教學(xué)設(shè)計(jì)方案樣本

PAGE頁碼頁碼教學(xué)設(shè)計(jì)方案樣本20____教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案為了確保工作或事情順當(dāng)進(jìn)行，通常須要預(yù)先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是我為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1１、理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)動物。２、相識本課生字，能精確認(rèn)讀。３、精確、嫻熟地朗讀拍手歌。１、駕馭本課生字、新詞，能正確讀寫。２、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人相互依存，有愛護(hù)動物的意思。生字卡片、動物圖片。一、導(dǎo)入新課小摯友們，你們喜愛動物嗎？你最喜愛什么動物？今日我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？（打開書）二、初讀課文１、自由讀，讀準(zhǔn)字音。２、將生字圈出來并大聲讀一讀。３、嬉戲：你指我讀，你說我猜。４、誰情愿做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈指名讀，開火車讀，齊讀。５、再讀課文，鞏固字音。三、學(xué)習(xí)課文１、自由讀課文，說說你讀懂了什么？２、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。３、同學(xué)們都查找了動物的資料，你們情愿向大家介紹介紹嗎？大家都打算了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？⑴在組內(nèi)介紹資料，溝通。⑵各小組舉薦展示。４、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？５、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有許多小動物，它們都很好玩，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）６、你們喜愛這些小動物嗎？情愿讀讀嗎？（自由讀）７、你們發(fā)覺這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們情愿兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）８、能背誦的小摯友可背誦。（指名在大家面前展示）四、總結(jié)地球是人類與動物共同的家園，動物與人類相互依存，愛護(hù)動物是我們的責(zé)任。五、實(shí)踐活動依據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。識字七愛護(hù)動物要牢記大小動物都有家人和動物是摯友愛護(hù)動物是大事教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、會識“字”“代”等7個生字。激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培育學(xué)生自主識字的實(shí)力。2、正確地朗讀詞語，積累詞語，背誦小詩《小鳥》。3、能主動參加展示活動，并樂于與別人溝通。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入（課件出示“王國畫面”）小摯友，漢字王國里有很多隱私須要我們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺。今日我們就到漢字王國中走一趟，瞧瞧誰的收獲最多。二、我發(fā)覺（一）我會認(rèn)11、請生自由讀書上的生字，遇到不相識的字，可以請教老師或同學(xué)解決。（四人小組自由讀生字）2、指名認(rèn)讀卡片上的字。3、讀著讀著你有什么發(fā)覺？（指名）4、小結(jié)，像這樣的字你有什么好方法記住它？5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……（二）我會認(rèn)21、出示課件，指名讀。2、你又發(fā)覺什么？像這樣的字我們會怎么說？課件出示：秋燈禾火火丁3、出示，秒——妙指名讀4、變更依次秋——秒燈——炒像這樣排你有什么新發(fā)覺？（偏旁相同）可用什么方法記？（三）拓展，加一加漢字中有很多聯(lián)系，在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)覺漢字的隱私，這樣我們就可以總結(jié)出許多的記字方法，會相識更多的漢字。三、展示臺1、老師學(xué)問小摯友們在生活中早就用上我們今日的識字方法，相識了許多字買東西時，還收集了不少商標(biāo)呢？你用什么方法相識了哪些商標(biāo)??？2、四人小組相互展示識字，不相識的可以相互詢問。3、生上臺展示自己相識的商標(biāo)，老師激勵學(xué)生用識字方法記字。4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識字報中。5、各組相互交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀（溝通識字）漢字每時每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字隱私最多的人！四、“識字王國”嘉獎第二課時一、導(dǎo)入：小摯友，真能干，上節(jié)課用上自己的發(fā)覺又相識了許多字，這節(jié)課我們要做個識字的嬉戲，看誰能認(rèn)得多又讀得好。二、“日月積累”1、出示課件（一棵蘋果樹，寫著詞語）我們來開展一個嬉戲，看看哪個小組中的成員能在最短的時候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學(xué)”，各小組指一名，以會讀了為標(biāo)準(zhǔn)。4、選擇一個詞說句子。5、像“紅紅綠綠”“高興奮興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。三、讀讀背背1、課件出示：一棵小樹漸漸長高，一只小鳥在樹上跳來跳去？你看到了什么？2、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看，他寫了什么？生自由讀。3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。4、你讀懂了什么？隨機(jī)溝通，為什么要小鳥輕輕地跳？“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀5、帶著理解有感情讀小詩，并背誦。