在城市中學(xué)體育教學(xué)中開展戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)論文

在城市中學(xué)體育教學(xué)中開展戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)論文在城市中學(xué)體育教學(xué)中開展戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)論文論文關(guān)鍵詞：城市中學(xué)戶外運(yùn)動(dòng)青少年現(xiàn)在的城市中學(xué)生被認(rèn)為是“體格好體力不好”的一代，根據(jù)近年來(lái)的體質(zhì)測(cè)評(píng)，他們不僅體力和運(yùn)動(dòng)能力持續(xù)下降，而且肥胖的比例也不斷增大，“生活習(xí)慣病”的發(fā)病率一直不斷提高。這不僅是孩子自身的問(wèn)題，也是將來(lái)會(huì)波及和影響到社會(huì)整體的問(wèn)題。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，舉辦多種多樣的戶外體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力。1、開展戶外體育教學(xué)的重要意義戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)作為中學(xué)體育課程的拓展，把原先體育課上競(jìng)技性很強(qiáng)的走、跑、跳、投等基本內(nèi)容擴(kuò)展到社會(huì)和大自然，這不僅符合現(xiàn)代課程改革的理念，而且可以豐富體育課程的內(nèi)容。戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)所特有的趣味性使學(xué)生樂(lè)于堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的耐力鍛煉，他們穿梭于空氣清新的叢林、山地、溪流、湖泊等自然風(fēng)光之中，角逐著體力，較量著智力，在不斷的地形判斷和路線選擇中，快樂(lè)地接受識(shí)圖用圖知識(shí)，不知不覺(jué)中鍛煉了身體，同時(shí)也增強(qiáng)了意志力。戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展具有重要意義。具體可概括為如下幾個(gè)方面。（1）在與大自然親密接觸中，體會(huì)所學(xué)的地理、生物等其它學(xué)科知識(shí)，并學(xué)會(huì)基本生活技能，如何處理簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)損傷、迷路等緊急情況。（2）學(xué)生可以在克服各種困難的過(guò)程中提高身心素質(zhì)，改變學(xué)生肥胖型、豆芽型的外形，并塑造他們不畏懼困難，不害怕挫折的思想。（3）學(xué)生可以在互相合作中增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)，學(xué)生能夠在面對(duì)困難時(shí)，相互合作，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力（4）作為城市中學(xué)，把學(xué)生帶到戶外鍛煉，不僅能開闊學(xué)生眼界，更重要的是能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，崇尚自然，進(jìn)而在活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。2、開展戶外體育教學(xué)的可行性研究筆者將戶外運(yùn)動(dòng)定義為青少年群體有計(jì)劃、有組織地開展以親身實(shí)踐為主要形式，以包括定向越野、郊游、野外露營(yíng)、野外生存能力訓(xùn)練（包括搭建帳篷、生火做飯、急救護(hù)理、危機(jī)處理）、野外物種及自然知識(shí)的學(xué)習(xí)與考察、各類體能拓展（包括一些極限運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容的，在自然環(huán)境開展的各類青少年教育活動(dòng)。（1）中學(xué)戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的開展方式。現(xiàn)在，不論是在戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)盛行的美國(guó)還是日本，都還沒(méi)有全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)化戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)計(jì)劃，但是，在中小學(xué)、短期大學(xué)、綜合大學(xué)等，各種戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃都正在被廣泛使用。這些戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)中的指導(dǎo)者有中小學(xué)教師、體育教師、生物學(xué)者、資源管理者、余暇活動(dòng)指導(dǎo)員等等。他們制訂出的戶外運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并使其得以實(shí)施。（2）城市中學(xué)戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的策劃與組織。教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。教學(xué)內(nèi)容可分理論課和實(shí)踐課兩部分。