白楊【省一等獎】

《白楊》教學設計【學習目標】1.抓住重點句段，聯(lián)系上下文，體會深刻的語句的含義，從而讀懂白楊的特點和爸爸的心愿。2.總結“借物喻人”的寫作方法，嘗試運用。【學習流程】一、導入課文，激發(fā)興趣1.請同學們用自己的話說說《白楊》這篇文章所寫的內容。2.你認為這篇文章的重點是什么，說說你的理由。二、認識白楊特點1.請同學們在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點的話，并說一說每句話都講了白楊樹的什么特點。讀懂白楊樹直的特點（1）讀爸爸的第一句話，認識白楊直的特點（2）請同學們結合課文談一談還有哪些地方表現(xiàn)了白楊樹直的特點。抓住哥妹兩的談話中的大傘、高大挺秀等詞語3.學習白楊適應性強的特點讀爸爸的第二句話，認識適應性強的特點請同學們結合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹適應性強的特點①請看書上的圖，這些白楊樹生長在什么地方？（大戈壁上）想象一下大戈壁的樣子。=2\*GB3②再讀課文第一段，談感受。（大戈壁荒無人煙、環(huán)境很惡劣。）4.讀懂白楊樹堅強、生命力頑強的特點（讀爸爸的第三句話，認識白楊堅強，不軟弱，不怕艱險和抵御災害的特點。5.白楊樹不但“高大挺秀”，適應力強，而且還能抵御災害。爸爸講的話無不流露著他對白楊樹的贊美。請同學們以贊美的語氣朗讀這段話。三、讀懂爸爸的心愿1.師：爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎？“不是的。他也在表白著自己的心。從哪些地方可以體會到“爸爸也在表白著自己的心”自學課文14—17段，畫出相關語句，把感受簡單做批注全班交流。4.爸爸介紹白楊樹是為了表白自己的心，像這樣借助白楊表白心意的寫法，叫做“借物喻人”。5.老師小結：的確如此，許多邊疆建設者離開了繁華的城市。告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最艱苦、最需要的地方，貢獻著自己的青春和力量，有的還為此獻出了生命。6.仿寫：用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語，寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛(wèi)者。7.我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚白楊樹的幾句話。四、寫法遷移運用運用“借物育人”的寫法，借助生活中的具體事務比如粉筆、蠟燭、小草等表達自己對某一類人的贊美之情。板書設計：3白楊直適應性強服從需要生命力頑強扎根邊疆、建設邊疆借物喻人《白楊》說課今天我講的是五年級下冊語文教材第一組中的《白楊》，這是一篇講讀課文，是一篇借物喻人的文章。寫了一位在新疆工作的父親回鄉(xiāng)接兩孩子上學，在往返的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。學習本課，可以激發(fā)學生對獻身于西部建設者的崇敬之情，學習他們無私奉獻的精神，從而感染自己；同時，還可以培養(yǎng)學生認真閱讀、思考問題、解決問題的能力，為以后的學習扎好基礎。一、說教學目標本節(jié)課是第二課時，我設計的教學目標是抓住重點句段，聯(lián)系上下文，體會深刻的語句的含義，從而讀懂白楊的特點和爸爸的心愿?？偨Y“借物喻人”的寫作方法，嘗試運用。二、說教學重、難點教學重點：了解白楊有哪些特點，理解含義深刻的句子與課文內容。教學難點：體會爸爸借白楊表達了自己什么樣的心，領悟借物喻人的寫作方法。三、說教法圍繞本課的教學目標，緊扣教學重、難點，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學思想。通過師生、生生的雙向互動，讓學生帶疑讀書，在閱讀時抓住人物的神態(tài)和對話描寫來體會人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀促進理解（指名讀、分組讀、分角色朗讀等），并適當?shù)亟Y合課文內容設計幻燈片投影，放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。本課主要以讀為主，通過朗讀－理解－再朗讀來理解課文，調動學生的主動性、積極性。四、說學法教是為學服務的，教是為了不教，新課程理念中把由重“教”改為了重“學”；既要讓學生逐步學會自己學習，又要調動學生學習的主動性。因此，根據(jù)本文特點，我主要采用置疑、討論、交流、合作的方式來讀懂全文，把握課文的價值取向。五、教學過程導入課文，激發(fā)興趣1.請同學們用自己的話說說《白楊》這篇文章所寫的內容。2.你認為這篇文章的重點是什么，說說你的理由。認識白楊特點1.請同學們在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點的話，并說一說每句話都講了白楊樹的什么特點。讀懂白楊樹直的特點（1）讀爸爸的第一句話，認識白楊直的特點（2）請同學們結合課文談一談還有哪些地方表現(xiàn)了白楊樹直的特點。抓住哥妹兩的談話中的大傘、高大挺秀等詞語3.學習白楊適應性強的特點讀爸爸的第二句話，認識適應性強的特點請同學們結合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹適應性強的特點①請看書上的圖，這些白楊樹生長在什么地方？（大戈壁上）想象一下大戈壁的樣子。=2\*GB3②再讀課文第一段，談感受。（大戈壁荒無人煙、環(huán)境很惡劣。）4.讀懂白楊樹堅強、生命力頑強的特點（讀爸爸的第三句話，認識白楊堅強，不軟弱，不怕艱險和抵御災害的特點。5.白楊樹不但“高大挺秀”，適應力強，而且還能抵御災害。爸爸講的話無不流露著他對白楊樹的贊美。請同學們以贊美的語氣朗讀這段話。讀懂爸爸的心愿1.師：爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎？“不是的。他也在表白著自己的心。從哪些地方可以體會到“爸爸也在表白著自己的心”自學課文14—17段，畫出相關語句，把感受簡單做批注全班交流。4.爸爸介紹白楊樹是為了表白自己的心，像這樣借助白楊表白心意的寫法，叫做“借物喻人”。5.老師小結：的確如此，許多邊疆建設者離開了繁華的城市。告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最艱苦、最需要的地方，貢獻著自己的青春和力量，有的還為此獻出了生命。6.仿寫：用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語，寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛(wèi)者。7.我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚白楊樹的幾句話。寫法遷移運用運用“借物育人”的寫法，借助生活中的具體事務比如粉筆、蠟燭、小草等表達自己對某一類人的贊美之情?！栋讞睢方虒W反思本節(jié)課的教學目標一是抓住重點句段，聯(lián)系上下文，體會深刻的語句的含義，從而讀懂白楊的特點和爸爸的心愿。這一點效果很好，學生能從課文中的句子體會到白楊樹的直、適應性強、生命力頑強這些特點，也能讀懂爸爸的心愿。第二個目標是總結“借物喻人”的寫作方法，嘗試運用。這一點做得不好，沒有達到預期的效果。讓學生結合課后小練筆寫一段話，學生寫不出來，主要是感悟不深，啟發(fā)想想不夠。比如，在教學中沒有進一步啟發(fā)學生關于新疆的認識，那里條件艱苦，一般人吃不了那種苦，爸爸帶我們去是想讓我們在那里扎根，要像白楊樹一樣頑強。在今后的教學中，我會根據(jù)目標進一步引導學生，真正讓學生感悟課文深意?！栋讞睢吩u課記錄散文教學的重點是重感悟、學表達，本課教學做得好的是讀的很充分，尤其是對爸爸說的話這個重點段落讀得很有感情，對白楊的特點處理的也非常好，很準確的找到了白楊直、適應性強、生命力頑強的特點和相關的語句，不足之處在于對爸爸的話以及神態(tài)變化的地方感悟不夠。王校長點評：情感朗