大班語(yǔ)言教案

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：長(zhǎng)大真好????????????????????????????????執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)兒歌、故事，比高矮等多種方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己已長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。2、愿意與同伴中交流自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。3、感受到成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小時(shí)侯的照片整理成套。2、收集幼兒去年穿過(guò)的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對(duì)照?qǐng)D片。活動(dòng)過(guò)程：一、看圖說(shuō)話導(dǎo)入活動(dòng)。教師：“小孩、公雞、青蛙小時(shí)侯是怎樣的，比較一下他們小時(shí)侯和現(xiàn)在有什么不同，兩三人結(jié)伴?！苯處煟骸耙蝗艘痪漭啌Q著想想說(shuō)說(shuō)：我們小時(shí)侯和現(xiàn)在不同的地方?！倍?、收集去年穿過(guò)的鞋襪、戴過(guò)的手套和帽子，試著穿戴一下，談?wù)摳髯缘母邢?。三、故事：《我長(zhǎng)高了》。討論：“小猴到底長(zhǎng)高了沒(méi)有，小猴子該在哪里測(cè)量？”四、和同伴比高矮。1、兩人比高矮——身體站直背對(duì)背。2、三人、四人比高矮——兩個(gè)兩個(gè)輪換著，身體站直背對(duì)背。3、一組小朋友排排隊(duì)比高矮——議論：我們一組誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？五、歌曲笑呀笑學(xué)唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，隨著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作模仿。1、結(jié)合自己扮演的角色運(yùn)用：“長(zhǎng)大了，我就可以……”2、說(shuō)一句話，可加上舞蹈動(dòng)作邊說(shuō)邊表演。3、提問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)為什么長(zhǎng)大好哇?同伴交流討論，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解。4、發(fā)散思維。請(qǐng)幼兒拿出自己幼小時(shí)的照片，幼兒看看、想想并回答提問(wèn)：“什么事情是小時(shí)候還不能做，要長(zhǎng)大才會(huì)做的”?5、觀察、思考作答。三、練習(xí)說(shuō)話。1、引導(dǎo)幼兒用：“長(zhǎng)大了，我就可以……”說(shuō)一句話，逐一發(fā)表自己對(duì)“長(zhǎng)大”的想法四、拓展延伸。1、教師提出問(wèn)題：“如果自己是小動(dòng)物而不是小朋友，也會(huì)期待長(zhǎng)大嗎？”練習(xí)說(shuō)“長(zhǎng)大了，我就可以……”的句型（對(duì)能夠大膽說(shuō)話的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）。我們會(huì)長(zhǎng)高：想一想，你們長(zhǎng)大以后想干什么？戶外活動(dòng)：找朋友，要求幼兒回家去做一件事情，向爸爸媽媽證明“我長(zhǎng)大了”。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)大真好（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：內(nèi)容： 我是好幫手執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：1、知道自己的事應(yīng)該自己做，學(xué)會(huì)幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)事。2、培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，有一定的獨(dú)立性和初步的責(zé)任感。3、激發(fā)幼兒關(guān)心父母、熱愛(ài)父母的美好情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、編排教學(xué)，情景表演“小華在家里”。2、筆、掃帚、簸箕等?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。師：小朋友，請(qǐng)大家想想平時(shí)在家的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)做什么家務(wù)啊？教師與幼兒共同回憶自己父母工作和做家務(wù)事的辛勞，激發(fā)幼兒為父母做事的愿望。二、情景表演。1、引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约焊改甘窃鯓有量嗟膭趧?dòng)的，并思考自己應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽。2、讓幼兒看情景表演“小華在家里”，并啟發(fā)幼兒思考。3、啟發(fā)幼兒自己的事情自己做，不讓爸爸媽媽操心，還可以幫助他們做一些自己會(huì)做的事。4、引導(dǎo)幼兒回憶自己可以做的勞動(dòng)內(nèi)容。5、請(qǐng)幼兒把自己的幫助父母做的一件事畫出來(lái)讓大家互相學(xué)習(xí)。三、活動(dòng)結(jié)束。欣賞兒歌《小幫手》，課余時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉》。附兒歌：小幫手爸爸媽媽真辛苦，樣樣事情都要做。我當(dāng)爸媽的好幫手，一樣一樣幫忙做。媽媽洗衣我端凳，爸爸看書我開(kāi)燈。媽媽擇菜我掃地，爸爸洗衣我放水。洗碗、洗襪、洗手帕，自己的事情先做到，然后再幫爸媽的忙。爸媽樂(lè)得笑哈哈！板書設(shè)計(jì)：我是好幫手（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：創(chuàng)意點(diǎn)子王執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：1、圍繞我的創(chuàng)意作品，用完整連貫的語(yǔ)言簡(jiǎn)述自己的創(chuàng)意，并豐富幼兒的詞匯。2、幼兒在老師的啟發(fā)下輪流介紹自己曾經(jīng)創(chuàng)作或得作品，體驗(yàn)和同伴分享的樂(lè)趣。完整連貫的語(yǔ)言簡(jiǎn)述自己的創(chuàng)意?；顒?dòng)準(zhǔn)備：收集幼兒的創(chuàng)意作品曾獲過(guò)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分：引導(dǎo)幼兒觀察，講述幼兒書中的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的講述興趣。1、畫面上都有誰(shuí)？他們都在干什么？2、他們都做了什么?是怎么做的？二、基本部分。1、教師朗誦書上的兒歌，引出講述主題。豐富詞匯：“剪、揉”A、教師：兒歌的名字叫什么？來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。B、教師：小朋友是怎樣創(chuàng)造出有趣的作品的？2、提出講述主題，激發(fā)幼兒的講述興趣。A、教師：我們小朋友也有一雙能干的小手，還有的小朋友帶來(lái)了自己的創(chuàng)意作品，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)比一比，誰(shuí)的作品最漂亮，誰(shuí)就是我們班的創(chuàng)意點(diǎn)子王。3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒講述.介紹自己的作品。4、請(qǐng)全體幼兒分小組輪流介紹自己的作品。A、請(qǐng)幼兒在各組小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分小組進(jìn)行輪流講述。8、小組所有人介紹完以后共同選出本組的冠軍。5、集體交流，評(píng)選班級(jí)創(chuàng)意點(diǎn)子王。A、請(qǐng)每組選出的冠軍輪流在集體面前講述.介紹自己的創(chuàng)意作品。B、每位幼兒介紹完畢，集體評(píng)價(jià)幼兒的講述情況，討論講述中所用的好詞佳句。C、所有小組介紹完畢后集體選出全班最佳介紹獎(jiǎng)（介紹最好的幼兒）和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。（作品最有創(chuàng)意的幼兒）成為班級(jí)的“創(chuàng)意點(diǎn)子王”三、結(jié)束部分。1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起利用廢舊的物品進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)，并帶到幼兒園來(lái)展示。2、分析教材。本課教材適合大班幼兒的興趣和接受水平，知識(shí)性和思想性都很強(qiáng)。3、分析教法。運(yùn)用啟發(fā)式和情景教學(xué)法讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意解說(shuō)，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。4、分析幼兒。幼兒興趣極高接受快，但有個(gè)別幼兒的創(chuàng)意作品不夠創(chuàng)新，類同作品也比較多，充分說(shuō)明幼兒對(duì)“創(chuàng)意”的理解還顯得不夠。板書設(shè)計(jì)：

