數(shù)學(xué)大和小教案

第頁(yè)數(shù)學(xué)大和小教案數(shù)學(xué)大和小教案1

設(shè)計(jì)思路：

剛?cè)雸@的孩子什么都是新穎 的，幼兒園的大型玩具、小型蹺蹺板，大雪花積木，小的插塑……都玩得興致勃勃。怎樣讓孩子更深化了解大小，比較大小的不同和改變呢，我產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的想法。以系列嬉戲的方式，先讓幼兒在情境中感知大和小，再在操作比較中獲得豐富的感性相識(shí)，最終變大變小的嬉戲活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較兩個(gè)物體的大小，能用“大”或“小”來(lái)描述物體，初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。

2、能解除顏色干擾，按物體大小分類，培育初步的比較實(shí)力。

3、培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)打算：

教具：情境“大熊、小熊來(lái)做客”

大小熊、大小茶杯、大小椅子各一個(gè)，娃娃家桌子一張。

紅氣球一個(gè)。小紅花貼紙若干。

學(xué)具：大小標(biāo)記、籃子8個(gè)，大小玩具汽車、大小書(shū)本、大小油畫(huà)棒盒子、大小碟子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒在情境中，感知大和小。

出示大、小不同的兩個(gè)熊。“今日有客人來(lái)了，看看是誰(shuí)?來(lái)打聲招呼!”

“兩只熊比一比，哪只大，哪只小?”

“誰(shuí)來(lái)跟大熊握握手?”“誰(shuí)來(lái)親親小熊?”

“大椅子給誰(shuí)坐，小椅子呢?”

“大茶杯給誰(shuí)，小茶杯呢?”

2、按大小分類。

“熊寶寶給小摯友帶來(lái)了許多的禮物，我們來(lái)看看有些什么?”

介紹大小玩具汽車、大小書(shū)本、大小油畫(huà)棒盒子、大小碟子若干。

老師做神奇狀，咦，誰(shuí)在哭，哦，原來(lái)它們覺(jué)得擠，請(qǐng)寶寶們把他們分開(kāi)呢，怎么分呢?大球要放到這個(gè)籃子里，看，這兒有一個(gè)大的標(biāo)記，誰(shuí)來(lái)送一送!”

“小球要那個(gè)籃子里，看，這兒有個(gè)小的標(biāo)記，誰(shuí)情愿來(lái)試試!”

強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言：大xx我送你回家，小xx我送你回家

請(qǐng)幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

對(duì)做得好的幼兒賜予表?yè)P(yáng)。

3、玩氣球

出示氣球，“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)

怎樣使它變大呢?引發(fā)思索。(吹氣、打氣)

(老師操作，幼兒視察。)

幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)氣球變大變小。

“假如你是一只氣球，你會(huì)怎么變?”

(請(qǐng)個(gè)別幼兒做氣球，老師和幼兒共同為他“打氣”，“放氣”。)

大家一起玩變大變小的嬉戲，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.接著收集如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動(dòng)探究以進(jìn)一步加深對(duì)大和小改變的相識(shí)。

2.展示如蝴蝶的成長(zhǎng)改變過(guò)程等各種動(dòng)物的成長(zhǎng)資料(書(shū)、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長(zhǎng)大”的概念。

3.充分挖掘一些潛在的、隱性的嬉戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨(dú)木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗(yàn)到聲音的大小。

教學(xué)反思：

這一節(jié)課完成后，總的效果還是特別好的。幼兒的主動(dòng)性特別高，能達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)學(xué)問(wèn)理解還是特別精確的。對(duì)整個(gè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)一個(gè)故事完成的，是學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)不感到乏味枯燥。對(duì)幼兒表現(xiàn)好的，老師賜予剛好的嘉獎(jiǎng)，讓幼兒有肯定的成就感。

這節(jié)課，我感到缺憾的是，有部分幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)表見(jiàn)自己，因?yàn)閾?dān)憂幼兒混亂，集體回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)多余幼兒的個(gè)別回答。整個(gè)課程讓幼兒意猶未盡。

數(shù)學(xué)大和小教案2

【設(shè)計(jì)意圖】

“大”和“小”是通過(guò)比較得來(lái)得一組相對(duì)概念。幼兒不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對(duì)的概念，還要讓“大”和“小”的概念應(yīng)用到他們的日常生活中。本設(shè)計(jì)以系列嬉戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探究中獲得豐富的感性相識(shí)，并初步學(xué)習(xí)從不同的角度去視察和思索的方法。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)相識(shí)的。

2、通過(guò)嬉戲使幼兒初步體會(huì)到由大到小和由小到大之間的轉(zhuǎn)變，初步發(fā)展幼兒的多向思維。

3、激發(fā)幼兒探究的主動(dòng)性、主動(dòng)性，培育幼兒探究的愛(ài)好。

【活動(dòng)打算】

1、硬紙魚(yú)20條(有大小差別)、釣魚(yú)竿若干、用大積木圍搭成一個(gè)“池塘”。

2、吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不一)數(shù)量多于幼兒人數(shù)，氣球若干。

3、可變大或變小的食物若干種，如餅干、水果、青菜、木耳干等。

4、照相機(jī)、大白紙和畫(huà)筆，幼兒自帶小時(shí)候的照片和近照。

【活動(dòng)過(guò)程】

嬉戲一：釣魚(yú)

1、每次請(qǐng)一名幼兒來(lái)釣魚(yú)，要求釣“池塘”中全部魚(yú)中最大的一條和最小的一條。魚(yú)釣上來(lái)后，分別放在大魚(yú)筐和小魚(yú)筐里。

2、嘗試：請(qǐng)幼兒自由地釣魚(yú)，照舊要求釣最大的和最小的魚(yú)。

嬉戲二：超級(jí)比一比。

1、請(qǐng)幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，大家一起來(lái)找找教室里的“大”和“小”。

2、將幼兒分成兩組，玩超級(jí)比一比的嬉戲：比比誰(shuí)的鞋子最大？誰(shuí)的頭最大？誰(shuí)的嘴巴張得最大？誰(shuí)的手最大？誰(shuí)穿的衣服最大？……

