基于微信公眾號的就業(yè)指導(dǎo)研究成果與不足,就業(yè)指導(dǎo)論文

基于微信公眾號的就業(yè)指導(dǎo)研究成果與不足,就業(yè)指導(dǎo)論文【題目】【第一章】【第二章】【第三章】【第四章】【第五章】【第六章】基于微信公眾號的就業(yè)指導(dǎo)研究成果與缺乏【以下為參考文獻(xiàn)】第六章研究成果與缺乏6.1研究成果總結(jié)6.1.1及時(shí)關(guān)注需求變動(dòng)并進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整在進(jìn)行需求分析時(shí)，不僅要考慮到就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的理論研究成果，還要注意研究對象的不同會(huì)引起的差異。在理論方面，有美國的發(fā)展式就業(yè)指導(dǎo)形式和中國的程序式就業(yè)指導(dǎo)形式，兩者固然在內(nèi)容、理念、方式方法、機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍組成方面都有所差異，但已足以指導(dǎo)很多研究實(shí)踐。而研究對象的詳細(xì)情況是在前期問卷調(diào)查以及在微信公眾平臺(tái)與畢業(yè)生們之間的反應(yīng)中獲得的。而在實(shí)踐研究的經(jīng)過中需要根據(jù)不同的需求進(jìn)行調(diào)整，而這一工作主要是通過及時(shí)關(guān)注就業(yè)形勢，以及在訂閱號后臺(tái)與畢業(yè)生們的溝通獲得的，這一形式的有效運(yùn)轉(zhuǎn)可在較大程度上保證所發(fā)信息具有時(shí)效性和針對性。6.1.2信息編輯時(shí)的注意事項(xiàng)由于發(fā)布的信息以圖文消息為主，因而在排版時(shí)需要十分注意，不僅要突出重點(diǎn)，而且在圖片的內(nèi)容和數(shù)量的選擇上也要十分注意，每條消息的信息容量要?jiǎng)澐值漠?dāng)，與不同的時(shí)期相結(jié)合，并通過排版使這些內(nèi)容條理清楚明晰、易找到重點(diǎn)。其次，由于這是一個(gè)較正式的新信息發(fā)布平臺(tái)，在語言使用上，用詞和語氣不宜太輕松活潑。6.1.3對后臺(tái)信息互動(dòng)時(shí)的建議微信公眾平臺(tái)的一對一交互，由于時(shí)間的限制，所以需要盡量在較短的時(shí)間內(nèi)清楚明晰明了地解決研究對象提出的問題。如有暫時(shí)不能解答的疑問，應(yīng)當(dāng)注意回復(fù)信息時(shí)間的限制，盡量在這段時(shí)間內(nèi)完成，假如超出這段時(shí)間，則需要在之后的信息中抽出一點(diǎn)空間對遺留的問題進(jìn)行解答。6.1.4對求職不同階段的把握在施行階段，由于本人之前未全程介入過就業(yè)指導(dǎo)各項(xiàng)工作的開展，而每年的相應(yīng)時(shí)間段都有所不同，所以在前期設(shè)計(jì)時(shí)沒有能全面地了解和把握不同時(shí)期學(xué)生們需要的詳細(xì)信息，因而沒有能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給與學(xué)生們提供相應(yīng)的幫助，也對本次研究的最終效果評估帶來了消極的影響。由此可見，就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作的順利開展對介入者的要求不僅僅僅是把握相關(guān)的專業(yè)知識，還需要具備豐富的詳細(xì)實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)，這樣才能把握好每一個(gè)時(shí)間段的需求和疑難解答，有效地幫助學(xué)生們順利的找到自個(gè)滿意的工作，度過這一重要的時(shí)期，同時(shí)也對學(xué)校就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生一定的幫助，提升學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。6.1.5發(fā)布就業(yè)信息的注意事項(xiàng)就業(yè)信息的發(fā)布，首先這些信息的來源大多數(shù)是與輔導(dǎo)員和學(xué)校就業(yè)處聯(lián)絡(luò)的相關(guān)單位，因而每次都到的信息的內(nèi)容都不完全一致，比方每一條就業(yè)信息必須包含下面信息：單位簡介，職位，崗位職責(zé)、待遇、公司地址及報(bào)名方式。由于是以圖文信息的方式發(fā)送，所以每條消息在編輯時(shí)需要找一張與該單位有關(guān)的圖片，最好能找到該單位的辦公場所的照片，找不到時(shí)能夠用與該職位有關(guān)的典型照片來代替。而且在編輯時(shí)要注意排版和重點(diǎn)信息的編輯，人為地標(biāo)注出每條信息的重點(diǎn)，方便查看和處理。6.2研究的缺乏與局限6.2.1微信公眾平臺(tái)的功能支持研究最初是以微信手機(jī)端和后臺(tái)的交互為支持，希望借此建立微信公眾平臺(tái)的交互與實(shí)時(shí)答疑的形式，但是由于當(dāng)時(shí)沒有確認(rèn)好微信公眾平臺(tái)后臺(tái)的詳細(xì)使用規(guī)則，導(dǎo)致在施行前期碰到很多阻礙。微信公眾平臺(tái)的消息數(shù)據(jù)，文字消息保存5天，其他類型只保存3天。