創(chuàng)意點(diǎn)子王創(chuàng)意點(diǎn)子王（略）我可以做你朋友嗎活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：我可以做你朋友嗎????????????????????????????????執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)閱讀和討論理解故事的內(nèi)容，知道怎樣和同伴做朋友，體驗(yàn)有朋友的快樂(lè)。2、初步嘗試在新環(huán)境中結(jié)交新朋友，豐富結(jié)交朋友的經(jīng)驗(yàn)。3、進(jìn)一步激發(fā)人際交往的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：閱讀記錄表.活動(dòng)過(guò)程：一、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上小狐貍的兩種不同表情，感受小狐貍的兩種不同情緒，并進(jìn)行討論。1、觀察圖上小狐貍的兩種不同表情，感受小狐貍的兩種不同情緒。教師：這是誰(shuí)呀？你覺(jué)得圖片上的小狐貍的心情有什么不一樣？2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽地進(jìn)行想象、猜測(cè)，激發(fā)活動(dòng)的興趣。教師：猜一猜小狐貍遇到什么事？二、了解故事的內(nèi)容。教師：到底發(fā)生了什么事，小狐貍為什么會(huì)有這樣的變化呢？答案就藏在書里，我們來(lái)仔細(xì)的看一看。1、出示記錄表格，引導(dǎo)幼兒了解記錄的方法。教師：這是看書時(shí)的記錄表格，你們邊看邊記，把小狐貍不開(kāi)心在哪一頁(yè)，發(fā)生的事情在哪一頁(yè)和小狐貍開(kāi)心在那一夜都記錄下來(lái)，等會(huì)兒和大家說(shuō)一說(shuō)。2、幼兒自主閱讀圖書，初步理解故事內(nèi)容。教師觀察幼兒閱讀和記錄的情況，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。3、教師幫助幼兒整理記錄結(jié)果，集體討論故事內(nèi)容。①、了解小狐貍不開(kāi)心的原因。教師：小狐貍不開(kāi)心在第幾頁(yè)？誰(shuí)知道它為什么不開(kāi)心？②、討論小狐貍是怎樣交朋友的。教師：在媽媽的建議下，它是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察書上小狐貍幫助別人的三幅圖片。）教師：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)圖上有誰(shuí)，遇到了什么事，小狐貍會(huì)怎么做？（教師一邊引導(dǎo)幼兒討論、講述，一邊記錄。）③、感受小狐貍交了新朋友的快樂(lè)情緒。教師：小狐貍交了那么多的朋友，你們?yōu)樗吲d嗎？檢查自己的記錄結(jié)果，再次進(jìn)行閱讀。教師：你們記錄的結(jié)果和大家討論的一樣嗎？如果有不一樣的地方，再仔細(xì)的看一看書。三、再次閱讀圖書，聽(tīng)教師完整地講述故事。1、討論自己交朋友的方法。說(shuō)一說(shuō)自己的朋友。教師：你有朋友嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)他的？交流自己交朋的經(jīng)驗(yàn)。教師：如果現(xiàn)在你要去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，你會(huì)用什么方法呢？2、運(yùn)用自己的方法嘗試結(jié)交新的朋友。教師：今天我們要去大乂班活動(dòng)，看看你們能不能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新的朋友。和大乂班小朋友共同活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)各種方法認(rèn)識(shí)新朋友。

3、組織談話板書設(shè)計(jì)：交流自己交朋友的經(jīng)驗(yàn)。我可以做你的好朋友嗎3、組織談話板書設(shè)計(jì)：交流自己交朋友的經(jīng)驗(yàn)。我可以做你的好朋友嗎

（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：夢(mèng)姐姐的花籃執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：1、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜?；顒?dòng)過(guò)程:一、回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入。1、你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁?評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。2、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)的呢?3、教師小結(jié)：原來(lái)是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。（出示課件，并介紹夢(mèng)姐姐：在一片深綠色的樹(shù)林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來(lái)。）二、欣賞散文。1、今天，老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，夢(mèng)姐姐讓誰(shuí)做夢(mèng)了?（第一遍）評(píng)析：為讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)種種顏色，體驗(yàn)多彩的世界，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)，多通道感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。2、夢(mèng)姐姐是怎樣讓她們做夢(mèng)的呢?它們都?jí)舻搅耸裁?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文）評(píng)析：本環(huán)節(jié)采取了開(kāi)放式的提問(wèn)，老師再次提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片，以及夢(mèng)到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時(shí)，我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái)，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無(wú)法講出時(shí)，我給予了豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)。3、小動(dòng)物的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。4、這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧。（第四遍）評(píng)析：在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)散文進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，也使幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)得到了提高和升華。三、幼兒創(chuàng)編散文。1、夢(mèng)姐姐可真美啊，吳老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)，好嗎?2、播放音樂(lè)?！皦?mèng)姐姐“為每個(gè)幼兒放一朵花（各種顏色的花），幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。3、那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)說(shuō)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)跟夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵乂乂顏色的花，我會(huì)做一XX顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了……5、小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說(shuō)給別的班的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來(lái)表述。在這里，開(kāi)放式的提問(wèn)能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時(shí)也豐富了幼兒對(duì)各種色彩的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：夢(mèng)姐姐的花籃（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)旗，知道十月一日是我們國(guó)家的生日——國(guó)慶節(jié)。是幼兒懂得尊重國(guó)旗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：國(guó)旗一面，圖片?；顒?dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)國(guó)旗。出示國(guó)旗，組織幼兒討論。我國(guó)國(guó)旗是什么顏色的?有幾顆大五角星?有幾顆大小角星?2、讓幼兒談?wù)勗谀切┑胤揭?jiàn)過(guò)國(guó)旗，在什么場(chǎng)合看到過(guò)升國(guó)旗活動(dòng)。3、自己有沒(méi)參加過(guò)升旗儀式，在什么地方，什么時(shí)候，升旗時(shí)我們小朋友應(yīng)該行什么禮?二、告訴幼兒國(guó)旗是我們國(guó)家的標(biāo)志，我們要尊重國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。三、介紹國(guó)慶節(jié)。1、你們知道那一天是我們國(guó)家的生日（十月一日）這一天就是國(guó)慶節(jié)。2、組織幼兒討論，激發(fā)又對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。3、你們知道我國(guó)人民怎樣慶祝我們國(guó)家的生日呢?4、看圖片朗誦兒歌。教師：下面我們邊看圖片邊把兒歌念一念。5、嘗試不看圖片記憶朗誦兒歌?；顒?dòng)建議：1、提示幼兒國(guó)慶休假幾天中觀察國(guó)慶節(jié)的氣氛和環(huán)境。2、教師和幼兒一起裝扮教室，營(yíng)造歡慶氣氛，迎接我們國(guó)家生日的到來(lái)（國(guó)慶節(jié)）。延伸活動(dòng)：大帶小——小班弟弟妹妹慶國(guó)慶，做國(guó)旗。兒歌：

十月一日國(guó)慶節(jié)，

七色彩球空中飄，

五星紅旗風(fēng)中搖，

聯(lián)歡晚會(huì)真熱鬧，

慶祝國(guó)家生日到。板書設(shè)計(jì)：國(guó)慶節(jié)（略）秋天在哪里活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：秋天在哪里活動(dòng)目標(biāo)：1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”。2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的樹(shù)木及菊花等植物。?2、課件《秋天在哪里》。3、水彩筆或油畫棒一盒?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分。上周我們一起去外面尋找美麗的秋天還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天是什么樣的？（請(qǐng)3_4個(gè)幼兒回答）老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺(tái)電腦里，我們一起來(lái)看看，（和孩子一同欣賞找秋天的圖片）小朋友們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋果、黃黃的樹(shù)葉、綠油油的白菜，原來(lái)秋天里有這么多美麗的顏色。有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天，還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫做“秋天在哪里”，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)？二、欣賞散文詩(shī)。1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色。???提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀？2、欣賞第二遍，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)，他們說(shuō)了什么話？等會(huì)兒用詩(shī)歌里面的話來(lái)告訴大家。楓葉是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是紅彤彤的？除了楓葉是紅彤彤的，秋天里還有什么是紅彤彤的，它們也可以說(shuō)秋天是紅彤彤的呢？香蕉說(shuō)了什么呀？它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的？秋天里還有什么東西是黃澄澄的？稻谷是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的？金燦燦是什么樣子呀？松樹(shù)又是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是綠油油的？小朋友是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的？3、小朋友說(shuō)的真好，秋天在哪里可真美呀，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫的這首詩(shī)歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)。三、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活1、剛才詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的，那除麗詩(shī)歌里說(shuō)的“黃橙橙”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”、你看到的秋天還有些什么顏色？用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄（剛才小朋友說(shuō)的話，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)）3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌四、小結(jié)。原來(lái)我們看到的很多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子、編成好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友真是太棒了，這次蔣老師幫你們記錄下來(lái)了，可以給其他班的朋友一起分享，下次小朋友要學(xué)著自己編詩(shī)歌，自己記錄。板書設(shè)計(jì)：秋天在哪里