嬉戲三：大人和小人

1、老師講解并描述故事《大人國(guó)小人國(guó)》。

2、照片共享：小時(shí)候的我……(小手小腳，坐在推車?yán)?，不?huì)自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)

3、提問(wèn)：假如有一天你變大了，你是什么樣的？(個(gè)子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做很多的事情，上學(xué)等。)

4、啟發(fā)幼兒運(yùn)用想像力隨意表現(xiàn)身體某部位的改變。將幼兒表現(xiàn)的身體輪廓印香在紙上。(可將胳膊伸長(zhǎng)，兩腳分開(kāi)來(lái)表示大人；用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來(lái)的動(dòng)作來(lái)表示小孩。)

嬉戲四：吹氣球

1．引導(dǎo)幼兒想一想：有哪些能夠變大和變小的物體？

(游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。)

2．幼兒嘗試讓氣球變大的方法。

(1)請(qǐng)幾名幼兒用口將氣球吹大。

(2)用口吹難度太大，可以用氣筒打氣。

3．思索用什么方法讓氣球變小。

(1)用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。

(2)借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)

(3)將綁緊氣球的繩子解開(kāi)，干脆放氣。

4．幼兒自由地到戶外玩氣球。

嬉戲五：食物變變變

1、大家圍坐在桌前，視察餅干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。

2、提問(wèn)：怎樣使食物變大、變?。浚?/p>

(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬干、浸泡、油煎。)

3、共享食物，把好吃的東西變小、變沒(méi)有。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

1、接著收集如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動(dòng)探究以進(jìn)一步加深對(duì)大和小改變的相識(shí)。

2、展示如蝴蝶的成長(zhǎng)改變過(guò)程等各種動(dòng)物的成長(zhǎng)資料(書(shū)、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長(zhǎng)大”的概念。

3、充分挖掘一些潛在的、隱性的嬉戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨(dú)木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗(yàn)到聲音的大小。

【設(shè)計(jì)評(píng)析】

這是個(gè)從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在駕馭大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。

在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，依據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)教化于嬉戲之中。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上留意到了發(fā)展性原則，按部就班，步步深化。

數(shù)學(xué)大和小教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知3以內(nèi)的數(shù)量，嘗試對(duì)3以內(nèi)數(shù)量的物體進(jìn)行歸類。

2、在視察圖片和提問(wèn)的引導(dǎo)下，探究用點(diǎn)卡表示實(shí)物的數(shù)量。

3、寵愛(ài)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1、教具——花的圖片6張，其中數(shù)量為1、2、3的花朵兩張；

——1、2、3、的點(diǎn)卡片各一張，分類和底板。

2、學(xué)具——操作材料人手一套實(shí)物和點(diǎn)卡操作圖片，分類盒人手一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知圖片數(shù)量，相識(shí)點(diǎn)子標(biāo)記。

1、師：小摯友看這兒有什么？每張圖片上有幾朵花？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？

2、師：請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)哪些花是一樣多的？請(qǐng)小摯友把一樣多的花把它們放在分類盒的一個(gè)格子里。

3、師：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)他們都是幾朵花？

4、師：（出示點(diǎn)子標(biāo)記）小摯友看！這是什么？請(qǐng)小摯友數(shù)一數(shù)每張卡片上有幾個(gè)點(diǎn)？

5、師：下面我們一起來(lái)做一個(gè)找摯友的嬉戲好嗎？請(qǐng)小摯友上來(lái)拿一張點(diǎn)卡去找和它一樣多的花做摯友。

二、幼兒操作活動(dòng)。

1、花兒朵朵：

師：（出示點(diǎn)數(shù)卡片和花朵圖片）小摯友看！老師這里給你們打算了很多的花朵圖片，還有一些點(diǎn)子卡片。現(xiàn)在請(qǐng)小摯友先數(shù)圖片上花朵的數(shù)量，然后將一樣多的花朵放在一起。最終請(qǐng)小摯友選擇點(diǎn)子卡片來(lái)表示有幾朵花。

2、給點(diǎn)子找摯友

師：（出示操作材料）小摯友看！這畫(huà)面上有什么？先點(diǎn)一下每樣物品有幾個(gè)，再用連線的方法將和點(diǎn)子一樣多的物品連起來(lái)。

二、溝通活動(dòng)：找一樣多

師：現(xiàn)在看著畫(huà)面說(shuō)說(shuō)和一個(gè)點(diǎn)子一樣多的有哪些物品？和2個(gè)點(diǎn)子一樣多的有哪些物品？和3個(gè)點(diǎn)子一樣多的有哪些？

師：小摯友們都能找到他們的摯友真聰慧！

感官教案——長(zhǎng)棒

活動(dòng)名稱：感官——長(zhǎng)棒1

教具構(gòu)成：

十根寬度、高度為2.5厘米，長(zhǎng)度從101厘米遞減至10厘米，且等差為10厘米的紅色木棒組成。

教化目的：

1.通過(guò)視覺(jué)辨別，感知長(zhǎng)棒在長(zhǎng)和短上的差異，培育辨別長(zhǎng)短的視覺(jué)實(shí)力。

2.發(fā)展用視覺(jué)及肌肉感覺(jué)別人一度空間差異的實(shí)力。

操作方法：

1.老師介紹工作區(qū)域，取鋪工作毯、工作卡，介紹今日的工作名稱

2.老師展示工作：

（1）老師從最短的一根長(zhǎng)棒拿起，依次拿到工作毯上散放。

（2）從最長(zhǎng)的一根起先，用右手食指、中指按左—上—右—下的依次觸摸，以左端對(duì)齊的方式將十根長(zhǎng)棒排列成長(zhǎng)棒形。

（3）拿出最短的一根進(jìn)行錯(cuò)控。

（4）取出最長(zhǎng)的一根和最短的一根，進(jìn)行三段式教學(xué)。

（5）從最長(zhǎng)的一根依次放回。

3.幼兒嘗試工作。

4.工作結(jié)束，從哪拿得送回哪去。

改變與延長(zhǎng)：

1.自由造型

2.哪一個(gè)不見(jiàn)了

3.比一比

4.與圖片配對(duì)

