小學(xué)語文課堂的注意力教學(xué)方法

第頁小學(xué)語文課堂的注意力教學(xué)方法同學(xué)的注意力最多只能堅(jiān)持二十分鐘。特別是低年級(jí)同學(xué)好動(dòng)好玩，持久力差，在課堂上容易分散注意力，不專心聽講，從而影響教學(xué)效果。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何吸引同學(xué)的注意力?今天我給大家分享一些小學(xué)語文課堂的注意力教學(xué)方法，希望對(duì)您有所幫助!

1、精心〔制定〕教學(xué)過程，喚起同學(xué)的注意力

許多教育家和心理學(xué)家都指出，任何一種過于長期和單調(diào)的活動(dòng)，對(duì)同學(xué)都是極其有害的。在教學(xué)中，〔教師〕要精心制定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣探究，真正做到以導(dǎo)為主，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，讓他們體會(huì)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)其有意注意。開課做到"一石激起千層浪'，新授做到"柳暗花明又一村'，總結(jié)做到"一番滋味在頭上'。

可以結(jié)合低年級(jí)同學(xué)的心理特征與知識(shí)技能，找出新課的切入點(diǎn)，利用講故事、做游戲、猜謎語等方法，引導(dǎo)同學(xué)將分散的注意力集中到課堂上來。教學(xué)有法，教無定法，要想讓同學(xué)在課堂中遵守紀(jì)律，集中注意力，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷用"新游戲'、"新形式'、"新方法'，來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在拼音字詞教學(xué)中，我常讓同學(xué)看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音;看看我的動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字詞;看看我的表情，可以用我們學(xué)過的哪個(gè)詞來形容;聽聽謎語，猜猜是哪個(gè)生字施行證實(shí),孩子們樂此不疲。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，抓住同學(xué)的注意力

兒童的天性就是好奇好玩。課堂教學(xué)中充分使用電教設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情鏡，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，是吸引同學(xué)的注意力的法寶之一。我經(jīng)常采用講故事、猜謎語、念兒歌、小組比賽、分角色表演、開展游戲等形式，精心制定課堂中的互動(dòng)，讓孩子參加進(jìn)來。

例如：在上《荷葉圓圓》的時(shí)候，我制定了"環(huán)環(huán)相扣的接力比賽活動(dòng)'的情景，活動(dòng)情景設(shè)有八關(guān)：第一關(guān)：自由讀課文，圈出不懂的字;第二關(guān)：聽老師讀課文，留心圈出來的字;第三關(guān)：小老師帶讀課文;第四關(guān)：小老師教讀生字;第五關(guān)：擺字卡，讀生字;第六關(guān)：開火車，記難字;第七關(guān)，小組比賽再讀課文;第八關(guān)，分角色表演課文內(nèi)容。孩子們在各種角色中感受到了課文中小動(dòng)物們的快樂，開開心心地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)!

3、激發(fā)興趣，提升同學(xué)的注意力

教師在授課時(shí)，要注重激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)產(chǎn)生激烈的求知欲，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我在教學(xué)中采納"猜謎語、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、送信、摘蘋果、開火車、拾樹葉'等多種方式活躍課堂氣氛，鍛煉同學(xué)的思維。低年級(jí)同學(xué)好奇心、模仿能力、表現(xiàn)欲都特別強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西興奮快、投入快，關(guān)于課堂教學(xué)來說，把握好同學(xué)這一特點(diǎn)，能夠收到優(yōu)良效果。在學(xué)完《烏鴉喝水》的課文時(shí)，為了激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，我制定了這樣的〔拓展〕提問："再仔細(xì)想想，誰能幫這只烏鴉想出更多的辦法嗎?'在同學(xué)交流的基礎(chǔ)上，又問："比較一下，哪些方法在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中最棒?'孩子們持續(xù)探究的愿望非常激烈，各抒己見，注意力在興趣的驅(qū)動(dòng)下特別專注!