6、配樂誦詩。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3課時：兩課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）、學(xué)問目標(biāo)：了解師生之間產(chǎn)生沖突與隔閡的緣由，駕馭與老師溝通的方法。（二）、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生與老師主動溝通的實(shí)力，形成和諧師生關(guān)系。（三）、情感、看法、價值觀目標(biāo)：在感受老師工作辛苦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用感恩的心來對待社會。二、教學(xué)重點(diǎn)：正視師生間的沖突，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與老師溝通。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并應(yīng)用與老師有效溝通的方法，實(shí)現(xiàn)師生和諧。四、教學(xué)方法：談話法，探討法，合作探究法，反饋教學(xué)法五、教學(xué)教具：多媒體六、教學(xué)過程（一）、新課導(dǎo)入：學(xué)生觀賞蠟燭的圖片并聯(lián)系蠟燭的精神。老師提出問題：老師和學(xué)生之間關(guān)系如何？由此進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（二）、對比引入師生間的沖突：通過同學(xué)解讀古詩詞“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”和觀賞歌曲《感謝老師》來說明師生之間的和諧關(guān)系。但是，凡事都有兩面性，引入‘師生之間也有沖突’。（三）、創(chuàng)設(shè)問題情境：通過引入一個學(xué)生被老師誤會的'材料，提出問題。（四）、提出問題，合作探究1、導(dǎo)致劉浩氣沖沖的緣由有哪些？（同學(xué)思索再回答）把學(xué)生分為兩個大組，一個大組代表‘劉浩’，另一個大組代表‘老師’，來出謀劃策?？纯茨膫€大組的同學(xué)探討主動，回答得好。2、假如你是劉浩，你應(yīng)當(dāng)怎么辦？3、假如你是老師，你會怎么處理？（五）、問題延長，說說自己的親身經(jīng)驗(yàn)先調(diào)查一下學(xué)生中有多少人被老師誤會并受到了指責(zé)的，然后請這些同學(xué)來說說自己的親身經(jīng)驗(yàn)。說的內(nèi)容包括：1、你當(dāng)時的感受是什么？2、你當(dāng)時有沒有去解除這個誤會？假如有，你是怎么做的？（六）、學(xué)有所思請大家閱讀教材結(jié)合劉浩的這個材料并思索：師生之間產(chǎn)生沖突的緣由有哪些？先請學(xué)生回答，然后由老師做總結(jié)。（七）、活動設(shè)計(jì)辯一辯：老師的表揚(yáng)對我的作用很大，所以學(xué)生只須要表揚(yáng)，不須要指責(zé)。一二大組為正方，三四大組為反方，進(jìn)行辯論，時間在非常鐘之內(nèi)。（八）、課后調(diào)查：請大家去調(diào)查你的老師，調(diào)查的項(xiàng)目包括調(diào)查表里的幾項(xiàng)內(nèi)容（調(diào)查表見后面的附表）（九）、老師總結(jié)七、板書設(shè)計(jì)師生之間一、師生間也會有沖突（一）、正視師生間的沖突（二）、產(chǎn)生的緣由附調(diào)查表：調(diào)查的老師所教科目：每天工作時間：每天須要處理的工作:她（他）對本班級的期望：我們的表現(xiàn)令她（他）興奮的事：我們的表現(xiàn)令她（他）苦惱的事：她（他）擔(dān)當(dāng)了：她（他）得到了：通過調(diào)查，我們的感受：教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4多媒體識字課件：①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人相互幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃耀強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最終生字都入格。②PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。③PPT擴(kuò)展短文。1、會認(rèn)本課9個生字，會寫9個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、情愿積累和運(yùn)用描寫春天的句子。4、有愛好走進(jìn)春天，去發(fā)覺春天的特點(diǎn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃朝氣。環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動激趣導(dǎo)入初讀識字1、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，專心去發(fā)覺吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字，再溝通溝通我們的新發(fā)覺。2、請大家說說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。3、(出示我會認(rèn)圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會認(rèn)嗎4、同學(xué)們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯的字師生共同訂正，并可溝通怎么記。2、學(xué)生舉手說自己畫出了哪些不會認(rèn)的字。3、動畫里的小伙伴找一個，學(xué)生認(rèn)讀一個，讀錯遮、觸，學(xué)生、老師、動畫合力訂正，強(qiáng)調(diào)翹舌。4、聽老師讀，舉起相應(yīng)的卡片朗讀感悟背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家相識這些字了。我們再來讀課文，讀完后溝通溝通我們的新發(fā)覺和想問的問題。2、誰能把課文讀給大家聽聽3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么4、還有誰也想把對春天的寵愛之情讀出來想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜愛的句子美美地讀給大家聽聽吧。