適用年齡：

3歲以上。

錯(cuò)誤限制：

1.最短的一根長(zhǎng)棒是十根長(zhǎng)棒的等差。

2.逐步學(xué)會(huì)自我識(shí)別錯(cuò)誤。

3.學(xué)習(xí)用視覺(jué)辨別錯(cuò)誤。

愛(ài)好點(diǎn)：

1.長(zhǎng)短不同的長(zhǎng)棒可以搭建成各種造型。

2.幼兒搬運(yùn)長(zhǎng)棒滿意了幼兒協(xié)調(diào)性及大肌肉發(fā)展的需求。

留意事項(xiàng)：

1.當(dāng)幼兒取長(zhǎng)棒時(shí)，留意視察四周，不要碰傷別人。

2.從最短的一根起先取，從最長(zhǎng)的一根起先放回，一次只能拿取一根長(zhǎng)棒。

數(shù)學(xué)大和小教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)物體中辨別哪個(gè)大，哪個(gè)小

2、在學(xué)會(huì)辨別大小的基礎(chǔ)上，能夠按大、小分類

3、學(xué)會(huì)說(shuō)"大的"、"小的"，讓幼兒情愿說(shuō)話

活動(dòng)打算：

1、兩個(gè)不同大小的籃框

2、演示用的大橘子和小橘子、大海寶和小海寶、大瓶子和小瓶子、大的書(shū)和小的書(shū)、很多大的和小的花

活動(dòng)過(guò)程：

1、語(yǔ)言干脆導(dǎo)入--今日老師帶著小摯友進(jìn)入一個(gè)奇妙的世界，為什么說(shuō)這個(gè)世界奇妙??？因?yàn)樗湟缌?大的寶寶"和"小的寶寶"，老師念咒語(yǔ)帶大家一起去吧！小摯友要閉上眼睛哦！（念咒語(yǔ)）--在念咒語(yǔ)的同時(shí)將道具展示在幼兒面前。

--請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，看！這個(gè)世界的東西啊都分成了"大的寶寶"和"小的寶寶"（說(shuō)大的時(shí)候出示大的對(duì)比物。說(shuō)小的時(shí)候出示小的對(duì)比物），小摯友們能不能把大和小辨別出來(lái)呀？

2、辨別哪個(gè)大，哪個(gè)小，嘗試以大、小進(jìn)行分類--分別出示大橘子和小橘子、大海寶和小海寶、大瓶子和小瓶子、大的書(shū)和小的書(shū)，引導(dǎo)幼兒辨別大、小，并說(shuō)出"大的"、"小的"。

--大的寶寶和小的寶寶都有自己的房子，大的寶寶要進(jìn)大房子，小的寶寶要進(jìn)小房子，可是它們沒(méi)有腳，須要我們小摯友幫幫忙，把它們送回家。

--老師演示如何分類，并指導(dǎo)幼兒將大的對(duì)比物放到大籃框，小的對(duì)比物放到小籃框。反復(fù)練習(xí)幾遍。

3、活動(dòng)結(jié)束，讓幼兒說(shuō)出"大的"、"小的"--時(shí)間過(guò)得真快，現(xiàn)在我們要回家，這些寶寶們要感謝我們的小摯友，請(qǐng)老師送給每個(gè)小摯友一朵花。但是呢，須要小摯友說(shuō)出這個(gè)花是"大的"還是"小的"。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

回家后讓我們找找還有什么是"大的"，什么是"小的"。

《托班數(shù)學(xué)教案辨別大和小》摘要：

世界奇妙?。恳?yàn)樗湟缌?大的寶寶"和"小的寶寶"，老師念咒語(yǔ)帶大家一起去吧！小摯友要閉上眼睛哦！念咒語(yǔ)--在念咒語(yǔ)的同時(shí)將道具展示在幼兒面前。--請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，看！這個(gè)世界的東西啊都分成了...

數(shù)學(xué)大和小教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不一樣的物體中區(qū)分大和小。

2.學(xué)習(xí)用大和小說(shuō)一句話。

活動(dòng)打算：

大小魚(yú)、大小貓、大小數(shù)字寶寶、大小花朵

幼兒與老師的鞋子、幼兒與老師的衣服等。

活動(dòng)過(guò)程：

一.圖片導(dǎo)入，引出主題。

(1)師：“今日我們班還來(lái)了兩位動(dòng)物客人，他們是誰(shuí)呢?(師出示圖片)“我們一起同動(dòng)物客人打個(gè)招呼吧!”

(2)師：“小摯友真有禮貌，這兩只貓有什么不一樣的呢?”它們哪只是大貓哪只是小貓呢?

(3)幼兒回答，老師幫助幼兒完整說(shuō)句子：“紅色的是大貓、綠色的是小貓?！?/p>

(4)師：“我們一起大聲的說(shuō)一遍吧!”再請(qǐng)幼兒大聲的說(shuō)。

二.通過(guò)嬉戲，相識(shí)大和小。

(1)師：“小摯友們說(shuō)得真好，老師這兒還為兩只貓客人打算好玩的玩具呢!”

(2)師：“這是什么?這兩個(gè)花朵有什么不一樣的呢?老師出示不同顏色的大小花朵。引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)：“大花、小花?！?/p>

(3)老師給每個(gè)幼兒分發(fā)大小雪花片，在發(fā)的過(guò)程中老師說(shuō)“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)、比一比，哪個(gè)是大花片，哪個(gè)是小花片?！?/p>

(4)嬉戲“方形變變變”。幼兒學(xué)老師的樣子將兩個(gè)方形藏于身后，當(dāng)老師說(shuō)變變變，小花出來(lái)了，幼兒就把小花舉起來(lái)。當(dāng)老師說(shuō)變變變，大花片出來(lái)了，幼兒就將大花舉起來(lái)。嬉戲數(shù)遍后可以讓幼兒將兩個(gè)方形交換位置再玩幾次。

三.給貓客人喂魚(yú)吃。

(1)師扮哭“是誰(shuí)在哭呀?為什么哭呢?哦，原來(lái)是我們動(dòng)物客人肚子餓哭了，小摯友你知道貓最喜愛(ài)吃什么嗎?”幼兒回答

(2)師出示一大一小兩條魚(yú)。

師：“這兩條魚(yú)一樣嗎?哪里不一樣?，你覺(jué)得大貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚(yú)，小貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚(yú)?”“我們一起大聲的說(shuō)一遍吧!”

