小學語文記字方法的歸納

第頁小學語文記字方法的歸納短期內(nèi)學習了大量生字，小同學能記得住嗎?如何過目不忘，今天我將給小朋友們帶來記憶生字的方法歸納，一起來看看吧!

一、利用基本字記憶字形

同學已經(jīng)掌握了一定量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助同學記憶字形。例如："日'加一筆是"目'、"目'減一筆是"日'、"大'加一畫是"天'，"天'減一畫是"大'，這樣既能幫助同學記憶新字，同時又讓同學區(qū)別開了這些形近字。

二、利用部首的變化在比較聯(lián)系識字。

在生字中有許多相近的字,在學習時，不讓同學單獨去認字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學習"目'字，可與"日'字相比較，"日'太陽只有一個，所以"日'里只有一橫，"目'眼睛有兩只，所以，"目'里有兩橫。

如;學習"她'字，可與"他'"地'相聯(lián)系比較，在同學觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是"也'，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，同學通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。

我們可以把學過的字進行分類，讓同學說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發(fā)掘同學頭腦中的遷移、聯(lián)想功能。例如："京'加日字旁是"晾'、"座'去掉廣字頭是"坐'、"飄'去掉風字旁，換上三點水旁是"漂'，但我認為此種記字方法在應用上應該慎重，避免越記越繁。

三、利用形聲字的特點記憶字形

漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助同學理解、記憶字形。例如："蜻'是蜻蜓的蜻，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個字也讀"qīng'。從這個角度思索、講解，同學基本做到過目不忘。

四、利用生動有趣的小故事記憶字形

有一些字，老師可以抓住字形特點，編成小故事，讓同學在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教"游'字時，可以告訴同學，游泳必須有水(三點水旁)，游泳池一般是方形的(中間是"方'字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪著。

五、聯(lián)想形象識字。

在生字中，有的字是象形字。如：《有趣的漢字》一課的生字，這類字很容易讓同學由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。

利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。如：學習"鼠'字，"鼠'它像只小老鼠，上面的"臼'是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里，同學的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

課本中的"山、石、田、土、井'這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實物都有許多相似處，所以讓同學觀察實物或?qū)嵨飯D片后再識記，輕而易舉。

六、利用〔形體〕語言學習記憶字形

在教學過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所同學字中，有一部分是動詞。學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學習"'看'字，把手放在眼睛(目)上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。

如：學習"跑'字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣同學就會明白"跑'是用(足)跑，所以是足字旁。這樣不但讓同學記清了字形，而且弄懂了字義，學起來不費力氣，同學還很踴躍。

七、利用會意字學習記憶字形

例如;教學坐時，〔教師〕可以讓同學說說字的組成，同學自然就會說出兩個小人坐土堆;再如教學"男'時，師引導田地里力氣最大的是男人，主要勞作力是男人。甜，用舌頭舔甘蔗就是"甜'。

八、利用順口溜區(qū)別記憶字形

關(guān)于字形比較相近的生字，我們無妨找或編一些順口溜來幫助同學區(qū)別記憶字形。如"已'"己'"巳'的區(qū)別，我就用計算機五筆字形的口訣來幫助同學記憶："已半巳滿不出己'。

九、結(jié)合生活識字。

漢字在日常生活中隨處可見，讓同學養(yǎng)成留意四周事物，學習生字的習慣。創(chuàng)設識字環(huán)境，培養(yǎng)同學自主識字的能力。讓同學將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓同學輪換發(fā)本子，擴展識字量。

還可通過誦讀活動，讓同學鞏固學過的生字，熟悉新字，同時訓練提升同學的朗誦能力。通過各種教法，各種途徑，使同學在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)了同學的學習興趣，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們獨立探究、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變的很容易