（略）一起過(guò)中秋活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：一起過(guò)中秋活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀圖書和童話劇表演，理解故事的內(nèi)容。2、根據(jù)教師所給的閱讀線索，仔細(xì)進(jìn)行閱讀并講述。3、感受好朋友之間誠(chéng)摯而深厚的情意?；顒?dòng)準(zhǔn)備：“字寶寶樂(lè)園”教學(xué)掛圖（字詞：月亮）?；顒?dòng)過(guò)程：一、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒感受小田鼠毛毛的情緒變化。1、教師（引導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖片）：這是一只小田鼠，它的名字叫毛毛，你們看毛毛的心情怎么樣？它為什么不開(kāi)心呢？2、教師（引導(dǎo)幼兒觀察第二幅圖片）：毛毛看到了誰(shuí)？（介紹小灰鼠托托。）這時(shí)候他的心情怎樣？3、教師（引導(dǎo)幼兒觀察第三幅圖片）：毛毛和托托在做什么？看了這幅圖，你覺(jué)得毛毛這時(shí)候的心情怎么樣？4、教師：到底發(fā)生里什么事情，讓毛毛會(huì)有這些不同的心情呢？我們來(lái)看看，在書中找一找答案。二、根據(jù)閱讀線索進(jìn)行閱讀，理解故事內(nèi)容。1、幼兒自主進(jìn)行閱讀。2、集體討論選擇性閱讀。3、教師：為什么一開(kāi)始小田鼠毛毛會(huì)不開(kāi)心？站在門外的小灰鼠托托是什么樣子的？毛毛看到托托做了什么？托托是怎么做的？4、幼兒再次閱讀，邊看邊聽(tīng)教師講述故事或傾聽(tīng)教學(xué)CD。（教師講述時(shí)，注意在語(yǔ)氣上表現(xiàn)毛毛的不同情緒。）5、圍繞話題進(jìn)行講述。三、了解故事所表達(dá)的感情。1、教師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感覺(jué)？為什么？2、講述自己與朋友之間令人感動(dòng)的事情。3、教師：你和好朋友之間有沒(méi)有過(guò)讓自己很感動(dòng)的事情，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4、鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴，模仿股市的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容，感受故事表達(dá)的感情。板書設(shè)計(jì)：一起過(guò)中秋

（略）果香滿園活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：果香滿園執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用合適的詞語(yǔ)表現(xiàn)秋天的水果。2、積極調(diào)到自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)參與創(chuàng)編活動(dòng)。3、知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、“字寶寶樂(lè)園”教學(xué)掛圖（字詞：豐收）。2、蘋果一個(gè)，詩(shī)歌里出現(xiàn)的水果圖片一套。3、水彩筆和繪畫紙?；顒?dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)民的圖片，啟發(fā)幼兒講述。教師：小朋友，看看這幅圖片的人，他是什么樣子的？猜猜這個(gè)人是干什么的？你們覺(jué)得他的心情怎么樣？他為什么這么高興呢？二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。1、幼兒觀察蘋果。教師：這是什么？它是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)詩(shī)歌的第一句。）

2、繼續(xù)觀察畫面，學(xué)習(xí)用合適的詞語(yǔ)表現(xiàn)圖片上的水果，引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一句的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述。教師：看看圖片上還有什么，誰(shuí)能用好聽(tīng)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子的？3、欣賞教師完整的詩(shī)歌。教師：下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，看看詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。4、幼兒看圖朗誦詩(shī)歌。5、幼兒不看圖朗誦詩(shī)歌，知道并理解詩(shī)歌的名字。6、教師：這些水果都是在什么季節(jié)成熟的呢？現(xiàn)在你們知道農(nóng)民為什么高興了吧。三、嘗試用合適的詞語(yǔ)創(chuàng)編詩(shī)歌。1、調(diào)到幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。教師：你知道秋天還有那哪些水果嗎？2、嘗試?yán)L畫創(chuàng)編。教師引導(dǎo)幼兒用繪畫的方法表現(xiàn)自己創(chuàng)編的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用合適的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。3、先創(chuàng)編好的幼兒相互交流自己創(chuàng)編的內(nèi)容。四、發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編的興趣。教師：小朋友還可以繼續(xù)了解秋天的水果來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌，也可以問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽，看看他們會(huì)用什么好聽(tīng)的詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：果香滿園

（略）童謠兩則活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：童謠兩則執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。3、對(duì)趣味童謠感興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、“字寶寶樂(lè)園”教學(xué)掛圖（字詞：烏龜、小鳥(niǎo)）。2、響板人手一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點(diǎn)的樂(lè)趣。1、教師：今天老師要請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看看兩首童謠有什么不同？2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)CD,引導(dǎo)幼兒自由講述聽(tīng)到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽(tīng)到了什么?2、教師：小朋友，你覺(jué)得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn)）。3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來(lái)節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。五、幼兒分組進(jìn)行表演。

1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂(lè)趣。板書設(shè)計(jì)：童謠兩則

（略）手捧空花盆的王子活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：手捧空花盆的王子執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀查，講述畫面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地講述故事。積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒有過(guò)栽種植物［如在自然角中照顧植物］的經(jīng)驗(yàn)。2、“字寶寶樂(lè)園”教學(xué)掛圖［字詞：王子］。活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。1、教師；小朋友，你們種過(guò)植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過(guò)程？［引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）3、教師；有沒(méi)有小朋友在種的過(guò)程中，一直很細(xì)心地照顧它。但是卻沒(méi)有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？二、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。1、幼兒自主觀察畫面。教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情？

2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。@、這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？b、他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？。、小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎？他感覺(jué)怎么樣？d、時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？一小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō)？三、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。1、教師；國(guó)王聽(tīng)了小王子的話會(huì)怎樣？2、請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的講述故事。1、教師；你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？2、教師小結(jié)；誠(chéng)實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。六、幼兒聽(tīng)教師完整地講述故事。板書設(shè)計(jì)：手捧空花盆的王子（略）我家附近活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：我家附近執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：1、幫助小猴設(shè)計(jì)新房附近的環(huán)境，使幼兒了解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已觀察過(guò)小區(qū)附近的環(huán)境。2、圖片，設(shè)計(jì)圖紙和筆。活動(dòng)過(guò)程：一、談話活動(dòng)，主題導(dǎo)入。1、小猴剛搬了新房，我們一起去參觀參觀。2、小猴為什么一點(diǎn)也不高興？3、小結(jié)：原來(lái)新房附近空蕩蕩的，一點(diǎn)都不美，所以它不太滿意。二、初步交流，經(jīng)驗(yàn)分享。1、請(qǐng)小朋友幫助小猴想想辦法，并說(shuō)明理由。2、要求幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述。三、討論分析，經(jīng)驗(yàn)拓展。1、理解圖片內(nèi)容，感知各家新房設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處。師：小猴來(lái)到誰(shuí)的家？看到它們的新房子附近有些什么呢？你覺(jué)得小動(dòng)物家附近的環(huán)境怎么樣？好在哪里？引導(dǎo)幼兒回答上面的幾個(gè)問(wèn)題。2、這些好朋友的新房子環(huán)境都不錯(cuò)，小猴應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的呢？四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，大膽表達(dá)。1、如果你是小猴，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)新房附近的環(huán)境？2、請(qǐng)小朋友做設(shè)計(jì)師，為小猴設(shè)計(jì)新房附近環(huán)境。3、幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的設(shè)計(jì)圖。

請(qǐng)兩位幼兒出列，以學(xué)校為起點(diǎn)，加入左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、往前直走……的方位引導(dǎo)，讓幼兒找到目的地，看看是到達(dá)哪個(gè)地方；找到了，就換另一組幼兒依指示走走看，增加幼兒的空間概念。板書設(shè)計(jì)：我家附近

（略）南南和藍(lán)藍(lán)活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：南南和藍(lán)藍(lán)執(zhí)教者:執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《南南和籃籃》，理解繞口令的主要內(nèi)容。練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：南（nG）、籃（1如）、盤（pG）、碗（wdn）、飯f&n）。2、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味。3、敢于在集體面前表達(dá)和表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖?；顒?dòng)過(guò)程:一、教師出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒自由觀看，理解畫圖。1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小朋友。小朋友的籃籃里裝著什么？盤盤里放著什么？碗碗里裝著什么？之后發(fā)生了什么事情？2、教師帶領(lǐng)幼兒發(fā)音“南（nG）、籃（lWn）、盤（pG）、碗（wdn）、飯f&n）”。二、欣賞學(xué)習(xí)繞口令，感受繞口令的特點(diǎn)。1、教師朗誦繞口令。教師：有一首兒歌說(shuō)的就是這幅圖的意思，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。2、感受繞口令的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)繞口令的認(rèn)識(shí)與感受。教師：兒歌的名字叫什么？你覺(jué)得這是一首什么樣的兒歌？為什么？3、再次欣賞兒歌，進(jìn)一步理解與學(xué)習(xí)。教師：這是一首繞口令，它說(shuō)了一些什么呢？我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)吧。4、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦兒歌。教師鼓勵(lì)幼兒用繞口令中的語(yǔ)言回答，逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師：你們聽(tīng)到什么？三、集體朗誦繞口令，教師注意傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音中的問(wèn)題，并且及予糾正，幫助幼兒在朗誦時(shí)發(fā)準(zhǔn)音。四、以游戲的方式激發(fā)幼兒念繞口令的興趣。1、分組比賽的形式。教師分別請(qǐng)兩組幼兒先后念繞口令，其余幼兒當(dāng)裁判。2、個(gè)別幼兒比賽形式。教師打節(jié)奏，幼兒先后念繞口令。五、幼兒欣賞教師快速念繞口令。1、教師：我來(lái)念繞口令，我會(huì)念得很快，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我的發(fā)音準(zhǔn)確嗎，節(jié)奏穩(wěn)定嗎？2、幼兒自由練習(xí)快速念繞口令。3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演。板書設(shè)計(jì)：南南和籃籃（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：斑馬博士的圖書館執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道圖書館的作用和注意事項(xiàng)。2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣活動(dòng)準(zhǔn)備：斑馬和貓頭鷹頭飾各兩組（一大一?。?活動(dòng)過(guò)程：?一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。???????????教師：小朋友，老師今天來(lái)幼兒園時(shí)看見(jiàn)了一只小兔子，很想給你們也折一只，可就是不知道該怎么折，該怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒在圖書角找折紙書）教師：圖書角有好多好多書，老師經(jīng)常會(huì)給大家講好多故事，是不是?。科鋵?shí)這個(gè)小小的圖書角也就是我們班的小小圖書館！今天，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)有關(guān)圖書館的故事?，想不想知道這是誰(shuí)的圖書館啊？?二、播放背景音樂(lè)，示范講故事。1、教師佩戴頭飾講故事。????????老師在講故事前先提幾個(gè)問(wèn)題：2、中都出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物？他們分別是誰(shuí)？3、士有什么煩惱？又是誰(shuí)給他出了個(gè)好主意呢？4、師幼共同探討問(wèn)題。???????（幼兒暢所欲言，師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒回答提出的問(wèn)題。）?三、師再次復(fù)述故事內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。?四、出示教學(xué)掛圖，看圖引導(dǎo)幼兒講故事。?五、讓幼兒自己看圖試著復(fù)述故事。1、引導(dǎo)幼兒看圖，和幼兒一起復(fù)述故事。