(3)幼兒操作，老師視察。

師：下面，我們就給貓客人喂魚(yú)吧!一邊喂魚(yú)一邊說(shuō)“大貓請(qǐng)吃魚(yú)，小貓請(qǐng)吃小魚(yú)”

(4)貓客人吃飽了可快樂(lè)了，要和小摯友一起出去玩呢!

四.遷移提升閱歷。

(1)師：寶寶們?cè)谖覀兘淌依镞€有哪些東西是大的那些東西是小的?趕快用亮亮的眼睛找一找吧!

(2)老師作適當(dāng)?shù)氖疽?，大小手、大小腳，引導(dǎo)幼兒視察桌子上的東西發(fā)覺(jué)大和小。

數(shù)學(xué)大和小教案6

設(shè)計(jì)背景

這節(jié)內(nèi)容是幼兒小班數(shù)學(xué)第一課時(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)相識(shí)的，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

2、通過(guò)故事使幼兒相識(shí)大小兩種物體，初步發(fā)展幼兒的多向思維。

3、激發(fā)幼兒探究的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

4、通過(guò)視察能比較出物體的大和小。

5、找尋發(fā)覺(jué)生活中大小不同的物品。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、在學(xué)習(xí)中獲得“比較才知大和小”的概念。

2、讓幼兒在駕馭大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。

活動(dòng)打算

兩只大小不一的貓，兩頂大小不一的帽子，兩條大小不一的魚(yú)，兩只大小不一的球，兩輛大小不一的車。一個(gè)玩具圈。

活動(dòng)過(guò)程

一、老師啟發(fā)談話

今日有一個(gè)好摯友來(lái)我們教室做客，我們興奮嗎？

二、講授新課

1、老師拿出一只紫色的大貓，讓幼兒相識(shí)顏色和大小。

老師再拿出一只黃色的小貓，讓幼兒相識(shí)顏色和大小。

老師用不同的方式和方法讓幼兒比較他們的大小。

2、老師談話：貓媽媽來(lái)我們教室做客，我很興奮，特意送給他們兩頂美麗的帽子。

老師拿出兩頂美麗的帽子，讓幼兒比較顏色和大小。

3、老師談話：貓最喜愛(ài)吃魚(yú)了，我特意做了兩條美味艷麗的魚(yú)，我們細(xì)致看看，這兩條魚(yú)，大魚(yú)送給哪只貓，小魚(yú)送給哪只魚(yú)。讓幼兒視察并比較大小。

4、老師談話：貓最喜愛(ài)玩球了，我特意打算了兩只大小不一的球，我們細(xì)致視察，打球給哪只貓玩，小球給哪只貓玩。讓幼兒細(xì)致視察并比較大小。

5、老師談話：兩只貓玩累了，我特意打算了兩輛大小不一的車，送他們回家，大家細(xì)致看看，大車送給哪只貓，小車送給哪只貓？

三、老師每講一個(gè)小故事，就把圖片呢貼在黑板上，并通過(guò)這些圖片來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、學(xué)問(wèn)拓展

1、老師拿出玩具圈，讓幼兒比較每個(gè)圈的大小。

2、通過(guò)教室的各種實(shí)物來(lái)讓幼兒比較大小。

教學(xué)反思

這一節(jié)課完成后，總的效果還是特別好的。幼兒的主動(dòng)性特別高，能達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)學(xué)問(wèn)理解還是特別精確的。對(duì)整個(gè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)一個(gè)故事完成的，是學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)不感到乏味枯燥。對(duì)幼兒表現(xiàn)好的，老師賜予剛好的嘉獎(jiǎng)，讓幼兒有肯定的成就感。

這節(jié)課，我感到缺憾的是，有部分幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)表見(jiàn)自己，因?yàn)閾?dān)憂幼兒混亂，集體回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)多余幼兒的個(gè)別回答。整個(gè)課程讓幼兒意猶未盡。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在駕馭大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。

在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，依據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)教化于語(yǔ)言、嬉戲之中。一系列的嬉戲活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探究中獲得豐富的感性相識(shí)。

數(shù)學(xué)大和小教案7

【活動(dòng)目的】

1、能區(qū)分物體的大與小，并能按大小給4個(gè)物體排列依次。

2、鞏固相識(shí)大小標(biāo)記，有肯定的視察和比較實(shí)力。

3、體驗(yàn)集體活動(dòng)的歡樂(lè)情感。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、集體活動(dòng)：魚(yú)兒歡樂(lè)游。

（1）老師（出示四條大小不同的魚(yú)）：小摯友們，你們看，誰(shuí)來(lái)啦？他們有什么地方不一樣呢？

（2）老師（出示海洋背景圖）：“小魚(yú)們要去參與嬉戲競(jìng)賽，要求它們有依次地排成一條線。

（3）師：“請(qǐng)你來(lái)幫小魚(yú)排排隊(duì)，從小紅旗的地方起先，怎樣排隊(duì)才能有依次呢？”

（4）個(gè)別幼兒示范：哪位小摯友情愿試一試給小魚(yú)排排隊(duì)，我們要從小紅旗的地方起先排隊(duì)。

（5）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎么給小魚(yú)排隊(duì)的？（從大到小或從小到大）

