部編版(統(tǒng)編)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元《16.麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

16雀(讀文【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈”6個(gè)生字，寫“嗅、呆”13個(gè)字聯(lián)系課文理解“搖撼煞”“無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文。了解課文要內(nèi)容及課文的寫作順序。3.朗讀課文，體會(huì)課文中是怎樣一個(gè)意思寫具體的。4.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小雀敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事導(dǎo)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量理作者所達(dá)的同情愛(ài)弱小者，藐視畏懼龐然大物的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文。了解課文要內(nèi)容及課文的寫作順序。2.朗讀課文，體會(huì)課文中是怎樣一個(gè)意思寫具體的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量解作者所表達(dá)的同情愛(ài)弱小者藐不懼龐然大物的思想感情?！窘虒W(xué)課時(shí)2課第課【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)字，會(huì)寫個(gè)生，聯(lián)系課文理解“搖撼”“扎煞”“無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)的意思。重點(diǎn))2.有情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。(重點(diǎn)【教具準(zhǔn)備】小課資【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)

容

課件頁(yè)碼一導(dǎo)新導(dǎo)類：話導(dǎo)入。教口天我們要學(xué)習(xí)的是俄國(guó)著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段者時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大許機(jī)會(huì)接觸大自然深地愛(ài)上了大自然，他的作品常常反映對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。（板書(shū)《）第1頁(yè)共8頁(yè)

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解作者和寫作背景】二作介屠格涅夫，19世俄國(guó)著名現(xiàn)主義作家，全名伊凡?謝爾蓋耶維奇?屠格涅夫。代表作有《羅亭》《獵人筆記》《父與子》等。三初感學(xué)生讀。求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難的地方多讀幾遍。整體知課主寫了么檢查讀況（）讀生字練詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。嗅到、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、龐大、牙齒、身軀、掩護(hù)、幼兒、搏斗、龐大、力量、愣?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：嗅：不要只讀一半，不要讀成chu”；拯：不要只讀一半，不要讀成chɡ”；奈：“奈”和“余”是形近字，不要讀成yú；嘶：“嘶”和“斯”是形近字，都讀sī”；②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。注意聲母易讀錯(cuò)：奈ni）嘶（ī韻母易讀錯(cuò)：拯（zhng）奈n）（）解詞語(yǔ)練詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

（）（）鋒利扎煞搖撼

使勁搖動(dòng)。指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。指刀刃尖而快或言論、文筆尖刻有力。

無(wú)可奈何(手、頭發(fā)、枝等張開(kāi)、伸開(kāi)。安然絕望掩護(hù)

斷絕希望、毫無(wú)希望。對(duì)敵人采取警戒制制手段障員行動(dòng)的安全。援助使脫離危難、援救。第2頁(yè)共8頁(yè)

用課用課件的“筆順演示”拯救

平安無(wú)事的、安靜的。

（）名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。（）清順序①課文寫了什么）②梳理課文思路

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議練空：課文寫（獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀）；再寫（獵狗想吃小麻雀）；最后

寫（獵狗被鎮(zhèn)住了）。

成教學(xué)。四學(xué)“寫”嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣學(xué)生認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。指導(dǎo)寫（）察生字書(shū)寫特點(diǎn)，交流。（（師范寫重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)的嗅上下結(jié)構(gòu)的巢學(xué)生練寫。練生練寫教師巡視指導(dǎo)。投展示書(shū)寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五課小本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到偉大的母愛(ài)。六當(dāng)檢（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）七課作第3頁(yè)共8頁(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。了解課文要內(nèi)容及課文的寫作順序。（重點(diǎn)）2.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小雀敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事導(dǎo)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量理作者所達(dá)的同情愛(ài)弱小者，藐視畏懼龐然大物的思想感情。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】小學(xué)件資源【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)

容

課件頁(yè)碼一課導(dǎo)導(dǎo)類：話導(dǎo)入。教口：天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，（）課文主要寫了一件什么事？（。）【設(shè)計(jì)意圖：用談話的形式導(dǎo)入新課，在交流中進(jìn)入文本?！慷哉n，體握1.自由讀課文，思考：說(shuō)一說(shuō)文講了哪幾個(gè)人物？2.小組討論，交流。3.全班交流。（板書(shū)）三精課，入解（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，從讀中你知道了什么？。（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。1.討論事情發(fā)生的起因。找出相句子，讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。①我順著林陰路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈i）何地拍打著小翅膀。第4頁(yè)共8頁(yè)

