二年級下冊教學設計

1古詩兩首第一課時教學目標：1、認識“鶯、拂、堤、柳、醉"5個生字，會寫“詩村、童”3個生字。2、能正確、流利地朗讀古詩《村居》，并能背誦積累。3、想象畫面，能用自己的話說出詩句措述的春天美景。教學重點：能用自己的話說說古詩的意思，能有感情的朗讀，背誦古詩。教學重點：培養(yǎng)學生自主學習能力和欣賞美的能力。教學過程:一、營造氛圍，導入新課1、說說描寫春天的詞語示例:春暖花開、鷙歌燕舞、萬紫千紅……2、教師出示課題《村居》，講解、示范“村”的書寫。二、初讀古詩，感受韻味1、學生自讀，出示要求（1）圈出生字，讀正確（2）同桌互讀互查。（3）指名讀，教師正音。2、注意以下字的讀音:“鶯”是后鼻音，不要念成前鼻音?！俺谩笔乔氨且?，不要念成后鼻音?！凹堷S”的“鳶要讀準教師順勢出示“風箏”的圖片，指出“紙鳶”即風3、交流生字識記方法，教師重點講解“醉”。（1）了解“醉”的演變過程。金文中的“醉”左邊像個酒杯，表示“酒”;右邊像個站立不穩(wěn)的人，表示酒喝多了，神志不清醒。后來這個字慢慢地演變?yōu)榻裉炜吹降摹白怼薄＃?）用“醉”組一組詞語。想一想，詩中的“醉”是什么意思?4、再讀古詩（1）出示要求，圈出句未的韻母是“an”的字，這些字要讀得響亮。（2）學生先練讀，然后指名讀。教師表揚讀得好的地方，如讀得不夠好，可以教師范讀。三、想象畫面，體悟美好1、教師朗讀，學生想象:你仿佛看到了什么?教學預設:若學生說得不夠好，只是粗淺地點到為止，教師可做如下指導:（1)借助書上的插圖想象:孩子們在干什么?他們臉上的表情會是是怎樣的?（2）由自己放風箏或參加其他快樂游戲時的情景想開去，想象詩中的孩子們會是怎樣的？（3）除了看到一群孩子正趁著春風開心地放風箏，你仿佛還看到了什么?引導學生抓住具體的事物想象畫面，如“草、雪、是、楊柳”，以這些事物為依托展開想象，讓畫面更加豐富、立體。2、在情境中識記“拂、堤、柳”字?？蓜?chuàng)設情境，引導學生想象:長長的柳條隨風擺動，它是怎樣拂著堤岸的?在想象中豐富對詩歌的理解、體悟，順勢引導識記字折洲現(xiàn)車3、根據學生的發(fā)言，相機點撥，幫助學坐對這首詩形成整體的、形象的感知4、課件出示古詩插圖，師生合作朗讀。教師描述詩句中的春天，學生相機讀詩句。師:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。生:草長鶯飛二月天。師:楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，輕輕地撫摸著堤岸，它仿佛在春天里醉了生:拂堤楊柳醉春煙。師:村里的孩子們放學后急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天生:兒童散學歸來早，忙趁東區(qū)放紙鳶。四、朗讀積累，背誦古詩1、以補白的形式幫助學生背誦古詩。(1)草長鶯飛（），拂堤楊柳（）。兒童散學（），忙趁東風（）。(2)草長（），拂堤（）。兒童（），忙趁（）。2.去掉文字，看圖背誦古詩。3.配樂背誦古詩。五、抓住特點，書寫生字1.出示“詩、直”，學生觀察這兩個字的特點以及在田字格中的位置，在紙上試著寫一寫。2.教師范寫，提示書寫要點。第二課時課時目標：1．會認“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》，背誦古詩《詠柳》。3．領略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。教學重點：朗讀古詩，背誦古詩。教學難點領略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。一、導入新課，初感詩境1．課前齊唱歌曲《春天在哪里》。2．齊背古詩《村居》。3．導入：同學們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，隨風輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖)4．我們以前還學過一首古詩，叫《詠……》(學生答：《詠鵝》)，“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？(指名說)5．揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳樹的詩——《詠柳》。6．欣賞配樂朗讀，學生感受古詩的節(jié)奏。7．自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。8．突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀這些生字。(自由讀、指名讀、齊讀)二、交流切磋，誦讀感悟1．指導學習第1、2句。出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(1)生齊讀。(2)(出示從遠處看柳樹的圖片)你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？(學生自由回答)(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、絲絳)(4)指名讀。教師相繼指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。2．合作學習第3、4句。出示：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。(2)學生自讀。(3)(出示第4句詩的課件)讓學生體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處——一樹碧玉，萬條綠絲絳和數也數不清的細葉，原來是二月春風的杰作??！繼而體會詩人對春天的贊美與喜愛之情。