（6）除了這樣排隊(duì)，還能怎樣排隊(duì)也是有依次的呢？（揭示圖譜含義：從大到?。粡男〉酱螅?/p>

2、幼兒操作活動(dòng)。

（1）師：“今日，水族館要實(shí)行游泳競(jìng)賽，讓我們看看有哪些小動(dòng)物參與呢？

（2）師：“它們有小魚(yú)、小烏龜、小螃蟹?！?/p>

3、展示和評(píng)價(jià)。

（1）老師請(qǐng)幼兒拿上自己的操作材料坐回座位，集體評(píng)價(jià)操作結(jié)果。

（2）老師總結(jié)

綜合評(píng)語(yǔ)

老師遵循“幼兒是通過(guò)自由視察、自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們主動(dòng)主動(dòng)地探究，并獲得相應(yīng)的發(fā)展。

本活動(dòng)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在視察比較的過(guò)程中，感知了解魚(yú)大小方面的特征，并能依據(jù)特征進(jìn)行分類。幼兒已初步了解“大”和“小”的概念，但要求他們依據(jù)魚(yú)的大小特征進(jìn)行分類，還是稍有難度的。須要老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

幼兒在大和小的探究過(guò)程中不斷享受著發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)大和小教案8

目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不一樣的物體中辨別大小

2、學(xué)習(xí)用大和小說(shuō)一句話

3、體驗(yàn)給貓喂魚(yú)的樂(lè)趣

打算

1、大小皮球、大小沙包、大小茶杯等

2、與幼兒人數(shù)相等的大小貓、大小魚(yú)、固體膠若干，大小雪花片裝于簍內(nèi)

過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

“今日爸爸媽媽來(lái)和我們小摯友一起上課，開(kāi)不快樂(lè)呀？”

“今日我們班還來(lái)了兩位動(dòng)物客人，他們是誰(shuí)呢（師出示圖片）

幼兒回答

“我們一起同動(dòng)物客人打個(gè)招呼吧！”

“小摯友真有禮貌，這兩只貓有什么不一樣的呢？”它們哪只是大貓哪只是小貓呢？

幼兒回答（幫助幼兒完整說(shuō)句子“穿紅…。。。”）

再請(qǐng)幼兒大聲的說(shuō)

“我們一起大聲的說(shuō)一遍吧！”

二、相識(shí)大小

1、“小摯友們說(shuō)得真好，老師這兒還為兩只貓客人打算很多好玩的玩具呢！”

2、師出示不同顏色的大小皮球

“這是什么？這兩只球有什么不一樣的呢？

引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)

你覺(jué)得哪只貓應(yīng)當(dāng)玩大球，那只貓應(yīng)當(dāng)玩小球呢？”

個(gè)別幼兒上臺(tái)為貓客人送球，一邊送一邊還要說(shuō)“大球給…。?！?/p>

我們一起大聲的說(shuō)一遍（配班老師放雪花片）

3、“快來(lái)看看，老師還為兩只貓客人打算了什么玩具？（師掀開(kāi)布）你覺(jué)得大貓應(yīng)當(dāng)玩哪一個(gè)雪花片呢？快拿出來(lái)給老師舉給老師看看，小貓玩哪一個(gè)呢？”

4、小結(jié)：大貓穿了紅顏色的衣服，他喜愛(ài)玩大雪花片，小貓穿了綠顏色的衣服，他喜愛(ài)玩小雪花片。

提升：

小摯友在我們教室里還有哪些東西是大的.那些東西是小的？趕快動(dòng)動(dòng)你聰慧的小腦袋想想吧?。◣熥鬟m當(dāng)?shù)氖疽?，大小手、大小腳、/引導(dǎo)幼兒視察桌子上的東西）

三、給貓喂魚(yú)

1、師扮哭“是誰(shuí)在哭呀？為什么哭呢？哦，原來(lái)是我們動(dòng)物客人肚子餓哭了，小摯友你知道貓最喜愛(ài)吃什么嗎？”

幼兒回答

師出示一大一小兩條魚(yú)

“這兩條魚(yú)一樣嗎？哪里不一樣？，你覺(jué)得大貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚(yú)，小貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚(yú)？”

“我們一起大聲的說(shuō)一遍吧！”

下面，我們就給貓客人喂魚(yú)吧！一邊喂魚(yú)一邊說(shuō)“我給大貓喂什么魚(yú)，給小貓喂什么魚(yú)”？

不錯(cuò)的

2、分發(fā)材料

請(qǐng)幫助您的孩子在魚(yú)的背面涂上固體膠，完成后在右上方寫(xiě)上孩子的姓名。

3、貓客人吃飽了可快樂(lè)了，要和小摯友一起出去玩呢！

數(shù)學(xué)大和小教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不一樣的物體中辨別大小。

2、會(huì)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用“大”和“小”說(shuō)話。

3、能主動(dòng)參加到嬉戲中來(lái)，體會(huì)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1、大小熊玩具各一只。

2、大魚(yú)、小魚(yú)若干條。

3、課前收集一大一小的東西，在教室開(kāi)設(shè)區(qū)角進(jìn)行陳設(shè)。

活動(dòng)過(guò)程：

課前活動(dòng)《小手動(dòng)一動(dòng)》。

一、談話導(dǎo)入

1、“今日有這么多老師和我們小摯友一起上課，開(kāi)不快樂(lè)呀？讓我們拍拍小手來(lái)歡迎她們吧！”引導(dǎo)幼兒向老師們問(wèn)好。

2、“張老師今日還請(qǐng)了兩只小動(dòng)物來(lái)我們班做客，他們是誰(shuí)呢？”（師出示大熊、小熊玩具）幼兒回答。

3、“這兩只熊有什么不一樣？”“它們哪只是大熊，哪只是小熊呢？”幼兒回答。（老師幫助幼兒完整地說(shuō)句子：“這是一只……”）

二、相識(shí)大小

“小摯友們，客人來(lái)了，我們應(yīng)當(dāng)給客人端茶，誰(shuí)情愿來(lái)幫幫老師呢？”（師出示一大一小的兩個(gè)茶杯，請(qǐng)小摯友辨別大小，并引導(dǎo)幼兒將大茶杯端給大熊，小茶杯端給小熊。）