2、指名幼兒試著復(fù)述故事。（及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒）六、情景表演。1、教師講故事，請(qǐng)客人老師扮演故事中的斑馬和貓頭鷹進(jìn)行情境表演。2、教師講故事，請(qǐng)幼兒戴頭飾進(jìn)行情境表演。?七、指導(dǎo)幼兒?認(rèn)識(shí)圖書館的作用和注意事項(xiàng)。1、圖書館可以幫助我們什么？2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出可以讓我們從書中學(xué)到很多知識(shí)、可以聽(tīng)老師媽媽講故事等。????????????????????????????3、再看書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？4、保持安靜、保持書本的整潔、不能將書隨意破壞了等等，只要幼兒說(shuō)出意思即可。5、讓幼兒將自己置身與圖書館中看書，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。?????板書設(shè)計(jì)：斑馬博士的圖書館

（略）房子和丹丹的快樂(lè)活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：房子和丹丹的快樂(lè)執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、討論與講述，理解故事內(nèi)容，體會(huì)家的溫暖和甜蜜。2、和同伴合作，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造制作溫馨、漂亮的小房子。3、大膽地在集體面前講述和表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、寶寶樂(lè)園”教學(xué)掛圖（字詞：房子）。2、幼兒收集的制作“小房子”的各種材料?；顒?dòng)過(guò)程一、自由談話，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)家的感覺(jué)。1、教師：我們每一個(gè)人都有自己的家，請(qǐng)你們用心想一想，家你心里是怎么樣的感覺(jué)？2、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言講述，感受并表達(dá)家?guī)Ыo自己的溫暖與甜蜜。二、請(qǐng)幼兒觀察小房子丹丹不同情緒的畫面，引導(dǎo)幼兒講述。1、自由觀察并講述孤單的房子。這是什么？它是一座什么樣的房子?這座房子的心情怎么樣？猜猜是什么原因呢？2、觀察講述小房子高興的畫面。教師：小房子現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，講述畫面的內(nèi)容，感受畫面上小房子溫馨、熱鬧的氣氛。三、了解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事。1、幼兒自由結(jié)伴講故事。2、個(gè)別幼兒在集體面前講述故事。3、欣賞教師講述故事。四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行關(guān)于家的話題的講述。1、教師：你的家是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)）。2、討論：你們覺(jué)得在家里最快樂(lè)的事情是什么？幼兒自由講述，感受家?guī)Ыo自己的快樂(lè)。個(gè)別幼兒在集體講述。建議識(shí)字認(rèn)識(shí)字詞：房子識(shí)字游戲：教師發(fā)給幼兒本活動(dòng)的字卡“房子”和之前學(xué)過(guò)的字卡，人手一張。教師扮演司機(jī)，其他的幼兒扮演乘客。教師念兒歌“叭叭叭，汽車開(kāi)過(guò)來(lái)！我的汽車真奇怪，不要你把票兒買，只要你把字來(lái)認(rèn)，認(rèn)出就可上車來(lái)?！苯處煶鍪咀衷~卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，讀出來(lái)的幼兒就可以跟在教室的后面去邀請(qǐng)別的幼兒，讀不出來(lái)的幼兒回到原位。游戲反復(fù)進(jìn)行。板書設(shè)計(jì)：房子丹丹的快樂(lè)（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容： 謎語(yǔ)三則執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語(yǔ)。2.積極愉快地參加猜謎活動(dòng)，對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.幼兒具備猜謎語(yǔ)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙?；顒?dòng)過(guò)程：一、通過(guò)討論，了解謎語(yǔ)的含義及結(jié)構(gòu)。1、教師：小朋友，你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己參加的猜謎活動(dòng)，知道猜謎也是我國(guó)民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。）2、知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底構(gòu)成的。教師：你們知道謎語(yǔ)是由哪兩個(gè)部分組成的嗎？（引導(dǎo)幼兒知道說(shuō)給別人猜的部分叫謎面，猜出來(lái)的答案叫謎底。有時(shí)候猜謎時(shí)還會(huì)給人們一個(gè)猜的范圍，這就是簡(jiǎn)單的提示。）二、幼兒聽(tīng)謎面猜謎底。1、教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。教師：弟兄七八個(gè)，圍著柱子坐，只要一分開(kāi)，衣服就扯。（教師根據(jù)謎面對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。）2、教師念其他兩個(gè)謎語(yǔ)，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的謎底，并說(shuō)出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。教師宣布謎底，鼓勵(lì)猜得對(duì)的幼兒。3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒(méi)有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語(yǔ)，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會(huì)走，說(shuō)明它是我們生活中用的東西。4、運(yùn)用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。三、幼兒分享猜謎的樂(lè)趣。1、教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)自己知道的謎語(yǔ)讓大家猜。對(duì)于個(gè)別有難度的謎語(yǔ)，教師給幼兒相應(yīng)的提示。2、激發(fā)幼兒編謎語(yǔ)的興趣。四、幼兒嘗試編謎語(yǔ)。1、討論：怎樣編謎語(yǔ)？（引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點(diǎn)來(lái)編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）2、幼兒嘗試編一個(gè)謎語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒編一編、說(shuō)一說(shuō)，記清楚自己編的謎語(yǔ)。3、先編好的幼兒相互交流。4、集體交流所編的謎語(yǔ)。教師記錄下幼兒編的謎語(yǔ)，并根據(jù)幼兒編的謎語(yǔ)，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語(yǔ)的方法。五、激發(fā)幼兒進(jìn)一步收集謎語(yǔ)和自己創(chuàng)編謎語(yǔ)的興趣。板書設(shè)計(jì)：謎語(yǔ)三則（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容： 楓橋夜泊????????????????????????????????執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo):1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩(shī)。2、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、詩(shī)歌范例。2、人手一份紙、筆。3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖?；顒?dòng)過(guò)程:一、出示掛圖導(dǎo)入。1、提問(wèn)：這是什么地方？2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。）二、感受古詩(shī)的韻律美。1、配樂(lè)教師示范朗讀。提問(wèn)：聽(tīng)這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？2、再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫了怎樣美麗的景色？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？3、幼兒跟讀。4、了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句"。三、分句理解古詩(shī)。1、月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。2、江楓漁火對(duì)愁眠--望著岸邊的楓樹(shù)和江面上漁船的燈火，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。3、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的鐘聲。4、夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩(shī)人坐在船上聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹(shù)和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。四、學(xué)做小詩(shī)人。1、感受古詩(shī)的韻味。教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。2、學(xué)做小詩(shī)人。集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。請(qǐng)個(gè)別幼兒念。3、作畫。五、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)個(gè)小畫家，讓我們聽(tīng)著配樂(lè)詩(shī)畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。1、是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。2、能否根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。板書設(shè)計(jì)：楓橋夜泊（略）活動(dòng)反思：