而且假如消息的傳遞延遲時(shí)間超過48小時(shí)，將不能由后臺(tái)主動(dòng)發(fā)消息給用戶，只能等用戶主動(dòng)發(fā)送。由于以上兩個(gè)條件的限制，在實(shí)踐伊始資料儲(chǔ)備不完善、編輯者不了解這些限制的情況下，很多后臺(tái)消息沒有能及時(shí)回復(fù)和保存，這種情況下會(huì)使很多學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，使得本來就比擬難以建立的交互在一開場就面臨低谷，而學(xué)生們的積極性很難再次被激發(fā)，也就間接地影響了之后很多工作的進(jìn)行。由此可見，該項(xiàng)研究的開展對施行者具有比擬高的要求，不僅需要了解就業(yè)指導(dǎo)各個(gè)內(nèi)容的構(gòu)造和重點(diǎn)，還要了解相關(guān)政策中易產(chǎn)生疑問之處，也必須對所使用的媒介，也就是微信公眾平臺(tái)中使用到的各個(gè)功能比擬熟悉，還要做到天天抽出一些時(shí)間查看平臺(tái)接收的消息，并給予恰當(dāng)?shù)幕貜?fù)。同時(shí)也要注意到，平臺(tái)的這種交互性并不合適建立長期的交互，而更合適短期的疑難解答。6.2.2目的人群定位在第三章中提到，本研究的目的人群主要的畢業(yè)班的學(xué)生，但是畢業(yè)班的學(xué)生由于專業(yè)的不同又可劃分為以學(xué)校為就業(yè)方向和以企業(yè)為就業(yè)方向兩種，而這兩類人群的不同并不僅僅局限于關(guān)注崗位的不同。詳細(xì)來講就是：以學(xué)校為就業(yè)方向的學(xué)生，在簡歷制作時(shí)應(yīng)該更多的展示自個(gè)的教育經(jīng)歷，十分是曾就讀于小有名氣的某個(gè)學(xué)?！踩琰S岡中學(xué)〕的學(xué)生，在填寫實(shí)習(xí)經(jīng)歷時(shí)需要更多的描繪敘述與學(xué)生、家長和同校老師們之間的關(guān)系，重點(diǎn)突出自個(gè)有能力處理好老師這一職業(yè)經(jīng)常會(huì)碰到的難題，而教學(xué)質(zhì)量在簡歷中無需過多描繪敘述，由于在面試時(shí)會(huì)有充分的展示時(shí)機(jī)。而對面試中被問到的諸如上課有學(xué)生違背紀(jì)律，怎樣解決學(xué)生之間的沖突等問題，也需要一些基本的準(zhǔn)備，所以他們希望收到這些問題的回答和處理技巧。華而不實(shí)教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，由于牽涉很多設(shè)計(jì)的課程，相應(yīng)的崗位也會(huì)對版面設(shè)計(jì)，可視化等方面有一定的要求。以企業(yè)為就業(yè)方向的學(xué)生，在簡歷制作時(shí)，需要簡單明了地呈現(xiàn)自個(gè)的基本信息，對各實(shí)習(xí)工作的描繪敘述則更多地是自個(gè)介入了什么，學(xué)到了什么，更注重經(jīng)歷和經(jīng)歷體驗(yàn)。面試環(huán)節(jié)相對而言更重視應(yīng)變能力和溝通表示出能力。更重要的是，他們希望對自個(gè)選擇的某個(gè)行業(yè)的現(xiàn)在狀況和發(fā)展趨勢有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然二者之間的差異不同不只以上列舉的這些，重點(diǎn)是二者之間的這種比擬大的差異不同使得他們接受所有的信息，就會(huì)造成大量的信息冗余，減少信息的有效性。而微信公眾平臺(tái)具有用戶管理的功能，該功能允許管理者通過新建分組的方式對用戶進(jìn)行管理。而一種理想的形式是將用戶分為企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)方向，在發(fā)送信息時(shí)通過按分組選擇選取相應(yīng)的組群進(jìn)行發(fā)送，而二者內(nèi)容中一樣的部分則在群發(fā)對象中選取全部用戶進(jìn)行發(fā)送。6.2.3施行時(shí)間的限制由于各方面的原因，該研究施行的時(shí)間被局限在不到一個(gè)學(xué)期的時(shí)間段，在這段時(shí)間內(nèi)，所有設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容并沒有得到充分的施行，很多政策性的內(nèi)容，如三方協(xié)議的作用，報(bào)到證的辦理以及影響，包括最重要的就業(yè)協(xié)議書的簽訂，這些內(nèi)容的發(fā)布和后臺(tái)答疑并不能在該短時(shí)間內(nèi)施行和收集反應(yīng)，而這部分內(nèi)容恰恰是學(xué)校各級部門關(guān)注的重點(diǎn)，也是該研究設(shè)計(jì)之初關(guān)注的重點(diǎn)。由于以往的就業(yè)指導(dǎo)工作都把時(shí)間和精神放在各項(xiàng)就業(yè)政策和流程的講解和答疑解惑上，另一方面學(xué)生們固然意識到自個(gè)在這些方面需要深切進(jìn)入學(xué)習(xí)和了解，但是往往缺少自主學(xué)習(xí)的意識，而這些內(nèi)容往往在自個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)碰到很多的疑問，因而，在該研究的前期計(jì)劃中，將怎樣更好地幫助這些工作的開展，怎樣為各級就業(yè)指導(dǎo)介入者們減負(fù),也就成為了一個(gè)難以忽視的問題。6.2.4研究者本身能力的缺乏這整個(gè)研究經(jīng)過中，由于本人的能力和經(jīng)歷體驗(yàn)方面