2023年高三數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃

2023高三數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃

2023高三數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作規(guī)劃1

一、加強(qiáng)集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題備課組在王修漢校長(zhǎng)、謝鎮(zhèn)祥主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在張群懷主任的詳細(xì)指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)規(guī)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培育學(xué)生素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展、培育學(xué)生的力量，為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的根底。

在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位教師的特長(zhǎng)，集體備課前，每位教師都預(yù)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)展說(shuō)課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，各位教師依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展自我調(diào)整和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

二、立足課本夯實(shí)根底

實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必需轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實(shí)根底。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注意教材的科學(xué)體系，打好雙基，精確把握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，精確把握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求把握的，那些內(nèi)容是要求敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用的;細(xì)心推敲要考察的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)要注意力量的培育，要充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要呈現(xiàn)教師的分析思維，還要充分呈現(xiàn)學(xué)生的思索思維，把教學(xué)活動(dòng)表達(dá)為思維活動(dòng);同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注意提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注意對(duì)學(xué)生力量的考察，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出供應(yīng)了更多的時(shí)機(jī)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jī);對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫忙他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、因材施教全面提高

今年高考采納新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體狀況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差異也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要依據(jù)各班實(shí)際狀況制定出詳細(xì)要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)分對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，根底題一般由學(xué)生來(lái)做，以增加他們的信念，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)力量較強(qiáng)的學(xué)生要把學(xué)問(wèn)點(diǎn)擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維力量和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)力量的學(xué)生的思索題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全部的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的力量都能得到提高。

四、優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性

學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，技能的嫻熟，力量的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對(duì)練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的緣由。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注意教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容肯定要講透;對(duì)于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試力量。

五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培育非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的時(shí)機(jī)，培育學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分力量。如對(duì)選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)保準(zhǔn)求快，對(duì)解答題要標(biāo)準(zhǔn)做答，努力作到會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，削減無(wú)謂失分，指導(dǎo)學(xué)生常?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題挨次、技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場(chǎng)審題、答題的詳細(xì)方法，逐步提高自己的應(yīng)試力量;幫忙學(xué)生樹(shù)立信念、訂正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些留意事項(xiàng)

六、第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的根底工程。

其主要任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對(duì)根底學(xué)問(wèn)、根本技能進(jìn)展梳理，使之到達(dá)系統(tǒng)化、構(gòu)造化、完整化;在教師的組織下通過(guò)對(duì)根底題的系統(tǒng)訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，使學(xué)生精確理解每一個(gè)概念的高考要求和考綱要求，能從不同角度把握所學(xué)的每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)全部可能考察到的題型，嫻熟把握各種典型問(wèn)題的通性、通法。只有真正轉(zhuǎn)變教師一包究竟，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真正到達(dá)夯實(shí)雙基的目的。為此，我們延長(zhǎng)第一輪的復(fù)習(xí)時(shí)間，削減其次輪的時(shí)間，目的是能使第一輪的復(fù)習(xí)的確做到細(xì)且實(shí)。

七、第一輪復(fù)習(xí)必需面對(duì)全體學(xué)生，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，在夯實(shí)雙基的前提下，注意培育學(xué)生的力量。

包括：空間想象、直覺(jué)猜測(cè)、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的閱讀理解、思索推斷、分析解決力量;教學(xué)要充分考慮到本校、本班學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)決反對(duì)脫離學(xué)生實(shí)際的任意拔高和只抓幾個(gè)優(yōu)生放棄大局部差生的不良做法，不做或少做無(wú)效勞動(dòng)，加大分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)的力度，狠抓復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)效果。

八、近三年高考試題提示我們要擅長(zhǎng)將根底問(wèn)題學(xué)實(shí)學(xué)活。

要把復(fù)習(xí)內(nèi)容中反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)表達(dá)在復(fù)習(xí)的全過(guò)程中，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到如何敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法把握、數(shù)學(xué)思維方法思索、數(shù)學(xué)根本方法解題。要明確復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)是新題會(huì)解，而不是單單立足于陳題的嫻熟，因此，如何培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)是永恒的話題。

九、要強(qiáng)化運(yùn)算力量、表達(dá)力量和閱讀理解力量的訓(xùn)練，今年高考對(duì)運(yùn)算力量的要求明顯加大。

課堂教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)展完整的標(biāo)準(zhǔn)的解題訓(xùn)練，對(duì)解題過(guò)程和書(shū)寫表達(dá)提出明確詳細(xì)的要求，培育學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高解題的勝利率和得分率，這也是為了適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的需要。同時(shí)要加強(qiáng)處理信息與數(shù)據(jù)、和尋求設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑方面的訓(xùn)練，提高閱讀理解的水平。

2023高三數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作規(guī)劃2

新的學(xué)期又開(kāi)頭了，本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)高三的二個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一個(gè)理科班，一個(gè)文科班，根底相對(duì)較差些，距離20xx年高考還有x個(gè)多月的時(shí)間，目前高考復(fù)習(xí)的第一輪復(fù)習(xí)馬上完畢，再有半個(gè)多月時(shí)間就要開(kāi)頭其次輪復(fù)習(xí)。在這x個(gè)多月里，我們將面臨：時(shí)間緊、任務(wù)重等困難，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)，特制定教學(xué)規(guī)劃如下：

一、仔細(xì)討論考綱，做有針對(duì)性的復(fù)習(xí)

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，仔細(xì)討論考綱，把握高考考什么，哪些內(nèi)容重點(diǎn)考，哪些不考，考試的題型如何，做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)時(shí)，考綱中已經(jīng)刪除了的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，堅(jiān)決不講，而對(duì)于新增的學(xué)問(wèn)點(diǎn)在復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)突破。這樣，復(fù)習(xí)就更具有針對(duì)性，到達(dá)事半功倍的效果。

在其次輪復(fù)習(xí)中分專題進(jìn)展復(fù)習(xí)，另外為了提高學(xué)生的解題速度，要特地抽時(shí)間出來(lái)做強(qiáng)化訓(xùn)練（規(guī)定時(shí)間最多少題），可能第一次考試，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間不能做完，或者說(shuō)不適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)屢次這樣的強(qiáng)化快速訓(xùn)練之后，學(xué)生的解題速度會(huì)明顯提高，可怕做題，怯題的心情就會(huì)消逝，心理素養(yǎng)會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、教材分析

