項獎。

2、循循善誘，發(fā)揮同學(xué)特長

后進(jìn)生存在不少缺點和錯誤，因而常常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼，以致于造成部分后進(jìn)生的逆反心理，產(chǎn)生自卑感。要想教好同學(xué)，首先要熱愛同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)。沒有對后進(jìn)生的極度關(guān)愛，就很難將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。為此，我把班上的后進(jìn)生當(dāng)做自己的子女來看待，平常和他們親近，和他們喜怒哀樂相連，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活、品德，跟他們一起打球、唱歌、談?wù)勑模Х桨儆嫷卣{(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。2000年畢業(yè)班的劉偉，由于家庭條件比較好，使他養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，什么事情都依賴別人，作業(yè)常常抄襲別人，有時候還出錢叫同學(xué)代做，輪到值日掃地也出錢叫人代掃，做什么事情都不起勁，情緒低落，成績實在差勁。

但他很敬重教師，字寫得蠻好，這就是他的閃光點。因此，我就找機(jī)會以朋友的身份來與他談心，注意對他做好思想工作。并針對他家庭條件好以及他的愛好、特長，給他出主意。除了天天放學(xué)后，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)語文知識，還推舉他利用雙休日去縣里參加書法班的學(xué)習(xí)。這樣，經(jīng)過一年的不懈努力，終于功夫不負(fù)有心人，他改掉了“懶〞的毛病，學(xué)習(xí)自覺勤奮，學(xué)習(xí)成績就能從全班倒數(shù)第三躍到同年級的第八，簡直就是質(zhì)的飛躍，2000年4月還榮獲鎮(zhèn)小學(xué)書法大賽一等獎。畢業(yè)時以雙科總分195的成績考上了縣重點中學(xué)。令老師和同學(xué)刮目相看。

3、分槽施教補缺漏，逐步提升后進(jìn)生的語文成績

提升后進(jìn)生的成績我還采用“總-分〞槽式方法去施教。在上課期間，后進(jìn)生能“吃〞多少算多少，每當(dāng)課堂上，我提問時總相對地放低要求，提些顯而易懂的問題讓他們回答，提升他們的學(xué)習(xí)情趣。課后才分“槽〞各別進(jìn)行針對性地加以輔導(dǎo)，因材施教，補缺填漏。比如班上的凌妙蘭同學(xué)在漢語拼音方面掌握實在不行(2000年3月從石山區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)來，瑤族)，為此，我就不厭其煩地從聲母、韻母開始教起，讓她熟記、記牢。這樣不夠十天，她的拼音就基本過關(guān)了。還有班上的“調(diào)皮鬼〞韋崇每次考試試卷答不上十個字，但背誦課文卻不比其他同學(xué)差，我想：“人終非石頭木偶〞，“人是萬物之靈，做人的工作猶如一把鑰匙一樣，方法對頭沒有開不了的〞。

針對這狀況，我就從嚴(yán)、重點開展工作，首先抓好他的思想工作，找他談心，心理誘導(dǎo)，強(qiáng)化家訪，使他熟悉到會讀、會背還不行，還要會寫會用才是最重要的。在此基礎(chǔ)上，耐心地教他如何理解題意，如何答題，日復(fù)一日，他的成績逐步地跟上了同學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他考試成績由原來的十幾分達(dá)到了66分。通過這樣細(xì)致地分“槽〞施教，使他們意識到老師沒有拋棄他，從而為幫助他樹立自信心打下基礎(chǔ)，使他感到學(xué)習(xí)語文也并不難，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣，提升了語文的成績。

此外，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，必須要經(jīng)歷漫長的學(xué)習(xí)活動的積存。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)不會自始至終堅持住優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能會出現(xiàn)習(xí)慣的隨意化，甚至一個好習(xí)慣慢慢演變成壞習(xí)慣。因而，作為教師，我及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)慣的偏離，注重細(xì)節(jié)，精益求精，通過不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，讓同學(xué)真正養(yǎng)成優(yōu)良的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說過：“語文方面有許多項目后要經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才干變成自己的東西〞。我深深地感覺到能培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，語文成績的提升就指日可待了。

小學(xué)語文后進(jìn)生成績怎么提升

(一)制定切實可行的目標(biāo)