2小學語文記字方法的歸納一

1、口訣助記法

詩歌比散文容易背誦，口訣比一般條文容易記住。"口訣助記法'就是把學習的內(nèi)容編成口訣來幫助記憶的一種方法。運用此法，應注意如下三點：①編口訣的內(nèi)容，一般應是重要的、有規(guī)律性的或能明確理成條文型的;②在編擬時，應先認真領(lǐng)會全部待編的內(nèi)容，盡量把它們的要點概括出來，使之條理化，為編口訣打下基礎;③把概括出來的條文，依次排列在一起，編成口訣。

口訣的語句，要力求簡潔、通俗、形象，并注意音韻、節(jié)奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。

2、口訣記憶法

口訣記憶的應用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。

(1)運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用"橫戌Xu點戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong'的口訣來記住"戌、戍、戊、戎'四個形近字;用"王姬去頤和園，人群熙熙攘攘'來記住"姬、頤、熙'這三個偏旁特別的字;用"老虎是殘暴的，虎爪是向外的'來記住"虐'字下半部分的特別寫法。

(2)運用口訣記憶語法知識例如：可以用"名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲'的口訣來記住6類實詞后類虛詞;可以用"副詞放在動形前，介詞落在名代前'的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用"嘆詞在句首，語助在句尾'的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別。

可以用"定語必在主賓前，謂前狀語謂后補;的前定、地前狀，得字后邊是補語'的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。

(3)運用口訣記憶文言文知識例如，可以用"是以是以是，以是是因此'、"何以是以何，以何憑什么'來記住"是以'、"以何'的翻譯方法;可以用"主謂間斷開，發(fā)語詞斷開'的口訣來記住文言文朗誦中的合理停頓;可以用"直譯對譯和意譯，增補省略調(diào)語序'的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

(4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用"本義引申語境義，結(jié)合中心作分析'的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法;用"句式特點與功用，結(jié)合中心與語境'的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。

用"總分并，時空邏，中心句，自概括'的口訣來記住對說明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對段意、層意進行概括的基本高中生怎樣做好學習筆記。

3、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想的方式很多，可以進行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等;從一個朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風格等。

還可以進行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點，進而聯(lián)想到"介賓短語一般在句中充當狀語或補語'的句子成分劃分方法等等。運用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來，貫穿成線，形成知識網(wǎng)絡，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學的相關(guān)知識。

4、比較記憶法

比較記憶的方法應用的范圍很廣。例如：在修辭學習中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設問和反問做比較;在語法學習中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比較;在文言文學習中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較。

比如，要記住表達與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用，采納列表對比的方法進行比較記憶，就會容易得多。

5、理解記憶法

在語文學習中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，應在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎上去進行記憶。如："線'、"錢'、"淺'、"棧'，依據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與"戈jian'相近，依據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與"絲'、"金'、"水'、"木'等事物有關(guān)。

又如，理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以依據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從"交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節(jié)'的角度去合計寫景與寫人之間的關(guān)系了。

6、畫面記憶法

背誦古詩時，我們可以先認真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮亮的畫面，就能將作品的內(nèi)容深入地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以依據(jù)詩意幻想出如下畫面：山上云霧縈繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。

記住了這個壯觀的畫面，再細細體會，也就相當深入地記住了這首詩。

7、聯(lián)奏記憶法

這是按所要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和某些特點進行分類和聯(lián)結(jié)記憶的一種方法。用"聯(lián)奏記憶法'來記憶作家作品方面的文學史知識，往往可以收到很好的效果。

我們看這樣的"串臺詞'：有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾扎克認為是《守財奴》的，都德說是自己在特別《柏林之圍》時丟失的，果戈里說是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子里的人》的。

最后，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部格外國小說名及其聯(lián)結(jié)在一起了，復習時就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯(lián)奏一樣，于輕松愉悅中不知不覺就銘記了下來。

8、以少記多法

有時碰到兩組容易混淆的知識材料，當記住一組便能推知另外一組的時候，可以采用"記住少數(shù)，推知多數(shù)'的學習方法。這就是"以少記多法'。例如，"廴'與"辶'偏旁容易混淆。