2、“老師還為這兩位小客人打算了好玩的玩具呢！”（師出示一大一小的兩個(gè)皮球，請(qǐng)小摯友辨別大小，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“這是一個(gè)大皮球，這是一個(gè)小皮球?！保?/p>

老師請(qǐng)個(gè)別幼兒為熊送球，一邊送一邊說(shuō)“小皮球給小熊，大皮球給大熊?！?/p>

3、師小結(jié)：大熊穿了條花裙子，她喜愛(ài)玩大皮球，我們請(qǐng)她用大茶杯喝水。小熊穿了條白裙子，她喜愛(ài)玩小皮球，我們請(qǐng)她用小茶杯喝水。

活動(dòng)提升：

在我們生活中還有許多這樣一大一小的東西，小摯友快睜大眼睛找一找，我們教室里還有哪些東西是大的？哪些東西是小的？（師作適當(dāng)?shù)奶崾荆龑?dǎo)幼兒視察比較。）

三、嬉戲檢測(cè)：給小熊喂魚(yú)

1、師播放“哭的聲音”?！笆钦l(shuí)在哭呀？為什么哭呢？哦，原來(lái)是我們的小客人肚子餓了。別焦急，我們?cè)缇徒o客人打算好吃的東西了！”

2、師出示大魚(yú)、小魚(yú)若干條，提示幼兒比較魚(yú)的大小，引導(dǎo)幼兒上前給熊喂魚(yú)。一邊喂一邊說(shuō)：“小魚(yú)給小熊吃，大魚(yú)給大熊吃?！?/p>

3、“客人吃飽了可快樂(lè)了，我們一起出去活動(dòng)活動(dòng)吧！”師將幼兒帶出活動(dòng)室。

數(shù)學(xué)大和小教案10

【設(shè)計(jì)意圖】

“大”和“小”是通過(guò)比較得來(lái)得一組相對(duì)概念。幼兒不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對(duì)的概念，還要讓“大”和“小”的概念應(yīng)用到他們的日常生活中。本設(shè)計(jì)以系列嬉戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探究中獲得豐富的感性相識(shí)，并初步學(xué)習(xí)從不同的角度去視察和思索的方法。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)相識(shí)的。

2.通過(guò)嬉戲使幼兒初步體會(huì)到由大到小和由小到大之間的轉(zhuǎn)變，初步發(fā)展幼兒的多向思維。

【活動(dòng)打算】

1.硬紙魚(yú)20條(有大小差別)、釣魚(yú)竿若干、用大積木圍搭成一個(gè)“池塘”。

2.吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不一)數(shù)量多于幼兒人數(shù)，氣球若干。

3.可變大或變小的食物若干種，如餅干、水果、青菜、木耳干等。

4.照相機(jī)、大白紙和畫(huà)筆，幼兒自帶小時(shí)候的照片和近照。

【活動(dòng)過(guò)程】

嬉戲一：釣魚(yú)

1.每次請(qǐng)一名幼兒來(lái)釣魚(yú)，要求釣“池塘”中全部魚(yú)中最大的一條和最小的一條。魚(yú)釣上來(lái)后，分別放在大魚(yú)筐和小魚(yú)筐里。

2.嘗試：請(qǐng)幼兒自由地釣魚(yú)，照舊要求釣最大的和最小的魚(yú)。

嬉戲二：超級(jí)比一比。

1.請(qǐng)幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，大家一起來(lái)找找教室里的“大”和“小”。

2.將幼兒分成兩組，玩超級(jí)比一比的嬉戲：比比誰(shuí)的鞋子最大?誰(shuí)的頭最大?誰(shuí)的嘴巴張得最大?誰(shuí)的手最大?誰(shuí)穿的衣服最大?……

嬉戲三：大人和小人

1.老師講解并描述故事《大人國(guó)小人國(guó)》。

2.照片共享：小時(shí)候的我……(小手小腳，坐在推車?yán)?，不?huì)自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)

3.提問(wèn)：假如有一天你變大了，你是什么樣的?(個(gè)子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做很多的事情，上學(xué)等。)

4.啟發(fā)幼兒運(yùn)用想像力隨意表現(xiàn)身體某部位的改變。將幼兒表現(xiàn)的身體輪廓印香在紙上。(可將胳膊伸長(zhǎng)，兩腳分開(kāi)來(lái)表示大人;用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來(lái)的動(dòng)作來(lái)表示小孩。)

教學(xué)反思

這一節(jié)課完成后，總的效果還是特別好的。幼兒的主動(dòng)性特別高，能達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)學(xué)問(wèn)理解還是特別精確的。對(duì)整個(gè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)一個(gè)故事完成的，是學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)不感到乏味枯燥。對(duì)幼兒表現(xiàn)好的，老師賜予剛好的嘉獎(jiǎng)，讓幼兒有肯定的成就感。

這節(jié)課，我感到缺憾的是，有部分幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)表見(jiàn)自己，因?yàn)閾?dān)憂幼兒混亂，集體回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)多余幼兒的個(gè)別回答。整個(gè)課程讓幼兒意猶未盡。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在駕馭大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。

在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，依據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)教化于語(yǔ)言、嬉戲之中。一系列的嬉戲活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探究中獲得豐富的感性相識(shí)。

數(shù)學(xué)大和小教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知大小、學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不一樣的物體中分別哪個(gè)大、哪個(gè)小。

2、學(xué)說(shuō)“大*”“小*”，并會(huì)找四周壞境中的大小物體。

3、發(fā)展幼兒的視察實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、布置場(chǎng)景，并有意識(shí)的在場(chǎng)景中出現(xiàn)一大一小的物體。

2、老師所用的毛絨玩具，大熊和小熊、大娃娃和小娃娃

3、操作物品：蘋(píng)果、李、番茄、芒果，魚(yú)圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)愛(ài)好