學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：自相矛盾學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：自相矛盾????????????????????????????????執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，理解故事所表達(dá)的寓意。2、自己所知道的成語(yǔ)故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀；顒?dòng)過(guò)程：一、出示矛和盾的圖片，引出話題。1、教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎？它是什么？是做什么用的？2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長(zhǎng)長(zhǎng)的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來(lái)刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很堅(jiān)固，是用來(lái)當(dāng)住矛的。二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2—3次。三、聽(tīng)寓言故事《自相矛盾》。1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說(shuō)話、做事前后一致，不能對(duì)立。四、告訴幼兒道理。這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。4、在音樂(lè)伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：自相矛盾（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：內(nèi)容： 冬爺爺?shù)亩Y物????????????????????????????????執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對(duì)人類的好處。2、使幼兒認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒在雪地里的照片。2、將幼兒帶回的照片，布置在活動(dòng)室的墻壁上?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入。1、請(qǐng)幼兒拿出自己帶回的照片，說(shuō)說(shuō)滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂(lè)，引入課題。2、你在照相時(shí)看到的雪景是怎樣的?3、跟別人看到的有什么不同?二、結(jié)合圖片，配樂(lè)欣賞散文《冬爺爺?shù)亩Y物》，初步感受散文內(nèi)容。師：小朋友，聽(tīng)完這篇散文后，你覺(jué)得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫?1、欣賞第一部分（第一、二自然段）。師：誰(shuí)到世界上來(lái)了?他帶來(lái)了什么禮物?他認(rèn)為人們一定會(huì)喜歡他的禮物，是真的嗎?2、欣賞第二部分（第三、四、五、六自然段）。師：誰(shuí)不喜歡他?為什么?師：有誰(shuí)喜歡他?為什么?3、欣賞第三部分（最后部分）。師：冬爺爺來(lái)到哪里?看到了什么?出示字條：“有的……有的……”引導(dǎo)幼兒用這個(gè)句式說(shuō)話。三、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。（出示字條）1、師：詩(shī)中用了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美冬爺爺?2、請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)出來(lái)。3、請(qǐng)幼兒談?wù)勏卵?duì)人類有什么好處。4、師：小朋友，雪對(duì)人類還有什么好處呢?5、再次欣賞散文，幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)讀或邊表演。四、小結(jié)。1、各領(lǐng)域滲透科學(xué)：了解我國(guó)南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。2、生活中滲透鼓勵(lì)幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。3、環(huán)境中滲透在活動(dòng)室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來(lái)布置；在小畫廊展出“冬天到”幼兒作品。4、家庭中滲透節(jié)假日讓家長(zhǎng)帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。板書設(shè)計(jì)：冬爺爺?shù)亩Y物（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：剪窗花????????????????????????????????執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo):1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。2、感受詩(shī)歌生動(dòng)有趣的風(fēng)格?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、材料準(zhǔn)備：詩(shī)歌里的窗花圖案。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解新年剪窗花的意義?；顒?dòng)過(guò)程：一、欣賞窗花出示窗花給幼兒欣賞，讓幼兒簡(jiǎn)單了解新年剪窗花的意義。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。1、教師：小朋友你們都知道很快就要過(guò)年了，有一個(gè)姐姐為了慶祝新年也剪了好多窗花，據(jù)說(shuō)她剪的窗花能叫又能動(dòng)，你們一起聽(tīng)一首詩(shī)歌就知道了。2、教師有感情的朗讀兒歌一次。3、提問(wèn)：兒歌里的姐姐是怎么剪窗花的？4、她剪了哪些圖案？5、圖案上的小動(dòng)物好像是在做什么？6、幼兒每回答出一個(gè)圖案，教師就出示一個(gè)相應(yīng)的窗花，并用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。7、教師結(jié)合剪紙圖案再次朗讀兒歌。8、提問(wèn)：小貓喜歡姐姐剪的窗花嗎？

9、你是從哪句話里聽(tīng)出來(lái)的？（用兒歌的最后兩句進(jìn)行小結(jié)）討論：為什么小貓會(huì)看得著了迷連老鼠都忘了抓呢？教師：姐姐剪的窗花太美了，每一個(gè)圖案都跟真的似的，剪對(duì)喜鵲叫喳喳，剪條金魚(yú)搖尾巴，小貓看得著了迷，連老鼠來(lái)了都忘了抓。三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。1、結(jié)合剪紙圖案練習(xí)朗讀兒歌，增強(qiáng)對(duì)兒歌的理解和記2、邊做動(dòng)作邊讀兒歌，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)朗讀的興趣，進(jìn)一步感受兒歌的生動(dòng)有趣。四、組織活動(dòng)：剪窗花。學(xué)習(xí)剪窗花的基本方法。板書設(shè)計(jì)：剪窗花

（略）猴子和企鵝活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：猴子和企鵝執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：1活動(dòng)目標(biāo)：1、結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察理解圖片并能用完整連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。2、進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活環(huán)境，增強(qiáng)關(guān)注自然的興趣。3、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒調(diào)查猴子和企鵝的生活習(xí)性。2、幼兒收集有關(guān)其他動(dòng)物生活習(xí)性的掛圖。3、幼兒收集有關(guān)其他動(dòng)物生活習(xí)性的文字材料?；顒?dòng)過(guò)程：一、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)討論猴子和企鵝的生活習(xí)性。1、教師：前兩天，你們和爸爸媽媽一起了解了猴子和企鵝的情況，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，把知道的關(guān)于這兩種動(dòng)物的事情說(shuō)給大家聽(tīng)。（幼兒自由地進(jìn)行交流。）2、請(qǐng)幼兒在集體面前進(jìn)行講述。觀察、理解猴子和企鵝幻想的畫面。3、教師：可是，猴子和企鵝在一個(gè)地方生活久了，就有了新的想法，仔細(xì)看一看，它們想做什么？（請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖中左邊的畫面，自由講述。）4、討論：它們想干什么？二、有趣的猜想活動(dòng)。1、教師：請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，如果猴子和企鵝交換一下生活環(huán)境，會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢？2、幼兒自由地進(jìn)行猜想，并相互交流自己的看法。三、觀察、理解畫面并進(jìn)行講述。1、教師：你們剛才說(shuō)的都有自己的道理，我們一起來(lái)看看到底會(huì)發(fā)生的什么事情。（幼兒觀察猴子和企鵝生病的畫面。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們?cè)趺戳耍瑸槭裁?。引?dǎo)幼兒懂得環(huán)境對(duì)于生命的重要性。）2、觀察全部畫面，自由結(jié)伴進(jìn)行講述。3、教師：這些圖說(shuō)的是猴子和企鵝的故事，剛才有一部分圖我們沒(méi)有看，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)看看所有的圖，試試把這個(gè)圖完整地說(shuō)出來(lái)。4、請(qǐng)幼兒和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。5、教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并提醒幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)同伴講的好的地方。四、拓展經(jīng)驗(yàn)，討論其他動(dòng)物的生活環(huán)境。1、教師：小朋友們收集了一些動(dòng)物的資料，請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你調(diào)查的動(dòng)物生活在哪里，它為什么要生活在那里。（幼兒相互交流自己調(diào)查的資料，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。）2、集體交流，激發(fā)幼兒進(jìn)一步關(guān)注自然界的興趣。

板書設(shè)計(jì)：猴子和企鵝

（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)：猴子和企鵝

（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：小兔的愿望執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、豐富的語(yǔ)言講述故事。2、學(xué)習(xí)故事中小免，知道關(guān)心和照顧家中的老人，養(yǎng)成尊老的良好習(xí)慣。3、體會(huì)在生活中關(guān)愛(ài)親人和被關(guān)愛(ài)的快樂(lè)和喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒事先向爸爸媽媽了解爺爺、奶奶、外公外婆細(xì)心照顧自己的事例。2、“字寶寶樂(lè)園”教學(xué)掛圖（字詞：奶奶）?；顒?dòng)過(guò)程：一、通過(guò)談話，感受爺爺奶奶對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。1、教師：小朋友，你們的爺爺奶奶愛(ài)你們嗎？你們是怎樣感受到爺爺奶奶對(duì)你們的愛(ài)的？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的爺爺奶奶呢？2、引導(dǎo)幼兒回憶以往的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)爺爺奶奶是怎樣關(guān)愛(ài)自己的，激發(fā)幼兒對(duì)爺爺奶奶的尊敬、感激之情，同時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)下面活動(dòng)內(nèi)容的興趣。二、理解故事的內(nèi)容。1、引導(dǎo)幼兒觀察小免奶奶曬太陽(yáng)的圖片。教師：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？小免奶奶在干什么？它坐的小板凳怎么了？小免看了心里會(huì)怎么想？（引導(dǎo)幼兒用