充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，新教材內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容相比，有了很大的改良。新課程內(nèi)容增加了“數(shù)學(xué)建?！薄ⅰ疤骄啃哉n題”等板塊，為學(xué)生供應(yīng)了更寬闊的進(jìn)展空間，也為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式供應(yīng)了素材。這是對(duì)前幾年“討論性”學(xué)習(xí)的連續(xù)和進(jìn)展。

一是要細(xì)讀教材，對(duì)教材中的根本概念、定理、性質(zhì)以及它們的限制條件等要咬文嚼字地讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)與領(lǐng)悟；

二是要重視對(duì)教材中的“閱讀材料”、“想一想”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等的復(fù)習(xí)，不能在復(fù)習(xí)中留下盲點(diǎn)；

三是要留意教材中學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程。如在求橢圓方程時(shí)，要知道是由定義推出方程，而不是公式推出公式。由橢圓定義推出方程是坐標(biāo)法的核心，它有三個(gè)關(guān)鍵，這也是得分點(diǎn)：

①建立恰當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系；②利用兩點(diǎn)距離公式、利用定義得出橢圓方程；③定義中隱藏了條件：三角形兩邊之和大于第三邊，2a>2c，令b2=a2-c2，這些都只有通過(guò)細(xì)讀教材，急躁品嘗，才能真正領(lǐng)悟其中實(shí)質(zhì)。

三、命題思路與試卷的總體狀況分析

1、命題指導(dǎo)思想和命題原則

近幾年，xx市數(shù)學(xué)高考試題難度比擬穩(wěn)定。試題難度適中，20xx年的試卷感覺(jué)略微有一點(diǎn)難，估量明年可能要略易一些。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，為了有利于促進(jìn)新課程目標(biāo)的落實(shí)，命題題型、考試內(nèi)容等略有變動(dòng)如下：

2、試卷構(gòu)造及題型

與往年數(shù)學(xué)高考試卷有所轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的總共22道題，其中選擇題10道（每題5分）；填空題6道（每題4分）；解答題6道（共76分），改為20道題，其中選擇題8道（每題5分）；填空題6道（每題5分）；解答題6道（共80分）。

3、考試內(nèi)容

（1）數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)（新增了一些數(shù)學(xué)內(nèi)容與刪改了局部傳統(tǒng)內(nèi)容）

（2）數(shù)學(xué)思想方法（根本保持不變）

（3）數(shù)學(xué)力量（主要變化是“應(yīng)用意識(shí)”和“創(chuàng)新意識(shí)”的地位問(wèn)題）

4、關(guān)于樣卷

充分重視對(duì)新增內(nèi)容的考察，重視對(duì)根底學(xué)問(wèn)和主干學(xué)問(wèn)的考察，重視對(duì)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的考察。

四、考察內(nèi)容與要求的詳細(xì)變化

1.函數(shù)主要變化有：

①加強(qiáng)了函數(shù)模型的背景和應(yīng)用的要求，如要求了解指數(shù)函數(shù)模型和對(duì)數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景，了解指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)的增長(zhǎng)特征、含義及其廣泛應(yīng)用；

②加強(qiáng)了函數(shù)與方程、不等式、算法等內(nèi)容的聯(lián)系，如要求了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系，能依據(jù)詳細(xì)函數(shù)的圖像，用二分法求相應(yīng)方程的近似解。

③提升了對(duì)數(shù)形結(jié)合、幾何直觀等數(shù)學(xué)思想方法的考察要求，如要求理解函數(shù)的單調(diào)性、最大（?。┲导捌鋷缀我饬x，會(huì)運(yùn)用函數(shù)圖象理解和討論函數(shù)的性質(zhì)；

④增加了冪函數(shù)的概念和幾個(gè)簡(jiǎn)潔冪函數(shù)的圖象的變化狀況等學(xué)問(wèn)；

⑤提出了“了解簡(jiǎn)潔的分段函數(shù)，并能簡(jiǎn)潔應(yīng)用的要求；

⑥降低了對(duì)反函數(shù)的考察要求，只要求了解指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax互為反函數(shù)（>O，且1），不要求一般地爭(zhēng)論形式化的反函數(shù)定義，也不要求求已知函數(shù)的反函數(shù).

2.導(dǎo)數(shù)

理科中的主要變化有：

①降低了對(duì)復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)要求，對(duì)復(fù)合函數(shù)僅限于求形如的導(dǎo)數(shù)；

②明確了利用導(dǎo)數(shù)討論函數(shù)的單調(diào)性、求函數(shù)的極值、最值時(shí)，其中的多項(xiàng)式函數(shù)一般不超過(guò)三次；

③增加了定積分與微積分根本定理的內(nèi)容.

文科中的主要變化則是將“把握函數(shù)y=C（C為常數(shù)）和y=xn（n∈N+）的導(dǎo)數(shù)公式”擴(kuò)大為把握“常見(jiàn)根本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式：（C）′=0（C為常數(shù)）；（）′=nx，n∈N+；（sinx）′=cosx（cosx）′=一sinx；（e）′=e；（ax）′=axlna（a>0，且a≠1）；（logax）′=logae（a>0且a≠1）”

3.不等式理科中的主要變化有：

①增加了柯西不等式、排序不等式、貝努利不等式，并要求會(huì)用它們證明一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題；

②對(duì)不等式的證明方法，除原來(lái)的比擬法、綜合法、分析法外，增加了反證法和放縮法；

③降低了解不等式的要求，只要求會(huì)解一元二次不等式，對(duì)給定的一元二次不等式，會(huì)設(shè)計(jì)求解的程序框圖，會(huì)利用肯定值的幾何意義求解以下類型的不等式：|ax+b|≤c；|ax+b|≥c；|x–a|+|x–b|≥c.

文科中的主要變化是刪除了“不等式的證明”及“理解不等式|a|–|b|≤|a+b|≤|a|+|b|”的考試要求，降低了解不等式的要求，只要求會(huì)解一元二次不等式，對(duì)給定的一元二次不等式，會(huì)設(shè)計(jì)求解的程序框圖.

4.概率

理科中的主要變化是增加了隨機(jī)數(shù)與幾何概型、超幾何分布以及條件概率的內(nèi)容，要求了解隨機(jī)數(shù)的意義，能運(yùn)用模擬方法估量概率；了解幾何概型的意義；理解超幾何分布及其導(dǎo)出過(guò)程，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的應(yīng)用；了解條件概率的概念，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題.