4、簡單明了的口令，調(diào)控同學(xué)的注意力

教師在上課時(shí)要隨時(shí)注意孩子課堂上的表現(xiàn)，催促孩子認(rèn)真聽講，使其養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在教學(xué)中常用一些口令來規(guī)范孩子的行為。如：上課前(師：上課鈴聲響，生：快快進(jìn)課堂。師：小小手，快放好。師：小小腰，生：要挺直。師：小嘴巴，生：不說話。)上課時(shí)(師：拍拍手，生：快坐好!師：一二三，生：坐端正!師：小眼睛，生：看黑板(老師、電視)!師：小耳朵，生：認(rèn)真聽!師：看誰坐得最直?生：我就坐得最直!師：小手指伸出來，生：指著字認(rèn)真讀!師：請(qǐng)你跟我讀，生：我就跟您讀!)寫字時(shí)(師：頭正，生：身直，腳放平!)要講重要的內(nèi)容時(shí)提醒同學(xué)，(師：腰伸直，生：手放好!師：挺起胸，生：抬起頭，兩眼向前看!)在一節(jié)課的中途，學(xué)習(xí)告一段落時(shí)，老師帶領(lǐng)同學(xué)活動(dòng)筋骨，做做自編的"調(diào)節(jié)操'，如，師：請(qǐng)你照我這樣做，生：我就照你這樣做!師：請(qǐng)你照我拍拍肩，生：我就照您拍拍肩，師：請(qǐng)你照我點(diǎn)點(diǎn)頭，我就照您點(diǎn)點(diǎn)頭、、、、、、

5、恰當(dāng)有效的獎(jiǎng)懲，維持同學(xué)的注意力

低年級(jí)孩子喜愛上課時(shí)受到老師的關(guān)注及表揚(yáng)，必須要"哄'，我每節(jié)課都準(zhǔn)備一些美麗的"五角星'貼紙，完成任務(wù)的同學(xué)都能得到獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)積存星星數(shù)目逐漸增多，代表著他在不斷進(jìn)步，同時(shí)也得到了老師和同學(xué)們的欣賞，同學(xué)都積極爭取得到星星的獎(jiǎng)勵(lì)，每節(jié)課都很認(rèn)真。為使孩子在完成任何一項(xiàng)任務(wù)時(shí)都充滿信心，全身心的投入，我特別注意賞識(shí)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)勁頭就更足了。

2小學(xué)語文課堂的注意力教學(xué)方法一

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

一是要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。有人會(huì)說，教學(xué)內(nèi)容是教材規(guī)定的，教師并沒有選擇權(quán)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性豈不是一句空話?其實(shí)不是這樣的。教材中的教學(xué)內(nèi)容雖然是一定的，但教師可以從中挖掘出大量有趣味的東西。比如一篇散文，它的、時(shí)代背景，它中間涉及的知識(shí)點(diǎn)都有廣闊的延伸空間。教師必須勤于查找資料，從中找到你所必須要的內(nèi)容?，F(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，給我們打開了一扇沒有邊界的知識(shí)之窗。當(dāng)然，必須注意的是，不能為了把趣味性做為教學(xué)的目的，而只能作為教學(xué)的途徑，否則就是本末倒置。

二是要加強(qiáng)語言的趣味性。語言的趣味性包括語言的聲調(diào)、色彩、情感等方面。說話是一種藝術(shù)。同樣是一個(gè)內(nèi)容，有的老師會(huì)說得聲情并茂，引人入勝;而從有的老師口中說出，則毫無感染力，味如嚼蠟。語言表達(dá)能力不是天生的，是可以通過后天培養(yǎng)的。教師特別是語文教師，必須下功夫提升口語表達(dá)的能力和水平，通過出色的口語，讓同學(xué)想聽、愛聽，注意力水平也就提升了。

三是加強(qiáng)教學(xué)手段的趣味性。要善于使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，要把聲電設(shè)備適度引進(jìn)課堂，以加強(qiáng)同學(xué)的注意力。

四是要加強(qiáng)板書的趣味性。語文教師必須學(xué)會(huì)寫一手板書，這是基本功。除此之外，還應(yīng)掌握一些繪畫方面的能力，這對(duì)加強(qiáng)課堂的趣味性，集中同學(xué)的注意力，提升教學(xué)效果都會(huì)有幫助。

二、加強(qiáng)教學(xué)安排的靈活性

一是要每節(jié)課都體現(xiàn)不同的特點(diǎn)。教師當(dāng)然要有自己的教學(xué)風(fēng)格，但是教學(xué)風(fēng)格不是一成不變的模式化，而是體現(xiàn)教師在課堂上處理教材的獨(dú)特方式。必須針對(duì)不同的教材內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，每節(jié)課的內(nèi)容不同，教學(xué)方法也就自然會(huì)有變化，千篇一律，必定造成同學(xué)的審美疲憊，影響教學(xué)效果。

二是不能搞程式化。要是每節(jié)課都弄成三步教學(xué)法、五步教學(xué)法第一步如何如何，第二步如何如何，第三步如何如何教師講的東西已經(jīng)在同學(xué)大腦里形成"路線圖'，同學(xué)還會(huì)注意聽你講的東西嗎?