查一下《現(xiàn)代漢語詞典》，"辶'旁漢字約有120個;"廴'旁漢字只有"廷、建、延'3個，寶蓋頭(宀)漢字有80多個，禿蓋頭(冖)的常用漢字只有9個。到底該記哪一組來推知另一組，同學們一看便知。

9、抓頭助記法

"抓頭助記法'是指在全面學習或復習一篇課文時，有意識地對要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個字，以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個字作強化記憶。在必須要時，可利用這些句子或字來幫助記起有關(guān)的內(nèi)容。

而對那些句子不多的短文短詩，更可以把每一句的頭一個字依次集中起來，加以背出。這樣，到必須用時便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個字依次集中起來，即"一半可露'。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。

10、機械記憶法

這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識點。關(guān)于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、各別文體、語法、修辭概念等，在不易采納其他記憶方法時，常要采納機械記憶的方法。

11、興味助記法

所謂"興味助記法'，就是在學習或復習時，盡量利用或創(chuàng)造一些有趣的辦法，把原來不大有趣味、甚至索然無味的知識內(nèi)容改造成趣味盎然的材料來幫助記憶。比如可用編順口溜助記法。

如歷代的文學體裁及成就假設歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清楚易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經(jīng)》，戰(zhàn)國散文兩不同;楚辭漢賦先后現(xiàn)，《史記》《樂府》漢高峰;魏晉詠史盛五言，南北民歌有"雙星';唐詩宋詞元雜劇，小說成就數(shù)明清。

注："雙星'指以《吳歌》、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木蘭辭》為代表的北朝民歌。

3小學語文記字方法的歸納二

一、比較記憶法

比較記憶法是一種依據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的方法。

例如"跑'"抱'"袍'"炮'這四個字，字形、字音相近，容易混淆，假設歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如"有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮'。

再比如戌、戍、戊、戎這四個字，字音雖然各異，但是字形實在很難分得清。一個小同學依據(jù)它們的讀音和形體差異，總結(jié)出了一個順口溜：橫戌點戍戊中空，一橫一撇就是戎。

這樣一來，他自己不但能分清讀音，而且能準確寫出每個字。別的同學總是在這幾個字上出差錯，可是他每次都能正確地按要求填寫。后來他把這個順口溜在班上公布，全班同學都知道了藏在字里的秘密，全班幾乎沒有人再犯這樣的錯誤。

二、形象記憶法

低年級同學記憶主要靠形象思維，因此可通過具體形象來幫助記憶。

如彎可記成為一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊，同學一背歌訣，就想起了這個字。亮--一點一橫長，口字在中央，下面禿寶蓋，幾字最下方。學習愛字，同學把它拆成爫、冖、友，然后配上兒歌爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛。

又如瓜可用形象記憶，包圍結(jié)構(gòu)的兩撇和一捺表示瓜藤和葉子，中間的部分表示藤上結(jié)的瓜。

再如休息的休，有的小同學是這樣理解的：一個人挨著一棵樹(木)，就是在休息。比如位置的位，有個小同學說：位字我是這樣記的：一個人立在哪里哪里就是他的位置。亻和立都是同學已學的知識，利用舊知識來學新知識，一個能鞏固舊知識，也能加深新知識的印象，還能提升同學的學習興趣。

三、圖解記憶法

即依據(jù)字義或形象，用圖解來幫助記憶。

如聰字，怎樣才算聰?耳朵(耳)要聽，眼睛(總)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，這樣才算是聰。

四、部件記憶法

可以把一個較復雜的字拆散為幾個單獨的字來記憶。

如贏字可拆為亡口月貝凡;腐字可拆為廣付肉等。這類字有：蹲、膊、冀形聲字一般由幾個部件成，可以分析其字形，把它拆成幾部分來組合記憶。如爸由父字頭和巴組成;媽由女字旁和馬字組成。

五、猜謎語記憶法

依據(jù)字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。

如"三日'(晶)，"三口'(品)"，長女的妹妹'(姿)等等。

六、故事記憶法

可以依據(jù)某些字的特別形義編一個小故事來記憶。

如"裹'字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是"