文科中的主要變化有：

①刪除了相互獨(dú)立大事同時(shí)發(fā)生的概率、獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的內(nèi)容；

②降低了概率計(jì)算的要求，僅要求會(huì)用列舉法計(jì)算一些隨機(jī)大事所含的根本大事數(shù)及大事發(fā)生的概率；

③增加了隨機(jī)數(shù)與幾何概型的內(nèi)容，要求了解隨機(jī)數(shù)的意義，能運(yùn)用模擬方法估量概率，了解幾何概型的意義.

5.統(tǒng)計(jì)

主要變化有：

①加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)思想與運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想解決實(shí)際問(wèn)題的要求；

②增加了頻率折線圖、莖葉圖、用樣本的根本數(shù)字特征估量總體的根本數(shù)字特征以及利用散點(diǎn)圖熟悉變量間的相關(guān)關(guān)系等內(nèi)容；

③要求了解獨(dú)立性檢驗(yàn)（只要求2×2列聯(lián)表）、回歸分析的根本思想、方法及其簡(jiǎn)潔應(yīng)用。

五、詳細(xì)復(fù)習(xí)措施

討論高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。準(zhǔn)時(shí)了解20xx高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

1.努力提高學(xué)生的運(yùn)算力量

無(wú)論是《教學(xué)大綱》，還是《考試說(shuō)明》都把它列在諸項(xiàng)數(shù)學(xué)力量的首位，應(yīng)放手讓學(xué)生自己動(dòng)手算算，不能自己包辦。

2.努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，拓展教學(xué)空間，培育學(xué)生良好的數(shù)感，積極創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師授課不能再用老的模式“一言堂”，只是給學(xué)生灌輸學(xué)問(wèn)，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接收容器。

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是單純的學(xué)問(wèn)傳授，而應(yīng)育人于教書(shū)中，樹(shù)立“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素養(yǎng)教育，成為數(shù)學(xué)化的教育。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只能是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是傳統(tǒng)的“一包究竟”的教師形象。

所以，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采納敏捷多變的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，著力營(yíng)造一種輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問(wèn)題吸引學(xué)生去思索、去探究、去制造。如，在講解不等式時(shí)，可設(shè)計(jì)如下實(shí)際應(yīng)用題：某商場(chǎng)在節(jié)前進(jìn)展商品降價(jià)酬賓銷售，二種方案：A方案第一次打折銷售，其次次打折銷售；B方案買幾贈(zèng)多少銷售，問(wèn)哪一種方案降價(jià)較多？學(xué)生通過(guò)審題分析爭(zhēng)論，可歸結(jié)為比擬與大小的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)這樣生活問(wèn)題情境，讓學(xué)生從心理上承受數(shù)學(xué)，喜愛(ài)數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生深厚興趣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培育學(xué)生的自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題和創(chuàng)新思維，無(wú)疑是特別有價(jià)值的。

3.努力提高學(xué)生的閱讀力量和審題力量

要克制學(xué)生解應(yīng)用題有犯難的心情，只要看到應(yīng)用題就有不想做，或思維活潑不起來(lái)了，萌生放棄念頭，只有在尋常適度訓(xùn)練訓(xùn)練，多閱讀，加強(qiáng)審題的力量。

4.努力提高學(xué)生答題的標(biāo)準(zhǔn)性

數(shù)學(xué)是門很嚴(yán)密，很有規(guī)律性的一門學(xué)科，使我們務(wù)必答題要標(biāo)準(zhǔn)，百密而無(wú)一疏。

5.教會(huì)學(xué)生應(yīng)試的常識(shí)與復(fù)習(xí)的方法

加強(qiáng)應(yīng)試心理專題講座，復(fù)習(xí)解決選擇題，填空題，計(jì)算題，以及一些常用的方法與技巧，分別綻開(kāi)專題訓(xùn)練，使學(xué)生能切實(shí)感受到這些方法的作用。

2023高三數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作規(guī)劃3

這學(xué)期，可以說(shuō)大多數(shù)的學(xué)生的成績(jī)根本定型，但是仍舊還有一局部學(xué)生有可能在原來(lái)的根底上，進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，因此本學(xué)期不能由于到了高三下學(xué)期就對(duì)自己和學(xué)生松懈。依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況制定以下教學(xué)規(guī)劃。

一、教學(xué)內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)全部?jī)?nèi)容：抓根底學(xué)問(wèn)和根本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對(duì)象的根本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問(wèn)題根本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類爭(zhēng)論、數(shù)形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

討論《考試說(shuō)明》，全面把握教材學(xué)問(wèn)，根據(jù)考試說(shuō)明的要求進(jìn)展全面復(fù)習(xí)。把握課本是關(guān)鍵，夯實(shí)根底是我們重要工作，提高學(xué)生的解題力量是我們目標(biāo)。

討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)懷《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說(shuō)明》的比擬。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。

二、學(xué)情分析

我今年教授兩個(gè)班的數(shù)學(xué)：高三（20）班和高三（23）班，經(jīng)過(guò)與同組的其他教師商討后，準(zhǔn)備第一輪20xx年2月初；其次輪從20xx年2月底至5月上旬完畢；第三輪從20xx年5月上旬至5月底完畢。

三、詳細(xì)措施

（一）同備課組教師之間加強(qiáng)討論

1、討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊省份20xx年《考試說(shuō)明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。

2、討論高中數(shù)學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系；教材與教輔資料的關(guān)系；重視根底學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系。

3、討論xx年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢(shì)。特殊是xx、xx、xx、xx等課改地區(qū)的試卷。

4、討論高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。準(zhǔn)時(shí)了解xx高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

5、討論本校數(shù)學(xué)教學(xué)狀況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)規(guī)劃。

（二）重視課本，夯實(shí)根底，建立良好學(xué)問(wèn)構(gòu)造和認(rèn)知構(gòu)造體系

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長(zhǎng)點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。

（三）提升力量，適度創(chuàng)新

考察力量是高考的重點(diǎn)和永恒主題。教育部已明確指出高考從“以學(xué)問(wèn)立意命題”轉(zhuǎn)向“以力量立意命題”。

（四）強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注意對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考察也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)最高層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展和應(yīng)用過(guò)程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活。

在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道細(xì)心編擬的數(shù)學(xué)試題，均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，假如留意滲透，適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)深入于心，形成良好的思維品行，考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟，數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的始終，因此在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問(wèn)題，而并非只在高三復(fù)習(xí)將完畢時(shí)去講一兩個(gè)專題了事。

