小學(xué)語文德育滲透途徑和方法

第頁小學(xué)語文德育滲透途徑和方法小學(xué)語文〔教師〕要積極挖掘語文學(xué)科中所蘊(yùn)含的德育素材，有意識、有目的地對同學(xué)進(jìn)行思想道德、情感態(tài)度以及價值觀等方面的德育滲透，真正做到"教書'與"育人'的完美統(tǒng)一。今天我給大家分享一些小學(xué)語文德育滲透途徑和方法，希望對您有所幫助!

一、在識字教學(xué)中有機(jī)滲透德育

識字是小學(xué)階段同學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是新課改實施以來，雖然對小學(xué)語文漢字?jǐn)?shù)量的要求有了一定程度的下降，但是卻提出更明確的要求，即同學(xué)必須深入把握每個所學(xué)漢字所蘊(yùn)含的深入內(nèi)涵及意義。

如，在教學(xué)"孝'這一漢字時，筆者就將其拆分成了"老'和"子'這兩個部分，并向同學(xué)講到："當(dāng)我們小的時候，我們的長輩呵護(hù)著我們、關(guān)愛著我們，這時，他們在上方為我們遮風(fēng)擋雨;可是，隨著我們慢慢長大，長輩卻慢慢變老了，不能再給予我們無微不至的呵護(hù)，但是，我們并不能因此就忽視他們，相反應(yīng)當(dāng)仍舊將他們擺放在我們上方，認(rèn)真合計到他們的心理必須求，要在不背離原則的狀況下給予他們充分的尊敬與關(guān)愛，這就是孝敬老人的真諦所在'如此革新式的講解與闡述，不僅使同學(xué)對"孝'字的基本構(gòu)成形成了深入的認(rèn)知，明確了字形結(jié)構(gòu)，更重要的是還使他們從中感受到了"孝'這一中華傳統(tǒng)美德，真正取得了一舉兩得的優(yōu)良教學(xué)效果。

二、在課文教學(xué)中有機(jī)滲透德育

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容篇章大多是名家名作，有深入的內(nèi)涵意義，可作為向同學(xué)有機(jī)滲透德育的重要內(nèi)容及依據(jù)。如，在教學(xué)《手捧空花盆》這一篇課文時，筆者除了帶領(lǐng)同學(xué)掃除課文閱讀過程中碰到的字詞等障礙，更是著重向他們講解本篇課文蘊(yùn)含的主要思想感情：作為一個國王，其最重要的使命在于幫助他的國民解決他們現(xiàn)實生活中碰到的種種難題，這就要求國王不能有自私、懈怠等消極的心理傾向，而應(yīng)當(dāng)以一種極為寶貴的誠實品質(zhì)為所負(fù)責(zé)的國民真正負(fù)擔(dān)起國王應(yīng)當(dāng)有的責(zé)任。

因此，誠實是國王視察下任王位繼任者的重要品行因素。文章中那些能種出美麗鮮花的小朋友可能已經(jīng)意識到了種子存在問題，但他們?nèi)匀缓翢o例外地選擇借用其他種子，雖然他們的種子最終開出了美麗的鮮花，但他們也失去了國王最看重的人格品質(zhì)――誠實。這說明，我們在日后的現(xiàn)實生活中也要向那個手捧空花盆的小男孩一樣，不管結(jié)果如何，都要順從自身的內(nèi)心，保持誠實待人、做一個誠實的好孩子、好同學(xué)

這樣一來，通過筆者富含感情的闡述與講解，同學(xué)便得以對《手捧空花盆》這一閱讀篇章形成了足夠深入的認(rèn)知與了解，而這都為他們?nèi)蘸笮纬蓛?yōu)良的誠實美德奠定優(yōu)良的情感基礎(chǔ)。