(4)指名讀，相繼提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。3．小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛?。?．接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們感受到的意境描述出來。三、分組活動，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？(學生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。)1．教師根據學生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學生根據自己的喜好自由選擇小組。2．學生分組開始創(chuàng)作。(教師巡視、指導、啟發(fā)學生開闊思路)3．分組展示。(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩；(2)翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景；(3)畫畫組展示各自根據詩意描繪的圖畫。4．師：剛才同學們都運用自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首詩歌，我覺得大家都做得非常好。四、指導書寫1．出示要寫的5個生字，學生觀察、討論：哪些字好記好寫？2．學生提出難寫、難記的字，教師指導。“綠”的筆順要多次書空，讓學生記牢，寫的時候不要把右下部寫成“水”?！敖z”字注意筆順?！凹簟弊窒旅媸莻€“刀”，不要寫成了“力”。3．學生自己練習，教師巡視、指導。五、梳理板書詠柳碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。2找春天妙析教材:本文是一篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的文章，仿佛呼喚著我們去尋找春天。我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。學情分析:二年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學習后，他們已經能夠說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學習本課的有利因素。第一課時課時目標：1．會認14個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。3．熱愛春天，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。重點難點：重點正確認讀本課的生字新詞。難點了解春天的特征，主動發(fā)現(xiàn)、觀察春天。一、談話導入同學們，我們常說春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)二、讀課文，識記生字1．請同學們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2．出示生字卡片，請學生認讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)3．學生“開火車”讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時糾正)4．課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生認讀，全班齊讀。5．出示詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽音符解凍杜鵑遮遮掩掩三、讀課文，整體感知1．讀課文，把課文讀通順。(1)學生齊讀課文。(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要給予幫助和鼓勵)2．學生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據學生提出的問題，采取不同的方式解決)(1)啟發(fā)思考，自己解決。(2)重點指導學生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。(3)學生之間互相解決沒弄懂的問題。(4)教師解答剩余問題。3．精讀感悟，合作學習。(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？(2)分小組合作學習，教師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。(3)由各組選派一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的個性理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，適時板書：小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花六、讀文想象，拓展延伸1．齊讀課文。思考：“我們”看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？2．現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(播放展示春天美景的視頻)學生匯報、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。3．除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。第二課時課時目標：1．會寫9個生字。2．朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊含的感情。3．感受春天那清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。重點難點：重點1．會寫9個生字。2．有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。難點通過品讀句子來感受春天的美好。一、復習導入1．借助生字詞卡片檢查學生識記生字新詞的情況。同桌互相檢查、互相糾正。2．誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。(學生自由發(fā)言)二、品讀感悟1．學習課文的第1自然段。(1)學生自由讀課文第1自然段。(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？學生討論，總結出朗讀的語氣。(語氣：高興、歡迎、激動。)(3)師：誰愿意來試一試？學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。2．學習課文的第2自然段。(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢？誰愿意來讀課文第2自然段？(指名讀)(2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的？學生自由讀課文，小組內討論，選派代表向全班同學匯報。(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。)(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？(學生自由回答，自薦朗讀課文)(4)師：誰能來表演一下？(學生自我推薦表演)3．學習課文的第3自然段。齊讀課文，讓學生用自己喜歡的學習方法來自學這一自然段。教師適當地進行點撥。4．學習課文的第4～7自然段。(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？學生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。(2)指導朗讀，體會課文內容。出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？指導學生讀出歡喜和反問的語氣。(3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。(4)小組內討論，完成連線練習。小草是春天的琴聲野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛小草叮叮咚咚野花吐出嫩芽樹木開一兩朵小溪探出頭來(5)齊讀連線練習題。(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。5．學習課文的第8自然段。(1)播放課件，學生觀看，找一找春天在哪里。(自由說)(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學生在書上畫詞、畫句子)(3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？出示練習題，學生把句子補充完整?！拔覀儭盻_________了春天?！拔覀儭盻_________了春天?！拔覀儭盻_________了春天?！拔覀儭盻_________了春天。(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學生回答。)春天在柳枝上笑春天在風箏尾巴上叫春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千春天在桃花、杏花枝頭搖哇搖(5)指導學生讀好課文第8自然段。6．配樂齊讀全文，體會春天的美麗。三、指導寫字1．出示生字課件，提示學生認真觀察。2．重點指導以下幾個字。沖：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。柳：“木”作偏旁時，最后一筆變成點。蕩：是上下結構，不能寫成左右結構。3．學生練習書寫，教師巡視、指導。四、課堂總結春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說一說。七、梳理板書找春天沖尋姑娘吐柳蕩桃杏3開滿鮮花的小路設計理念小學低年級學生活潑好動但好奇心強，多媒體集圖文、動畫、音響、色彩于一體，形象直觀、生動鮮明。在教學中巧用多媒體，可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現(xiàn)多元化信息傳遞，加強學生對知識的感知，有效吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，使其自覺自主地參與學習活動。《開滿鮮花的小路》這篇課文文字多，篇幅長，有些句子含義深，難理解，使二年級的小朋友很難走進文本。為了解決這一難題，我們充分利用多媒體創(chuàng)設生動活潑的教學情景，構成一種虛擬環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，調動學生多種感官展開豐富的想象，獲得對文本真切的感知，在感知體驗中培養(yǎng)學生的理解能力，語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。教學目標:1.認識“郵、遞”等16個生字。會寫“郵、遞”等9個字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。２.抓住刺猬太太、狐貍太太對“開滿鮮花的小路”的贊美的語句，體會每個角色的語氣，讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。