鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

一、教材編排:本冊(cè)教科書(shū)包“樂(lè)樂(lè)上學(xué)拼音文誦讀樂(lè)園交(或口語(yǔ)交際——綜合性學(xué)習(xí)附錄幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是“樂(lè)樂(lè)上學(xué)九幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是第一單元漢語(yǔ)拼音部分,共4,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)55個(gè)常用字和篇歌。而后是15篇課文,分作5個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)古詩(shī)誦讀篇和語(yǔ)文樂(lè)園六個(gè),以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際(或綜合性學(xué)習(xí))話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。教材最后一部分為附錄,有兩個(gè)生字表字表(一要求認(rèn)識(shí)的字,共227個(gè)(其中多音字4個(gè)表(二要求學(xué)會(huì)的字,共個(gè)。另外還提供了一個(gè)漢字筆畫(huà)名稱表和漢字筆順規(guī)則表。勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求:1、漢語(yǔ)拼音:學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。2、識(shí)字與寫(xiě)字:認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè),其中11個(gè)會(huì)寫(xiě)。喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3、閱讀:學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4、口語(yǔ)交際:學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。5、綜合性學(xué)習(xí):對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。三、教學(xué)建議:拼音教學(xué)拼音教學(xué)應(yīng)該注意兩點(diǎn):1、我們要充分利用每一課拼音教學(xué)的情景圖。2、要準(zhǔn)確地把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)的“標(biāo)高么是“標(biāo)高”?就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo)。新課程的漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容的編排更體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律,我們?cè)诮虒W(xué)拼音時(shí)就有以下的做法:1、語(yǔ)境中學(xué)習(xí)拼音培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力!每一課都有很漂亮的情景圖,我們要充分地利用這些圖培養(yǎng)孩子自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)。2、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼,體驗(yàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,我們可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方,發(fā)現(xiàn)jqx與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母/鼻韻母的組合規(guī)律。3、創(chuàng)設(shè)情境故事,設(shè)學(xué)習(xí)伙伴,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中興趣盎然的學(xué)

4、設(shè)計(jì)形式生動(dòng)多的拼音游戲,讓學(xué)生在游戲中掌握拼音,比如開(kāi)火車、送信游戲,摘果子等等。5、用拼音歌幫助學(xué)加強(qiáng)記憶。另外,在拼音教材中還安排認(rèn)識(shí)個(gè)漢字。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認(rèn)識(shí),即能讀正確,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思,不要求書(shū)寫(xiě),也沒(méi)有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中,教師不要作字形分析,讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。在拼音教材中編排一些兒歌,主要為了復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié),鞏固漢語(yǔ)拼音;進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣這些兒歌只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可不要求學(xué)生背誦,更不宜分析講解。識(shí)字教學(xué)本冊(cè)書(shū)識(shí)字編排的特點(diǎn)是:1、認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)寫(xiě);2、邊學(xué)拼音邊認(rèn)字3、重視寫(xiě)字。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口,調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí),達(dá)到快識(shí)、牢記、會(huì)用的目的。1、抓好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)固。我們重視課前預(yù)習(xí)的培養(yǎng),課前就要求學(xué)生借助拼音讀通課文,同時(shí)也要讀準(zhǔn)生字,再想想哪些生字你是認(rèn)識(shí)的,在哪里怎么認(rèn)識(shí)的?對(duì)于沒(méi)有認(rèn)識(shí)的生字就自己想辦法認(rèn)識(shí)記憶,對(duì)于沒(méi)有認(rèn)識(shí)的做上標(biāo)記。在課堂學(xué)習(xí)后,課后還要求學(xué)生跟家長(zhǎng)做生字的游戲,當(dāng)天鞏固識(shí)記。2、通過(guò)各種生動(dòng)有的識(shí)字方法記憶生字:(1)謎語(yǔ)記憶法:根據(jù)字的形成義,可以編一些謎語(yǔ)來(lái)幫助記憶??衫蠋熅幹i語(yǔ),也可以引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)自編謎語(yǔ)讓同學(xué)猜。如“上小下大,形似山尖——尖不正,東倒西歪?!峥?,立足休息。—休(2比較記憶(找朋友生根據(jù)生字的音架結(jié)構(gòu)找出它的朋(相近字音相同或相似的字通過(guò)比較,找出它們的不同之處加以區(qū)分,進(jìn)行記憶的一種方法。(3)編故事:根據(jù)形編故事記憶。(4)游戲記憶法。(5)想象記憶法(6)加減記憶法(含熟字加減偏旁或筆劃)大量生字有聯(lián)系,形狀非常接近。如以“青”為基礎(chǔ)部件合成的“清、晴、睛、蜻”等。用加減識(shí)字法去識(shí)記,能舉一返三,由識(shí)一個(gè)字延伸到識(shí)一類字。又例如教學(xué)生字“日”時(shí)可觸類旁通,讓學(xué)生想一想,加一筆或減一筆,可變成什么字,既拓展了學(xué)生的思維,又鼓勵(lì)了學(xué)生課外識(shí)字。3、合理安排教學(xué)時(shí),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生平時(shí)在生活環(huán)境中已經(jīng)認(rèn)得的字不要再教,有些簡(jiǎn)單的字個(gè)別學(xué)生不認(rèn)得,就讓他們小組里互相教,只有最難的一兩個(gè)字,老師就在黑板上集體教學(xué)。4、充分利用生活環(huán)識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣與愿望。閱讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中,我們以讀為本,重視培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本冊(cè)書(shū)的課文編排人文性體現(xiàn)得很好,文章很美,學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀。1、教給學(xué)生認(rèn)讀的法,自主經(jīng)歷朗讀過(guò)程:教給學(xué)生閱讀的常規(guī):(1)用眼睛看著字不隨意添字,改字。