三、在作文教學(xué)中有機(jī)滲透德育

作文寫作在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動中占據(jù)著重要的地位，在寫作教學(xué)中有機(jī)滲透德育存在著切實可行的實施意義。如，在"文明在身邊'的話題作文中，筆者并沒有一上來就要求同學(xué)直接進(jìn)入作文的創(chuàng)作中，而是先向同學(xué)布置了一項特別的任務(wù)：認(rèn)真回憶現(xiàn)實生活中各自碰到的文明現(xiàn)象及不文明現(xiàn)象，并自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，同小組成員一同探討遵循文明規(guī)則的重要性及違反文明規(guī)則帶來的不利影響。

這一任務(wù)由于貼合同學(xué)的現(xiàn)實生活實際狀況，極大地調(diào)動起他們的討論與交流興趣。有的同學(xué)講到：遵守"紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等'的交通規(guī)則有利于創(chuàng)建有序的交通秩序，假設(shè)是行人隨意闖紅燈，不僅不利于確保自身的生命安全，而且還會嚴(yán)重干擾到正常的交通秩序;有的同學(xué)講到：遵守"將垃圾扔到垃圾箱'的文明公約有利于打造干凈、整潔的公共生活環(huán)境，假設(shè)是人人都亂扔垃圾，那么，我們所生活的公共環(huán)境將變得雜亂不堪

這說明，同學(xué)充分熟悉到尊重文明規(guī)則的必要性及重要意義，如此，不僅使得他們自身建立、形成了積極的文明意識，而且有利于在日后的現(xiàn)實生活中以積極、正確的姿態(tài)遵守文明規(guī)則。真正取得在作文教學(xué)中有機(jī)滲透德育的優(yōu)良目的。

2小學(xué)語文德育滲透途徑和方法一

一、課前序?qū)Х?/p>

講授每一篇課文之前，筆者精心〔制定〕導(dǎo)語部分。講課開始，利用3～5分鐘的時間，給同學(xué)講解與課文中心有關(guān)的思想政治教育方面的內(nèi)容，在同學(xué)思想上拉開一個序幕，自然地導(dǎo)入新課。課前序?qū)Х煞謨煞N：一種是直接序?qū)Х?，即所用?dǎo)語直接與課文中心有關(guān);另一種是間接序?qū)Х?，即用?dǎo)語通過聯(lián)系實際，逐層深入與課文中心相聯(lián)系。

1、直接序?qū)дZ。如在講《視死如歸》一課時，筆者直接引用夏明翰的《就義詩》作導(dǎo)語，全詩感情真切，充分體現(xiàn)了革命者視死如歸的革命氣概，很自然地對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)革命先烈的英雄壯舉、視死如歸精神的教育。

2、間接序?qū)дZ。在《賣火柴的小女孩》一文的教學(xué)中，上課一開始，筆者便提問："看過《賣火柴的小女孩》童話的同學(xué)有誰?'然后持續(xù)問："小女孩為什么會凍死呢?'同學(xué)不約而同回答："她缺少溫暖、愛'這句話拉開這一課的序幕。這篇課文深入揭露了資本主義社會的罪惡，表現(xiàn)了對勞作人民的深切同情。筆者用激昂的語氣講道："同學(xué)們，資本主義社會是人吃人的社會，我們生活在社會主義大家庭中是多么幸福和溫暖呀!我們要更加熱愛祖國，熱愛社會主義制度。'

二、結(jié)合課文滲透法

這個滲透法是教師在講授課文時，依據(jù)課文中某些句段、章節(jié)借題發(fā)揮，結(jié)合課文中的思想內(nèi)容對同學(xué)進(jìn)行德育教育。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中，教師通過對董存瑞炸暗堡時的動作、外貌、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，恰當(dāng)滲透德育教育，讓同學(xué)熟悉到無數(shù)革命先烈為中國革命的勝利流血犧牲，今天的幸福生活來之不易。

愛國主義教育是道德〔素養(yǎng)教育〕的重點(diǎn)，特別是小學(xué)階段，是小同學(xué)世界觀逐步形成的過程。如何挖掘語文教材中豐富的愛國主義教育內(nèi)容，通過教育，使同學(xué)奠定愛國主義人生觀，是小學(xué)語文教師義不容辭和身體力行的任務(wù)。