（五）強(qiáng)化思維過(guò)程，提高解題質(zhì)量

數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)要充分重視學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，解數(shù)學(xué)題要著重討論解題的思維過(guò)程，弄清根本數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和根本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，留意多題一解、一題多解和一題多變。

多題一解有利于培育學(xué)生的求同思維；一題多解有利于培育學(xué)生的求異思維；一題多變有利于培育學(xué)生思維的敏捷性與深刻性。在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中既構(gòu)建學(xué)問(wèn)的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思索問(wèn)題的習(xí)慣。

（六）仔細(xì)總結(jié)每一次測(cè)試的得失，提高試卷的講評(píng)效果

試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對(duì)性、輻射性。講評(píng)不是簡(jiǎn)潔的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤緣由，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延長(zhǎng)，以例及類，探求規(guī)律。

還可橫向比擬，與其他班級(jí)比擬，查找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。依據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，抓根底題，得到根底分對(duì)大局部學(xué)校而言就是高考勝利，這已是不爭(zhēng)的共識(shí)。

四、教學(xué)要求

其次輪：專題過(guò)關(guān)，對(duì)于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)的根底上，利用專題復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性。在這一階段，熬煉學(xué)生的綜合力量與應(yīng)試技巧，不要重視學(xué)問(wèn)構(gòu)造的先后次序，需協(xié)作著專題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生采納“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類爭(zhēng)論，換元”等方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量，同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特別技巧、方法，以提高在高考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。

第三輪：綜合模擬，在前兩輪復(fù)習(xí)的根底上，為了增加數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做肯定量的高考模擬試題是必需的，也是非常有效的。該階段需要解決的問(wèn)題是：

1、強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的綜合性和交匯性，穩(wěn)固方法的選擇性和敏捷性。

2、檢查復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探究解題的規(guī)律。

3、檢驗(yàn)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的形成過(guò)程。

4、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新奇的模擬試題時(shí)的工具性。

五、在有序做好復(fù)習(xí)工作的同時(shí)留意點(diǎn)

1、從班級(jí)實(shí)際動(dòng)身，我要幫忙學(xué)生切實(shí)做到對(duì)根底訓(xùn)練限時(shí)完成，加強(qiáng)運(yùn)算力量的訓(xùn)練，嚴(yán)格答題的標(biāo)準(zhǔn)化，如小括號(hào)、中括號(hào)等，特殊是對(duì)那些書(shū)寫“像霧像雨又像風(fēng)”的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，確保根本得分。

2、在考試的方法和策略上做好指導(dǎo)工作，如心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，考試時(shí)間的合理安排等等。

3、與備課組其他教師保持統(tǒng)一，對(duì)內(nèi)協(xié)作，對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)。自己多做討論工作，如認(rèn)真研讀訂閱的雜志，討論典型試題，把握高考走勢(shì)。

4、做到“有練必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾”。

5、課內(nèi)面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，課外抓好優(yōu)等生和邊緣生，尤其是邊緣生。班級(jí)是一個(gè)集體，我們的目標(biāo)是“水漲船高”，而不是“水落石出”。

2023高三數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作規(guī)劃4

一、指導(dǎo)思想

討論教材，了解新信息，更新觀念，提倡理性思維，探究新的教學(xué)模式，注意團(tuán)結(jié)合作，面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，充分促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

二、教學(xué)理念

（a）一般原則

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)考試大綱和國(guó)家考試說(shuō)明，做到宏觀把握、微觀把握，關(guān)注高考熱點(diǎn)，特殊關(guān)注高考信息。依據(jù)樣卷把握第一輪和其次輪復(fù)習(xí)的整體難度。

2、不要孤立地記憶和熟悉每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而是把它放入相應(yīng)的系統(tǒng)構(gòu)造中，在比擬和辨析的過(guò)程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，到達(dá)理解的層次，注意學(xué)問(wèn)塊的復(fù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

3、立足根底，不做數(shù)學(xué)考試大綱以外的事情。細(xì)心選擇根底訓(xùn)練題目，做到不偏不倚，不遺漏，不生疏，即不偏離教材和考試大綱的范圍和要求。不要選擇做那些有孤獨(dú)感和怪誕感的特點(diǎn)、內(nèi)容和想法的題目。利用歷年高考數(shù)學(xué)試題作為復(fù)習(xí)資源，依據(jù)新教材和考試大綱的要求進(jìn)展針對(duì)性訓(xùn)練。嚴(yán)格掌握選題和做題的難度，做到不按個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不超出教學(xué)的根本內(nèi)容，不選擇大量難的題目。

（二）表達(dá)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)和力量的提高，增加綜合解題力量

1、加強(qiáng)問(wèn)題解決教學(xué)，提高學(xué)生問(wèn)題解決探究力量。

2、留意聯(lián)系實(shí)際，從解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的角度提高學(xué)生的綜合力量。

學(xué)生的力量不脫離根底學(xué)問(wèn)，根底扎實(shí)的學(xué)生未必力量強(qiáng)。在教學(xué)中，不斷應(yīng)用根底學(xué)問(wèn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合力量。

從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”的角度動(dòng)身，選取典型的數(shù)學(xué)與生活、生產(chǎn)、環(huán)境、科技聯(lián)系起來(lái)，有規(guī)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練，讓他們有更多的時(shí)機(jī)熬煉各種力量，從而到達(dá)提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合力量的目的。

（3）合理安排發(fā)言、練習(xí)、評(píng)價(jià)和幫助復(fù)習(xí)的時(shí)間

1、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，避開(kāi)“話題海戰(zhàn)”。

2、協(xié)調(diào)說(shuō)、練、評(píng)、助的關(guān)系，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果。

3、注意實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益。

（4）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，表達(dá)小組溝通合作。

1、淡化自身，加強(qiáng)備課小組的溝通與合作，資源共享。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主題，以教師為主導(dǎo)。

3、留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

（1）準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，收集教學(xué)過(guò)程中的反應(yīng)信息，彌補(bǔ)學(xué)生的缺乏。

（2）依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際水平，合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生勝利的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其提高。

（3）加強(qiáng)對(duì)高危學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。A班邊緣學(xué)生利用每次休息，B班邊緣學(xué)生抓根底，提升力量，A班邊緣學(xué)生注意