(2)遇到不認(rèn)識(shí)的拼讀音節(jié)。(3)自讀。每節(jié)課必須有足夠的時(shí)間,讓學(xué)生自讀,通過(guò)學(xué)生自主嘗試?yán)首x來(lái)提高他們的閱讀水平。2、創(chuàng)設(shè)各種形式多的朗讀方式,讓學(xué)生喜讀樂(lè)讀,感受讀書(shū)的樂(lè)趣,嘗試成功的樂(lè)趣。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)感朗讀的方法,讓學(xué)生會(huì)讀,讀會(huì)。低年級(jí)的學(xué)生,年齡小,我們老師要注意教給學(xué)生讀書(shū)的方法,引導(dǎo)學(xué)生讀好。(1)老師要多范讀帶讀,讓學(xué)生從模仿開(kāi)始。(2)教給學(xué)生朗讀方法:①②③

根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出語(yǔ)氣和停頓。根據(jù)提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣。根據(jù)句子的意思讀出感情。4、自我選擇,體現(xiàn)性:我們?cè)谧宰x感悟的這一環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生有選擇性地去選擇自己喜歡的句子學(xué)習(xí)歡那句就學(xué)那句那句就讀哪句后老師再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)你學(xué)懂了那句?你為什么喜歡這一句?這樣不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且,還在不知不覺(jué)中進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。古詩(shī)誦讀教學(xué)目標(biāo):1、識(shí)字。2、能熟讀成誦,還讀出那么點(diǎn)“味3、能結(jié)合圖畫(huà)對(duì)詩(shī)“一定”的了解師不要分解過(guò)細(xì),講解過(guò)多教學(xué)建議:1、不要求學(xué)生必須握詩(shī)人的名字、有關(guān)詩(shī)人的資料以及寫(xiě)詩(shī)的相關(guān)背景。2、根據(jù)教科書(shū)的編特點(diǎn)以及學(xué)生的識(shí)字情況靈活處理識(shí)字教學(xué)。3、初讀和再讀過(guò)程定要扎扎實(shí)實(shí),教師一定要給足學(xué)生讀的時(shí)間,反復(fù)多讀。分行或分句指導(dǎo)朗讀有利于學(xué)生讀好古詩(shī),有利于學(xué)生粗略了解詩(shī)意。4、教師應(yīng)該在課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x示范,引導(dǎo)學(xué)生體悟古詩(shī)的音韻,幫助學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏。教學(xué)步驟:1、初讀,讀準(zhǔn)字音2、通讀,讀懂古詩(shī)3、品讀,讀出詩(shī)意4、誦讀,積累語(yǔ)言語(yǔ)文樂(lè)園語(yǔ)文樂(lè)園的設(shè)計(jì),從名稱到內(nèi)容,彰顯特色,內(nèi)容豐富,形式新穎,綜合性、趣味性強(qiáng)。從學(xué)生角度出發(fā),激勵(lì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如“我來(lái)試試激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文漢字特點(diǎn),主動(dòng)探究規(guī)律?!疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,使學(xué)生也成為語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者作品充發(fā)揮學(xué)生的想象力培養(yǎng)獨(dú)立考的能力發(fā)自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受。口語(yǔ)交際教材中六個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì),既聯(lián)系專題,又貼近學(xué)生生活,從而使學(xué)生有話可說(shuō),易于達(dá)到相互交