語文教材的每篇課文都是極好的道德素養(yǎng)教育教材。如何利用這些教材，在對同學(xué)進(jìn)行知識傳授的同時塑造和培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，是每個語文教師在教學(xué)施行中不斷探究的課題。

三、運(yùn)用作業(yè)引導(dǎo)法

在布置、檢查、輔導(dǎo)同學(xué)的作業(yè)時，筆者有意識地滲透德育教育，如：有個同學(xué)用"雖然但是'這個關(guān)聯(lián)詞語造句："雖然我的學(xué)習(xí)不如他，但是我內(nèi)心還不認(rèn)輸。'筆者看后，雖無語法毛病，但思想性不強(qiáng)，經(jīng)過啟發(fā)他寫出："雖然我的學(xué)習(xí)不如他好，但是我仍必須學(xué)習(xí)他的長處，力爭上游，為將來建設(shè)祖國打下堅實的基礎(chǔ)。'從小小的造句中，把強(qiáng)化德育的觀念生發(fā)出來。

四、利用課外疏導(dǎo)法

利用第二課堂、家訪或課外時間，對同學(xué)進(jìn)行語文知識教育和思想教育。春游時，和同學(xué)一起觀賞春天的水庫，一望無際、天水一色、柳暗花明，令人心曠神怡。同學(xué)舉目遠(yuǎn)眺，飽覽祖國錦繡山河，既開闊了視野，又陶冶了同學(xué)的思想情操，培養(yǎng)了同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的思想感情。

五、正確把握語文教育方法

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。語文課程還應(yīng)合計漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和同學(xué)思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中，教師尤其要重視培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的語感和整體把握的能力。愛國主義教育是道德素養(yǎng)教育的重點(diǎn)。特別是小學(xué)階段，是小同學(xué)世界觀逐步形成的過程。如何挖掘語文教材中豐富的愛國主義教育內(nèi)容，通過教育使同學(xué)奠定愛國主義人生觀，是小學(xué)語文教師義不容辭和身體力行的任務(wù)。

六、運(yùn)用語文教材培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和勤奮鉆研的精神

要培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和勤奮的鉆研精神，不僅要對同學(xué)嚴(yán)格要求，從點(diǎn)滴抓起，更重要的是要靠我們通過多種途徑，潛移默化地去啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)。

3小學(xué)語文德育滲透途徑和方法二

一、全面挖掘教材的德育因素

(一)詞句剖析中的德育滲透

一篇好的文章就是一件藝術(shù)品，既來源于生活又高于生活。好文章都是反復(fù)推敲的結(jié)果，其字里行間總是包涵著的觀點(diǎn)和思想感情。在語文教學(xué)過程中，教師抓住文中的關(guān)鍵詞句，并引導(dǎo)同學(xué)對其進(jìn)行剖析和品味，揣摩其中的德育內(nèi)涵，就能起到很好的德育作用，從而引導(dǎo)同學(xué)如何做人。例如，在講《坐井觀天》一文中，從青蛙說的那一句"朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?'可以看出，青蛙不僅無知，而且還對自己的無知一無所知，明明自己在說"大話'，卻說小鳥在說"大話'，教師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)品味這字里行間的觀點(diǎn)和情感，不難發(fā)現(xiàn)，對青蛙是持一種嘲諷的態(tài)度的。然而在現(xiàn)實生活中，由于生活條件優(yōu)越，加上多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，他們從小習(xí)慣了被捧著寵著，不免有些以自我為中心，認(rèn)為自己理應(yīng)不費(fèi)吹灰之力得到最好的一切，這也是一種"坐井觀天'，教師從青蛙的這句話引申出去，結(jié)合同學(xué)們的實際心理，就可以起到很好的德育教育作用。

