在歷史現(xiàn)場中理解感悟

岳麓版必修一第四單元第16課在歷史現(xiàn)場中理解與感悟時(shí)代風(fēng)貌——五四愛國運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)湛江市第二十一中學(xué)葉志文【所需課時(shí)】1課時(shí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：概述五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，認(rèn)識其對中國社會(huì)變革的影響【教材及學(xué)情分析】教材分析：本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“五四愛國運(yùn)動(dòng)”的復(fù)習(xí)課，主要是學(xué)習(xí)“怒火中的國人”這樣一個(gè)歷史內(nèi)容。列強(qiáng)的侵略，激起了近代中國人民的反抗，這次的反抗斗爭與以往有很大的不同，產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。由于上學(xué)年已經(jīng)對必修Ⅰ、Ⅱ相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)內(nèi)容進(jìn)行過學(xué)習(xí)，故本課的教學(xué)更多地采取展示資料、問題探究、情境再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后達(dá)到感悟升華。學(xué)情分析：本課的授課對象是高二年級學(xué)生，是一節(jié)復(fù)習(xí)課，經(jīng)過高一政治史和經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)，學(xué)生都已掌握了鴉片戰(zhàn)爭后至20世紀(jì)20年代初的相關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)狀況，具有了一定的知識儲(chǔ)備。因此，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析、歷史理解和歸納概括的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解中國人民反抗斗爭是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，提高以民族崛起為己任的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。【教學(xué)設(shè)計(jì)立意】在“情思型教學(xué)”過程中，合理開發(fā)和利用直觀、豐富的歷史課程資源，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；更有利于加深知識的理解和掌握；更有利于增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感等，從而實(shí)現(xiàn)情思交融，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)分析】1、“運(yùn)用歷史必然性與偶然性原理分析五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因，理解五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性”、2、“通過對運(yùn)動(dòng)口號、史料的收集、解讀，形成歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力，理解那個(gè)時(shí)代人的行為”3、“在分析討論的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生的辨析能力，增強(qiáng)合作意識，從而形成歷史責(zé)任感和社會(huì)使命感，萌生家國情懷?！薄局仉y點(diǎn)】1.理解五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義和五四精神（重點(diǎn)）2.理解五四運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)（難點(diǎn)）【教學(xué)資源】自制教學(xué)幻燈片、導(dǎo)學(xué)案等。情感培養(yǎng)(情境、審視、生成）情感培養(yǎng)(情境、審視、生成）（內(nèi)化、情感）思想生成認(rèn)識：（內(nèi)化、情感）思想生成認(rèn)識：1.中國人不屈的精神2.培養(yǎng)以民族崛起為己任的家國情懷，塑造敢于創(chuàng)新、勇于突破的時(shí)代精神，實(shí)現(xiàn)情思共生史料與問題以歷史漫畫。史料、史料與問題以歷史漫畫。史料、視頻等進(jìn)入歷史情境。歷史現(xiàn)場1：中國人為何憤怒歷史現(xiàn)場2：怒火在燃燒情思升華：憤怒后的余音（激趣、引思）情境創(chuàng)設(shè)視頻情境：顧維均在巴黎和會(huì)上講話導(dǎo)入歷史現(xiàn)場，激發(fā)學(xué)生的興趣。主題立意主題：以憤怒為主題線索，以中國人為何憤怒，怒火在燃燒，憤怒后的余音展開教學(xué)（發(fā)現(xiàn)、分析、交流）認(rèn)知沖突、思維提升 （發(fā)現(xiàn)、分析、交流）認(rèn)知沖突、思維提升【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】課堂導(dǎo)入：[中國人憤怒了]上課伊始播放顧維均在巴黎和會(huì)義正辭嚴(yán)的講話。[情思意圖]顧維均在巴黎和會(huì)義正辭嚴(yán)的講話，駁斥了日本代表對中國作為戰(zhàn)勝國不實(shí)之詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。講授新課：歷史理解一，中國人為何憤怒了設(shè)問：漫畫反映了中國人民的什么心情？回到歷史現(xiàn)場設(shè)問：這幅圖反映了什么問題？材料一：軍閥擴(kuò)充軍隊(duì)數(shù)目：1914年全國陸軍45萬多人；1918年85萬多人。