流、提高口語(yǔ)交際能力的目的。1、口語(yǔ)交際的教學(xué)教師要重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前,有的要提早布置準(zhǔn)備工作。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,盡量模擬社會(huì)生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,形成良好氣氛,讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,自由無(wú)拘無(wú)束地參與。只有這樣,學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,從而提高教學(xué)效率,達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。在口語(yǔ)交際教學(xué)中,教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點(diǎn)撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐,不作過(guò)多的指點(diǎn),更不要有過(guò)多的限制。課堂上,教師要全身心地投入,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),注意觀察和傾聽(tīng),要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,給予點(diǎn)撥糾正規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,創(chuàng)造生氣勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍,形成有效的師生、生生互動(dòng)。2、口語(yǔ)交際,重在際。要想交際得起來(lái),一是要使學(xué)生明確交際什么;二是創(chuàng)造情境、氛圍;三是人人投入其中,聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、答、補(bǔ)充、評(píng)議??;四是重視規(guī)范語(yǔ)言,既重視要交際得起來(lái),有幾個(gè)來(lái)回,又重視每個(gè)人的發(fā)言要有內(nèi)容,有質(zhì)量,不能過(guò)于簡(jiǎn)單。說(shuō)得要有內(nèi)容,有條理,語(yǔ)句通順連貫。3除專門(mén)的口語(yǔ)交際課要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo):打破“學(xué)科壁壘”和“課堂封閉生走向生活,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在生活中發(fā)展語(yǔ)文能力。教學(xué)建議:1、結(jié)合單元話題進(jìn)整體設(shè)計(jì)。2、加強(qiáng)實(shí)踐,重探,重參與,重體驗(yàn)。3、強(qiáng)調(diào)合作,突出主性。4、關(guān)注學(xué)生,落實(shí)人參與。一般過(guò)程:準(zhǔn)備階段制定計(jì)劃,明確分工,進(jìn)入情境。體驗(yàn)階段參與活動(dòng),搜集資料,探究問(wèn)題。第一單元說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、語(yǔ)文樂(lè)園和口語(yǔ)交際。教材分析漢語(yǔ)拼音部分共安排了課內(nèi)容,每一課設(shè)置了6個(gè)板塊:情境圖、書(shū)寫(xiě)區(qū)、音形提示圖區(qū)、練聲區(qū)、識(shí)字和兒歌境圖”展示的是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、校外生活等各種場(chǎng)景,用情境圖的方式來(lái)呈現(xiàn)拼音內(nèi)容區(qū)”包括字母筆順示意圖和四線格中的描寫(xiě)兩部分形提示圖區(qū)”包括從情境圖中剪切出來(lái)的提示字母音或形的圖片,以及相應(yīng)的字母或拼音聲區(qū)”包括四聲練習(xí)或音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀字”是從聲母開(kāi)始每一課安排了看圖讀拼音識(shí)字的內(nèi)容歌”從韻母開(kāi)始,每一課選編了一首兒歌,并配有相應(yīng)的圖畫(huà)。語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試導(dǎo)學(xué)生手腦并用,在動(dòng)手實(shí)踐中復(fù)習(xí)和鞏固漢語(yǔ)拼音。通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)每組聲母或韻母外形及讀音的不同,突破拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過(guò)“我的作品展示學(xué)生課外識(shí)字的成果,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣??谡Z(yǔ)交際的話題說(shuō)說(shuō)自己喜歡做的事際過(guò)程中要意激發(fā)學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)要求通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生要能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能較準(zhǔn)確地拼讀音節(jié);能正確地書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié);能學(xué)習(xí)借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,學(xué)習(xí)普通話。學(xué)情分析教學(xué)建議:

“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合中,教師可根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn),利用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式,把抽象的拼音和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起;把拼音學(xué)習(xí)與漢字的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言的發(fā)展整合起來(lái),增加學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)用性,要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察力和想像力的培養(yǎng),讓學(xué)生充分感受到拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第二單元說(shuō)明本單元是以“自立和好奇”為話題組織材料的,包括三篇課文,一個(gè)古詩(shī)誦讀,一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園和一個(gè)口語(yǔ)交際。課文《好朋友學(xué)生學(xué)會(huì)自立,學(xué)會(huì)用腦思考,學(xué)會(huì)探索周圍的世界。古詩(shī)《登鸛雀樓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中,領(lǐng)悟到只有“更上一層樓能“欲窮千里目語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)象形字和反義詞的秘密。通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)雙手的作用的作品導(dǎo)學(xué)生手腦并用,展示自己創(chuàng)造的火花,從而感受成功的愉悅??谡Z(yǔ)交際則讓學(xué)生圍繞“神奇的雙手”這個(gè)話題進(jìn)行交流,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交際,踴躍表達(dá)自己的想法。教學(xué)中,教師可以作為一名參與者和學(xué)生一起學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,自主識(shí)字。在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中,鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。還要注意讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)中識(shí)字,在合作交流中學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)。教師可讓學(xué)生自己動(dòng)手制作生字卡片,鼓勵(lì)他們?cè)谏钪蟹e極參加勞動(dòng),自己的事自己做,從而樹(shù)立自立的觀念,體驗(yàn)手腦并用的樂(lè)趣。第三單元說(shuō)明美麗的星空,神奇的宇宙,讓孩子們的眼里,心里都充滿了無(wú)限的遐想,讓我們翻開(kāi)第三單元的課文,和孩子們一起仰望星空,遨游宇宙。。本單元是以“日月星空”為話題組織材料的,包括四篇課文,一首古詩(shī),語(yǔ)文樂(lè)園和一個(gè)口語(yǔ)交際。你看,美麗的《晨光妙的《星夜奇的宇宙。。子們讀著課文,就會(huì)情不自禁地展開(kāi)想象的翅膀---《請(qǐng)星星》做游戲,這單元的課文,給了孩子們一個(gè)廣闊的想象空間。古詩(shī)《靜夜思導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。語(yǔ)文樂(lè)園圍繞話題安排了“我來(lái)試試“中的成語(yǔ)故事《坐井觀天與發(fā)現(xiàn)”中的觀察太陽(yáng)系圖的作品”中圍繞星星展開(kāi)想象,續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。口語(yǔ)交際安排的是“我和星星打電話”這個(gè)有趣的話題。教學(xué)中,教師可以把自己的見(jiàn)解和感受和學(xué)生進(jìn)行交流溝通分享,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),大膽探究與發(fā)現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,把想象力與識(shí)字讀課文結(jié)合起來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中通過(guò)讀書(shū),觀察,去嘗試發(fā)現(xiàn)更多的宇宙的奧秘。第四單元說(shuō)明

秋天,是如詩(shī)的季節(jié),是如畫(huà)的季節(jié),是收獲的季節(jié)。本單元是以秋天”為話題組織材料的,包括四篇課文,一個(gè)古詩(shī)誦讀,一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園和一個(gè)口語(yǔ)交際。因?yàn)椤睹魈煲镉巫觽冚氜D(zhuǎn)反側(cè),一夜難眠,甚至害怕《小鬧鐘記叫醒自己,樹(shù)林里,小鴨,小鳥(niǎo),小兔和小青蛙正在快樂(lè)地玩著《捉迷藏》的游戲,通過(guò)課文的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愿意表達(dá)真情實(shí)感的欲望。古詩(shī)《畫(huà)》使學(xué)生在通讀的過(guò)程中,感受畫(huà)的特點(diǎn)。語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試導(dǎo)學(xué)生觀察,比較形近字,看圖想象詞語(yǔ)意思,自信地表達(dá)秋天的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)學(xué)生留意觀察身邊的事物,在生活中識(shí)字作品結(jié)合探究與發(fā)現(xiàn)行拓展,運(yùn)用。口語(yǔ)交際則讓學(xué)生圍繞“幫助”這個(gè)話題進(jìn)行交流,在教學(xué)中要多項(xiàng)式多角度地創(chuàng)設(shè)交際氛圍,讓學(xué)生充分交流彼此的想法和作風(fēng)。教學(xué)中,教師要用自己的心去貼近孩子的心,引導(dǎo)學(xué)生觀察,想象,體會(huì)文中表達(dá)的情趣,鼓勵(lì)他們積累優(yōu)美的語(yǔ)言,大膽表達(dá)自己真情實(shí)感。第五單元

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