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕的事，關(guān)鍵是讓后進(jìn)生找準(zhǔn)能通過努力而達(dá)到的最接近的目標(biāo)，體會到達(dá)到目標(biāo)的成功喜悅，獲得自信心。

筆者所教的班中，賴、徐是典型的“后進(jìn)生〞，全年級倒數(shù)一、二名。要改變他倆學(xué)習(xí)差和懶怠性的問題，用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。于是對他們制定最低目標(biāo)：守住20分的地盤。作業(yè)定位在做基本題，如天天抄寫、聽寫5個生字詞的目標(biāo)，一星期就25個，兩星期基本上把一個單元的生字詞掌握了。目標(biāo)比較適中，使他們有了試一試的信心。在接下來的課堂表現(xiàn)以及平常小測驗的默寫、背誦中，他倆有了顯然的進(jìn)步。

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是同學(xué)獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，針對后進(jìn)生的特點，給他們制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且常常檢查，及時修正目標(biāo)，可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

(二)降低要求，作業(yè)上有偏心

在作業(yè)布置上，結(jié)合學(xué)習(xí)能力，對后進(jìn)生先降低難度要求。給他們少一點作業(yè)，做一些基礎(chǔ)性作業(yè)，使他們可以與其他同學(xué)一樣按時完成，并能提升作業(yè)質(zhì)量，慢慢養(yǎng)成認(rèn)真按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。隨著他們不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力不斷加強(qiáng)，再把作業(yè)量逐步恢復(fù)到與一般同學(xué)等同水平。

(三)“獎勵〞最差生

魏書生說，差生缺什么?缺冷落嗎?缺批評嗎?缺責(zé)罵嗎?不就缺點贈予和獎勵嗎?教育者對后進(jìn)生所取得的點滴進(jìn)步都應(yīng)給予肯定和欣賞，不可因教師過高期望同學(xué)沒有達(dá)到而訓(xùn)斥、否定他們。

1、批語優(yōu)待。在作業(yè)本上寫些激勵性批語，如“你這階段學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了〞“成功屬于不怕困難的人〞“貴在保持〞“真高興，你改對了〞等激勵性語言。在批閱中用愛心批語替代冷冰冰的批閱符號，當(dāng)同學(xué)拿到作業(yè)，閱讀教師批語時，內(nèi)心一定為教師的理解、欣賞而感到陶醉。

2、多給獎勵分。在給后進(jìn)生批改作業(yè)時，可以采用期效式激勵，多給獎勵分。平常完成教學(xué)基本要求，就給高分;在規(guī)按時間內(nèi)，獨立做作業(yè)，答案正確，有時雖然少做一兩題，照樣給滿分;假設(shè)不及格，可暫不打分，教師畫出錯處，發(fā)還重新更正。這樣能激發(fā)后進(jìn)生做作業(yè)的興趣，加強(qiáng)他們的信心。

3、喜報激勵法。凡是在作業(yè)、上課、測驗等方面表現(xiàn)有進(jìn)步的后進(jìn)生，就可獲“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎〞，并向其家長報喜。為獲得“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎〞的同學(xué)填寫好“喜報〞，再利用全班同學(xué)集中的機(jī)會，舉行發(fā)送“喜報〞儀式，使獲得“喜報〞的后進(jìn)生充分體驗到成功的喜悅。

4、享受成功的歡樂。通常，“三好同學(xué)〞“優(yōu)秀班干部〞等只有少數(shù)表現(xiàn)特別、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的尖子生獲此殊榮，因此，可以面向后進(jìn)生設(shè)立一些單項獎，或者降低一些獲獎標(biāo)準(zhǔn)。與此相配套，執(zhí)行量化目標(biāo)〔管理〕，確定考查和操作的評比標(biāo)準(zhǔn)，從而使每個后進(jìn)生都有得到表揚和榮譽的機(jī)會。

(四)目標(biāo)激勵法調(diào)動后進(jìn)生

教師要求同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上有奮斗目標(biāo)，并將它具體化。也即在班內(nèi)趕超某個同學(xué)，并在行動上到處以其為榜樣，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向。針對學(xué)習(xí)成績也不相上下且常常一起玩的后進(jìn)生，在平常課堂上，教師要有意識地挑起他們之間的競爭，誰有進(jìn)步就在班上大力表揚誰，刺激他們在你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，提升學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。