練習正確流利有感情地朗讀課文。３.有愛護環(huán)境，感受美、贊美美、分享美的愿望和行動。教學重點識記生字，有感情地朗讀課文。第一課時一、展示圖片，激趣揭題１、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路。（課件展示幾幅路的圖片，師相機簡介）你覺得這些路怎么樣？生：我覺得這些路真漂亮。生：這些路好美呀?。?、師：老師這兒還有一條開滿鮮花的小路（課件出示課文插圖中的開滿鮮花的小路圖片）它的路面上是絢麗多彩、五顏六色的鮮花，你覺得這條小路怎么樣？３、師：是呀，這真是一條開滿鮮花的小路（板書課題），一起讀。二、初讀文本，認識生字１、師：在這條開滿鮮花的小路上發(fā)生了一個有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？生：想！師：那就快把書翻到第6頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，別忘了和生字娃娃打打招呼。(學生朗讀課文，自主學習)２、師：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音。）３、師：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學生當小老師領讀）4、師：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧！（出示生詞卡，多形式認讀，正音。）三、再讀課文，識記生字1、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！（生再次大聲朗讀課文）2、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（課件出示生字）（生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）(1)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。(2)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。(3)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。四、觀察字形，指導書寫１、（課件出示9個要求會寫的生字）師：我們不僅要會認，還要會寫這幾個字，自己先觀察一下，寫這些字的時候應該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）２、運用課件，教師指導正確書寫，學生描臨。(1)“遞”是弟弟的弟加個“辶”(2)“黃”的中間部分是一個“由”，不是“田”(3)“禮”是“礻”旁，不是“衤”旁。(4)學生描臨。(5)老師巡視指導。(6)展評、糾正。五、觀看動畫，初步感知１、師：《開滿鮮花的小路》這個故事發(fā)生在一個動物王國里，來，讓我們一起走進這個可愛的動物王國吧?。ㄕn件播放《開滿鮮花的小路》動畫片，學生觀看）２、師：小朋友們聽得真入神。故事里有哪些可愛的小動物呀？（根據學生的回答，將黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太板書于黑板上）3、這篇課文主要講了一件什么事？引導學生了解課文的主要內容：黃狗給鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔給的一個包裹。他不知是什么，就想去問松鼠太太，沒想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路開滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這不禁讓人贊嘆：“多么美好的禮物啊!”4、孩子們再細細品讀這篇課文吧。六、拓展延伸思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢？怎么會開滿鮮花呢？你能找到答案嗎？試試看吧!七、作業(yè)1、抄寫生字并組詞。2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。第二課時一、點擊“鮮花”，復習導入１、（課件出示課文插圖中的開滿鮮花的小路圖片）師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎？（生：想?。?、（點擊“小路”上的“鮮花”出現(xiàn)要求會認的生字）走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指名認讀生字）３、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧?。c擊“花朵”出現(xiàn)生詞）學生開火車認讀。４、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。二、創(chuàng)設情景，學習課文１、戴頭飾，明角色：⑴師：還記得我們要學習的這個童話故事中有哪幾個可愛的小動物嗎？（手指黑板上的貼圖）讓我們和他們打打招呼吧?。ㄉ卸Y貌地和“小動物”打招呼。）⑵師：小朋友們看看，你們的頭上都戴著漂亮的頭飾。你們就是可愛的小動物。我們認識一下吧。你好，你是鼴鼠先生吧，（和帶鼴鼠頭飾的學生握手）很高興認識你。（然后分別和“松鼠太太”、“狐貍太太”及“刺猬太太”打招呼）⑶師：請“小動物們”和旁邊的伙伴相互認識一下吧?。ā靶游铩毕嗷ゴ蛘泻簦葞煟耗銈儾虏驴矗谶@個王國里，我是誰？（生隨意猜教師的“身份”）⑸師：猜不出來吧?。ㄗ魃衩貭?，對）我就是那條開滿鮮花的小路呀?。ㄙN小路圖案于身上）２、配圖片，感受“美”：⑴師：你們知道我這條小路有多美麗嗎？從哪里知道的？