三是要分層教學(xué)。在教學(xué)中，對(duì)同一個(gè)問題，針對(duì)不同的同學(xué)也要有不同的方法。對(duì)注意力品質(zhì)好的同學(xué)要簡明扼要，直奔主題，這樣可以以最少的時(shí)間達(dá)到最正確的效果;而關(guān)于注意力品質(zhì)有差距的同學(xué)，則要采用更加靈活的方法。

三、提升同學(xué)對(duì)教學(xué)的參加性

同學(xué)是教學(xué)的主體，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，是在課堂教學(xué)中提升同學(xué)注意力的有效方法。

一是引進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)新理念，克服"教師講，同學(xué)聽，教師做，同學(xué)看'的呆板教學(xué)模式，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使同學(xué)處于主動(dòng)地位。把教學(xué)活動(dòng)的重心放在同學(xué)的學(xué)上，使同學(xué)的自學(xué)和教師的引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)。課堂上，要讓同學(xué)一起討論，共同研究，而不是教師說什么，同學(xué)聽什么，學(xué)什么。這樣既可以集中深意力，又可以啟發(fā)同學(xué)積極思索，激發(fā)其主動(dòng)性和自覺性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

二是改善語文課的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)氣氛直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，單一枯燥的教學(xué)氣氛會(huì)降低同學(xué)的注意力，影響同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)搖同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有改變教法，穿插新穎的教學(xué)內(nèi)容，才干調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。同學(xué)的情緒高，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的效果就會(huì)好，所以在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)任務(wù)及各類教材的特點(diǎn)，營造優(yōu)良的課堂氛圍，這樣可以提升同學(xué)大腦皮層興奮，使同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮同學(xué)的主體作用，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

三是因人而異，正確引導(dǎo)。課堂上，在照顧到大多數(shù)同學(xué)的前提下，對(duì)注意力品質(zhì)較差的同學(xué)給予更多的關(guān)注。在講課的時(shí)候，要常常有意識(shí)地凝視一下那些愛走神的同學(xué)，提醒他們加強(qiáng)自控意識(shí)。在提問時(shí)，對(duì)注意力容易分散的同學(xué)要適當(dāng)多一點(diǎn)，讓這些孩子把注意力隨時(shí)放在教師身上，放在教學(xué)內(nèi)容上。在分組研討過程中，也要隨時(shí)到這些同學(xué)旁邊走一走，顯示一下教師對(duì)他們的關(guān)注。

3小學(xué)語文課堂的注意力教學(xué)方法二

一、創(chuàng)造環(huán)境，吸引同學(xué)的注意力

語文課上，教師要改變教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的音頻、影像來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)注意力，創(chuàng)造與課文相關(guān)的情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升同學(xué)的注意力，讓同學(xué)體會(huì)情感，學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，可以先讓同學(xué)觀看視頻，再讓同學(xué)了解一些詞語，看視頻的時(shí)候，同學(xué)的注意力非常集中，看完很快就把這些詞語記住了，還能把詞語的故事復(fù)述出來。例如，教師在講解古詩的時(shí)候，也可以讓同學(xué)先欣賞古詩的歌曲，掌握生字和理解古詩的意思后，再學(xué)習(xí)唱古詩的歌曲，同學(xué)一聽到唱歌，馬上就來精神了，這樣的教學(xué)形式達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)，熏染了同學(xué)的情操，發(fā)揮出多重教學(xué)功能。

二、巧妙運(yùn)用多種教學(xué)策略，吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)注意力

小同學(xué)的注意力堅(jiān)持在20分鐘左右，低年級(jí)小同學(xué)在15～20分鐘就會(huì)分散注意力，即使非常聽話的同學(xué)也會(huì)出現(xiàn)影響課堂教學(xué)秩序的現(xiàn)象。教師要穩(wěn)定住同學(xué)的注意力，在15～20分鐘內(nèi)變幻不同的教學(xué)形式，改變教學(xué)方法，吸引同學(xué)的注意力，堅(jiān)持同學(xué)的注意力集中，提升教學(xué)效果。

