如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量心得體會

第頁如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量心得體會

小學(xué)語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著激發(fā)同學(xué)對語言文字的熱愛，提升同學(xué)語言表達(dá)和運(yùn)用能力的重要任務(wù)。而要達(dá)到上述目標(biāo).在教學(xué)過程中，就必須重視采用相應(yīng)的策略，提升教學(xué)質(zhì)量。下面是如何提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量心得體會，一起來了解下吧：

如何提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量心得體會

一、在識字中開發(fā)同學(xué)的革新潛能

語文教學(xué)的重中之重是識字。識字的多少、快慢直接關(guān)系到同學(xué)的閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱。只有具備一定的識字量才干提升學(xué)習(xí)能力，拓寬知識面。因此，識字教學(xué)成了語文教學(xué)的重點(diǎn)。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫組成的，在低年級語文教學(xué)中，熟悉筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的基礎(chǔ)。熟悉“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提〞幾種基本筆畫，掌握不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。

我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)識字、寫字教學(xué)過程，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。要著眼于漢語言文字重整體感知、重內(nèi)心心得的特點(diǎn)，結(jié)合課文安排訓(xùn)練?！笆谥贼~，不如授之以漁〞。在識字教學(xué)中，我們要使同學(xué)個(gè)性得到充分張揚(yáng)，革新潛能得到徹底釋放，教學(xué)活動中就不能僅僅簡單地把生字教給同學(xué)，而是應(yīng)該成為同學(xué)學(xué)習(xí)的“組織者〞、“促進(jìn)者〞和“引領(lǐng)者〞，積極地為同學(xué)主動識字提供條件，引領(lǐng)同學(xué)主動尋找識字的一些規(guī)律，支持同學(xué)的自主發(fā)展。

二、作文教學(xué)中點(diǎn)亮同學(xué)靈感

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)一、二年級側(cè)重的是識字教學(xué)，進(jìn)入三年級后除了識字教學(xué)外，還有閱讀和作文教學(xué)等，其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求同學(xué)運(yùn)用已有的知識素材，通過思索與組織形成一篇完整的文章。

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。〞葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系?！耙匀藶楸镜淖魑慕虒W(xué)范式〞觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)生活，從生活中獲取寫作素材，使同學(xué)有話可說;同時(shí)著手于同學(xué)現(xiàn)狀，著眼于同學(xué)將來，引導(dǎo)同學(xué)積極思維，心得社會、人生、自然、文學(xué)、藝術(shù)、現(xiàn)代科技，激發(fā)同學(xué)的情感和靈性，使同學(xué)有話要說。讓同學(xué)在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的必須要，激起他傾吐的欲望。陽光明媚、春風(fēng)輕拂可以寫，電閃雷鳴、風(fēng)雨交加也可以寫，一草一木、一顰一笑、一俯一仰、凡人凡事都可以寫。我們力主提倡同學(xué)“真實(shí)地做人，真實(shí)地思想〞，讓同學(xué)寫出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受。

作文教學(xué)中的另一個(gè)要點(diǎn)是：陶冶同學(xué)情操，培養(yǎng)同學(xué)審美觀。教育同學(xué)要寫好作文，必須先做好人，使同學(xué)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓同學(xué)在作文的構(gòu)思中悟出真、善、美、假、丑、惡，捕捉生活中的靈感，寫出自己獨(dú)特的東西，從而特別作文的個(gè)性。保持寫日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑，是積存材料的最好方式，也是練筆的最正確途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。這樣同學(xué)就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂，遷移情緒和升華感情，有助于心理健康，自我完善。同時(shí)，〔教師〕也可通過日記了解同學(xué)的心理活動，為做好同學(xué)的思想工作提供了保證。只要有了生活的底子，有了對待生活的正確態(tài)度，有了自己對生活的理解和心得，同學(xué)作文自然就會血肉豐滿、有真情實(shí)感了。它或許還很稚嫩，但畢竟是一種真實(shí)的、鮮活的、可貴的生命的活動，是創(chuàng)作主體個(gè)性的張揚(yáng)。

在寫作訓(xùn)練中，把字、詞、句、段、篇、中心思想、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求。教師通過講解和范文，讓同學(xué)把握要點(diǎn)。對寫作的靈感的訓(xùn)練是作文教學(xué)的中心任務(wù)。靈感來源于思索。來源于觀察，來源于激情，來源于個(gè)體對生活、對大自然的熱愛。教師要善設(shè)習(xí)作情景，激起同學(xué)的習(xí)作靈感，并給同學(xué)充分的習(xí)作時(shí)間，讓同學(xué)自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，這樣的文章就一定是好文章。同時(shí)教師還應(yīng)在不同的活動中激勵評價(jià)同學(xué)，激勵同學(xué)大膽運(yùn)用語言、施行語言，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯(cuò)、自我評價(jià)、掌握和運(yùn)用語言的目的。