1、以力量為中心，以根底為根底，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，培育學(xué)生的計(jì)算力量、規(guī)律思維力量、用數(shù)學(xué)思維方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。精講多練，一般來(lái)說(shuō)每節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、堅(jiān)持課前備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽(tīng)講座，探究首輪復(fù)習(xí)的教學(xué)模式。

3、腳踏實(shí)地的實(shí)施。

（1）當(dāng)天的內(nèi)容要當(dāng)天消化，加強(qiáng)必要的日常實(shí)踐檢查和監(jiān)視。

（2）堅(jiān)持每周小題訓(xùn)練，每周綜合訓(xùn)練一次。

（3）每周練習(xí)和綜合訓(xùn)練，仔細(xì)把握試題的選擇，仔細(xì)把握高考脈搏，注意根底學(xué)問(wèn)的考察，注意力量的考察，注意思維的層次性（即解題的多樣性），準(zhǔn)時(shí)引入一些新題型，加強(qiáng)應(yīng)用題的考察。討論每次考試的試題，努力提高考試效率。

（1）關(guān)注高考討論，近三年高考試題，尤其是全國(guó)卷高考試題。

綜合實(shí)踐中，不要降低考試難度，要注意重點(diǎn)學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)思想方法的考試。

3在綜合實(shí)踐中注意實(shí)踐力量的考察，要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、思想和方法解決問(wèn)題，包括解決相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能夠閱讀和理解提出問(wèn)題的材料；能夠?qū)λ?yīng)的信息進(jìn)展總結(jié)、整理、分類，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型；應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題并加以驗(yàn)證，可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確表達(dá)和解釋。

注意綜合實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)的考察：要求學(xué)生選擇有效的方法和手段，對(duì)新奇的信息、情境和問(wèn)題進(jìn)展信息收集，全面敏捷地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、思想和方法進(jìn)展自主

2023高三數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作規(guī)劃5

下面是我的高三數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)改革為動(dòng)力、以學(xué)校創(chuàng)立為前提、以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段、以培育學(xué)生的創(chuàng)新力量為目標(biāo)，全面改良教育教學(xué)方法，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)，搞好本組教育教學(xué)工作，力爭(zhēng)高一、高二的常規(guī)教學(xué)，高三的復(fù)習(xí)備考工作更上一個(gè)臺(tái)階。

二、詳細(xì)措施

1、相互學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)：利用教研備課、活動(dòng)時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，連續(xù)加強(qiáng)三新學(xué)習(xí)，汲取最新教改信息，提升教育理論，改良教學(xué)方法，同時(shí)開(kāi)展走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法進(jìn)展校際溝通，專家培訓(xùn)，名師講座，擴(kuò)大視野，豐富提高，完善積存，做到善學(xué)才能善解，善研才能善教、善教才有高效。

2、開(kāi)展說(shuō)課資源：教學(xué)討論重要的是仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，吃透教材大綱，這是搞好教研活動(dòng)，做好教學(xué)工作的根本保證。集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，鉆研教材的有效途徑，在集體備中，以說(shuō)課的形式對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及成因、編者意圖、教材的前后聯(lián)系進(jìn)展闡述，提出突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元的備課的內(nèi)在聯(lián)系，典型練習(xí)的變式訓(xùn)練，解題的規(guī)律方法技巧，思想方法的滲透，學(xué)法指導(dǎo)等，進(jìn)展組內(nèi)教流，相互切磋，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

3、轉(zhuǎn)變課型，留意實(shí)效結(jié)合學(xué)校創(chuàng)立，開(kāi)展“三名”、“四課”活動(dòng)，有針對(duì)性地加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容方法、方式的改革，充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)組的作用，開(kāi)展多種形式的課型，討論課型。如高一新教材的討論課、高二教學(xué)的概念引入課、高三專題復(fù)習(xí)的討論課等形式上有概念的引入課，例習(xí)題課、講解課、試卷評(píng)講課、專題復(fù)習(xí)課、多媒體應(yīng)用課等，以此為紐帶帶動(dòng)各組的教研教改活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課的監(jiān)視與指導(dǎo)，改良教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提升教育理念，明確教育目的，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)積極組織本組教師參與校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的各類公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教案評(píng)比、五項(xiàng)技能競(jìng)賽等，以此促進(jìn)提高教師的綜合素養(yǎng)，豐富教育教學(xué)閱歷。

4、加強(qiáng)治理，落實(shí)常規(guī)：依據(jù)教育教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)校要求，加強(qiáng)備、教、改、導(dǎo)、考、評(píng)、析的教學(xué)常規(guī)治理與檢查。以備課組長(zhǎng)、學(xué)科指導(dǎo)組為主體，對(duì)每位教師的教學(xué)狀況進(jìn)展逐一檢查、監(jiān)視、準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)、詳細(xì)指導(dǎo)，對(duì)備課組的教學(xué)進(jìn)度的安排，集體備課的落實(shí)，單元檢測(cè)的組織等工作進(jìn)展檢查，使本組教學(xué)工作有條不紊，注意實(shí)效，各項(xiàng)教學(xué)工作全面提高。同時(shí)，依據(jù)學(xué)校的總體安排，結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)立實(shí)際，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)教研、教改、競(jìng)賽等活動(dòng)，仔細(xì)預(yù)備，爭(zhēng)取取得最正確的成績(jī)，為參與上一級(jí)組織的相應(yīng)的競(jìng)賽，推舉最正確人選，為學(xué)校和數(shù)學(xué)組獲得更大的榮譽(yù).

5、勤于總結(jié)，深化提高：通過(guò)理論學(xué)習(xí)，常規(guī)培訓(xùn)，鼓舞引導(dǎo)教師，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，仔細(xì)總結(jié)，積極思索，撰寫有關(guān)方面的論文，如數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育、創(chuàng)新教育的理論、探討和實(shí)踐探究、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)爭(zhēng)論、典型例題評(píng)析、高中新教材教學(xué)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)訪談、教學(xué)活動(dòng)課教學(xué)等內(nèi)容。以此提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐力量，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

詳細(xì)安排：

二月份：三新及有關(guān)理論學(xué)習(xí)；新教師聽(tīng)課、評(píng)課。

三、四月：示范課、研討課、優(yōu)質(zhì)課等公開(kāi)課的開(kāi)展。

五月：組織好學(xué)科優(yōu)秀課件競(jìng)賽及高一、高二月考及高三模擬考試。

六月：各備課組期末小結(jié)及常規(guī)教學(xué)檢查。

2023高三數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作規(guī)劃6

一、指導(dǎo)思想

討論教材，了解新的信息，更新觀念，提倡理性思維，探求新的教學(xué)模式，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