完整的、不同的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。）教師：小免很擔(dān)心小免奶奶的安全，它會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看書，各旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行講述。）2、共同觀察最后一幅圖。教師：這時(shí)候小免奶奶和小免的表情是什么時(shí)候樣子的？它們的心情又怎么樣呢？分別說(shuō)一說(shuō)為什么。（引導(dǎo)幼兒感受此時(shí)小免奶奶和小免心里的想法和心情，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)和喜悅。）三、學(xué)習(xí)完整地講述故事。1、幼兒自由看書講述故事。2、請(qǐng)部分幼兒在集體面前講述故事。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，記住自己最喜歡的一句話并說(shuō)一說(shuō)。3、幼兒看并完整欣賞故事一遍。四、討論要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶。1、教師：你要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶呢，你想為他們做件什么事？2、幼兒想一想并自由結(jié)伴進(jìn)行講述。3、幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的想法。板書設(shè)計(jì)：小兔的愿望

（略）打醋買布活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：打醋買布????????????????????????????????執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：？1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。？2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧、醋、布、兔。？3、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。？活動(dòng)準(zhǔn)備：??1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實(shí)物道具：醋、布。？2、字卡：顧、醋、布、兔。？活動(dòng)過(guò)程：？一、游戲“百家姓”。?1、老師問(wèn)：“喂喂喂！儂姓啥？”幼兒回答：“喂喂喂！我姓X。”?2、老師說(shuō)：“喂喂喂！姓張的在哪里？”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂！姓張的在這里。”?（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。）?二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。?1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）?2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧?！?3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會(huì)買些什么呢？?（表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話，）?4、（出示實(shí)物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I了什么？（引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聞、看”，說(shuō)出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。）?5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）6、（出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情，并朗誦第四句。7、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”，你會(huì)怎么做呢？8、出示第五、第六句，集體完整朗誦。?四、辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？?五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結(jié)果。?1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？?（老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。）?2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布?！?六、小結(jié)“什么叫繞口令？”?1、師：這幾句話真好聽(tīng)！猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢？（繞口令）對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。?2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做評(píng)委，老師先來(lái)念一遍，如果你覺(jué)得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好？（好）?3、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令。?口令，對(duì)自己要充滿自信。?板書設(shè)計(jì)：打醋買布（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：內(nèi)容： 十二生肖的來(lái)源執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：1、知道每個(gè)人都有自己的屬相。2、能聽(tīng)懂故事的主要情節(jié)并能簡(jiǎn)單概述出來(lái)。3、了解十二屬相具體有哪些動(dòng)物表示以及輪換的規(guī)律?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、老鼠、貓、牛的手偶各一個(gè)，十二屬相輪換的規(guī)律圖或圖片一張或小動(dòng)物玩具。2、故事掛圖《十二生肖》。3、了解家庭成員的屬相?；顒?dòng)過(guò)程：一、請(qǐng)幼兒交流屬相，引入主題。1、幼兒自我介紹自己或家人的屬相。2、屬相也叫生肖，都是由動(dòng)物代表的，為什么要用動(dòng)物代表呢？引出故事。二、講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。1、教師利用手偶生動(dòng)地講述《十二生肖》的故事。提問(wèn)交流：屬相里面有沒(méi)有貓？為什么沒(méi)有貓？誰(shuí)排在了第一？為什么小小的老鼠排在了第一？2、進(jìn)一步理解故事的主要情節(jié)。3、幼兒利用老鼠、貓、牛的手指玩偶，兩人一組進(jìn)行故事主要情節(jié)的再現(xiàn)和講述。三、引導(dǎo)幼兒了解十二屬相的代表動(dòng)物和十二屬相的輪換規(guī)律。1、利用小動(dòng)物玩具或教學(xué)掛圖，了解十二屬相的代表動(dòng)物。提問(wèn)交流：有哪些動(dòng)物被選為屬相？一共有多少屬相？我們一起數(shù)一數(shù)。十二屬相是由自然界的十二種動(dòng)物：鼠、牛、虎、兔、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬以及傳說(shuō)中的龍組成的，屬相的作用就是可以計(jì)算年。2、了解十二屬相的輪換規(guī)律。屬虎的小朋友是虎年生的，屬兔的就是兔年生的，這說(shuō)明一年有一個(gè)屬相，十二屬相轉(zhuǎn)一圈就需要十二年。十二個(gè)屬相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬的順序排列的。老師和小朋友一起借助動(dòng)物玩具或幼兒用書說(shuō)一說(shuō)輪換規(guī)律。了解十二屬相的我國(guó)特有的民間風(fēng)俗。

板書設(shè)計(jì)：十二生肖的由來(lái)板書設(shè)計(jì)：十二生肖的由來(lái)

（略）過(guò)新年活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：過(guò)新年執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念唱兒歌，感受兒歌中表現(xiàn)出的過(guò)新年的歡快氣氛。2、用輪流的方式和同伴一起圍繞“過(guò)新年”的話題進(jìn)行交流。3、了解新年的特殊意義，體驗(yàn)新年給人帶來(lái)的歡快?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖。2、表現(xiàn)兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片。活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒圍繞“過(guò)新年”展開(kāi)討論。教師：你喜歡過(guò)新年嗎？為什么？二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撨^(guò)新年。（1）、教師：過(guò)新年，要做哪些事情？（2）、引導(dǎo)幼兒和同伴交流。（3）、把幼兒說(shuō)到的內(nèi)容的相關(guān)圖片展示在黑板上。（4）、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并把沒(méi)有說(shuō)到的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容練習(xí)兒歌。（1）、教師示范，邊指著圖片邊念著兒歌或播放教學(xué)CD。（2）、帶領(lǐng)幼兒練習(xí)兒歌。（3）、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊拍手，邊有節(jié)奏的念兒歌。四、引導(dǎo)幼兒豐富而歌表演的形式。（1）、啟發(fā)幼兒理解兒歌中的幾個(gè)動(dòng)詞的含義，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。教師幫助幼兒理解“辦”、“貼”、“包”、“下”的具體含義，并用動(dòng)作表現(xiàn)。師幼共同用拍手打節(jié)奏與做動(dòng)作相結(jié)合的方式，有節(jié)奏的念兒歌。五、教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。教師：請(qǐng)你和同伴說(shuō)一說(shuō)除了兒歌中提到的，你了解到的過(guò)新年方式還有哪些？引導(dǎo)幼兒以歡樂(lè)的情緒迎接新年的到來(lái)。教師：你想怎么樣過(guò)新年？板書設(shè)計(jì)：過(guò)新年（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：內(nèi)容： 七只猴子去旅游執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：1、感知小猴子的旅行歷險(xiǎn)記，體驗(yàn)其中幽默有趣的情節(jié)，知道要遵守公共規(guī)則，不做危害環(huán)境和危險(xiǎn)的事情。2、通過(guò)提問(wèn)和閱讀警示牌的形式，把握小猴子旅行的經(jīng)歷，感知調(diào)皮的小猴子轉(zhuǎn)變的過(guò)程。3、喜歡閱讀小猴子旅行的圖畫故事，樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)玩“猴子學(xué)樣”游戲故事圖片。警示牌圖片：禁止摘花、禁止爬樹(shù)、禁止入內(nèi)、禁止人木桶、禁止穿行活動(dòng)過(guò)程：一、游戲“猴子學(xué)樣”，引出主題。1、教師在前面表演各種動(dòng)作，全體幼兒扮演猴子，幼兒觀察老師的動(dòng)作，學(xué)樣模仿表演動(dòng)作。2、師：愛(ài)模仿的小猴子，要出去旅行了，他們會(huì)遇到哪些有趣的事情呢？二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀故事《七只小猴去旅行》。師：故事里有幾只猴子？小猴子到了哪些地方？看到了什么？做了什么？三、帶領(lǐng)幼兒采用逐頁(yè)提問(wèn)的方式感知閱讀畫面。師：畫面上有誰(shuí)？有幾只猴子？師：小猴子看見(jiàn)了什么？牌子上寫了什么？他是怎樣做的？師：后來(lái)，小猴子遇到了誰(shuí)？怪物看見(jiàn)了什么？他是怎么做的？師：小猴子回家，走在路上，看見(jiàn)了什么牌子？小猴子是怎么做的？四、教師完整講述圖畫。五、圍繞重點(diǎn)，理解故事，并閱讀指示牌。1、師（出示相應(yīng)指示牌）：花園旁（大樹(shù)邊）豎著什么牌子？小猴子這樣做對(duì)嗎？為什么？帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語(yǔ)：“禁止摘花”、“禁止爬樹(shù)”2、師（出示相應(yīng)指示牌）：怪獸為什么能抓到小猴子？帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語(yǔ)：“禁止入內(nèi)”。3、師（出示相應(yīng)指示牌）：怪獸在河邊看到了什么？他是怎么消失的？帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語(yǔ)：“禁止入木桶內(nèi)”。4、師（出示相應(yīng)指示牌）：調(diào)皮的猴子后來(lái)轉(zhuǎn)變了嗎？你是怎么知道的？帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語(yǔ)：“禁止穿行”，并教育幼兒遵守公共秩序。5、帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀警示牌上的警示語(yǔ)，并啟發(fā)幼兒想象、猜測(cè)并討論：大樹(shù)下的大口袋和牌子是誰(shuí)放的？大木桶旁邊的牌子又是誰(shuí)放的？放在那里做什么？六、交流閱讀感受。師：你喜歡這個(gè)故事嗎？你喜歡哪個(gè)畫面？為什么？你喜歡小猴子嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的閱讀體驗(yàn)，教育幼兒遵守公共規(guī)則，不做危害環(huán)境和危險(xiǎn)的事情。板書設(shè)計(jì)：七只猴子去旅游（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：能干的我執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒能用流利的語(yǔ)言說(shuō)出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?、幼兒能用我會(huì) 說(shuō)一句話。3、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒做事的圖片若干。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、師幼唱《我的好媽媽》。2、教師提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情？3、幼兒回答，教師給予充分的肯定。二、學(xué)習(xí)新課。1、過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)小朋友真能干。在座的你們更能干，你能在家給爸媽做什么事情呢？（要求幼兒說(shuō)清楚一件事情。）2、教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式（我會(huì) 說(shuō)一句話）3、教師過(guò)渡：1）、今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小朋友，我們來(lái)看看他們?cè)谧鍪裁?2）、他們?cè)谀膬海?）、教師給幼兒出示圖片。4、教師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個(gè)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。5、幼兒表演。1）、扮演孫子給爺爺奶奶捶背，梳頭。2）、觀看之后教師問(wèn)：“爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭高興嗎、快樂(lè)嗎?”3）、讓爺爺奶奶、孫子說(shuō)出自己的感受。6、結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)我們?cè)趲椭鷦e人時(shí)自己也很快樂(lè)。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心自己會(huì)做的事情要自己做喔，不能再家里依靠父母喲，還要幫父母做一些力所能及的事。活動(dòng)反思：通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂(lè)，同伴之間要學(xué)會(huì)幫助，學(xué)會(huì)關(guān)心。板書設(shè)計(jì)：能干的我