幼兒聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室

師：引導(dǎo)幼兒與客人老師問(wèn)好。

今日我們來(lái)到漂亮的公園里坐一坐好嗎？（請(qǐng)幼兒隨意坐下）

二、感知相識(shí)、辨別大小

1、逛公園，目測(cè)大小相對(duì)的事物

師：公園里的空氣真好，小摯友你猜猜看老師今日請(qǐng)誰(shuí)來(lái)了？（出示小熊）

師：哦原來(lái)是小熊啊，我們跟他們打個(gè)招呼吧！咦兩只狗熊一樣大嗎？你是怎么知道的？

師：哦原來(lái)小摯友們是用眼睛看到的，這叫做目測(cè)，你們的小眼睛真亮！

師：這兩只狗熊比A大B小，那假如是一只狗熊，能比出大小嗎？（不能）

小結(jié)：原來(lái)兩個(gè)物體放在一起才能比出大小，一個(gè)是不能比出大小的！

師：那小摯友們找找看公園里還有什么是一個(gè)大一個(gè)小的？（花兒、樹(shù)、蝴蝶）

2、出示娃娃喂娃娃吃東西

師：吳老師今日還帶了兩個(gè)娃娃來(lái)公園，跟娃娃打聲招呼吧，兩個(gè)娃娃哪個(gè)大哪個(gè)??？

師：恩，瞧這是什么，蘋(píng)果，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)蘋(píng)果，該怎么分！

出示實(shí)物：請(qǐng)兩至三名幼兒上臺(tái)操作，老師請(qǐng)幼兒檢驗(yàn)。

三、抓魚(yú)

師：你們真能干都幫娃娃分好了點(diǎn)心，這公園旁邊啊有一條小河，里面有好多好多的魚(yú)，老師帶你們一起去抓魚(yú)好嗎？每個(gè)小摯友抓兩條魚(yú)，小摯友們抓魚(yú)的時(shí)候要留意平安

師：咦，小摯友請(qǐng)你看一看比一比。

（請(qǐng)幼兒上來(lái)檢驗(yàn)發(fā)覺(jué)兩條魚(yú)是：一樣的）

小結(jié)：在兩條看起來(lái)一樣的魚(yú)的時(shí)候還有一種很好的方法，就是把他們游到一起重和在一起看看，能重合一起的魚(yú)啊，說(shuō)名它們是一樣的。

（幼兒學(xué)說(shuō)）那你們用老師的方法來(lái)比比看吧。現(xiàn)在你能比出來(lái)了嗎？真棒！

四、結(jié)束

師：今日我們?cè)诠珗@玩的太久了，江老師肯定很想我們了，我們現(xiàn)在帶著你的兩條小魚(yú)給江老師一個(gè)驚喜好嗎？

（幼兒與客人老師再見(jiàn)，出活動(dòng)室）

幼兒園托班數(shù)學(xué)教案：水果配對(duì)

數(shù)學(xué)大和小教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不一樣的物體中區(qū)分大和小。

2、學(xué)習(xí)用大和小說(shuō)一句話。

3、體驗(yàn)給貓喂魚(yú)的樂(lè)趣。

4、能大膽選用自己寵愛(ài)的顏色作畫(huà)。

5、培育幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

1、大小貓圖片、大小魚(yú)、大小雪花片。

2、大小籃子、大小盤(pán)子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、圖片導(dǎo)入，引出主題。

（1）師："今日我們班還來(lái)了兩位動(dòng)物客人，他們是誰(shuí)呢？（師出示圖片）"我們一起同動(dòng)物客人打個(gè)招呼吧！"

（2）師："小摯友真有禮貌，這兩只貓有什么不一樣的呢？"它們哪只是大貓哪只是小貓呢？

（3）幼兒回答，老師幫助幼兒完整說(shuō)句子："紅色的是大貓、綠色的是小貓。"

（4）師："我們一起大聲的說(shuō)一遍吧！"再請(qǐng)幼兒大聲的說(shuō)。

2、通過(guò)嬉戲，相識(shí)大和小。

（1）師："小摯友們說(shuō)得真好，老師這兒還為兩只貓客人打算好玩的玩具呢！"

（2）師："這是什么？這兩個(gè)雪花片有什么不一樣的呢？老師出示不同顏色的大小雪花片。引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)："大雪花片、小雪花片。"

（3）師：大方形和小方形要來(lái)做嬉戲了，你們看他們是怎樣玩嬉戲的？老師將兩個(gè)方形藏于身后，說(shuō)一句"變變變，什么出來(lái)了？"然后伸出一只手讓幼兒說(shuō)是什么形態(tài)出來(lái)了，嬉戲兩次。

（4）老師給每個(gè)幼兒分發(fā)大小雪花片，在發(fā)的過(guò)程中老師說(shuō)"請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)、比一比，哪個(gè)是大雪花片，哪個(gè)是小雪花片。"

（5）嬉戲"方形變變變"。幼兒學(xué)老師的樣子將兩個(gè)方形藏于身后，當(dāng)老師說(shuō)變變變，小雪花片出來(lái)了，幼兒就把小雪花片舉起來(lái)。當(dāng)老師說(shuō)變變變，大雪花片出來(lái)了，幼兒就將大雪花片舉起來(lái)。嬉戲數(shù)遍后可以讓幼兒將兩個(gè)方形交換位置再玩幾次。

（6）師：這個(gè)嬉戲好玩嗎？大貓和小貓也想來(lái)玩呢？你覺(jué)得大貓應(yīng)當(dāng)玩哪一個(gè)雪花片呢？快拿出來(lái)給老師舉給老師看看，小貓玩哪一個(gè)呢？"

（7）小結(jié)：大貓穿了紅顏色的衣服，他喜愛(ài)玩大雪花片，小貓穿了綠顏色的衣服，他喜愛(ài)玩小雪花片。

3、給貓客人喂魚(yú)吃。

（1）師扮哭"是誰(shuí)在哭呀？為什么哭呢？哦，原來(lái)是我們動(dòng)物客人肚子餓哭了，小摯友你知道貓最喜愛(ài)吃什么嗎？"幼兒回答

（2）師出示一大一小兩條魚(yú)。

師："這兩條魚(yú)一樣嗎？哪里不一樣？，你覺(jué)得大貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚(yú)，小貓應(yīng)當(dāng)吃那條魚(yú)？""我們一起大聲的說(shuō)一遍吧！"