三、新課標(biāo)下課堂教學(xué)的〔制定〕

小同學(xué)特別具有好奇心，他們閱讀課文時(shí)往往會對故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，依據(jù)同學(xué)這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能引起同學(xué)學(xué)習(xí)新課的深厚興趣。由于懸念的誘惑，同學(xué)馬上對課文產(chǎn)生了深厚的興趣，一種激烈的好奇心驅(qū)使他們主動認(rèn)真地讀書、思索。值得注意的是，制造懸念要從教材和同學(xué)實(shí)際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有時(shí)甚至?xí)淹瑢W(xué)弄糊涂。

在傳統(tǒng)的課堂中，幾乎是清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎沒有問題就是最好的教學(xué)。而今天，新課程強(qiáng)調(diào)的是要給同學(xué)留下問題，培養(yǎng)同學(xué)的問題意識，沒有問題的課不能算是成功的課。在新課程中，以“問題為中心〞的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新模式。新課程強(qiáng)調(diào)的是，通過制定真實(shí)、復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)參加探究的思索，讓同學(xué)通過一系列問題的解決來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在提問的過程中要注意制定的問題難易程度和層次性。太難會使同學(xué)處于緊張狀態(tài)，容易損傷同學(xué)的自信心，太容易沒有啟發(fā)性，同學(xué)回答時(shí)不動腦筋，思維仍停留在原來的水平。掌握問題難易程度的原則是稍難但未超過同學(xué)的現(xiàn)有水平，既非唾手可得，也非可望而不可及。提問的層次性則要求問題的制定既要合計(jì)合適全體同學(xué)又要顧及部分學(xué)有余力的同學(xué)，力求達(dá)到〔素養(yǎng)教育〕關(guān)于“合格+特長〞的要求。

一堂完美的課，不僅要有好的開頭，而且還要有完美的結(jié)尾。戲劇、電影、相聲、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾，希望所表演的內(nèi)容能在觀眾心中留下美好的回憶，語文課堂教學(xué)則要求結(jié)尾能使整堂課在同學(xué)心中留下深入的印象。課堂教學(xué)的結(jié)尾對同學(xué)學(xué)習(xí)的知識具有歸納、小結(jié)的作用，對他們的思維起著整理的作用，對整堂課的教學(xué)起著“回爐〞提煉的作用。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)志之一。結(jié)課的形式與方法很多，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)情緒靈活運(yùn)用，應(yīng)不拘于形式、死板單調(diào)。

提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略

一、抓好同學(xué)的養(yǎng)成教育是提升教學(xué)質(zhì)量的前提

1、學(xué)習(xí)常規(guī)、守則和班風(fēng)。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶。新學(xué)期開學(xué)接到新班，我上第一節(jié)班會課，就告訴同學(xué)你們已是畢業(yè)班的同學(xué)，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都要為學(xué)弟學(xué)妹們做好模范帶頭作用，然后組織同學(xué)學(xué)習(xí)《同學(xué)在校一日常規(guī)》等，并制定班規(guī)班約，讓同學(xué)明白在學(xué)校要做遵守紀(jì)律的好同學(xué)。

2、選擇、培養(yǎng)好班干部。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶。〞語文課代表對整個(gè)班來說有著“以點(diǎn)帶面〞的作用，可以激勵同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)。選擇和培養(yǎng)好語文課代表對班上學(xué)風(fēng)的好與壞起著至關(guān)重要的作用。關(guān)于學(xué)習(xí)委員的選擇和培養(yǎng)也很關(guān)鍵，因?yàn)樗獏f(xié)助教師抓好同學(xué)日常作業(yè)(如：平常預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)、背默過關(guān))的檢查。教師要要求語文課代表在紀(jì)律上以身作則，為同學(xué)做榜樣，在各個(gè)方面都要起到帶頭作用。在語文課代表犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要一視同仁，不可偏愛課代表;要助其建立威信，對做得對的要堅(jiān)決支持，在班上同學(xué)面前多表揚(yáng);要支持課代表的工作，培養(yǎng)其工作能力，大膽放手讓其去做，要盡量創(chuàng)造條件，由“扶〞到“放〞。