（略）

活動(dòng)反思學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：守株待兔活動(dòng)反思學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：守株待兔執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：1、能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂(lè)意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。2、通過(guò)各種形式的玩字，激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。3、通過(guò)觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過(guò)，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師自制字卡“辛苦”“兔子”“守”“笑話”。教學(xué)掛圖。活動(dòng)過(guò)程：一、引起幼兒的興趣。這節(jié)課老師要講一個(gè)故事，小朋友想聽(tīng)嗎？（想）二、幼兒欣賞故事，初步感受故事的諷刺意味。1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面。1）、圖上畫了什么？（小兔子，農(nóng)夫）2）、農(nóng)夫和兔子之間會(huì)發(fā)生什么事呢？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事。2、教師完整的講述一遍故事。1）、農(nóng)夫怎么會(huì)白撿到一只兔子？（兔子跑得太快，撞死在天邊的樹(shù)上了）2）、這只兔子是從哪里來(lái)的？（從遠(yuǎn)處跑來(lái)的）（出示字詞卡“兔子”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀）3）、兔子撞死在樹(shù)上，這樣的事會(huì)不會(huì)天天有？（不會(huì)）

4）、農(nóng)夫是怎么想的？（如果每天見(jiàn)到一只兔子，既有兔肉吃了，兔皮還可以賣錢，也就不用每天在田里辛勤的勞動(dòng)了。）5）、真的有那么好的事嗎？（不多）6）、后來(lái)農(nóng)夫是怎么做的？（他整天守在樹(shù)干旁等著另一只兔子的出現(xiàn)。）（出示字詞卡“守”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀）7）、最后結(jié)果怎么樣？（結(jié)果田地里長(zhǎng)滿了荒草，兔子仍然沒(méi)有出現(xiàn)。）三、教師再次講述故事，幫助幼兒理解故事的寓意。1、提問(wèn)：在沒(méi)有撿到兔子以前，農(nóng)夫每天在做什么？（每天在田地里辛苦的工作。）（出示字詞卡“辛苦”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀）2、故事里說(shuō)：“從那天以后，農(nóng)夫就不再耕作，整天守在樹(shù)干旁等待另一只兔子的出現(xiàn)。”“整天”是什么意思？（從早到晚）聽(tīng)了“整天”，你有什么感覺(jué)？（幼兒自由說(shuō)）3、為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話？（他想不付出任何辛勞就可以收獲）（（出示字詞卡“笑話”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。）四、讓幼兒看圖講述故事。五、引導(dǎo)幼兒嘗試改編故事結(jié)尾。1、教師：如果你是農(nóng)夫的好朋友，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么？想怎么勸勸他？（讓幼兒自己說(shuō)他的想法）2、教師：想一想，如果農(nóng)夫聽(tīng)了別人的勸告，故事又會(huì)變成什么樣？（田地不會(huì)長(zhǎng)滿荒草）3、鼓勵(lì)幼兒大膽地用自己的想法改變故事的結(jié)尾。板書設(shè)計(jì)：守株待兔（略）小貓生病了活動(dòng)反思學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：小貓生病了執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事圖片活動(dòng)過(guò)程：一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子的家離醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來(lái)幫小貓想想辦法好嗎?二、理解圖片的基本內(nèi)容。師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢?（出示信封）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）1、提問(wèn)：哦!原來(lái)小貓要在信中對(duì)小兔子說(shuō)的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?（小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)。）2、第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢?（猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了。）3、第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢?（小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!）4.讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。（小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，這時(shí)候猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。師：我們看懂了這三張圖片，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái)，要把信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，（說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，）誰(shuí)來(lái)念念這封信?幼兒讀完后，老師在來(lái)完整的念一遍信的內(nèi)容。（小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來(lái)看看我那該多好啊，想你的小貓。）四、討論并講述。1、提問(wèn)：小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢?（幼兒自主回答。）2、提問(wèn)：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?（小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥(niǎo)在窗口唱著美妙的歌給小貓聽(tīng)，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。）4.這么多朋友來(lái)看望小貓，小貓可開(kāi)心了，你們覺(jué)得小貓的這些朋友好不好啊?如果我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?（讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助）結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)這個(gè)故事讓我們知道生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì)很快的好起來(lái)的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)很開(kāi)心快樂(lè)一。板書設(shè)計(jì)：小貓生病活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：神奇的小火車執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事中事物的神奇變化，能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法。2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過(guò)程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、掛圖2、桃子、雞、蝴蝶生長(zhǎng)變化圖?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜測(cè)小火車的神奇。1、出示背景圖“小火車”：?jiǎn)?，誰(shuí)來(lái)了？2、一列小火車開(kāi)來(lái)了，它是什么顏色的？3、這是一列神奇的小火車，什么是神奇？（有特別的本領(lǐng)、功能）4、（用開(kāi)火車的情境以及神奇火車的介紹，吸引幼兒進(jìn)入活動(dòng)中，引起幼兒的注意和興趣。）5、師：猜猜看小火車有什么神奇的本領(lǐng)？個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。二、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。1、師：它到底神奇在什么地方呢，我們一起來(lái)看一看。師：看，一個(gè)小桃核蹦蹦跳跳地想乘神奇的小火車，小桃核是誰(shuí)呀？（桃子里面那粒硬硬的、不能吃的東西。）師：小桃核上了火車，當(dāng)上了小火車的第一位乘客。小火車帶著小桃核，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。2、師：奇怪，從火車上下來(lái)的不是小桃核，而是個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。（出示相應(yīng)的桃子。）3、師：你剛才看見(jiàn)誰(shuí)上了小火車？下車時(shí)變成了誰(shuí)？是只什么樣的大桃子？（豐富幼兒詞匯：粉紅色的水靈靈的）小桃核怎么會(huì)變成大桃子呢？出示一組由桃核變成桃子的變化過(guò)程的簡(jiǎn)圖，幫助幼兒理解事物的變化。用故事中桃核變桃子的部分，讓幼兒了解了桃核f發(fā)芽f長(zhǎng)成樹(shù)f開(kāi)花f結(jié)出桃子的過(guò)程，從而感受、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇之處，為之后的想象、思考做鋪墊。板書設(shè)計(jì)：神奇的小火車（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：內(nèi)容： 送給您，老師執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡聽(tīng)故事，和同伴一起感受故事所帶來(lái)的愉快情緒。2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物的對(duì)話。3、教育幼兒要愛(ài)護(hù)環(huán)境，學(xué)會(huì)將廢物變?yōu)閷殻盐覀兩畹沫h(huán)境打扮得更加美好。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、一個(gè)綿羊頭飾；一個(gè)禮品盒，里面有糖果紙折成的花（同幼兒人數(shù)相等）；梨子形狀的小提琴道具；易拉罐做的沙錘。2、根據(jù)故事內(nèi)容制作的電腦課件。3、語(yǔ)言磁帶；歡快音樂(lè)的音樂(lè)磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題。1、教師頭戴綿羊頭飾，進(jìn)入活動(dòng)室。2、教師：我是山羊老師，元旦就要到了，我收到了很多禮物。3、其中有一份禮物很特別，里面還有一個(gè)很有意義的故事呢。下面我們一起來(lái)看看是什么禮物？（神秘地口氣）4、打開(kāi)禮品盒，出示里面的禮物，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些禮物是什么做成的？5、綿羊老師：這里面還有一個(gè)有趣的故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看吧。二、學(xué)習(xí)故事，幫助幼兒熟悉并理解故事。教師操作電腦課件，欣賞故事的第一、二自然段。（1）、綿羊老師：你們認(rèn)為小山雞和小黃鶯做得對(duì)嗎？為什么？（2）、假如是你們經(jīng)過(guò)那兒，你們會(huì)怎么做？、教師操作課件，有表情地講述故事的第三自然段。3、綿羊老師：假如你們是小松鼠，你們會(huì)怎樣打扮這些東西，使他們更有價(jià)值？操作電腦課件講述故事的第四自然段。（1）、提問(wèn)：小松鼠它們制作完后心里感覺(jué)怎么樣？為什么？（2）、你們認(rèn)為誰(shuí)的禮物好？為什么？（3）、你們認(rèn)為我會(huì)怎么做？會(huì)怎么說(shuō)呢？操作課件講述故事的第五自然段。（1）、提問(wèn)：你們知道我為什么非常喜歡小松鼠的禮物呢？（2）、小山雞和小黃鶯為什么為小松鼠它們鼓掌？操作課件講述故事的第六、七自然段。綿羊老師：你們猜猜小山雞它們跟我說(shuō)了什么悄悄話？幼兒發(fā)揮自己的想。象說(shuō)說(shuō)。三、小結(jié)。綿羊老師：我覺(jué)得這個(gè)元旦，我會(huì)過(guò)得特別愉快。你們和我再來(lái)看一下這個(gè)好聽(tīng)的故事吧，會(huì)說(shuō)的就小聲地跟著說(shuō)。四、音樂(lè)離場(chǎng)。教師頭戴綿羊頭飾，帶著幼兒離開(kāi)活動(dòng)室。