二、教學(xué)設(shè)想

（一）總的原則

1、仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)考試大綱及全國(guó)卷考試說(shuō)明的說(shuō)明，做到宏觀把握，微觀把握，留意高考熱點(diǎn)，特殊留意高考的信息。依據(jù)樣卷把握第一、二輪復(fù)習(xí)的整體難度。

2、不孤立記憶和熟悉各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而要將其放到相應(yīng)的體系構(gòu)造中，在比擬、辨析的過(guò)程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，到達(dá)理解層次，留意學(xué)問(wèn)塊的復(fù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)路。

3、立足根底，不做數(shù)學(xué)考試大綱以外的東西。細(xì)心選做根底訓(xùn)練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試大綱的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考數(shù)學(xué)試題作為復(fù)習(xí)資源，要根據(jù)新教材以及考試大綱的要求，進(jìn)展有針對(duì)性的訓(xùn)練。嚴(yán)格掌握選題和做題難度，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)根本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目。

（二）表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)力量的提高，提升綜合解題力量

1、加強(qiáng)解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高力量。

2、注意聯(lián)系實(shí)際，要從解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的角度提升學(xué)生的綜合力量。

不脫離根底學(xué)問(wèn)來(lái)講學(xué)生的力量，根底扎實(shí)的學(xué)生不肯定力量強(qiáng)。教學(xué)中，不斷地將根底學(xué)問(wèn)運(yùn)用于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合力量。

多從＂貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際＂角度，選擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)展有規(guī)劃、針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給學(xué)生熬煉各種力量的時(shí)機(jī)，從而到達(dá)提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合力量之目的。

（三）合理安排復(fù)習(xí)中講、練、評(píng)、輔的時(shí)間

1、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避開(kāi)＂題海戰(zhàn)＂。

2、協(xié)調(diào)好講、練、評(píng)、輔之間的關(guān)系，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果。

3、注意實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，表達(dá)小組溝通合作。

1、淡化各自為戰(zhàn)，加強(qiáng)備課小組溝通合作，資源共享。

2、堅(jiān)持學(xué)生主題，教師主導(dǎo)。

3、注意學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)。

（1）準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，準(zhǔn)時(shí)收集教學(xué)過(guò)程中反應(yīng)信息并彌補(bǔ)學(xué)生的缺乏。

（2）針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際水平，合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生勝利情感體驗(yàn)，促進(jìn)其提高。

（3）加強(qiáng)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo)。A類邊緣生采納各個(gè)擊破，B類邊緣生抓根底，促力量，A類邊緣生留意個(gè)別指導(dǎo)；B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點(diǎn)關(guān)注，課后重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、數(shù)學(xué)思想方法。

2、教材的重點(diǎn)、高考的熱點(diǎn)。

3、依據(jù)新大綱、夯實(shí)根底，突出內(nèi)容，課程內(nèi)容中的向量、概率以及概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)等的教學(xué)。函數(shù)，解析幾何，立體幾何，數(shù)列仍是重點(diǎn)。

4、留意以單元塊的縱向復(fù)習(xí)為主到綜合性橫向進(jìn)展為主。

從數(shù)和形的角度觀看事物，提出有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的問(wèn)題，注意學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系與綜合。

留意學(xué)問(wèn)的穿插點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。

四、教學(xué)措施

1、以力量為中心，以根底為依托，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培育學(xué)生的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、堅(jiān)持先備課后上課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，探究第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)模式。

3、腳踏實(shí)地抓落實(shí)。

（1）當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化，加強(qiáng)每天必要的練習(xí)檢查催促。

（2）堅(jiān)持每周一次小題訓(xùn)練，每周一次綜合訓(xùn)練。

（3）周練與綜合訓(xùn)練，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，注意根底學(xué)問(wèn)的考察，注意力量的考察，留意思維的層次性（即解法的多樣性），適時(shí)推出一些新題，加強(qiáng)應(yīng)用題考察的力度。對(duì)每一次考試試題討論，努力提高考試的效率。

①留意討論高考考試說(shuō)明，近三年高考試題，特殊是全國(guó)卷的高考試題。

②在綜合練習(xí)中，不縮小考試難度，既留意重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的考察，注意對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考察。

③在綜合練習(xí)中留意實(shí)踐力量的考察，要求學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、思想和方法解決問(wèn)題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能閱讀、理解對(duì)問(wèn)題進(jìn)展陳述的材料；能夠?qū)λ?yīng)的信息資料進(jìn)展歸納、整理和分類，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型；應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題并加以驗(yàn)證，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確地表述、說(shuō)明.

④在綜合練習(xí)中留意創(chuàng)新意識(shí)的考察：要求學(xué)生能對(duì)新奇的信息、情境和設(shè)問(wèn)，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與敏捷地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、思想和方法，進(jìn)展獨(dú)立的思索、探究和討論，提出解決問(wèn)題的思路，制造性地解決問(wèn)題.

⑤在綜合練習(xí)中留意共性品質(zhì)要求的考察：要求學(xué)生能具有肯定的數(shù)學(xué)視野，熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義.要求考生克制緊急心情，以平和的心態(tài)參與考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信念，表達(dá)鍥而不舍的精神.

4、加強(qiáng)應(yīng)試心理的指導(dǎo)

為學(xué)生減壓，開(kāi)啟他們心靈之窗，使他們保持狀態(tài)。

5、高考數(shù)學(xué)試卷上的題與我們平日練習(xí)的題目不一樣，怎么辦？復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)留意什么？

（1）力求作到＂三個(gè)避開(kāi)＂

避開(kāi)需要死記硬背的內(nèi)容；避開(kāi)呆板的試題；避開(kāi)繁瑣的計(jì)算。

（2）＂用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題＂.利用已有的學(xué)問(wèn)內(nèi)容、思想方法和根本力量，自己去討論試題所供應(yīng)的新素材，分析試題所創(chuàng)設(shè)的新?tīng)顩r，找出已知和未知間的聯(lián)系，重新組織若干已有的規(guī)章，形成新的高級(jí)規(guī)章，嘗試解決試題所確立的新問(wèn)題。