二、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂教學(xué)情境

優(yōu)良的課堂氣氛，有利于調(diào)動同學(xué)的參加意識、求知欲，思維能力，有利于堅(jiān)持同學(xué)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘同學(xué)的潛能但要切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有目的性和針對性的情境，避免走過場、走形式。所以，語文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴〞講到底的落后狀況，要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音，多媒體投影儀課件的運(yùn)用，實(shí)物投影儀對同學(xué)作業(yè)和作品的展示等等，這樣既可節(jié)約板書和課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓同學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，有利于同學(xué)立體思維。

三、學(xué)習(xí)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)是鞏固、提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然課后學(xué)習(xí)是如此重要，但采納“題海戰(zhàn)術(shù)〞，一方面，機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)往往使同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，對抗心理。另一方面，同學(xué)只鉆在了題海中，而僵化了思維，這樣同學(xué)受累，老師也辛勞，收獲也不大?？梢妼W(xué)習(xí)要教師精心制定，尤其依據(jù)同學(xué)狀況分層次學(xué)習(xí)，使各檔次同學(xué)都能得到鍛煉、鞏固，而不覺得難以下手。使同學(xué)較輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不失持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

四、做好培優(yōu)輔差工作

全面提升教學(xué)質(zhì)量我在平常的教學(xué)中始終保持抓兩頭，扶中間，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。在補(bǔ)差方面。除了以優(yōu)帶差，教師要多在課內(nèi)提問、輔導(dǎo)，作業(yè)做到面批面改，課外再單獨(dú)輔導(dǎo)。在教學(xué)中，以“激勵〞為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時(shí)，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

五、教學(xué)方式多樣化

“教無定法，貴在得法。〞恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，關(guān)于同學(xué)接受知識、提升學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。因此，作為小學(xué)語文教師要為提升同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣，提升語文課堂效率，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，巧妙地制定教學(xué)活動。如：在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一課的時(shí)候，我采納師生共同討論的教學(xué)方法：為什么說香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，購物的好去處?首先讓同學(xué)自讀課文，從文章中勾畫出相關(guān)的內(nèi)容，再與老師和同學(xué)交流，最后師生共同總結(jié)。然后啟發(fā)并引導(dǎo)同學(xué)用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)自然段。讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的。教師還要有意識地引領(lǐng)同學(xué)通過觀察、比較、分析、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)同學(xué)的思維能力，從而使同學(xué)在掌握知識的過程中不斷進(jìn)行革新。小同學(xué)的注意力很難集中一節(jié)課，當(dāng)同學(xué)學(xué)累了或神游時(shí)，教師可以安排一些學(xué)習(xí)，使開小差的同學(xué)收一收神，同時(shí)也鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了同學(xué)課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

六、精心制定教學(xué)預(yù)案

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人，教師要培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上小同學(xué)的注意力不能較長時(shí)間的集中。在40分鐘的課堂上，小同學(xué)集中精力的時(shí)間只有20分鐘左右，所以，教師應(yīng)特別把握好這20分鐘的寶貴時(shí)間，使其有效利用。如果教師在課堂上長時(shí)間的講解，或是一味地要求同學(xué)自主、合作、探究，這豈不是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間嗎?因此，教師必須精心制定教學(xué)預(yù)案，真正地把握住同學(xué)集中精力的時(shí)間段，把重點(diǎn)環(huán)節(jié)安排在這一時(shí)間段內(nèi)。由于小同學(xué)長時(shí)間地學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭煩的心理，對此，教師還應(yīng)制定一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲或動手操作的環(huán)節(jié)，以緩解同學(xué)的厭煩情緒，同時(shí)也能喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性，達(dá)到提升語文課堂效率的目的。

怎樣提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

一、注重傾注感情，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)意識

小同學(xué)具有好奇心強(qiáng)和容易情緒化的特點(diǎn)，因此，要想提升教學(xué)質(zhì)量，就必須注重感情的投入。在上課之前，必須要花一定的時(shí)間了解每位同學(xué)，關(guān)于接受能力較差的同學(xué)，應(yīng)該更加關(guān)懷和愛護(hù)，采用相應(yīng)的方法幫他們化解疑難，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中激勵他們多回答問題，并及時(shí)肯定，使他們逐漸樹立學(xué)習(xí)語文的信心;在留作業(yè)的時(shí)候，適當(dāng)降低作業(yè)的難度，讓他們獨(dú)立完成;在平常測試的時(shí)候，適當(dāng)降低試題的難度，重視考查基礎(chǔ)性的題目。通過這種方式，逐漸培養(yǎng)同學(xué)對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參加到教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于接受能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的同學(xué)，應(yīng)該給予他們更大的思維活動空間，培養(yǎng)其自學(xué)意識。例如，在學(xué)習(xí)《我的新朋友——〔電腦〕》這篇課文的時(shí)候，可以讓同學(xué)調(diào)查電腦在教育、科研、生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用，同學(xué)通過調(diào)查和訪問，不僅獲得了更為全面的電腦知識，而且激發(fā)了對電腦的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了視野，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、靈活使用語文教材，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果