6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標(biāo)讀讀背背)7、許多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，許多同學(xué)還會說說自己眼中的春天呢!1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生溝通：⑴我發(fā)覺這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵我想問這幾個孩子找到春天了嗎是怎樣找到的⑶我發(fā)覺這一課寫的是春天剛到的時候2、一生讀。3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的寵愛4、學(xué)生紛紛站起讀。5、學(xué)生個別讀：⑴小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧相機(jī)引導(dǎo)理解探和初春的特點(diǎn)。⑵早開的野花，那是春天的眼睛吧⑶樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧6、想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦?；蚩磮D背誦，或同桌互背7、春天這么美妙，老師，帶我們出去春游，好嗎指導(dǎo)寫字1、(出示我會寫圖標(biāo)))同學(xué)們，請打算好紙和筆，我們一起來寫字。2、誰能先說說寫這一課的九個字要留意什么。(范寫溪)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是大。(范寫解)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。3、我們每個字寫兩遍。1、打算好紙和筆。2、⑴學(xué)生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵凍溪要留意區(qū)分兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)覺解字是由三個部分組成的3、每個字寫兩遍。發(fā)覺擴(kuò)展1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)覺，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)覺嗎2、給學(xué)生打算一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后溝通展示。1、⑴發(fā)覺找找說說里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵發(fā)覺這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了野和解，其他都是左小右大。2、喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。小喜鵲像是羞澀似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜愛喜鵲，我到林子里找它們，我想告知它們，我是它們的好摯友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會損害它們。我最終在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個好聽的音符。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出閑情逸致、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充溢了童真、童趣?！肚迤綐贰ご寰印芬暂p快、流暢的語言，緩緩鋪開一幅恬淡、滿意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。1、識記本課7個生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2、進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)學(xué)問。3、借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。4、想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。1、了解詩人的生平。2、收集有關(guān)宋詞的資料。2課時。第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著漂亮的故事。這些故事飽含著我們的歡樂、幻想和追求。今日，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》?？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。二、初讀古詩，整體感知1、用自己喜愛的方式讀古詩《牧童》，要求：讀正確，讀通順。2、指名讀詩，正字音，尤其留意“鋪、蓑”的讀音。3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。4、指名溝通，適時點(diǎn)撥。三、再讀古詩，理解詩意1、再讀古詩：想想每句詩的意思，可以與人合作。2、匯報：用自己的話說說每句詩的意思。3、依據(jù)學(xué)生回答，老師適時小結(jié)出各詩句的意思。4、全班齊讀此詩。四、想象詩境，悟其感情1、老師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。2、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。3、學(xué)生采納不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4、全班溝通，老師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。(詩人呂巖借寫牧童閑情逸致的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求逍遙自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)5、自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6、練習(xí)背誦。五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。2、自讀古詩，了解大意：⑴自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。