材料二：對人民的壓榨：1912～1919年田賦增加了7倍；鹽稅、煙稅、酒稅增加了3倍，印花稅增加了6倍。

材料三：1916～1919年5月北洋政府共借外債100多次，債權(quán)國包括：日、美、英、法、德、俄、比、荷等國，以中國的銀行、礦山、交通、稅收、國庫券為擔(dān)保。材料四：日本首相寺內(nèi)稱：在他任期內(nèi)1916～1918年日本對華借款3倍于前，日本在華權(quán)利何止十倍于二十一條。

設(shè)問：以上材料說明了什么？以上四幅圖反映什么歷史事件？與五四運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？在那一代青年人周圍，是令人感到窒息、令人滿懷悲憤的黑暗環(huán)境：國內(nèi)是北洋軍閥對外賣國，對內(nèi)獨(dú)裁的黑暗統(tǒng)治；國際上中國在巴黎和會(huì)中的外交失敗。對有志氣的愛國青年說來，剩下的只能是置個(gè)人生死于度外的英勇拼搏。于是五四愛國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)了。[情思意圖]通過回到歷史現(xiàn)場，問題引領(lǐng)，讓學(xué)生理解、感悟那個(gè)時(shí)代的人和事。【思考】中國人的憤怒是必然的還是偶然的，請說出其原因？[情思點(diǎn)撥]通過引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因，理解運(yùn)動(dòng)的必然性，體會(huì)必然性與偶然性的關(guān)系。歷史理解二，中國人憤怒了播放學(xué)生偉大活動(dòng)視頻：在視頻中感悟國人的激情，激發(fā)學(xué)生的情感。【回歸歷史現(xiàn)場】[情思意圖]通過讀圖回到歷史現(xiàn)場，在歷史情境中，利用問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生理解中國人的憤怒，用理解之同情來認(rèn)識那個(gè)時(shí)代的人和事。[反思]我愿學(xué)生事件付法庭辦理，愿意檢廳去提起公訴，審廳去審理評判，學(xué)生去遵判服罪……因?yàn)?，如不如此，我們所失的更大。在道理上講，打傷人是現(xiàn)行犯，是無可諱的?？v然曹、章罪大惡極，在罪名未成立時(shí)，他仍有他的自由。我們縱然是愛國急公的行為，也不能侵犯他，……絕不能說我們所作的都對，就犯法也可以?！薄菏椤墩搶W(xué)生事件》設(shè)問：對學(xué)生的行為需要如何正確看待？結(jié)合當(dāng)今的行為思考。[情思點(diǎn)撥]愛國需要理性，理解同情學(xué)生的做法，并不意味著認(rèn)同學(xué)生的做法?！净貧w歷史現(xiàn)場】怒火在燃燒運(yùn)動(dòng)中心的轉(zhuǎn)移設(shè)問：在歷史現(xiàn)場中，感悟這場怒火的什么特點(diǎn)？思考二：如何理解五四運(yùn)動(dòng)是取得了初步勝利？[情思點(diǎn)撥]突出歷史概念的解釋，培養(yǎng)論從史出的能力。在歷史現(xiàn)場中體會(huì)中國人的心情。三、歷史理解三、憤怒后的余音1、如何理解五四精神呢？材料一5月3日晚，學(xué)生聽到巴黎和會(huì)上的中國外交失敗的消息后，群情激憤，北大法科學(xué)生謝紹敏悲憤填膺，當(dāng)場將中指咬破，扯斷衣襟，血書“還我青島”四字。材料二我們現(xiàn)在認(rèn)定只有這兩先生可以救治中國政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗。——陳獨(dú)秀材料三五四運(yùn)動(dòng)廣泛傳播了各種各樣的學(xué)說和思想。“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界?！薄畲筢撛O(shè)問：從三段材料中看五四的精神是什么？[情思升華]我們要如何弘揚(yáng)五四精神？【課堂小結(jié)設(shè)計(jì)】【課堂結(jié)束】[余音繞梁]教師帶領(lǐng)同學(xué)唱《共青團(tuán)團(tuán)歌》，感悟時(shí)代的激情。設(shè)問：五四運(yùn)動(dòng)雖然過去了99年，但五四運(yùn)動(dòng)我們每年都要進(jìn)行紀(jì)念，處于新時(shí)代的你們，應(yīng)該如何弘揚(yáng)五四精神，