6、對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)與重點(diǎn)方法要真正理解，并且理解準(zhǔn)、透.如概念復(fù)習(xí)要作到：敏捷用好概念的內(nèi)涵和外延，分清簡(jiǎn)單混淆的概念間的微小差異，提防誤用或錯(cuò)用；全面精確把握好所用概念的前提條件；嫻熟把握表示有關(guān)概念的字符、記號(hào)。

7、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：

第一輪復(fù)習(xí)，通常稱為＂方法篇＂。在這一階段，教師將以方法、技巧為主線，主要討論數(shù)學(xué)思想方法。教師的復(fù)習(xí)，不再重視學(xué)問(wèn)構(gòu)造的先后次序，而是以提高同學(xué)們解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的力量為目的，提出、分析、解決問(wèn)題的思路用＂配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類爭(zhēng)論＂等方法解決一類問(wèn)題、一系列問(wèn)題。同學(xué)們應(yīng)做到：

①主動(dòng)將有關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)展必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中消失，某種方法可以解決一類問(wèn)題。

②分析題目時(shí)，由原來(lái)的注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)，慢慢地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。

③從現(xiàn)在開(kāi)頭，解題肯定要特別標(biāo)準(zhǔn)，俗語(yǔ)說(shuō)：＂不怕難題不得分，就怕每題都扣分＂，所以大家務(wù)必將解題過(guò)程寫得層次清楚，構(gòu)造完整。

④適中選做各地模擬試卷和以往高考題，漸漸弄清高考考察的范圍和重點(diǎn)。

其次輪復(fù)習(xí)，大約一個(gè)月的時(shí)間，教師主要敘述＂選擇題的解發(fā)、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法＂，教給同學(xué)們一些解題的特別方法，特別技巧，以提高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)對(duì)策略為目的。同學(xué)們應(yīng)做到：

①解題時(shí)，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索問(wèn)題，漸漸適應(yīng)高考對(duì)＂減縮思維＂的要求。

②留意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。

③養(yǎng)成在解題過(guò)程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思索命題者是怎樣將考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的，有那些思想方法被復(fù)合在其中，對(duì)命題者想要考我什么，我應(yīng)當(dāng)會(huì)什么，做到心知肚明。

最終，就是沖刺階段，也稱為＂備考篇＂。將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。以前，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、思路都是以教師的意志為主線，但是，這階段要求學(xué)生直接、主動(dòng)的研讀《考試說(shuō)明》，討論近年來(lái)的高考試題，把握高考信息、命題動(dòng)向，并要求學(xué)生做到：

①檢索自己的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對(duì)性地做特地的訓(xùn)練和突擊措施（可請(qǐng)教師特地為你拎一拎）；鎖定重中之重，把握最重要的學(xué)問(wèn)到爐火純青的地步。

②抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，注意典型題型。

③掃瞄自己以前做過(guò)的習(xí)題、試卷，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)的歷程，做好＂再＂糾錯(cuò)工作。

④不做難題、偏題、怪題，保持心情穩(wěn)定，布滿信念，預(yù)備迎戰(zhàn)高考！

2023高三數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作規(guī)劃7

一、理論學(xué)習(xí)

抓好教育理論特殊是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課標(biāo)教學(xué)思想，樹(shù)立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。

二、做好各時(shí)期的規(guī)劃

為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校的工作安排以及數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體規(guī)劃和安排，并且對(duì)各單元的進(jìn)度狀況進(jìn)展具體規(guī)劃。

三、備好每堂課

仔細(xì)鉆研課標(biāo)和教材，做好備課工作，對(duì)教學(xué)狀況和各單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，寫好每節(jié)課的教案為上好課供應(yīng)保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐力量。

四、做好課學(xué)堂教

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)因斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系嚴(yán)密的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。想盡各種方法讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、批改作業(yè)

精批細(xì)改每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，做到心中有數(shù)。對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)訂正和把握狀況都盡力做到準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的穩(wěn)固時(shí)機(jī)。

六、做好課外輔導(dǎo)

全面關(guān)懷學(xué)生，這是教師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與詳細(xì)解題中的困難，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能準(zhǔn)時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙，增加學(xué)生信念，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)視野，進(jìn)展智力水平，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量。

總之通過(guò)做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2023高三數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作規(guī)劃8

(一)仔細(xì)備課，加強(qiáng)同學(xué)科之間的聯(lián)系集體備課是教學(xué)制勝法寶，因此高三開(kāi)學(xué)之初，高三數(shù)學(xué)教師連續(xù)進(jìn)展集體備課，盡管有文理之分，但總的教學(xué)理念不變，思路不變，集體備課為全年的備課、教學(xué)定下了基調(diào)。在集體備課中，仔細(xì)討論《20xx年高考考試說(shuō)明》，仔細(xì)編寫導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案有用，有實(shí)效。適合學(xué)校實(shí)情。

(二)教學(xué)嘗試，迎接新挑戰(zhàn)多年的教學(xué)、備考都是理科數(shù)學(xué)，由于工作緣由，任文科數(shù)學(xué)，開(kāi)頭覺(jué)得輕松，但后來(lái)發(fā)覺(jué)不對(duì)頭，文科教學(xué)有難度，不能預(yù)備的太難，太難不會(huì)，不能預(yù)備太多，太多做不完?？傊c理科教學(xué)有很大區(qū)分。但我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，科學(xué)備考，仔細(xì)討論高考信息，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生備考。今年學(xué)校大舉推動(dòng)新課改，高三擔(dān)當(dāng)排頭兵，上學(xué)期，高三教師無(wú)論是市研討課、還是校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，我都勇于參與，目的是熬煉自己，與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。今年我將努力，爭(zhēng)取在文科數(shù)學(xué)上有較大的突破。

(三)堅(jiān)決貫徹學(xué)校三生方案，在臨界生身上下功夫在20xx年高考根底上，落實(shí)20xx年高三工作規(guī)劃，把教學(xué)重點(diǎn)放在臨界生身上，針對(duì)臨界生備課、上課、輔導(dǎo)，使每一節(jié)課都有效，不做無(wú)用功，同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)成為制度，成為長(zhǎng)效機(jī)制。