1、教師語言幽默，著裝充滿魅力

教師著裝充滿魅力是對(duì)同學(xué)的尊重，也是對(duì)自己的重視，讓同學(xué)注意力集中，同學(xué)看著舒適，注意力就集中過來了。教師語言幽默也能為課堂添光彩，教師使用幽默化的語言，能讓同學(xué)堅(jiān)持寧靜之外，還能夠會(huì)心一笑，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

2、靈活運(yùn)用多媒體

多媒體輔助教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性等特征，圖、文、聲、像結(jié)合的特點(diǎn)能全面吸引同學(xué)的注意力。所以，教師要巧妙運(yùn)用多媒體來吸引同學(xué)的注意力。教師教同學(xué)生字的時(shí)候，可以制作一些生動(dòng)有趣的PPT，增加教學(xué)的趣味性，堅(jiān)持同學(xué)的注意力高度集中，讀書的聲音也特別響亮，同學(xué)在多媒體輔助教學(xué)中能獲取知識(shí)，受到好的教育。

3、組織游戲和比賽

語文教師可以組織教學(xué)游戲和比賽，增加教學(xué)的花樣，運(yùn)用簡單的方法培養(yǎng)同學(xué)集中注意力。游戲和比賽往往受到同學(xué)的歡迎，在游戲和比賽中，同學(xué)的注意力很集中，興趣高漲，輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。教師可以組織一些比賽，例如男女聲比賽讀書，小組比賽讀書，開火車比賽等。在小同學(xué)課堂注意力渙散、教學(xué)秩序出現(xiàn)混亂的時(shí)候，教師可以花幾分鐘做個(gè)小游戲。教師讓同學(xué)學(xué)著做游戲，遵守游戲規(guī)則，做過游戲后就會(huì)堅(jiān)持寧靜，眼睛看著黑板，同學(xué)的注意力就會(huì)集中到教學(xué)中了。

4、講故事吸引同學(xué)的注意力

小同學(xué)都喜愛聽故事，教師講故事的時(shí)候，同學(xué)會(huì)兩只眼睛盯著教師，仔細(xì)傾聽教師的古詩講解，端詳教師的言行舉止，教師不用費(fèi)心思就能將同學(xué)的注意力吸引到課堂上。教師還可以讓看過課外書的同學(xué)把出色的故事分享給同學(xué)聽，訓(xùn)練同學(xué)的口語能力，享受到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)課外閱讀的興趣。

5、通過讀寫來訓(xùn)練同學(xué)集中注意力

讀寫是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，同學(xué)開始思想開小差的時(shí)候，教師停下來讓同學(xué)讀讀寫寫，當(dāng)同學(xué)運(yùn)用到感官的時(shí)候，同學(xué)的注意力是專注的。在引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)同學(xué)讀書時(shí)，教師可以讓同學(xué)指著字讀，用眼睛看，用手指，口讀，心記，提升同學(xué)的注意力，也提升了同學(xué)的記憶能力。

6、用提問的方法集中同學(xué)的注意力

同學(xué)開始思想開小差的時(shí)候，教師可以使用提問的方法，吸引同學(xué)的注意力，重視各別提問，也可以進(jìn)行全班提問，教師可以讓同學(xué)向教師提出與課文相關(guān)的問題，加強(qiáng)同學(xué)提問的能力。關(guān)于同學(xué)提出的問題，教師不著急回答，可以讓知道答案的同學(xué)先回答，活躍教學(xué)氛圍，教師也可以引導(dǎo)同學(xué)探究，讓同學(xué)在探究中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，提升同學(xué)解決問題的能力。

7、通過課堂辯論集中同學(xué)的注意力

思想要進(jìn)行碰撞和交流，才會(huì)產(chǎn)生新的思想。在過去的教學(xué)中，同學(xué)難得被提問，很少有開口的機(jī)會(huì)。教師不僅應(yīng)該重視傳授知識(shí)，還要教會(huì)同學(xué)怎樣和別人交往，重視教會(huì)同學(xué)能力。教師可以進(jìn)行課堂辯論，集中同學(xué)的注意力，讓同學(xué)開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)思索。

三、關(guān)注同學(xué)，欣賞同學(xué)