請看大屏幕，誰能把我的美麗讀出來？自己先試試吧?、倏吹介T前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊!”②看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊!”③松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。⑵師：聽了你們的朗讀我覺得自己真美呀！美麗的我每天躺在那兒，可愛的小動物們走在我的身上，你們不想夸夸我嗎？（“小動物”夸獎“小路”）⑶師：謝謝親愛的動物朋友們的夸獎。遠遠地，我聽見刺猬太太和狐貍太太走過來了，我聽到了它們的贊美。（課件出示句子：“這是誰在我家門前種的花？多美啊!”）刺猬太太，請你來夸夸我吧！（指一戴刺猬頭飾的男生讀，指導讀好“姑娘”細柔的聲音）（再指名“狐貍太太”讀“這是誰在我家門前種的花？真美啊!”）(4)引導學生理解“絢麗多彩”和“五顏六色”。三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的？1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示：(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關系？(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？2、小班內交流討論，做好分工。3、請小班的同學匯報交流。生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。生2、這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。師：這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。師：從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎？生4：不愿意。師：從哪個詞了解到的呢？生5：懊喪師：你能說說懊喪的意思嗎？生6：懊悔、沮喪師：你能用懊喪說一句話嗎？生：……4鄧小平爺爺植樹教材分析:“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內外、大江南北。課文描述的是1987年4月5日，鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹的情景，如今，這棵柏樹已經成了北京天壇公園的一處風景?！緦W情分析】植樹是學生參與過的一件事，所以學生學起這篇課文來一定會充滿興趣，與實際生活結合起來教學會更有意義。鄧小平爺爺的事學生可能不夠了解，要引導學生課下了解他。教學目標:1．會認14個生字，會寫8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿。過程與方法:讓學生在語境中識字，借助插圖，說說鄧小平爺爺植樹的情景。教學重、難點重點1．會認14個生字，會寫8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。難點1．在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿。2．了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識?！窘虒W準備】教師：生字卡片，多媒體課件。學生：課前搜集鄧小平爺爺的資料及植樹節(jié)的相關知識?！菊n時安排】2課時第一課時教學目標：1．會認14個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文，理清課文內容，了解課文大意。重點難點：重點會認14個生字，會寫8個生字。難點朗讀課文，了解課文大意。一、激趣導入1．出示鄧小平爺爺的畫像，問：你們認識這位爺爺嗎？2．你對鄧小平爺爺有多少了解？(學生自由發(fā)言)3．簡介鄧小平的生平。他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人，為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。4．揭題：今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀課題。(認讀“鄧”“植”。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。)二、初讀課文，識記生字1．借助拼音自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。2．分小組自學生字。3．自學匯報，老師檢查。(1)認讀生字。(指名讀、“開火車”讀)(提示)看清聲母：壇t、齡l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、選x、茁zh、移y、揮h、填t、扶f看清韻母：齡inɡ(2)識記生字。(學生向大家介紹識字方法)加一加(熟字加偏旁)：土＋云→壇木＋各→格換一換(熟字換偏旁)：住—注比一比(形近字比較)：休—體鄧—雙三、再讀課文，了解大意1．教師范讀課文，學生思考：課文主要講了一件什么事？2．在課文中找出關鍵詞語，畫上橫線。爺爺植樹碧空如洗萬里無云公園引人注目興致勃勃汗珠休息茁壯小心仔細扶正筆直滿意風景3．快速讀課文，邊讀邊思考：(1)這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？(2)故事中的主要人物是誰？他在做什么？結果怎樣？4．匯報交流，嘗試用自己的話說說故事的主要內容。四、指導書寫1．出示要求會寫的字，學生認讀。2．學生仔細觀察，談發(fā)現(xiàn)。3．教師示范，重點指導“植、滿、息”。4．