教材是進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的重要工具，因此，必須對教材進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，以加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。但是，在使用教材的時(shí)候，應(yīng)該不被教材和參照資料所局限，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際必須要，改變教材浮現(xiàn)的順序或者對課文內(nèi)容進(jìn)行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學(xué)效果。例如，《三斤珍貴的水》這篇課文講述的是真實(shí)的故事，給人以激烈的心靈震撼，但是結(jié)尾部分讓人預(yù)料不到，往往使同學(xué)產(chǎn)生心理落差。依據(jù)課文的寫作特點(diǎn)和情感表達(dá)的必須要，在教學(xué)過程中，可以大膽地對課文內(nèi)容進(jìn)行重組，隱去結(jié)尾部分，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

三、營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，注重課堂師生互動

小學(xué)語文應(yīng)該開放和互動，只有這樣，才干增進(jìn)師生之間的交流，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展示教學(xué)內(nèi)容，向同學(xué)傳授知識。要關(guān)懷和熱愛同學(xué)，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對同學(xué)進(jìn)行肯定，緩解同學(xué)心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)同學(xué)的主導(dǎo)地位，給同學(xué)以更多的發(fā)言機(jī)會，使同學(xué)積極主動地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升同學(xué)的語言表達(dá)能力和語文知識的運(yùn)用能力。最后，要注重課堂互動，增進(jìn)師生之間的交流，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)工作，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、傳授學(xué)習(xí)方法，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中最有價(jià)值的內(nèi)容，同學(xué)只有掌握了優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，才干更好地學(xué)習(xí)。一方面，同學(xué)應(yīng)該養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的優(yōu)良習(xí)慣，做好課堂的準(zhǔn)備工作，以激活同學(xué)的思維，明確自己的不夠，以便在課堂中更好地學(xué)習(xí)知識，提升課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，讓同學(xué)掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ愿玫乩斫庹n文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容可以從字、詞、句的理解入手，掌握課文的主要內(nèi)容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思索題入手，加深對課文內(nèi)容的理解，掌握文章的中心思想。

五、重視小學(xué)作文教學(xué)，提升同學(xué)的語言運(yùn)用能力

作文是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，同學(xué)語文水平，通過其作文就能夠看出來。正因?yàn)槿绱?，為了提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，必須做好作文的教學(xué)工作。語文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、優(yōu)良的構(gòu)思都值得同學(xué)揣摩，學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化引導(dǎo)，讓同學(xué)掌握其寫作方法、文字表達(dá)技巧等，以便將來在學(xué)習(xí)和寫作過程中靈活運(yùn)用。此外，還應(yīng)該充分利用好每一篇課文，引導(dǎo)同學(xué)思索、觀察事物、分析事物，掌握文章的表達(dá)方法和中心思想。還要引導(dǎo)同學(xué)對詞匯、優(yōu)美句段、表達(dá)方式進(jìn)行積存，提升同學(xué)的表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。

六、重視課外閱讀〔拓展〕，增加同學(xué)的知識積存

語文知識的積存僅僅依靠課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須重視課外閱讀，不斷豐富同學(xué)的語言文字積存，以提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)新課標(biāo)對每個(gè)年級的同學(xué)都應(yīng)該達(dá)到的閱讀量做了規(guī)定。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該激勵同學(xué)擴(kuò)展閱讀量，培養(yǎng)同學(xué)對課外閱讀的興趣，并強(qiáng)化對閱讀方法的指導(dǎo)，使同學(xué)形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，以不斷豐富同學(xué)的課外知識，提升同學(xué)的語文素養(yǎng)。

淺談如何提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

(一)注重培養(yǎng)小同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠推動小同學(xué)積極探求知識、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)小同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)小同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小同學(xué)，以小同學(xué)為主體，注重強(qiáng)化與小同學(xué)的情感交流，并在在教學(xué)過程中精心制定問題，啟發(fā)小同學(xué)思維，吸引小同學(xué)注意力;其次，教學(xué)過程中注重教學(xué)方式豐富多樣，采納現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化，激勵小同學(xué)獨(dú)立思索;再次，教師注重對小同學(xué)多肯定、多表揚(yáng)，耐心進(jìn)行指導(dǎo)，讓小同學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樂于學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣。

(二)創(chuàng)造情境，提升小同學(xué)學(xué)習(xí)自主性

教師在教學(xué)過程中應(yīng)以同