(四)堅(jiān)持使用錯(cuò)題本錯(cuò)題本是四中教學(xué)特色之一，在教學(xué)中我主動(dòng)使用，并指導(dǎo)學(xué)生使用，方法如下：課上授課時(shí)，學(xué)生消失問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)告知學(xué)生收集錯(cuò)題，整理錯(cuò)題、改正錯(cuò)題，教師并記錄錯(cuò)題，課后考錯(cuò)題。錯(cuò)題本在有的教師和學(xué)生看來(lái)是負(fù)擔(dān)，但本人認(rèn)為，那是他沒(méi)有嘗到甜頭，因此總覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，作為教師應(yīng)敢為人先，敢于探究，敢于嘗試，在摸索中積存閱歷。使錯(cuò)題本從形式化到制度化，堅(jiān)持不懈，錯(cuò)題本對(duì)教師是有用的法寶，是教學(xué)制勝的法寶。

(五)勇于嘗試各種教學(xué)方式本學(xué)期，我將連續(xù)嘗試給文科學(xué)生講數(shù)學(xué)的新模式，并進(jìn)一步總結(jié)，形成閱歷，準(zhǔn)時(shí)總結(jié);連續(xù)改良、探究編寫新的導(dǎo)學(xué)案，使其更加完善;對(duì)于三生輔導(dǎo)、錯(cuò)題本的使用。文科教學(xué)，我轉(zhuǎn)變以前的高強(qiáng)度、高難度的教學(xué)模式，而是依據(jù)學(xué)生實(shí)際，穩(wěn)扎穩(wěn)打，將教材中與高考接近的試題改編，同時(shí)依靠教育網(wǎng)資源，編輯出適合本校學(xué)生的試題。

總之，半年的工作許多，規(guī)劃不如變化，我會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思，這樣才會(huì)進(jìn)步，使工作更完善。

2023高三數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作規(guī)劃9

現(xiàn)距離高考只有3個(gè)月的時(shí)間，時(shí)間緊急，大局部學(xué)生已能感覺(jué)到時(shí)間的緊迫，目標(biāo)特別明確，學(xué)習(xí)終點(diǎn)很足，升學(xué)的信念很大，從上學(xué)期的成績(jī)上看，學(xué)生是在不斷進(jìn)步，但感覺(jué)前進(jìn)的幅度不大.因此，在這學(xué)期的教學(xué)安排上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，仍依根底學(xué)問(wèn)為主，加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題力量與解題技巧。

一、加強(qiáng)集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題備課組在xx校長(zhǎng)、xx主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在xx主任的詳細(xì)指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)規(guī)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培育學(xué)生素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展、培育學(xué)生的力量，為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的根底。

在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位教師的特長(zhǎng)，集體備課前，每位教師都預(yù)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)展說(shuō)課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的.突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，各位教師依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展自我調(diào)整和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

二、立足課本夯實(shí)根底

實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必需轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實(shí)根底。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注意教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，精確把握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，精確把握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求把握的，那些內(nèi)容是要求敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考察的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)要注意力量的培育，要充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要呈現(xiàn)教師的分析思維，還要充分呈現(xiàn)學(xué)生的思索思維，把教學(xué)活動(dòng)表達(dá)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注意提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注意對(duì)學(xué)生力量的考察，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出供應(yīng)了更多的時(shí)機(jī)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jī)；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫忙他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、因材施教全面提高

今年高考采納新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體狀況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差異也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要依據(jù)各班實(shí)際狀況制定出詳細(xì)要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)分對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，根底題一般由學(xué)生來(lái)做，以增加他們的信念，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)力量較強(qiáng)的學(xué)生要把學(xué)問(wèn)點(diǎn)擴(kuò)綻開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們規(guī)律思維力量和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)力量的學(xué)生的思索題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全部的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的力量都能得到提高。

四、優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性

學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，技能的嫻熟，力量的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對(duì)練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的緣由。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注意教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容肯定要講透；對(duì)于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試力量。

五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培育非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的時(shí)機(jī)，培育學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分力量，如對(duì)選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題要標(biāo)準(zhǔn)做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，削減無(wú)謂失分，指導(dǎo)學(xué)生常常總結(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題挨次、技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場(chǎng)審題、答題的詳細(xì)方法，逐步提高自己的應(yīng)試力量；幫忙學(xué)生樹(shù)立信念、訂正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些留意事項(xiàng)。

六、第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的根底工程，其主要任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對(duì)根底學(xué)問(wèn)、根本技能進(jìn)展梳理，使之到達(dá)系統(tǒng)化、構(gòu)造化、完整化。

在教師的組織下通過(guò)對(duì)根底題的系統(tǒng)訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，使學(xué)生精確理解每一個(gè)概念的高考要求和考綱要求，能從不同角度把握所學(xué)的每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)全部可能考察到的題型，嫻熟把握各種典型問(wèn)題的通性、通法。只有真正轉(zhuǎn)變教師一包究竟，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真正到達(dá)夯實(shí)“雙基”的目的。為此，我們延長(zhǎng)第一輪的復(fù)習(xí)時(shí)間，削減其次輪的時(shí)間，目的是能使第一輪的復(fù)習(xí)的確做到細(xì)且實(shí)。

七、第一輪復(fù)習(xí)必需面對(duì)全體學(xué)生

降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，在夯實(shí)“雙基”的前提下，注意培育學(xué)生的力量，包括：空間想象、直覺(jué)猜測(cè)、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的閱讀理解、思索推斷、分析解決力量；教學(xué)要充分考慮到本校、本班學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)決反對(duì)脫離學(xué)生實(shí)際的任意拔高和只抓幾個(gè)“優(yōu)生”放棄大局部“差生”的不良做法，不做或少做無(wú)效勞動(dòng)，加大分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)的力度，狠抓復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)效果。

八、近三年高考試題提示我們要擅長(zhǎng)將根底問(wèn)題學(xué)實(shí)學(xué)活

要把復(fù)習(xí)內(nèi)容中反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)表達(dá)在復(fù)習(xí)的全過(guò)程中，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到如何敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法把握、數(shù)學(xué)思維方法思索、數(shù)學(xué)根本方法解題。要明確復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)是新題會(huì)解，而不是單單立足于陳題的嫻熟，因此，如何培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)是永恒的話題。

九、要強(qiáng)化運(yùn)算力量、表達(dá)力量和閱讀理解力量的訓(xùn)練

今年高考對(duì)運(yùn)算力量的要求明顯加大。課堂教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)展完整的標(biāo)準(zhǔn)的解題訓(xùn)練，對(duì)解題過(guò)程和書(shū)寫表達(dá)提出明確詳細(xì)的要求，培育學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高解題的勝利率和得分率，這也是為了適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的需要。同時(shí)要加強(qiáng)處理信息與數(shù)據(jù)、和