學生描紅、書寫，教師巡視、指導。5．師生互評。五、梳理板書鄧小平爺爺植樹時間：1987年4月5日地點：北京天壇公園人物：鄧小平爺爺事情：植樹口語交際《注意說話的語氣》第一課時教學目標：1.懂得與人交流時，不同的語氣會有不同的效果。2.與人交流時，能夠注意用恰當的語氣說話。教學重難點：與人交流時，能夠注意用恰當的語氣說話。1.創(chuàng)設情境借助課文中的情境進行模擬交際，要求會說的同時還要學會聽，引導學生緊扣兩個要求進行評價：一是把事情說清楚、說明白；二是說話的語氣讓人感覺舒服。教師還可以創(chuàng)設其他的情境，讓學生以小組為單位進行實踐演練，再在全班進行探討交流，從而明確使用恰當的語氣進行交際的要點，提升學生的交際能力。2.聯(lián)系生活聯(lián)系學生生活經驗，創(chuàng)設說話情境，鼓勵學生大膽表達，大膽爭論，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的表達能力。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)交流興趣1.觀看視頻，導入交際的課題。（課件播放《小猴送桃兒》）故事內容：小猴種的桃樹收獲了，它提著滿滿兩籃子桃兒往家走，走在路上的時候，遇到了小豬和小熊。小豬說：“嘿，猴子，我的肚子正好餓了，來，把你的桃兒送我兩個！”小熊說：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又紅，我想嘗一個，可以嗎？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃兒送給誰呢？為什么？（2）探討交流，指名說，教師點評。2.導入新課，板書課題。我想大家一定都認同小猴把桃兒送給小熊，因為他說話和氣，有禮貌?？磥硌?，我們在與別人說話的時候，如果語氣恰當，別人聽起來就會覺得很舒服，也會愿意和你交流。今天的口語交際課我們就一起來學習——注意說話的語氣。（板書課題）3.學生齊讀課題。二、對比朗讀，體會說話語氣1.反復朗讀，體會不同。（1）再現(xiàn)情境：上學期我們學了《風娃娃》的故事，風娃娃認識到錯誤后，決定馬上去找小朋友解釋解釋。他應該怎么說呢？課件出示：·我不是故意的！·我不是故意的。①自由讀，初步感受兩句話的不同。②教師范讀，同桌交流：兩種說法有什么不一樣？你覺得哪一種說法更好？③說話指導：第①句用了感嘆號，語氣強烈而生硬，讓聽的人感覺不舒服。第②句用句號，表示自己知道錯了，語氣誠懇。④學生練讀，指名讀，教師點評。（2）小結：同一句話，說話的語氣不一樣，表達的效果就不一樣。我們說話的時候，一定要使用恰當的語氣，這樣才能讓聽的人感到舒服。（板書：恰當的語氣）2.讀后交流，發(fā)現(xiàn)特點。（1）再現(xiàn)情境：上學路上，一位阿姨擋住了你的路，你該怎么說呢？課件出示：·阿姨，請您讓一下?！ぐ⒁?，請您讓一下好嗎？①自由讀，同桌合作找不同。②教師指導：引導學生回顧上學期的口語交際“商量”，加上“好嗎”“行嗎”這樣的詞語，語氣更委婉，更容易被別人接受。③教師范讀，學生練讀。（2）小結：與人交流時，不同的語氣會產生不同的效果。向別人道歉需要注意說話的語氣，請求別人時同樣也要注意說話的語氣。第二課時一、情境體驗，明確交際要點1.模擬交際，明確要點。（1）再現(xiàn)情境，交流語氣。情境一：看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……（課件出示情境圖）①同桌互相交流。提示：要說清楚哪里做得不對，應該怎么做。②分小組練習，明確怎么說。③推薦幾名學生在全班進行交流。④師生評議，課件出示評價要點。課件出示：·要求會說的同時，還要學會聽?！ぐ咽虑檎f清楚、說明白?！ふf話的語氣讓人感覺舒服。（2）總結交際，歸納要點。①全班交流：你覺得怎樣的說話語氣讓人感覺舒服？②指名說，明確以下兩點：a.說話的語氣要委婉，不要太生硬，可適當加上禮貌用語。b.多使用協(xié)商的語氣，避免使用命令的語氣。2.解決問題，提升能力。（1）情境演練，體驗語氣。①情境一：上學遲到了，老師批評了我。我向老師道歉，再說明遲到原因，并表示自己不會再遲到。（課件出示情境圖）②情境二：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我向媽媽表達自己的意愿，要運用協(xié)商式的語氣，還要說清楚自己想畫畫的理由。（課件出示情境圖）（2）學生分組合作，選擇最感興趣的一個話題，體驗情境，并演一演。教師巡視指導。（3）演一演：學生分組上臺表演。（4）評一評：學生互評，教師點評，評出“最佳小演員”。（課件出示評選表）（5）小結：通過這節(jié)課的學習，我們明白了說話時要注意語氣不要太生硬，要避免使用命令的語氣。希望大家在今后的學習和生活中，都能注意這一點。先演練，再總結，再練習，讓學生在交際情境中體驗與不同的人物之間的語言實踐，在評價與交流中鍛煉自己的口語交際能力。二、生活遷移，拓展延伸1.拓展思路，訴說問題。（1）生活中，你遇到過難以解決的問題嗎？你是怎樣與別人交際的？（2）同桌交流。2.實踐表達，模擬交流。（課件出示預設情境）3.評價點評，歸納總結。通過今天的學習，我們明白了說話時要注意語氣，態(tài)度要溫和、有禮貌，希望每位同學在今后學會與人交流，做一個有禮貌的孩子。《語文園地一》教學設計第一課時教學目標：1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個生字。2.有生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成生活中識字的習慣。3.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。4.能根據提問正確讀出句子的重音。5.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。6.