⑵指明學(xué)生讀，正音。(留意讀準(zhǔn)“篙、棹”。)⑶多種形式讀詩，要求正確、流利。⑷自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特殊提示：看圖理解是好方法。⑸小組溝通。全班溝通。老師適時點(diǎn)撥。3、再讀感悟，體會詩境：⑴自由讀詩：邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。⑵全班溝通，說說你所想象的畫面，要求：內(nèi)容詳細(xì)，人物形象生動。⑶師生共同評析。4、品評詩句，悟其感情：詩人通過細(xì)心的視察，把兩個頑童刻畫得活靈活現(xiàn)。猜猜詩人當(dāng)時是以一種怎樣的心情在視察兩個孩童(寵愛。)5、感情朗讀，熟讀成誦。六、拓展活動1、課外讀讀寫兒童的詩。2、舉薦背誦楊萬里的其它詩。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6１、相識“郊、列”等１４個生字，會寫“名、發(fā)”等６個字。２、正確、流暢地朗讀課文。３、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)建的欲望。掛圖，多媒體課件，生字卡片。第一課時一、談話引入同學(xué)們，我知道大家都喜愛聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）今日我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的學(xué)問。二、初讀課文，識記生字１、借助拼音讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，畫誕生字多讀幾遍，讀通課文。２、檢查識字狀況。齊讀，分組讀，抽讀。３、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事。結(jié)合插圖，邊讀邊想４、自讀第１、２自然段。指名讀第１自然段，理解“疾馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當(dāng)做火車，演示“疾馳而過”的樣子。５、讀第３自然段。⑴讀了這個自然段，你了解到什么？蒸汽機(jī)車（其次幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙）電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線供應(yīng)能量）⑵磁懸浮列車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近一般飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特殊的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國____也有）⑶朗讀領(lǐng)悟。６、自讀第４、５自然段，提出不懂的問題。⑴理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是動身，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上動身，早上就到了）⑵爸爸還說了什么？⑶引導(dǎo)理解不懂的地方。如：老師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從____到____高原的鐵路，那里海拔特殊高，平均超過４０００米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。⑷指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。７、讀第６自然段。你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？其次課時一、朗讀課文二、復(fù)習(xí)鞏固生字１、學(xué)生讀生字卡片。２、嬉戲：老師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。三、書寫指導(dǎo)１、視察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看？２、重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。四、拓展練習(xí)以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列將來的火車，大家溝通。五、總結(jié)留意確定學(xué)生的創(chuàng)新之處。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7一、重點(diǎn)字詞1．給下列加點(diǎn)字注音。愜qiè意水門汀tīng徘pái徊huái參cēn差cī點(diǎn)撥：留意多音字“參”“差”的讀音。2．用恰當(dāng)詞語填空。(1)太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光充滿在窗際，仿佛電影中的一幕。(2)回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。二、重點(diǎn)句子1．中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號,符號只要用墨筆就夠了。2．但這時候畫家所描的，實(shí)在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿態(tài)，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。三、文學(xué)(文體)常識《竹影》選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家(稱謂)。全文以“竹影”為線索，以幾個少年充溢童真童趣描描畫畫的嬉戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。說明藝術(shù)并非高不行攀，關(guān)鍵是要培育在生活中感受藝術(shù)的實(shí)力。P128注釋1豐子愷，原名豐潤，畫家、散文家1.重點(diǎn)段：P131第5段（1）竹子難畫在哪里？（第5段）（2）西洋畫像照相，中國畫像符號。（比方）說明：中國畫重寫意（神似），西洋畫重寫實(shí)（形似）。2.記敘線索：孩子愛好轉(zhuǎn)移（看人影—畫竹影）3.爸爸的角色：藝術(shù)領(lǐng)路人，寓教于樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目