（3）幼兒操作，老師視察。

師：下面，我們就給貓客人喂魚(yú)吧!一邊喂魚(yú)一邊說(shuō)"大貓請(qǐng)吃魚(yú)，小貓請(qǐng)吃小魚(yú)"

（4）貓客人吃飽了可快樂(lè)了，要和小摯友一起出去玩呢！

4、遷移提升閱歷。

（1）師：寶寶們?cè)谖覀兘淌依镞€有哪些東西是大的那些東西是小的？趕快用亮亮的眼睛找一找吧！

（2）老師作適當(dāng)?shù)氖疽?，大小手、大小腳，引導(dǎo)幼兒視察桌子上的東西發(fā)覺(jué)大和小。

教學(xué)反思

這一節(jié)課完成后，總的效果還是特別好的。幼兒的主動(dòng)性特別高，能達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)學(xué)問(wèn)理解還是特別精確的。對(duì)整個(gè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)一個(gè)故事完成的，是學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)不感到乏味枯燥。對(duì)幼兒表現(xiàn)好的，老師賜予剛好的嘉獎(jiǎng)，讓幼兒有肯定的成就感。

這節(jié)課，我感到缺憾的是，有部分幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)表見(jiàn)自己，因?yàn)閾?dān)憂幼兒混亂，集體回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)多余幼兒的個(gè)別回答。整個(gè)課程讓幼兒意猶未盡。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在駕馭大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。

在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，依據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)教化于語(yǔ)言、嬉戲之中。一系列的嬉戲活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探究中獲得豐富的感性相識(shí)。

數(shù)學(xué)大和小教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1。能夠大膽的用好聽(tīng)的歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)母雞媽媽

2。能精確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應(yīng)的籃子里

活動(dòng)打算：

母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個(gè)，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個(gè)裝有這些圖形的籃子，幾個(gè)肯德基的杯子

活動(dòng)重點(diǎn)：精確區(qū)分圓形，三角形，正方形

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

老師：瞧誰(shuí)來(lái)了呀？（母雞）母雞媽媽想請(qǐng)你們做我的寶寶，好嗎？小雞快到媽媽身邊來(lái)，讓我親一親，抱一抱，好嗎？

2、母雞生蛋

老師：和寶寶們?cè)谝黄鹫婵鞓?lè)，可是媽媽怎么發(fā)覺(jué)有點(diǎn)肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠（出示積木）

老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本事大嗎？快來(lái)夸夸我呀?。ā独夏鸽u》歌曲）

3、把蛋送回家

老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形態(tài)的蛋蛋，你們喜愛(ài)嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有些什么形態(tài)）

現(xiàn)在，媽媽請(qǐng)來(lái)了我的好摯友，“肯德雞”，這個(gè)杯子里裝著各種形態(tài)的蛋蛋，請(qǐng)每只小雞寶寶拿一個(gè)杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形態(tài)的籃子里，好嗎？（幼兒操作）

活動(dòng)反思：

作為一個(gè)托班的老師，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點(diǎn)，再依據(jù)到孩子們的實(shí)際狀況做了一個(gè)權(quán)衡。所以整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的主動(dòng)性還是比較高的，

我還是比較好的帶動(dòng)了他們的主動(dòng)心情。同時(shí)在預(yù)設(shè)活動(dòng)中，我整合了音樂(lè)，計(jì)算，語(yǔ)言，并且我個(gè)人覺(jué)得整合得還是比較得體的，沒(méi)有一種硬生生的強(qiáng)制增加上去的感覺(jué)。為了更好的帶動(dòng)孩子們的心情，我即興的增加了一些打氣的動(dòng)作來(lái)渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟(jì)海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動(dòng)中，取得了比較好的效果。因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)過(guò)了一段時(shí)間的主題學(xué)習(xí)，對(duì)于母雞有了一點(diǎn)相識(shí)，所以當(dāng)我以母雞媽媽的身份要求他們來(lái)做我的寶寶時(shí)，孩子們顯得很熱忱，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來(lái)這個(gè)角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。

只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)將“雞蛋寶寶”放在活動(dòng)室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)當(dāng)放在不同的地方，避開(kāi)太擁擠。托班孩子的年齡特點(diǎn)確定了他們他們比較喜愛(ài)仿照，喜愛(ài)反復(fù)的擺布物品，反復(fù)的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，所以我應(yīng)當(dāng)多給孩子一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓這樣的形式來(lái)帶動(dòng)他們活動(dòng)的愛(ài)好，讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問(wèn)。

會(huì)發(fā)出聲音的玩具

活動(dòng)名稱：會(huì)發(fā)出聲音的玩具目的：1、通過(guò)幼兒自主探究，了解玩具發(fā)聲的各種方法。2、初步激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的愛(ài)好。準(zhǔn)備：各種玩具

設(shè)計(jì)思路：“二期課改”的教化理念告知我們，孩子的“愛(ài)好”和“須要”是幼兒生成活動(dòng)的契機(jī)。老師要留意視察幼兒的日常生活，了解他們近期的愛(ài)好點(diǎn)以及已有的閱歷基礎(chǔ)，從而生成新的主題活動(dòng)。幼兒的年齡特點(diǎn)就是對(duì)身邊的事物特殊感愛(ài)好，近期我班幼兒對(duì)于聲音特別敏感，針對(duì)他們這一需求，故生成了“聲音”這一主題活動(dòng)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在“各種各樣的聲音”這一活動(dòng)中，幼兒發(fā)覺(jué)玩具也會(huì)發(fā)出聲音，但原委怎么會(huì)發(fā)出聲音則是一知半解，于是我便預(yù)設(shè)了“會(huì)發(fā)出聲音的玩具”這一活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)了豐富多樣的玩具，旨在讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)自己操作和嘗試，了解玩具發(fā)出聲音的多種方法，從而進(jìn)一步激