能背誦古詩《賦得古原草送別（節(jié)選）》。7.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。教學重點：1.有生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成生活中識字的習慣。2.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。3.能背誦古詩《賦得古原草送別（節(jié)選）》。教學難點：能根據提問正確讀出句子的重音。一、情境導入。星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導游圖），我們一起來看看小明他們游玩了哪些地方。二、識字加油站。（課件出示2）ɡuǎnlǐtínɡcèbǎotǎzīxúncān管理處湖心亭廁所寶塔咨詢處餐廳1.學生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。4.讀句子，鞏固認字。星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時間已經到了十二點，我們就來到公園的餐廳吃午餐。三、字詞句運用。1.補充合適的詞語。（）的天空（）的陽光（）的田野（）的微風（）的柳條（）的草坪學生試著填寫。匯報交流。提示：天空：從顏色上可以填藍藍的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距離來填，可以填高高的天空……陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光；從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光……田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無邊無際的田野……微風：從溫度上來填，可以填溫暖（和煦）的微風；從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風……柳條：從形狀上填，可以填細長的柳條；從質地上填，可以填柔軟的柳條……草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪……2.大家還可以聯(lián)系生活實際，談自己的感受。①看到碧綠的田野，你有什么感受呢？學生回答。示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會豐收的。②溫暖的陽光照射在身上，你有什么感受？示例：感受到春天就在身邊。③看到細長的柳條在河邊舞動，你有什么感受？示例：柳枝就像一個少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。四、課堂小結同學們，這節(jié)課我們學習了識字和寫字，還學習了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。第二課時一、情境導入。老師讀兩個句子，請同學們認真聽，你覺得這兩個句子有什么不同。①他是北京人。②他是北京人。學生回答。師：第①句老師重讀了“他”強調的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，強調的是哪兒。請同學們根據老師不同的問題讀一讀。二、進行新課。種子睡在松軟的泥土里。1.什么睡在松軟的泥土里？學生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里2.種子睡在哪里？學生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里3.種子睡在什么樣的泥土里？學生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里。4.練習。請根據提問，將下面該重讀的部分打上著重號。我今天有語文課。①（誰今天有語文課？）我今天有語文課。②（你哪一天有語文課？）我今天有語文課。③（你今天有沒有語文課？）我今天有語文課。④（你今天有什么課？）我今天有語文課。①（誰今天有語文課？）我今天有語文課。②（你哪一天有語文課？）我今天有語文課。③（你今天有沒有語文課？）我今天有語文課。④（你今天有什么課？）我今天有語文課。書寫提示：這幾個漢字都是半包圍結構的漢字?！暗住⒃笔亲笊习鼑淖?，在收發(fā)室時包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。“處、遞”是左下包圍的字，書寫時“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。四、日積月累學習《賦得古原草送別》【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。①助拼音讀古詩。②簡介作者白居易（772～846）唐詩人。字樂天，晚年號香山居士。其先太原（今山西太原市西南）人，后遷居下邽（今陜西渭南北）。早年家境貧困，頗歷艱辛。貞元進士，授秘書省校書郎。在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。其詩語言通俗，相傳老嫗也能聽懂。除諷諭詩外，長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友誼甚篤，與之齊名，世稱“元白”。晚年與劉禹錫唱和甚多，人稱“劉白”。有《白氏長慶集》。③說說詩句的意思。長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。無情的野火只能燒掉干葉，春風吹來大地又是綠茸茸。④學生讀讀背背。⑤測試學生背誦情況。三、課堂小結。同學們，這節(jié)課我們學習了句子的讀法，還學習了三詩《賦得古原草送別》，希望同學們在以后的