(二)人物形象分析中的德育滲透

小學(xué)語文中的典型人物形象對同學(xué)有很強(qiáng)的感染力，其中高尚的人物形象在塑造同學(xué)的人生觀、價值觀方面更能起到模范作用。例如在講《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇課文時，教師聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，抓住人物的內(nèi)心活動、語言和行為進(jìn)行深入分析，一個勤奮勤奮、出色愛國的崇高形象就呼之欲出了。高尚的人物形象具有正面的模范作用，反面的人物形象同樣可以起到警戒作用，例如《狼來了》這個故事，塑造了一個愛說謊的小孩，他利用人們的信任，在沒有狼來的狀況下喊"狼來了'，被欺騙的人們傷透了心，也不再信任他了，當(dāng)狼真的來了時沒有一個人趕來救羊，最終羊被狼叼走了。在生活中小同學(xué)為了逃避懲處或者獲得獎賞和表揚(yáng)有可能說謊，當(dāng)他們看到喊"狼來了'的小孩時，很可能會產(chǎn)生一種類似的情結(jié)，而當(dāng)他們看到這個小孩的下場之后，也會產(chǎn)生一定的畏懼心理，從而產(chǎn)生心理上的動搖，教師再配合其他手段將這種作用深入下去，就能幫助孩子們擺脫說謊的壞毛病。

(三)故事情節(jié)中的德育滲透

通過故事情節(jié)來進(jìn)行德育滲透，要求教師引導(dǎo)同學(xué)站在故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的全局上，理解文章脈絡(luò)，深入剖析，把握住的情感變化，以情激情，從而掀起同學(xué)情感上的波瀾，與的情感交融，達(dá)到德育滲透的目的。在講課文《我要的是葫蘆》的時候，教師要引導(dǎo)同學(xué)抓住葫蘆的兩種狀態(tài)――"爬著一些蚜蟲'和"葉子上的蚜蟲更多了'，在對人物的心理活動、語言和行為分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)思索"種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?'，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的防微杜漸意識，引導(dǎo)他們從小養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

(四)朗誦指導(dǎo)中的德育滲透

俗話說：讀書百遍，其義自見。通過朗誦一些文質(zhì)兼美、聲情并茂的課文佳作，可幫助同學(xué)體會祖國文學(xué)的音韻美，加深對課文內(nèi)容、思想情感的品味，陶冶高尚情操，塑造美好心靈。例如課文《再見了，親人》，它的語言是滿含著感情的，教師通過指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗誦重點(diǎn)句段，可以激發(fā)他們的感情，從而與產(chǎn)生情感共鳴，深入體會到中朝人民比天高、比海深的民族情誼，這種情誼是用鮮血凝集而成的。又如朗誦《白楊》這篇課文，可以讓同學(xué)體會到，屹立在艱難的大戈壁，高大挺秀、堅強(qiáng)不動搖的不只是白楊樹，更有那像白楊一樣扎根邊境、建設(shè)邊境，為邊境的發(fā)展無私奉獻(xiàn)的人們。

二、注重言傳身教感化同學(xué)

教師對同學(xué)的影響，不僅體現(xiàn)在知識的傳授上，更體現(xiàn)在言傳身教上。在教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，有的教師教育同學(xué)言行不一。一方面教育同學(xué)們要講衛(wèi)生、愛整潔，而自己在課堂上卻穿戴不整齊，邋里邋遢;一方面教育同學(xué)們要尊老愛幼，而自己卻叱責(zé)打罵同學(xué);一方面教育同學(xué)要講文明禮貌，而自己卻在同學(xué)面前講臟話、罵人。小同學(xué)的模仿能力是最強(qiáng)的，他們會不自覺地以自己的家長和老師為榜樣，模仿學(xué)習(xí)他們的言行舉止，如果教師不能以身作則，那么再多的德育理論都很難真正落實到同學(xué)的行為中去。因此語文教師，包括全體教師，都要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，以優(yōu)良的儀表儀度、恰當(dāng)?shù)拇私游锓绞胶透呱械牡赖缕焚|(zhì)、言行舉止正確引導(dǎo)同學(xué)，積極發(fā)揮表率作用。作為一名出色的語文教師和德育教師，要有博大的胸懷、高尚的情操，幫助同學(xué)塑造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)優(yōu)良的文明習(xí)慣和意志品質(zhì)，全方位提升孩子們的德育素養(yǎng)。

