學好小學五年級語文的方法

第頁學好小學五年級語文的方法語文的學習是個慢功夫，得細水長流。下面我為大家?guī)砹藢W好小學五年級語文的方法，供大家參照。

第一，狠抓基礎知識和基本技能。

五年級同學在遣詞造句上已有了一點心得，但有些同學往往會詞不達意，鬧出笑話來。還有些同學常常會寫錯別字，這都是基礎知識上的欠缺，必須要老師在這方面加以輔導，在基礎知識方面沒有竅門，只有勤加學習，多用多思索，這樣才干解決問題。

第二，做好學習方法的指導。

學習方法關于五年級同學來說至關重要，關于同學來說，掌握優(yōu)良的學習方法尤為重要。學不好語文，并不是沒有去學，而是沒有找到好方法。比如說，寫作文總是干巴巴的幾句話就結束了，這就是缺乏方法的表現(xiàn)。

第三，特別章節(jié)過關。

五年級語文要教的內容還是蠻多的，老師應該抓住重點內容，把每個同學身上存在的知識點問題都解決掉，這才是補習成功的前奏。所有的章節(jié)都是按一定規(guī)律排列的，掌握其中的規(guī)律性，不留一個知識死角，這就是小學五年級語文補習的方法所在。

第四，〔拓展〕知識視野。

為了讓同學的語文成績有顯然提升，讓同學加大課外讀物的閱讀量，教會他們分析文章的基本方法，這關于小同學掌握課堂上的知識也有好處。不過，選擇好的課外讀物非常關鍵，否則就會適得其反。

2學好小學五年級語文的方法一

一、預習課文要精細

同學要養(yǎng)成課前預習的習慣，要求及時到位。對課文內容進行充分的預習，便于更好地掌握知識，在課堂學習中有質效地領會知識的重要性。依據(jù)同學高段學習特點，推行導學案，引導并帶動同學更好地進行課前預習，互相合作、探究，提出質疑并學會思索，更好地完成預習作業(yè)。

預習要求具體如下：

1、認真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思并摘抄;

2、初步了解課文內容，理清文章并概括課文大意。

3、理解文章重點語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標在書上或者課文旁邊)

4、搜集課文相關的資料。

二、課堂聽講要專注

有了課前充分的預習，加上課內的認真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學習中，勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。

三、課堂筆記要準確

課堂有效地進行聽講學習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長期積存。

四、作業(yè)完成要質效

作業(yè)類型：

1、預習作業(yè)(依據(jù)預習要求完成)

2、《寫字鋼筆字》：作業(yè)隨課文教學進行，確保每課及時完成作業(yè)，并且鞏固。另外準備聽寫本，便于確保每課生字詞的掌握與鞏固。

3、《知識與能力訓練》：隨堂按學習篇目完成，堂上指導并同桌互改或上交老師查閱。

4、《采蜜集》：用來摘抄每篇課文中或平常閱讀的課外讀物的佳句，或寫讀書收獲等，它持續(xù)作為課外作業(yè)，確保每課及時完成，按單元上交給老師查閱。

5、《習作本》：配合單元習作指導，完成以單元為主題的作文共計7篇，"小練筆'3篇。

6、《課文本》：作為單元生字詞語聽寫考試用。

7、讀書交流卡(作為階段閱讀課外讀物進行讀書感受與交流)

五、誦讀課文要熟練

要求背誦的課文重點片段或篇目，必須按時按質完成，并能靈活運用寫作中。激勵同學主動背誦。

六、階段復習要自覺

每按一個單元進行詞語盤點回憶，課文內容寫作方法的引導與復習，還有單元的檢測，同學要養(yǎng)成積極主動進行階段鞏固復習，學會分清主次內容進行自我復習。

七、課外閱讀經(jīng)典化

同學擁有大量的閱讀能力與興趣，配合采蜜本的摘抄積存，不單是泛指課內學習的內容，還應包括課外知識的補充。

3學好小學五年級語文的方法二

1、三讀法

⑴瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采用瀏覽法，即"隨便翻翻'，以大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。

⑵探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求"一目十行'。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發(fā)展的必須要。

⑶品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的出色作品，必須要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細嚼慢咽，才干把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2、"不動筆墨不讀書'的方法

⑴圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用"。。。'、"?'、"┄┄'符號分別標示重點詞句、疑難疑惑、偏差錯誤等。