(五)以生之助，友情感化

因人制宜，對后進(jìn)生實施“一幫一〞的幫教活動，即找一個學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的，充分發(fā)揮“小教師〞的作用。從作業(yè)到學(xué)習(xí)，碰到困難，隨時可以互助。差生和“小教師〞之間無隔閡，后進(jìn)生樂于接受。同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同伴的影響力有時勝過教師。

提升小學(xué)語文后進(jìn)生成績的策略

首先，深入了解，關(guān)懷備注，消除自卑心理必須關(guān)懷他們，并和他們交朋友。

后進(jìn)生存在不少缺點和錯誤，因而常常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼，以致于造成部分后進(jìn)生的逆反心理，產(chǎn)生自卑感。自卑的人往往把偏見投射于人，成績差的同學(xué)往往會因偏見而對老師產(chǎn)生敵對情緒，關(guān)懷他們并和他們交朋友，可以消除他們的敵對情緒，使他們意識到老師沒有拋棄他們，從而為幫助他們樹立自信心打下基礎(chǔ)。同時，語文科的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，它滲透于各科的學(xué)習(xí)以及現(xiàn)實生活的各個方面。

俗話說：“精誠所致，金石為開〞。要深入了解同學(xué)，就要讓同學(xué)敞開心扉向老師傾訴自己的煩惱和疑惑，〔溝通〕師生之間的情感交流。多接觸他們，和他們交朋友，還可以利用各種機(jī)會提醒他們學(xué)好語文的重要，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。我認(rèn)為，“周記〞是架起師生心靈之橋的好方式。我在開學(xué)的第一節(jié)課就告訴同學(xué)，如果有困難、困感，可以通過周記的形式與我交談，我會盡自己最大的努力去幫助他們。慢慢地與我在周記上交流思想的同學(xué)越來越多，其中大部分是學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，他們寫的內(nèi)容最真實，關(guān)于同學(xué)在周記中提出的問題，及時作出回答。

其次，因人而宜，強(qiáng)化措施，消除自卑心理必須尊重并正確引導(dǎo)他們的愛好。

任何同學(xué)都有他們各自的愛好，正當(dāng)?shù)幕虿徽?dāng)?shù)摹Ｈ绻驗槌煽儾缓枚S意扼殺他們的愛好，那一定會引起反感，同時也會讓他們更加自卑。如果能尊重他們的愛好并正確地加以引導(dǎo)，既能消除他們的自卑又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。造成同學(xué)成績差的原因是多方面的，他們有的忙于學(xué)專業(yè)，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)，其他一切都不必涉及;有的熱衷于某一方面的學(xué)習(xí)：或?qū)懺?、或書法、或小說……這樣的同學(xué)愿意學(xué)習(xí)，完全可以幫助他們學(xué)好專業(yè)、學(xué)好詩、練好書法、能欣賞并寫好小說，然后在適當(dāng)?shù)臅r候點撥，讓他們意識到專業(yè)的學(xué)習(xí)，詩、書法、小說的寫作，上網(wǎng)等一切活動，如果離開了語文課所應(yīng)掌握的知識和具備的能力是不能達(dá)到很高水平的，從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)語文。

還有一部分同學(xué)是因為熱衷于打球、上網(wǎng)、體育鍛煉等而不愿意學(xué)習(xí)，當(dāng)然也就學(xué)不好語文。這樣的同學(xué)你無妨利用課余的時間陪他們打一打球、上一上網(wǎng)，鍛煉鍛煉，了解他們的心理狀態(tài)，并利用契機(jī)告誡他們適當(dāng)?shù)膴蕵繁夭豢缮伲仨氂锌酥?，并讓他們意識到必須要學(xué)好語文，不然，沒有敏捷的反映能力打不好球;計算機(jī)水平不行上網(wǎng)也會被人看扁;不會看體育理論書，體育鍛煉也達(dá)不到很高的水平，以此引發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

同時也讓他們堅信：能學(xué)好專業(yè)、寫好詩和小說、練好書法、打好球、上好網(wǎng)、體育比賽名列前茅，也就一定能學(xué)好語文。這樣他們學(xué)不好語文的自卑心理就會消失，自信心也就隨之而樹立起來。

再次，結(jié)合實際，〔制定〕載體，幫助樹立自信心還可以創(chuàng)設(shè)條件，讓具有各種愛