三、通過課外活動滲透德育

關(guān)于語文課程來說，課外活動包括課后作業(yè)、課外閱讀和社會施行三大類。在課后作業(yè)中滲透德育，要求教師在深入分析和熟悉同學(xué)的基礎(chǔ)上，把握他們的道德觀念、思想觀念的變化，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)思想道德方面的不良傾向，及時對同學(xué)進(jìn)行各別教育和引導(dǎo)。例如有一次我布置的課后習(xí)作上，有個同學(xué)寫道："這次考試我達(dá)到了媽媽給我設(shè)定的目標(biāo)，終于可以讓媽媽給我買我想要的游戲機(jī)了，好開心。'這個同學(xué)將學(xué)習(xí)的動力歸結(jié)于一些物質(zhì)利益，長此下去，孩子的價值觀很可能產(chǎn)生偏差，于是我打給這個同學(xué)的媽媽，和她探討了這方面的問題并提出了自己的相應(yīng)對策，最終扭轉(zhuǎn)了這個同學(xué)關(guān)于成功的價值熟悉。

在課外閱讀上，我常常給孩子們推舉一些具有德育教育意義的書籍，例如給同學(xué)布置一些課外閱讀任務(wù)，讓他們在兩個月內(nèi)讀完《安徒生童話選集》，然后組織同學(xué)舉辦了一場讀書會，交流彼此的心得體會，并對其進(jìn)行引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了童話故事中人物不畏艱險的精神，例如《海的女兒》中美人魚為了愛情忍受各種痛苦幻化成人類，使同學(xué)們備受精神鼓舞。為了提升同學(xué)們的動手能力，將課堂理論運(yùn)用到生活實際中去，使德育真正滲透到生活中去，我會定期組織同學(xué)們參加一些社會施行，例如到大自然去野炊，鍛煉他們的生活自理能力;去敬老院幫助孤寡老人清掃衛(wèi)生，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人的意識和能力;組織大掃除，培養(yǎng)他們愛衛(wèi)生、珍惜清潔工人的勞作成果的優(yōu)良習(xí)慣等。

4小學(xué)語文德育滲透途徑和方法三

1、幫助同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

"文以載道'，任何一篇文章都是一定價值觀的體現(xiàn)。中小學(xué)課本所選課文，其思想都是社會正統(tǒng)價值觀的體現(xiàn)。因此，語文學(xué)習(xí)，首先要學(xué)習(xí)的是文本的思想內(nèi)容，吸取其思想精華，以奠定同學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)。

2、陶冶同學(xué)情操

教育的目的，是使人不斷走向文明。文明人除了要具備正確的世界觀、人生觀和價值觀外，還要有高尚的情操、出色的品行。語文學(xué)習(xí)，是陶冶情操、形成品行的過程。語文課本里的許多文學(xué)作品，蘊(yùn)含著豐富的情感，在學(xué)習(xí)這些課文的時候，教師要注意引導(dǎo)同學(xué)去體驗文學(xué)作品中的情感，去接受文學(xué)作品中豐富情感的熏陶，從而使同學(xué)的情感逐漸變得豐富、高雅、純潔，使同學(xué)的心靈得到凈化和升華。文學(xué)作品都蘊(yùn)含著豐富的思想感情。課本里的文學(xué)作品，是同學(xué)成長的感情大餐，教師在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的時候，要充分發(fā)揮作品對同學(xué)思想情感的培養(yǎng)作用和熏陶功能。高尚的情操，高遠(yuǎn)的境界，就是在平常的課文學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積存起來的。

3、借助語文教材，讓同學(xué)獲得情感體驗

小學(xué)語文教材中文章形式多樣，有優(yōu)美的詩歌，也有有趣的童話故事;有寓意深入富含哲理的寓言，也有感人肺腑的故事。課文內(nèi)容豐富多彩，古今中外，涉及愛祖國、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)遵守法律等各個方面。教師可以通過引導(dǎo)同學(xué)對字、詞、句、段、篇等的學(xué)習(xí)體會祖國語言的博大精深;通過引導(dǎo)同學(xué)聽、說、讀、寫等的學(xué)習(xí)心得祖國