⑵作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

⑶寫讀書筆記?？勺髡?、編提綱、寫體會。

⑷作卡片。為了便于記憶和積存，激勵同學把名言警句、出色片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

⑸進行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

以上"動筆墨'的方法，要依據(jù)同學年級不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片;中年級編提綱、作批注;高年級寫體會、再創(chuàng)作。

3、邊讀邊思索的方法

邊讀邊思索是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。應通過概括內容、復述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練，引導同學逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。

4學好小學五年級語文的方法三

1.理解記憶法

要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶，既強化理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。

背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯(lián)作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據(jù)、論證入手;背誦記敘文，可以從了解和掌握有關事實、記敘順序入手。

2.快速誦讀法

背誦是在朗誦和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章后，要始而反復朗誦，繼而反復默讀。只有熟讀，才干加深理解，才干成誦。施行證實，繼續(xù)性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提升背誦速度。

3.提綱挈領法

古人云："舉一綱而萬目張。'文章的"綱'便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現(xiàn)著的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要依據(jù)的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。

這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。

4.求同存異法

某些詩文具有"重章復唱'的特點，各章(段)字句大體相同，因此，我們在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。

5示范激勵法

一些功底深厚的語文〔教師〕在要求同學背誦之前，往往自己先在同學面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做，對提升同學的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。

此外，由于人們的〔記憶力〕存在著差異性，所以，在同學開始學習背誦之后，教師就要深入同學，一方面進行背誦指導，一方面及時發(fā)現(xiàn)背誦課文"千里馬'，并讓這些"千里馬'在全班同學面前作示范背誦，這樣做，關于增加其他同學的競爭意識和背誦信心，尤其具有重要的意義。

6.關聯(lián)詞提示法

并聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復句關系和句群關系，而且也能體現(xiàn)議論文的內在聯(lián)系，有人說，關聯(lián)詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關聯(lián)詞這個"語言軌跡'，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這么一段："彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。

使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為將來之國，其進步未可量也;使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。'這段文字中含關聯(lián)詞"而使則使則故而'其中第一句中的"而'連接兩個分句，表并列關系;第二句中的"使則使則'構成兩對關聯(lián)詞，分別表示假設關系;第三句中的"故'連接上下兩個句子，表因果關系;"而'連接兩個分句，表并列關系。

我們只要把握住這些關聯(lián)詞，弄清它們表示的關系，邊想邊背，句句銜接，環(huán)環(huán)緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。

7.辭格勾連法

教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采納上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。

例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式"百千百千百千聲聲聲'，接著用"頂針'句式"人手，手指人口，口舌'生動地描寫了發(fā)生火災時人們驚恐萬狀的忙亂場面。

所以，我們只要按照所用的這種修辭格的句式特點逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。

8.聽錄音背誦法

生理學家認為，讓視覺和聽覺共同參加記憶，要比單用視覺和聽覺，提升記憶效果30%40%，這種記憶方法，人們稱為"協(xié)同記憶法'。依據(jù)這一理論，在學習背誦時，可適當播放課文錄音，使同學邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強化記憶效果。

9.趣味背誦法

在同學學習背誦達到一定程度時，為了進一步強化記憶，消除繼續(xù)背誦造成的單調感、疲憊感，依據(jù)"寓教于樂'的原則，無妨采納以下方法來提升同學的背誦興趣：

①"對歌'式背誦法。即模仿山區(qū)或某些兄弟民族"對歌'的方式，由甲、乙兩個同學每人一句，輪換背誦;

②"接力賽'式背誦法，即模仿體育運動中接力賽跑的方式，由三個同學每人一句，上遞下接，循環(huán)往復;

③"疊羅漢'式背誦法，即模仿雜技演員"疊羅漢'的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連綿不斷，直到背完為止。以上方法不但趣味性強，而且參加面廣，并能加強同學的群體意識，無妨一試。

10.分層背誦法

理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內在聯(lián)系，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎上，再反復誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。這種方法合適于背誦段落或篇幅不長的課文。

比如《為學》這篇課文，首先要注意理清思路，劃分層次，找出聯(lián)系。全文可分三大段。

第一自然段為第一大段，提出全文的觀點：人求學確實有難易之別，但只要努力去學，就能變難為易。要記