理論課運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，主要講授戶外運(yùn)動(dòng)概論、戶外醫(yī)學(xué)、飲食衛(wèi)生、危險(xiǎn)因素、自救求救的基本知識(shí)，實(shí)踐課則注重學(xué)生戶外技術(shù)、技能及生存技術(shù)、技能的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)自己解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力及應(yīng)變能力除正常的體育課時(shí)外，時(shí)間可利用雙休日、寒暑假，統(tǒng)一組織，合理利用教學(xué)資源。指導(dǎo)要點(diǎn)。戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的指導(dǎo)方針和指導(dǎo)方法是引領(lǐng)活動(dòng)順利進(jìn)行并實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的重要保障。戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的重要意義在于城市中學(xué)生得到的是在日常生活中完全不能體會(huì)，只能在大自然中才能獲得的新體驗(yàn)。教師或指導(dǎo)者既要事先考慮活動(dòng)管理上的可行性，也要考慮能給予他們新的目標(biāo)而不斷挑戰(zhàn)新的、活動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容。此外，應(yīng)設(shè)置需小組共同完成的研究課題或任務(wù)，制造通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。③課程的評(píng)價(jià)。戶外運(yùn)動(dòng)體育課采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)及教師評(píng)價(jià)等方法。考核包括理論考核、實(shí)踐操作考核、綜合評(píng)定。理論考核占總成績(jī)20%，考核內(nèi)容包括所有學(xué)過(guò)的戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí)；實(shí)踐操作考核占總成績(jī)的40%，考核內(nèi)容包括所學(xué)過(guò)的技能技巧，抽簽考核其中的一種；綜合評(píng)定占總成績(jī)的40%，教師應(yīng)根據(jù)同學(xué)在戶外的表現(xiàn)（吃苦耐勞、互相幫助、團(tuán)隊(duì)精神、技能技巧的掌握情況）進(jìn)行綜合評(píng)定。3、結(jié)論與建議3.1結(jié)論（1） 城市中學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的感興趣程度較高，參與戶外運(yùn)動(dòng)的態(tài)度較為復(fù)雜，他們對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的功能有較清楚的、多元化的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出較高的認(rèn)知水平。這為在城市中學(xué)開展戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)提供了有利的前提條件。（2） 戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)注重于對(duì)城市中學(xué)生生存能力、體力、精神力量和合作意識(shí)的培養(yǎng)，能從根本上改善現(xiàn)在城市中學(xué)生體力運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)同合作意識(shí)差、精神世界空虛的現(xiàn)狀，具有開展的必要性。（3） 城市中學(xué)戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的開展方式、策劃和組織都具有一定的可行性。授課時(shí)間除正常的體育課時(shí)外，可利用雙休日、寒暑假，統(tǒng)一組織、合理利用教學(xué)資源。3.2建議（1） 城市中學(xué)開展戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)，需要制定和完善相應(yīng)的法律法規(guī)，為戶外運(yùn)動(dòng)體育課的開展提供政策保障，還需要設(shè)計(jì)與之相配套，符合戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)開展規(guī)律的各種具體制度，逐步構(gòu)建我國(guó)完備的戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)教育體系。（2） 以自然環(huán)境為場(chǎng)所是戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的最大特色。校園的綠地、城市公園、社區(qū)空地、動(dòng)植物園、城市附近的農(nóng)村等等都是戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的良好場(chǎng)所。充分利用這些我們身邊的活動(dòng)場(chǎng)所，是最為便利的可行途徑。（3）培養(yǎng)優(yōu)秀的指導(dǎo)者是推進(jìn)戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展不可缺少的部分，可以通過(guò)幫助城市中學(xué)體育教師、生物學(xué)者、戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員參加國(guó)內(nèi)外的參觀、培訓(xùn)和研討，促進(jìn)他們?cè)趯I(yè)知識(shí)、理論素養(yǎng)、活動(dòng)程序、目標(biāo)途徑等方面迅速提高，滿足和適應(yīng)開展戶外運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)的新要求。參考文獻(xiàn)［1］ 鐘啟泉.現(xiàn)代課程論（新版）［M］.上海教育出版社，200