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（）狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？預(yù)設(shè)：現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀（）句話屬于什么描寫，作用是什么？②它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來(lái)的？指導(dǎo)朗讀“烈”寫出了風(fēng)很，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。2.討事情的經(jīng)過(guò)?！菊n件出示三個(gè)問(wèn)題】學(xué)生自讀，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)及句子，在書(shū)中做標(biāo)注，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（）狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？（書(shū)）朗讀指導(dǎo)：讀這句時(shí)，要突出緊的氣氛。（突一老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞（ā起全身的羽毛，望地尖叫著。接著又發(fā)生了什么意外情況？怎樣理解“像一塊石頭似的”？“望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。“絕望”寫出了老麻雀面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手時(shí)絕望的樣子。（板書(shū)）第5頁(yè)共8頁(yè)

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朗讀指導(dǎo)句讀出老麻雀急切之情句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。（）麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯zhng）救自己的幼兒。①老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？預(yù)設(shè)：麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。②“拯救”一詞怎樣理解？③一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀不知道這一點(diǎn)嗎？從哪里可以看出來(lái)？可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶sī）啞yǎ）的聲音。（“發(fā)抖嘶”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒(méi)有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護(hù)自己的孩子。）（）它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐áng大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（板書(shū)）充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的決心和勇氣。怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（板書(shū)強(qiáng)）3.討論事情的結(jié)局。獵狗愣住了它可能沒(méi)料到老麻會(huì)有這么大的勇氣慢地慢地向后退。想一想獵狗為什么會(huì)愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？朗讀指：愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。方法指導(dǎo)：第6頁(yè)共8頁(yè)

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要把一件事情交代清楚必須按事件發(fā)生發(fā)展的順序依次來(lái)寫發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。如在本課中，作者就按照“發(fā)現(xiàn)小麻雀—想吃小麻雀—老麻雀救小麻雀—獵狗走了順寫事發(fā)展的過(guò)程中要注意抓住細(xì)節(jié)，本課作者就是抓住了老麻雀、小麻雀、獵狗的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫，文章就寫具體了。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。（因?yàn)椤拔摇北焕下槿腹?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng)，也由于憐愛(ài)之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了。）四朗全，結(jié)文由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)不兇殘的獵狗敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了“我”。（課件出示12五拓作你對(duì)母愛(ài)有什么體會(huì)？用一兩句話寫在書(shū)后面，寫好后給大家讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖小練筆使學(xué)生在寫加深理解發(fā)情思提運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力?！苛n小因?yàn)閻?ài)小雀得救了我信這小麻雀將沐浴著老麻雀那種濃濃的愛(ài)而健康成長(zhǎng)同同們也是浴著父母之愛(ài)在一天天長(zhǎng)大在你們的成長(zhǎng)道路上，也會(huì)有著許許多多感人至深的愛(ài)的故事。六當(dāng)檢（選做）1.課文是怎樣八“小麻雀的無(wú)助寫清楚的？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀材課后題第2題）2.這文章是按照什么順序?qū)懙?？：七課作（選做）1.推薦閱讀《大象保姆》《撈鐵》，完成《點(diǎn)撥閱讀攻略的練習(xí)。2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。板設(shè)麻第7頁(yè)共8頁(yè)

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小雀想

保母愛(ài)獵

老雀嚇課反成功之處：1.讓學(xué)生自己感悟和體會(huì)為主找麻雀保護(hù)小麻雀這種偉大的母愛(ài)精神的句子著手，讓學(xué)生們的感悟和體會(huì)都很深導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本身臨其境感受小麻雀的無(wú)奈老麻雀的無(wú)畏、獵人的感動(dòng)。2.我在這節(jié)課上從引導(dǎo)學(xué)生抓住要句子合重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)來(lái)理解課文入手步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)感悟句意的能力。3.通過(guò)小練筆分揮學(xué)生的想象力學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對(duì)課文主題的理解。不足之處：1.沒(méi)能巧妙的抓住課文中的