好同學(xué)是夸出來的。教師要不斷總結(jié)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，找尋同學(xué)的閃光點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行賞識(shí)教育。教師應(yīng)該關(guān)注同學(xué)，發(fā)掘同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢，給同學(xué)成長的動(dòng)力，帶領(lǐng)同學(xué)努力改善自己，讓教師和同學(xué)做得更好。關(guān)于破壞課堂紀(jì)律的同學(xué)，教師可以批評(píng)，也可以夸一夸同學(xué)言行舉止里的積極面和優(yōu)點(diǎn)，有選擇地教育同學(xué)，重視同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的贊美和宣揚(yáng)。以為教師會(huì)懲處自己，卻受到了老師的賞識(shí)，這些同學(xué)會(huì)震驚，會(huì)高興，也會(huì)反省自己。在教師的賞識(shí)教育中，他們會(huì)很有可能將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，因此，教師積極的關(guān)注能轉(zhuǎn)移同學(xué)的注意力，幫助同學(xué)找到自己的優(yōu)點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)的信心，修正自己的言行。

4小學(xué)語文課堂的注意力教學(xué)方法三

一、因趣利導(dǎo)，吸引同學(xué)的注意力

上課雖然是嚴(yán)正的事，但不應(yīng)機(jī)械呆板，讓同學(xué)感到索然無味，產(chǎn)生厭煩情緒。相反，教師的教學(xué)富有趣味性，才干激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效地集中同學(xué)的注意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)感到上課是一種樂趣，加強(qiáng)他們的求知欲，在輕松愉快的氣氛中順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，怎樣講課才會(huì)有趣味性呢?講解只適宜在說明、介紹、解釋教材時(shí)使用，如解題、分段落等，而講解其它方面的內(nèi)容最好改換方法，調(diào)劑同學(xué)聽課的趣味。在教學(xué)過程中可以將課文的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情聯(lián)系起來，引起同學(xué)聽課的興趣。

例如：在上《丑小鴨》這一課時(shí)，文中有一句話，說丑小鴨出世以后，因?yàn)樗L得丑，所以"除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它'。這時(shí)，筆者問同學(xué)："你們的媽媽對(duì)你們怎么樣?'同學(xué)紛紛回答："媽媽可疼我了，常常給我買好吃的。'筆者進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)："為什么媽媽會(huì)那么疼愛你們?'同學(xué)回答："因?yàn)槲沂菋寢尩暮⒆印?

筆者說："對(duì)了，因?yàn)槟銈兌际菋寢尩暮⒆?，所以無論你們長得美還是丑、成績好還是差，媽媽都會(huì)疼愛你們。同樣，丑小鴨是鴨媽媽的孩子，所以無論它長得多么丑，鴨媽媽還是那么疼愛它。'這樣一來，將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，不但幫助同學(xué)理解課文內(nèi)容，而且還激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將同學(xué)的注意力吸引到課堂中來。

熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是只有對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣才會(huì)表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會(huì)完成得很出色。小同學(xué)具有好動(dòng)的天性、愛玩、有激烈的求知欲等潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，教師的重要作用就是因"趣'利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探究性的教學(xué)活動(dòng)吸引同學(xué)的注意力，積極地把同學(xué)潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

在第二冊《松鼠和松果》一文的教學(xué)時(shí)，筆者制定了這樣的教學(xué)程序：講故事――讀故事――演故事――談故事(談體會(huì))。這樣，同學(xué)的注意力馬上被吸引過來，同學(xué)在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

二、講究課堂提問的技巧，吸引同學(xué)的注意力

課堂提問是教學(xué)活動(dòng)中常用的一種教學(xué)形式。好的提問形式可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)同學(xué)積極思索、探究新知識(shí)。在講課過程中，教師的提問要做到難易結(jié)合，依據(jù)每個(gè)同學(xué)知識(shí)水平的凹凸和智力發(fā)展的不同狀況，分別對(duì)待。對(duì)待成績和智力發(fā)展較好的同學(xué)，應(yīng)該提問一些較難的問題。假設(shè)能回答得好，不但可以激發(fā)其求知欲，促使其上課更加認(rèn)真聽講，而且對(duì)其他同學(xué)也有啟發(fā)作用。對(duì)成績較差和智力發(fā)展不那么好的同學(xué)，則提問一些較容易回