板書設(shè)計(jì)：送給您，老師（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)：送給您，老師（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：咪咪的星期天執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：??1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片，理解圖畫信所表達(dá)的意思，并能清楚地表達(dá)思考的結(jié)果。2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)話的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小圖畫信一份，小兔家的地圖一份，小貓咪咪的頭飾，媽媽的肖像一張。磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：一、??咪咪發(fā)現(xiàn)圖畫信1、（教師戴上頭飾扮演小貓，作剛睡覺(jué)伸懶腰的動(dòng)作）。2、咦，媽媽怎么不在家？今天是星期天，媽媽會(huì)上哪兒去呢？（出示肖像）3、教師小結(jié)。（低頭思考，忽然發(fā)現(xiàn)了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折開(kāi)信封）上面畫了很多圖畫，但是沒(méi)有字，原來(lái)這是一封媽媽留下的圖畫信，媽媽究竟要告訴我什么事呢二、??幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思。1、觀察圖畫信。（教師拿掉頭飾。）教師把這封圖畫信放大了，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，和小貓咪嘛一起動(dòng)腦筋。2、幼兒互相講座交流看法。

3、幼兒在集體前交流自己對(duì)圖畫信的理解。剛才小朋友都仔細(xì)觀察了圖畫信，教師請(qǐng)個(gè)別小朋友站起來(lái)告訴我，圖畫信到底說(shuō)了什么呢？三、幼兒講述圖畫信內(nèi)容。集體講述一遍再個(gè)別講述。四、小兔來(lái)電邀請(qǐng)咪咪和朋友去作客。咪咪：（電話響起）喂，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀？小兔：我是小兔，我想請(qǐng)你們到我家作客。咪咪：你家在哪里呀。小兔：你們從家里出來(lái)，走過(guò)小橋，沿著百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過(guò)森林，看見(jiàn)許多房子，其中一幢房子是黃黃的屋頂，藍(lán)藍(lán)的墻，紅紅的大門，圓圓的窗，那就是我的家了。五、情境遷移，你會(huì)想什么辦法告訴媽媽。1、剛才是誰(shuí)來(lái)的電話，請(qǐng)我們?nèi)ジ缮?？（作客是到他家去?、如果媽媽回家，發(fā)現(xiàn)我們不在家，心里會(huì)怎么樣？想什么辦法告訴媽媽，我們已經(jīng)去作客了呢？六、幼兒去小兔家作客。1、誰(shuí)還記得小兔的家在哪里？怎么走？2、這么多房子，哪一座是小兔的家？（引導(dǎo)幼兒按小兔在電話中的示意，辯認(rèn)出小兔的家）3、小兔家找到了，我們到小兔家去做客吧！板書設(shè)計(jì)：咪咪的星期天（略）兔奶奶病了活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：兔奶奶病了活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲情境中學(xué)習(xí)說(shuō)話，并注意正確使用量詞。?2、初步掌握打電話的常識(shí)。??活動(dòng)準(zhǔn)備：1、在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置一個(gè)小兔的“家”。2、與幼兒人數(shù)相等的小兔頭飾；玩具電話機(jī)一架；兔媽媽的電話錄音。??活動(dòng)過(guò)程：???一、“奶奶，我們回來(lái)了?！????1、教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來(lái)到室外草地上邊念兒歌（小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草），邊自由做小兔動(dòng)作。?2、下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領(lǐng)小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來(lái)了?！????二、“奶奶哪去了？”??1、小兔們走進(jìn)家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。????2、“咦，奶奶呢？奶奶不在家，她會(huì)去什么地方呢？”（啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方）??3、“這么長(zhǎng)時(shí)間了，奶奶怎么還不回來(lái)？真著急，怎么辦呢？”（請(qǐng)幼兒想想）三、打電話了解奶奶的去向。??1、“怎么打電話呢？”（先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號(hào)碼）????2、兔姐姐撥打電話后，對(duì)小兔們說(shuō)：“媽媽不在單位里，這可怎么辦？”（引導(dǎo)幼兒提出給爸爸打電話的辦法）???3、“我們?cè)趺磫?wèn)爸爸呢？請(qǐng)大家想一句問(wèn)爸爸的話?！??4、兔姐姐撥通電話，與爸爸通話。????“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎？媽媽也不在單位里，我們很著急……??？！奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院了。”兔姐姐無(wú)奈地?cái)R下電話。???四、接到媽媽的電話。???1、正在此時(shí)電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來(lái)是媽媽打來(lái)的電話。???

?2、（放電話錄音，傳來(lái)媽媽清晰的聲音）“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請(qǐng)你們趕快為奶奶準(zhǔn)備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽(tīng)清楚了嗎？媽媽再說(shuō)一遍……好了，等一會(huì)兒媽媽來(lái)拿。”？？??3、“你們聽(tīng)到媽媽剛才在電話里說(shuō)什么？”（請(qǐng)幼兒復(fù)述電話內(nèi)容）？？？4、請(qǐng)小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請(qǐng)找到的幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么。（引導(dǎo)幼兒正確使用量詞）。？？？？五、準(zhǔn)備去看望奶奶。？？？？1、“過(guò)一會(huì)兒，我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見(jiàn)了奶奶，應(yīng)該說(shuō)些什么話呢？”（啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽(tīng)了高興的話）？？？？2、“奶奶生病了，我們帶點(diǎn)禮物給奶奶好嗎？帶什么禮物好呢？”？？ ？3、請(qǐng)各小兔自己挑選一件“禮物”，并說(shuō)說(shuō)自己送給奶奶的是什么禮物。（引導(dǎo)幼兒用上正確的量詞）？？？？4、“現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然后乘車去醫(yī)院看望奶奶。”？？？？六、去醫(yī)院看望奶奶。？？？？1、教師扮演兔媽媽，帶小兔來(lái)到“醫(yī)院”。（撤去屏風(fēng)，“奶奶”躺在病床上）？？？？2、“？？？？請(qǐng)你們把想說(shuō)的話說(shuō)給奶奶聽(tīng)，并告訴奶奶，你們帶來(lái)了什么禮物。不過(guò)奶奶需要安靜，請(qǐng)大家說(shuō)話時(shí)小聲一點(diǎn)?！保ㄐ⊥脗儑谀棠痰牟〈睬埃c奶奶愉快交談）？？？？3、“奶奶現(xiàn)在要休息了，我們跟奶奶說(shuō)再見(jiàn)吧！我們一起